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文档简介
鲁教版九年级化学(下册)第九单元第三节钢铁的锈蚀与防护
教材分析:
本课教学内容的要求是:了解钢铁锈蚀的条件,设计实验探究铁制品生锈的原理,了解
防止金属锈蚀的简单方法,认识回收利用金属资源的重要性。内容向上可以和金属的化学性
质及酸与金属氧化物反应(化学除锈)等知识联系,向下可以跟化学与能源、化学与环保等
知识联系,对知识网络的形成有重要作用。
教学目标:
知识与技能:
1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法;
2、学会利用控制变量法探究金属生锈的条件;
3、知道废旧金属对环境的污染,认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
过程与方法:
通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究,培养研究问题的科学方法以及解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观:
通过对地球及我国金属资源保护等的认识,树立环境意识和资源意识。
教学重点、难点:
钢铁锈蚀的因素及防锈方法(重点)
钢铁锈蚀因素的探究(难点)
教学准备:多媒体图片素材
学生准备:收集生锈的铁制品
实验器材:试管、试管架、橡皮塞、蒸储水、铁钉、植物油、食醋、氯化钠等。
板书设计:
第三节钢铁的锈蚀与防护
一、导致钢铁锈蚀的因素
生锈的条件
①氧气
同时存在
②水
③酸,氯化钠能加快钢铁的锈蚀
铁锈(主要成分FezOs)
二、减缓钢铁锈蚀的方法
三、废旧金属的回收利用
教学过程:
【实物展示创设情景】
展示学生从家中带来的生锈的实物
【师】
我是Fe,从铁器时代的矛、盾、刀、佥I],到现代社会的船舶、桥梁、高楼、机械到处都
有我矫健的身姿。从古到今,我一路骄傲的走来。为此人们还为我写了一本书《钢铁是怎样
炼成的》但是我有个难言之隐,就是我有皮肤病,今天请大家帮我会诊一下到底是什么原因
呢?在此我郑重承诺:找到我生病原因者,奖励瓜子一袋。
板书L第三节钢铁的锈蚀与防护
【揭示课题,明确目标】
展示学习目标
[过渡]首先我们来探究一下导致钢铁锈蚀的因素。
板书2:一、导致钢铁锈蚀的因素
[设问]1、先寻找铁得"皮肤病”可能的病因?
大家在生活中见过一些钢铁的锈蚀,请大家讨论猜想一下造成金属锈蚀的主要原因是什
么呢?
讨论课文P67"活动天地9-4”
(讨论过程中,老师进行鼓励。)
【生】:通过分析比较,得出结论:钢铁生锈是空气、水与铁共同作用的结果,而且酸和盐
溶液能加速钢铁的生锈。
【交流展示,建立猜想】
钢铁生锈是空气、水与铁共同作用的结果,酸和盐溶液可能会加速钢铁的生锈。
[过渡]下面我们通过实验探究来验证猜想。
学生活动1
让学生分组将一周前做的铁钉生锈的实验展示给大家,交流说明操用的结果,而且酸和
盐溶液能加速钢铁的生锈。
【交流展示,建立猜想】
钢铁生锈是空气、水与铁共同作用的结果,酸和盐溶液可能会加速钢铁的生锈。
[过渡]下面我们通过实验探究来验证猜想。
学生活动1
让学生分组将一周前做的铁钉生锈的实验展示给大家,交流说明操作方法、现象、结论
和解释。
(展示过程中,老师进行评价)
小结:钢铁制品锈蚀条件的探究(媒体显示)
取5支试管、5根去油去锈的铁钉及其它用品,进行下列实验并对现象进行记录。
洁净铁钉现象
①放入干燥试管
②浸入蒸储水
③一半浸入蒸储水
④一半浸入食盐水
⑤食醋浸湿
【生】展示实验现象
放入干燥浸入蒸一半浸入一半浸入食醋浸湿
试管储水蒸储水食盐水
【生】讨论
①常温下,在干燥环境中,铁很难与氧气反应
②在没有氧气的情况下,铁不与水反应
③在含水分的空气中,铁与水和氧气发生反应,生成铁锈
④酸溶液能加快铁生锈的速率
⑤盐溶液能加快铁生锈的速率
【师】总结
钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果。钢铁的纯度、
环境的温度湿度和酸碱性等都是影响钢铁锈蚀的因素。
【师】板书3.生锈的条件
①氧气
同时存在
②水
③酸,氯化钠能加快钢铁的锈蚀
[过渡]接下来我们来认识一下铁锈
板书4.铁锈(主要成分FezOs)
(展示一块生锈的物品,同时请大家观察桌上生锈的铁钉)
学生活动2
1、铁锈是什么颜色呢?(并展示图片)
2、通过刚才所学过的铁生锈的因素及颜色,推想一下铁锈的主要成份是什么呢?
3、铁锈的特征是什么?
4、铁锈属于混合物还是纯净物呢?
【生】
铁锈是红棕色固体物质,主要成分为三氧化二铁(FezOs)
铁锈疏松多孔,是混合物
[设疑]在第一节里我们知道了,铝在常温下就能与氧气生成致密的氧化膜。有人认为“铁
锈对铁、铝的氧化膜对铝都起到了保护作用"。你是怎样看待这句话呢?完成下表(投影)。
铁锈铝保护膜
有无保护作用
原因
【生】讨论
铁锈疏松多孔,不仅不能阻止钢铁制品与空气和水接触,还会把空气与水分保留在钢铁
制品表面,进一步加快铁的锈蚀;所以铁制品要立即除锈。
铝的表面是一层致密而坚硬的保护膜,会保护内部的铝不被腐蚀。因而铝制品不要除。
“恰恰香瓜子”中有一小包铁粉作“双吸剂”以防腐,请说说其原理。
【师】今天从网上淘了张海南三亚游的票,美美的泡了个海水澡,回来后我的皮肤病更加严
重了。120把我拉到这里。帮帮我吧!找到原因者奖励暖贴。
【生】不要出没在酸性环境和氯化钠溶液中。
【师】最近我交了个女朋友,叫铝。我有点羡慕、嫉妒她。为什么都和氧气及水接触,她的
皮肤就那么好呢?为了我心爱的铝我决定从里到外的包装一下自己。
二、减缓钢铁锈蚀的方法
学生活动:
1、根据铁生锈的条件请你提出可以用什么方法或思路来防止铁生锈?
2、如何防止铁钉、锁头、菜刀等生锈?
3、自行车的构件如支架、链条、钢圈等分别采取了什么防锈方法?
4、金属防锈的方法有哪些?
【生】自主学习,回答问题:
既然铁生锈需要与氧气和水接触,那么阻止铁与空气或水的接触就可以防锈。
自行车的防锈方法
得出结论:避免钢铁与氧气、水接触。其方法有:
1、保持钢铁制品表面洁净、干燥。
2、“穿外衣”一金属表面覆盖保护层(涂刷矿物油、油漆,覆盖搪瓷、塑料)。镀上一层不
易生锈的金属例如镀锡、镀锌、镀铭、烤蓝等。
3、“增强体质”一改变金属的组成和结构(制成合金,如:在钢铁中加入铭、银等(不锈钢))
等。
【师】我知道,我生锈啊是个慢性病,发病的时候会觉得身体比较的热。可是我并不自卑。
因为至病受有些实曳的用处。
w*小心♦氏皿为发——■人
佥产生&E9K、水池牧;*84,霍生回己■
■小心,甩。
«♦**»:铁物、桂渔土、活性次、木物、就、m水住■■水
WMH:详贝•包装右下加
保存方法:立做,前3(处球存。曲故,于儿■不sag地方.
思考:1.暖贴的包装时需要注意什么?
2.反应是缓慢氧化吗?
3.铁生锈的过程是吸热还是放热?
【师】因为我得病的时间太长了,现在已经面部全非了,还有一些其他的小伙伴也面临着淘
汰的局面,我们该何去何从?
多媒体展示相关资料:
据有关资料报道,现在世界上每年要向自然界索取大量的金属矿物资源,但每年因腐蚀
而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%—40%,造成的损失超过7000亿美元,这是
多么惊人的数字!为了减少损失,需要探究金属锈蚀的原因,找出防护的方法。这节课,我
们就来探究一下钢铁的锈蚀及其防护等问题。
[过渡]通过阅读我们知道了,在自然界中存在自我保护的金属,对不能进行自我保护的金
属,我们该怎么办呢?接下来我们就来学习钢铁的防护措施。
指导学生阅读思考69页“多思一点”总结:越王剑为什么没生锈?
[过渡1有些时候,由于防护不当或者是不可避免的使金属腐蚀严重,需要更换。那么,我
们对这些物品怎么处理呢?
接下来我们就来学习一一废旧金属的回收利用
板书5.三、废旧金属的回收利用
学生活动4:(导学提纲)
请大家带着以下问题自学阅读课本第69-70页
1、地球上的金属资源非常丰富吗?
2、如何保护金属资源
3、废旧金属的回收利用有何意义?
自学阅读回答问题:
【生】属于不可再生资源,要合理开采、寻求金属的替代品等
保护环境、节约资源和能源。
【生】废弃金属的回收和利用的意义
①节约金属资源。
②由于金属冶炼需在高温下进行,废弃金属回收利用可以节约能源。
③降低金属制品的生产成本,可方便人们得到物美价廉的金属制品。
④可减少金属对环境的污染(水污染和土壤污染)。
[点拨总结]
保护金属资源的有效途径:
①防止金属的腐蚀
②回收利用废旧金属
③合理开采矿物
④寻找金属的代用品
课堂小结:
本节课研究了哪些内容?从这些知识中你想到了什么?运用这些知识你想做点什么?
教学反思:
本节教学通过小组讨论和小组探究活动,培养学生合作交流意识和探索精神。通过指导
学生自学有关问题,提高他们的自学能力,激发学生学生的学习积极性。其中关键一点是真
正让学生做课堂的主人,把课堂还给学生,改变教师的角色,老师能做的是纠偏、点评、释
疑、总结。本课题的知识内容学生较为熟悉,但教师用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的
对象,从生活经验出发,引出课题,易激发学生的兴趣,让学生用科学家的身份来研究金属
矿物的种类、铁为什么生锈、在什么条件下易生锈、如何防止铁生锈等,从而感受到“身边
处处有化学”。在教学中,注意培养学生阅读教材、查阅资料的能力,展示学生课前调查和
收集样品的信息,能较好地达到资源共享的目的,有利于培养“合作”意识。在整个教学过
程中体现了学生“从生活走向化学,从化学走向社会”
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