《友谊的回声》教学设计

Page2/Numpages4《友谊的回声》教学设计教学目标：1.通过玩、认、练、三个环节进行音乐实践活动，在优美的音乐情境及有趣的游戏中感受并掌握“f”、“p”力度记号。2.感受充满着幻想与乐趣的回声这一大自然的现象，聆听和演唱歌曲《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。在力度记号的运用中，进一步理解和表现歌曲，体会学习的快乐。3.认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。学情分析：这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。教学重点：1.认知音的强弱及记号。2.掌握2/4OXXX|及XXX|节奏。3.有感情的演唱歌曲。教学难点：1.学习使用气息控制声音的强弱。2.认识并掌握力度记号“f”、“p”，了解“ff”、“pp”。3.认识切分节奏“XXX|”，并熟练的运用。教学过程教学活动活动1【导入】《友谊的回声》一、玩一玩：1.文字节奏游戏：反义词接龙。①ⅩⅩ②ⅩⅩⅩ③ⅩⅩⅩ大小高高的胖胖的2.加入声音力度的变化：（师强生弱）大大的小小的。3.加入词语对话：（师强生弱）我喊一声我喊一声（同学们好老师好）师：刚才老师和你们问好时，音响上有什么不同？生：……师：在音乐中，“ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。引申：“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。师：在音乐中，我们可以用f、p两个力度记号来表示，一个人可以控制音量的办法来区分f、p，如果现在我们音量发出都是一样，那么我们用什么办法能表现f、p？二、游戏导入师：有为同学他还有一个很好的办法来表现这两个力度记号，他带着我们走进了美丽的大山谷，站在湖边对着对面的大山，大声的叫着“喂，你好吗？”这时对面会传来什么声音？生：回声。设问：什么是回声？（声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音叫回声）大家在什么地方听见过回声？（空房子里、山谷中）师：那么这回声的力度和原声相比有什么区别？生：声音变弱了。师：对了，回声要比原声弱，我们一起来表现下。强：（喂，你好吗）弱：（喂，你好吗）师：我们的回声还不是很形象，我们试着用这个记号来表示下，pp极弱。强：（喂，你好吗）极弱：（喂，你好吗）师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。ｆｐｐｉ６０｜ｉ６０｜噢噢ｆｐｐ７５０｜７５０｜噢噢ｆｐｐｆｐｐｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜噢噢噢噢（师生对唱——生生对唱——加上动作唱）小结：这真是美妙的回声，我们仿佛就在跟大山对话一样，可爱的回声，友谊的回声。现在老师给大家准备了一部动画片《回声》，让我们一起来欣赏。大家听到山谷里的回声了吗？师：在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的。他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声！现在，让我们一起来向大自然学习这首《友谊的回声》。三、新课初授1.初听音乐。师：在山谷的回声可真好听，不光在大自然中有这么美丽动听的回声，在我们人与人之间也有美好的回声，心心相映，心心相通，友谊的回声是人间最美好的回声。2．初听，这首歌曲是几拍子的？（聆听歌曲，思考）3．现在，让我们一起划着二拍子，再次聆听歌曲。学生思考演唱顺序怎样？这首歌曲可以分为几个部分？并要求学生找出“回声”乐句。4．用“u“哼唱并及时处理困难句。切分音（打拍子感受强弱）八分休止。5．自己任选歌中的一句来学唱，学会后唱给同学们听。6．在唱谱过程中，如果你遇到难唱的乐句请举手示意，我们请“小老师”或老师来帮助你。（生提出难点乐句，如果可以，让学生自己解决；如果有难度，可以通过教师范唱解决难点乐句）。7．跟着老师轻轻地来唱歌曲的旋律（学生轻轻跟唱）。8．填唱歌词。9．完整演唱歌曲。10．有感情地演唱全曲。师：想象现在我们在美丽的大山谷，站在清澈见底的湖边，和自己的好伙伴们在那里尽情的玩耍，此时此刻这种欢快、美好的心情带入歌词，我们来唱唱。四、拓展教学，情感升华1．拓展延伸，再次观看《回声》片段。友谊的回声真美啊！让我们来当一回大山和小兔淘淘来一次亲密对话（当小兔淘淘对着大山喊一声时，我们来当大山轻轻地回应他一声）。刚刚我们和小兔淘淘共同喊出了“友谊的回声”，那么请你们也来说一说生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在。2．请学生讲述。3．分组做游戏“回声”4．让我们用