六年级语文上册第二单元7最美好的礼物教学设计冀教版

Page2《最美妙的礼物》教材分析教材分析这篇课文讲解并描述了一个美妙的故事。在快到圣诞节的时候，保罗偶然结识了一个小男孩儿，在短暂的相处中，保罗两次猜错小男孩儿的想法。这个年少的哥哥，用他的言行剧烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“赐予是欢乐的”。教学目标教学目标【学问与实力目标】(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美妙心灵。【过程与方法目标】(1)谈话导入，初步感知“赐予比接受更令人欢乐”的道理。(2)自读课文，了解大意，理清文章的思路。【情感看法价值观目标】体会“赐予比接受更令人欢乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。教学重难点教学重难点【教学重点】领悟“赐予比接受更令人欢乐”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生看法，培育高尚情操。【教学难点】通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“赐予比接受更令人欢乐”的真实感受。课前课前打算多媒体课件及图片。教学过程教学过程一、汇报调查，感情铺垫。同学们，昨天我们一起做了一个关于“最美妙的礼物”的调查，信任大家都有很多发觉和思索，我们一起来共享，好吗？爱别人,也被别人爱,这就是一切,这就是宇宙的法则。为了爱，我们才存在。有爱慰籍的人，无惧于任何事物、任何人，这就是人生最美妙的礼物。那么，在作者眼中，什么才是最美妙的礼物呢？让我们一起走进第7课《最美妙的礼物》。二、初读课文，扫清字词障碍。1.自读课文，读准字音，读通句子。2.把易错的字写在纠错本上，学习本课生字词。出示：兜：留意“白”与“儿”之间不封口。羡：上下结构，留意不要写成左右结构。逛：形声字，半包围结构。橱：木+厨=橱，形声字。三、整体感知课文，理清脉络。1.课文写了一件怎么样的事？（课文讲解并描述了一个圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩儿，在短暂的相处中，小男孩儿的言行剧烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“赐予比接受真的更令人欢乐”。）2.作者是依据什么依次来叙述故事的？（依据地点的改变来理清作者的叙述依次。引导学生从课文中找到保罗的轿车，经过了哪几个地方：办公室前、途中、小男孩家门前、街道上。）四、精读课文，深化理解。1.在这篇短文中，主要人物是谁？他有什么特点？重要人物又是谁？他有什么特点？主要人物：小男孩特点：关爱弟弟，慷慨大方。重要人物：保罗特点：有爱心。2.保罗认为他知道小男孩希望的是什么？小男孩说出的话为什么让保罗感到特别惊异？保罗认为小男孩希望他也能有一个那样的哥哥。但是小男孩说他希望他也能当一个那样的哥哥，所以保罗感到特别惊异。3.面对这个不同寻常的小男孩，保罗深受感动，他不由自主地邀请小男孩，让他坐上自已的新车兜一圈。小男孩又做出什么事令保罗出乎意料呢？“小男孩三步并作地两步跑上台阶，进入屋内，过了一会儿，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟安置在下边的台阶上，然后紧靠着他坐下。”“保罗走下车子，将小弟弟抱到车子的前座上。他的哥哥眼睛发亮，也跟着爬上座位，坐在他的旁边。他们三个人便起先了一次令人难忘的假期之旅。”4.在这篇短文中，礼物的含义有哪两层？（1）那辆车子（2）赐予、爱心5.课文的中心句是哪句？在那个圣诞节，保罗深深地体会到：赐予比接受更令人欢乐。五、课后探讨礼物表达了人与人之间最温馨最美妙的心愿。所以它无法用金钱来衡量，无法用天平来测量。你觉得什么才是最美妙的礼物？六、课后感悟。在生活当中，你肯定享受过赐予的欢乐，赐予是一个真心的承诺，赐予是一句亲切的问候，你的赐予又是什么呢？是啊，孩子们，赐予是欢乐的，共享是欢乐的。爱可以启迪爱，欢乐能够繁衍欢乐；乐于奉献，人生才会美妙充溢。这个夜晚，保罗从内心里感受到――赐予是欢乐的。这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芳香；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，一切须要我们帮助的人。给他们一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。让我们大家都沐浴爱的雨露阳光欢乐生活，华蜜安康。因为我们大家都知道――赐予比接受真的更令人欢乐。七、课后作业。同学之间讲一讲关于“礼物”的故事并写下来。1.把故事