2024秋新人教版数学一年级上册教学课件 第五单元 20以内的进位加法第2课时 8、7、6加几

五

20以内的进位加法第2课时8、7、6加几

助力教学仅限个人使用，学会用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法。（重点）灵活运用“凑十法”进行口算。（难点）学习目标

助力教学仅限个人使用，回顾复习9＋5＝149＋2＝119＋7＝169＋4＝139＋6＝159＋5＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝9＋6＝同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法吗？

助力教学仅限个人使用，

说一说：你是用什么方法计算这些题目标？点数法接数法凑十法那计算8、7、6加几用什么方法呢？让我们一起来探究一下。回顾复习

助力教学仅限个人使用，探索新知

跑步的一共有多少个学生？8、7、6加几的进位加法

助力教学仅限个人使用，探索新知前面有8个学生，后面有5个学生，求一共有多少个学生？列加法算式为8+5。

85

助力教学仅限个人使用，探索新知方法一：(点数法)12345678910111213从第一个小朋友开始，往后一个一个地数一数，跑步的一共有13个学生。8+5=13

助力教学仅限个人使用，探索新知方法二：(接数法)8+5=接着数：前面有8个同学，从8往后数五个数。10111213正好数到13，所以8加5等于13。913

助力教学仅限个人使用，探索新知方法二：(凑十法)●●●●●●●●○○○○○85＋●●●●●●●●

○○

○○○103＋8+5=231013

助力教学仅限个人使用，点数法、接数法、凑十法也适用于8的进位加法。8加几的进位加法方法探索新知

助力教学仅限个人使用，探索新知用多种方法计算8加几8+9=□

助力教学仅限个人使用，探索新知用“凑十法”计算拆大数，凑小数。8+2=1010+7=178+9=2710把9分成2和7，先算8+2=10，再算10+7=17。17

助力教学仅限个人使用，探索新知用“凑十法”计算拆小数，凑大数。9+1=1010+7=178+9=177110把8分成1和7，先算9+1=10，再算10+7=17。

助力教学仅限个人使用，探索新知利用“交换加数的位置，和不变”的规律计算9+8=8+9=1717

助力教学仅限个人使用，探索新知●●●●○●●●7+6=331013○○○○○问题延伸：探究7加几的进位加法也可以用凑十法计算7加几的进位加法，把另一个数分成3和几。

助力教学仅限个人使用，探索新知问题延伸：探究6加几的进位加法6+6=

124210也可以用凑十法计算6加几的进位加法，把另一个数分成4和几。

助力教学仅限个人使用，1.(教材P92做一做第2题)随堂小练7+6=7+6=9+6=6+9=8+7=7+8=131312121212做一做

助力教学仅限个人使用，2.先说得数，再写算式。（教材P92做一做第3题）随堂小练8+495623977+8547686+78695做一做

助力教学仅限个人使用，随堂小练8+456239788+4=128+8=168+5=138+6=148+3=118+9=178+7=158+2=10

助力教学仅限个人使用，随堂小练97+854767+4=117+7=147+9=167+6=137+8=157+5=12

助力教学仅限个人使用，随堂小练6+786956+7=136+5=116+9=156+6=126+8=14

助力教学仅限个人使用，填一填。当堂检测8+=15

助力教学仅限个人使用，方法一：画图法当堂检测▲▲▲▲▲▲▲▲？▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲再画7个▲，所以8+=15。7

助力教学仅限个人使用，当堂检测8+=15方法二：凑十法10725①想：8+（

2

）=10。②想：10+（

5

）=15。③想：2+5=（

7

）。

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Win