第六单元（复习课件）-六年级语文上册单元速记巧练3

第六单元复习六年级语文上册统编版七律·长征狼牙山五壮士20青山不老18古诗三首19只有一个地球21三黑和土地

本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的，主要由《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文组成。把握课文的主要内容，增强学生热爱土地、保护环境的意识。让我们一起来复习一下本单元的知识吧！单元梳理借助注释借助工具书了解写作背景想象画面联系上下文、插图猜想联系生活经验猜测得方法借助资料加深理解借助影视增加乐趣通过行动推测内心了解传统文化常识读懂词句读懂内容读懂感情古诗三首只有一个地球三黑和土地青山不老初步学习把握主要观点方法抓关键句理清脉络单元梳理口语交际：意见不同怎么办用方法确定讨论话题选好角色阐述看法与理由习得交际要点习作：学写倡议书习得习作要点确定倡议主题认真修改写倡议书语文园地：巩固阅读方法语文实践活动提出倡议建议分组演练字音辨析蔼ǎi资zī涯yá贡gòng慨睹莹kǎidǔyíng“涯”字易读成“ái”，易与“捱”字相混淆，“涯”字本意为水边，泛指边际。“慨”字易读成“jì“，本意是气愤、不吝啬。易读错的字易读错的字九曲(qū)颠簸(bǒ)天涯(yá)遨(áo)游璀璨(cuǐcàn)恩赐(cì)威胁(xié)晶莹(yínɡ)慷慨(kānɡkǎi)盘踞(jù)肆虐(nüè)和蔼(ǎi)可亲记载(zǎi)钉耙(pá)荞(qiáo)麦蹚(tāng)水闺(guī)蜜蝈(guō)蝈排闼(tà)擎(qíng)着莹睹篮慨裹滥“莹”中间是冖，而不是宀。槛基下部是“土”，上横短、下横长，不要写成“士”。资

易写错的字簸:注意右下是“皮”。涯：右部的外面是“厂”，不是“广”。基：上部的里面是两横。崖:“厂”里面是两个“土”。裹:衣部,中间是个果字。蔼:上下结构,草字头要盖住下部。慷:注意最后四笔是点、提、撇、捺。莺:中间的秃宝盖要写得长一些,盖住下面的“鸟”。易写错的字簸(bǒ)：颠簸簸动涯(yá)：天涯山崖莺(yīng)：莺歌燕舞黄莺莹(yíng)：晶莹晶莹剔透裹(guǒ)：包裹裹足不前篮(lán)：篮球篮子蔼(ǎi)：和蔼可亲资(zī)：资源资料慷(kāng)：慷慨慨(kǎi)：慷慨感慨贡(gòng)：贡献进贡滥：泛滥滥用基((làn)jī)：基础基本睹(dǔ)：睹物思人目睹生字组词溜liū散sǎnsàn溜冰松散散步liù水溜逮逮住逮捕难灾难困难dǎidàinànnán多音字参cān宿sùxiǔcēn参加参差xiù住宿一宿星宿shēn人参多音字滥①流水漫溢。②不加节制。泛滥滥用基①最低层的。基层②根据。基于③建筑物的根脚。基地多义字资①财物、钱。②质地。③资格、资历。④供给；提供。物资资质资格资助多义字贡①古代臣民或属国把物品献给朝廷。②贡品。③封建时代称选拔（人才）。④姓。贡奉进贡贡生姓贡本义指进献给朝廷的各地特色工艺品。多义字同音字和形近字涯(

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)同音字和形近字涯(天涯)莹(晶莹)篮(篮球)睹(目睹)崖(山崖)荧(荧屏)蓝(蓝天)堵(堵车)资(资本)慷(慷慨)莺(黄莺)蔼(和蔼)姿(姿势)康(健康)鸯(鸳鸯)霭(雾霭)慨(感慨)滥(泛滥)基(基础)概(大概)监(监视)其(其实)词语积累1.必须掌握的词晶莹摇篮壮观和蔼资源有限子孙矿产无私慷慨节制枯竭贡献

目睹毁坏滥用生态设想例如基地2.四字词语水村山郭相互交错群星璀璨别无去处不紧不慢3.成语和蔼可亲风雨同舟三番五次重点词语

多积累词语，才能更好的提高写作能力和语言表达能力！4.近义词晶莹—透明交错—交叉渺小—微小恩赐—赏赐慷慨—大方开采—采掘贡献—奉献随意—任意枯竭—干涸盘踞—占据险恶—凶险恭敬—尊敬劲挺—挺拔凶猛—凶悍温暖—暖和合适—恰当顺溜—顺畅松散—疏松舒服—舒适打算—盘算重点词语5.反义词晶莹—浑浊和蔼—严厉渺小—伟大无私—自私慷慨—小气开采—埋藏贡献—索取恭敬—傲慢枯竭—充沛劲挺—弯曲勇敢—胆怯凶猛—温顺荡漾—平静投入—退出顺溜—毛糙松散—紧凑重点词语和蔼可亲：态度温和，容易接近。群星璀璨：天上的繁星闪烁发光、光彩夺目。慷慨：充满正气、情绪激昂、性格豪爽；大方，不吝啬。盘踞：非法占据；霸占（地方）。肆虐：不顾一切地任意残杀或迫害；自然界事物放肆侵扰或残害；任意干残暴的事情。三番五次：屡次,比喻多次去做一件事。词语理解荡漾：指飘荡；起伏不定；水面等起伏波动；形容起伏动荡。风雨同舟：在大风雨里同坐一条船。比喻在艰难困苦的条件下，互相帮助，齐心协力，战胜困难。《孙子兵法·九地》：“夫吴人与越人相恶也，当其同舟而济，遇风，其相救也如左右手。”词语理解1.词语搭配(毁坏)资源(保护)地球(钻进)水里(璀璨)的宇宙(造成)灾难(提出)设想(创造)奇迹(险恶)的地方(晶莹)的球体(粼粼)的波光(严重)的威胁(慷慨)地提供(参天)的杨柳(绿色)的波浪(恭敬)地补充(水蓝色)的纱衣(了不起)的奇迹(绿风荡漾)的小院词语积累2.特殊词语。（1）描写树的词语:亭亭如盖郁郁葱葱类似的词语:树影婆娑青翠欲滴枝繁叶茂苍翠挺拔绿树成荫（2）形容共渡难关的成语:风雨同舟患难与共类似的词语:同甘共苦同舟其济休戚与共和衷共济（3）描绘春天的词语:春暖花开类似的词语:花团锦簇草长莺飞姹紫嫣红万紫千红花枝招展春色满园鸟语花香春意益然百花齐放春和景明春光明媚（4）描写神态的词语：和蔼和亲类似的词语：笑逐颜开喜笑颜开愁眉苦脸词语积累（5）含有风、雨的词语：风雨同舟类似的词语：风雨兼程狂风暴雨疾风骤雨（6）描写大地的成语：山崩地裂地动山摇春回大地大好河山江河行地山崩地陷寸草不生（7）表示看的词语。表示向远处看:遥望,远跳、极目、瞭望表示向下看:视、鸟敢、缩嗽表示向上看:仰望、仰视表示向四周看:环视、环顾、扫视、左顾右盼、东张西望表示恭敬地看:瞻仰表示粗略地看:浏览词语积累8.动词：遥望地球提供矿产资源毁坏资源提出设想蹚坏庄稼滋润心田9.修饰词：群星璀璨的宇宙松散的地温暖的怀抱粼粼的波光了不起的奇迹词语积累句子积累1.打比方（1）宇航员在天际遨游遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体。（2）地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。2.作比较：同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。3.列数字：地球是一个半径只有六千四百千米的星球。4.举例子：地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。5.反问句：再说,又有多少人能够去居住呢?句子积累2．比喻句(1)据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。这句话运用比喻的修辞手法,把大气层比作地球的纱衣,生动形象地写出了地球的美丽。(2)地翻好,又耙了几遍,∕耙得又平又顺溜,看起来∕好像妇女们刚梳的头。这句话运用比喻的修辞手法,把大地比作母亲,把“耙得又平又顺溜”的土地比作“妇女们刚梳的头”,生动形象地写出了三黑在自己的土地里认真细致地劳作的工作态度和深沉地热爱土地的思想感情。句子积累3．拟人句(1)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。这句话运用拟人的修辞手法,把地球当作人来写,生动形象地写出了地球像母亲那样“和蔼可亲”地孕育和哺养着人类。(2)看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这句话运用拟人的修辞手法,把树当作人来写,生动形象地写出了树的“勇敢”的特点。句子积累（3）这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服，就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。把麦籽儿当作人来写，“躺下去”“想发芽”生动、形象地写出了麦籽儿播种后的状态。8．精彩句我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。这句话运用比喻的修辞手法以及生动的描写,写出了环境的美丽与舒适,表达了作者对青山的热爱之情。句子积累9．有关联词语的句子（1）拿矿物资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（2）但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（3）农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。（4）三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。关联词语在句子的表达中起关联的作用,它使前后意思联系更加密切,层次更清楚明了,表达更有逻辑性。句子积累10．语言描写老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。这句话点出了黄土和绿树相互依存、不可分割的关系，通过语言描写写出了老人和青山的关系也是这样：青山养育了老人，老人也通过努力创造了这片绿色的奇迹，从而回报了青山，可以塑造人物形象。句子积累课文回顾本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的，主要由《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文组成。把握课文的主要内容，增强学生热爱土地、保护环境的意识。第四单元概述：课文概述

18.《古诗三首》《浪淘沙》的作者是唐代诗人刘禹锡,这首诗描写了黄河波澜壮阔的美丽景色,表达了诗人不畏艰难险阻,逆流而上的豪迈气概。《江南春》的作者是唐代诗人杜牧,这首诗不仅描绘了明媚的江南春光,还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色,表达了诗人对江南美景的赞美与神往之情。《书湖阴先生壁》的作者是宋代诗人王安石,这首诗描写了庭院的清幽与洁净及湖阴先生对山水的深情,衬托了庭院主人生活情趣的高雅。

19.《只有一个地球》运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法,从适合人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了适合人类生存的“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。课文概述20.《青山不老》课文紧紧抓住三个问题来展开——老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境下创造的，以及“青山不老”的含义，且逐层深入地感受老人保护家园、造福他人的无私奉献的精神。21.《三黑和土地》是诗人苏金伞创作的诗歌。这首诗讲土地改革运动后,做了土地主人的农民大众那种翻身的喜悦和高涨的劳动热情。抒发了农民对土地的热爱和对美好生活的向往。（1）九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。课文梳理18.《古诗三首》

现在我可以沿着黄河直上银河去，同传说中的古人一起去牛郎织女的家中做客。银河：古人以为黄河与银河相通。同到：传说古人追溯黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女。所以这里的“同到”指和传说中的古人一起。牵牛织女：牵牛星和织女星。诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河汹涌澎湃的特点写得更加具体、生动、形象。●重点句子理解（2）如今直上银河去，同到牵牛织女家。

“九曲”“万里沙”写出了黄河弯多、沙多、长的特点;“簸”写出了黄河水翻滚腾跃的样子。这两句运用夸张的修辞手法写出了黄河波涛汹涌的磅礴气势。（3）千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。课文梳理18.《古诗三首》

“千里”“四百八十”都是虚数,是说佛寺多、地域广。这首诗抓住了莺、树、花、水村、城郭、酒旗、庙宇、楼台、烟雨等景物写出了江南春天的特点。●重点句子理解（4）一水护田将绿绕,两山排闼送青来。课文梳理18.《古诗三首》此联诗句借用典故(简称“用典”):“护田”出自“因置使者护田积粟”,“排闼”出自“哙乃排闼直入”。诗人把这两个典故融入对景物的描写,用“护田”的西域使者形容河流,用“排闼”而入的樊哙比喻青山:一是直接使用《史记》中的语词,构成标准的用典对仗;二是动作、情态上的迁移运用十分精准;三是令山水暗含了典故中人物的情操品质,增添了一层历史文化的韵味。●重点句子理解（1）“一水护田将绿绕，两山排送青来”运用了什么修辞手法？有什么好处？课文梳理18.《古诗三首》

这两句诗运用了对偶、拟人的修辞手法，句式整齐，富于音律美。诗人赋予“一水”“两山”以人的感情，化静为动，使自然景物既清静幽雅又生动可爱，极富情趣，生动形象地描写了江南美丽的田园景色。其中尤以“排闼”二字为神来之笔，写山峰仿佛带着青翠之色推门而入，这种极具新鲜感的形容精准、有节奏感且余味悠长，令人眼前一亮。诗人表面上写山水的灵动可爱，内里还隐含着对居于此地的人的欣赏之情。●重点问题（2）读完《江南春》这首诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？课文梳理18.《古诗三首》

辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍地的红花映衬在绿叶之间，河边的村庄，山下的小城，酒店的旗子在风里飘着。南朝时候造起的许多寺院，如今还有数不清的楼台掩映在迷蒙的烟雨中。●重点问题（3）《书胡阴先生壁》这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？

这首诗融情于景，表达出人与自然的和谐之美，作者不仅表达出对自然的赞美，更表达出对胡阴先生高洁人品的赞美。（1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。课文梳理19.《只有一个地球》●重点句子理解

这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。（2）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。(但是),(因为)人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,(不但)使它们不能再生,(还)造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。课文梳理19.《只有一个地球》●重点句子理解“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。资源“不能再生”的原因:①人类随意毁坏自然资源;②人类不顾后果地滥用化学品。（3）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”课文梳理19.《只有一个地球》●重点句子理解这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。（1）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？课文梳理19.《只有一个地球》

地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”●重点问题

从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。（2）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？这样做的后果如何？（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？课文梳理19.《只有一个地球》

地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。●重点问题

课文先从地球的美丽渺小谈起，激发人们保护地球的情感，接着指出自然资源有限，而人类又无法移居到其他星球，促使读者认识到“地球只有一个”，保护地球不仅重要，而且必要，如此层层递进、水到渠成地得出结论。（4）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？（1）他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。课文梳理20.《青山不老》●重点句子理解

面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。（2）是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。课文梳理20.《青山不老》●重点句子理解黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此？（3）他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。课文梳理20.《青山不老》●重点句子理解“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。（1）老人是在什么情况下创造的奇迹。课文梳理20.《青山不老》

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”●重点问题

当年他组织治理这条沟的七位老汉，已有五人离世。老人的老伴儿也过世了。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。（2）在老人种树的十五年间发生了哪些事情？（3）课文为什么以“青山不老”为题。课文梳理20.《青山不老》

“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上更象征着老人的执着精神像青山一样充满生机，赞颂了老人的高贵品质；“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。“青山不老”是这篇散文的文眼，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让原本相对抽象的人物精神变得具体可感。“青山不老”还包含了作者对“造林英雄”的感谢、敬佩和祝福。●重点问题（1）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。课文梳理21.《三黑和土地》●重点句子理解

这句诗运用比喻的修辞手法，把“耙得又平又顺溜”的地比作“妇女们刚梳的头”，一方面形象地表现出三黑把地耙得又光又顺，表明他现在的劳作很认真；另一方面也表明三黑在欣赏自己的劳作，他此刻心里是得意的。（2）这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。课文梳理21.《三黑和土地》●重点句子理解三黑继续欣赏刚耙的土地，深深地陶醉其中。这里运用了比喻的修辞手法，把土地比作软床，形象地表现出了土地的珍贵，也从侧面表现出三黑内心的喜悦。三黑把麦籽儿看得比自己还要宝贵，他如此认真地对待土地的目的就是希望庄稼能在这块土地上好好地生长。（3）这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服，就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。（1）三黑是怎样对待自己的土地的？你从中感受到了什么？课文梳理21.《三黑和土地》

三黑把“每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜”。我从中感受到当农民真正拥有了属于自己的土地后，他们的劳作更认真、更积极了。●重点问题

从三黑的两个打算中我们可以感受到拥有了属于自己的土地后的农民的生活更自由了；他们对生活的态度改变了，对劳作显出了前所未有的积极性；他们因为生活改变了，思想也发生了变化，他们更愿意接受新鲜事物，更加积极地交公粮，也更加重视亲情。（2）从三黑的打算中感受到了什么？（3）诗歌塑造的三黑是怎样的一个人物形象？课文梳理21.《三黑和土地》

三黑是一个普通农民的代表，他勤劳、朴实、善良，对土地有着深深的热爱之情。他经历过旧社会地主的压迫与剥削，重新获得土地后，在生产上有很高的积极性，对美好生活充满了无限的憧憬。●重点问题（4）课文和“阅读链接”中的内容，让你有对脚下的土地有了什么新的感受？

我们的理想和未来都建立在这片土地上，我们的一切希望都离不开土地的滋养，要珍惜、爱护脚下的土地。口语交际交际内容意见不同怎么办本次口语交际的内容是对生活中的很多事情，大家的意见有分歧时应该怎么办。课本给出了两个具体的事例：1.春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？2.为了拓宽城市道路，到底要不要砍树呢？请你选择一个角度，表达自己的意见！交际指导1.阅读材料，分成小组。先仔细阅读两则材料，将选择同一则材料进行讨论的同学分到一组，然后每个人再选择自己的角色。2.分组讨论，阐述观点。同一小组的人根据自己选择的角色，阐述自己的观点，选取能支持自己观点的例子，用事实说话，争取从不同角度以理服人。表达观点时，要简洁明了，要有根据。尊重不同意见，学会换位思考，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。3.将意见汇总，形成解决方案。将大家讨论的意见汇总，最后梳理出几条来，形成可实行的解决方案。交际示例

示例一：春节该不该燃放烟花爆竹？普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。眼科医生：每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，有的相当严重，个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒子很难清理，也看见有着火的现象。鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹。……交际示例示例二：为了拓宽城市道路，要路还是要树？司机师傅：我认为需要砍树，这样能保证道路的畅通，交通的安全。居民：我觉得不应该砍树，在满是钢筋混凝土和汽车尾气的环境里应该多一些绿色，这样才能有更好的居住环境。交通运输局工作人员：我觉得砍树让道路变宽敞了，可以缓解交通压力。生态环境局工作人员：我认为不应该砍树，树不仅能遮阴，还能提供氧气。绿色植被不应该被破坏。语文园地交流平台

读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解。（1）读古诗词的时候遇到不理解的地方，你会怎么办？交流平台（3）读李商隐的《嫦娥》时，联系嫦娥奔月的故事，体会诗中写到的嫦娥在月宫的孤独寂寞，更容易理解这首诗的意思。看来，多了解一些传统文化常识，对我们学习古诗词很有帮助。（2）有画面感的诗句，可以通过想象来体会。如，读到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时，我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景象。带着这样的想象读，让我体会到了诗歌的美。总结：学习古诗词可以结合注释、想象画面及了解古代文化常识的方法提高理解效果。（1）读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和贴切的。因