2024七年级英语下册 Module 6 Around town教学实录2（新版）外研版

2024七年级英语下册Module6Aroundtown教学实录2（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024七年级英语下册Module6Aroundtown教学实录2（新版）外研版，本章节围绕城市生活展开，通过对话和阅读材料，让学生了解不同城市地点的功能和用途。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语听说读写能力，同时培养学生对城市生活的认知和兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习城市地点的英语表达，学生将提升跨文化交流能力；通过了解不同城市功能，增强文化意识；通过参与课堂活动和问题解决，培养批判性思维；同时，通过多种学习策略的应用，提高自主学习能力和信息处理能力。学情分析本节课针对七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新事物接受快，但自控能力相对较弱。在知识层面上，学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，对于城市生活的英语表达和背景知识，他们的了解有限，这可能会影响他们对本节课内容的兴趣和参与度。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但在写作和阅读理解上存在一定困难。他们在英语学习中表现出较强的模仿能力，但独立思考和解决问题的能力有待提高。此外，由于城市生活经验有限，学生在描述和讨论城市地点时可能缺乏具体的细节和生动性。

在素质方面，学生的团队合作意识和交流能力有待加强。他们在课堂上可能表现出一定的依赖性，需要教师引导他们积极参与讨论和活动。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这需要教师在教学过程中注意激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：外研版英语教材配套在线学习平台

-信息化资源：城市地图图片、视频片段、英语听力材料

-教学手段：PPT演示文稿、互动游戏、角色扮演活动、小组讨论教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示不同城市的风景图片，激发学生兴趣，引导学生思考城市生活中常见的地点。

-提问：“Whataresomeplacesyouoftenvisitinyourcity?”让学生用英语回答，为接下来的课程内容做铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-阅读课文，讲解城市地点的英语表达，如“market”、“library”、“park”等，并教授相应的短语和句型。

-通过PPT展示城市地图，让学生识别并说出地图上的地点，如“postoffice”、“hospital”等。

-创设情景，让学生用所学词汇和句型进行对话练习，如询问地点、描述地点等。

3.新课讲授（续）

详细内容：

-分组讨论，让学生根据课文内容，用英语描述自己所在城市的某个地点，如学校、公园等。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

-用时：10分钟

4.新课讲授（续）

详细内容：

-通过视频片段展示城市生活的片段，让学生观察并总结出视频中出现的地点和活动。

-教师引导学生用英语复述视频内容，并提问：“Whatdidyouseeinthevideo?”

-学生分享自己的观察和感受，教师点评并总结。

3.实践活动

详细内容：

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个城市地点，用英语进行角色扮演，模拟在该地点的对话。

-小组竞赛：每组学生根据所学内容，设计一个包含多个城市地点的情景对话，并进行表演。

-教师点评：对学生的表演进行点评，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

3.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-学生讨论自己所在城市的某个地点，如学校、公园等，用英语描述其特点。

-学生讨论城市生活中常见的活动，如购物、运动等，用英语表达。

-学生讨论如何用英语询问地点、描述地点等，分享自己的学习心得。

4.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括城市地点的英语表达、情景对话等。

-强调本节课的重难点，如正确使用句型和短语，注意发音和语调。

-鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语口语表达能力。

用时：5分钟

总计用时：25分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用课文中的城市地点词汇，如market、library、park等。

-学生在口语表达中能够自然地使用句型和短语，如“Whereisthe...?”,“It'snearthe...”,“Ioftengoto...”。

-学生在听力理解方面，能够识别并理解日常对话中的城市地点信息。

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同城市地点的功能和用途，对城市生活有了更深入的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下的城市生活方式的差异，提高文化敏感度。

3.思维品质发展：

-学生在描述城市地点时，能够运用逻辑思维，组织语言，表达自己的观点。

-通过小组讨论和角色扮演活动，学生锻炼了批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力提高：

-学生学会了如何通过观察图片、地图等视觉材料来获取信息。

-学生能够运用多种学习策略，如合作学习、自主学习等，提高学习效率。

5.行为习惯改善：

-学生在课堂上积极参与，提高了课堂纪律和参与度。

-学生养成了良好的英语学习习惯，如定时复习、主动提问等。

6.交际能力增强：

-学生在情景对话和角色扮演中，提高了实际交际能力，能够运用英语进行日常交流。

-学生在小组活动中，学会了如何与他人合作，提高了团队合作能力。

7.情感态度变化：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习英语的自信心。

-学生在课堂上感受到了学习的乐趣，增强了学习英语的动力。作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课学习的城市地点词汇和句型，挑选5个地点进行描述，要求用至少10个句子。

-例如：Ioftengotothelibrarytoreadbooks.Therearemanyinterestingbooksinthelibrary.

2.制作一个包含5个不同城市地点的PPT或小卡片，用英语描述每个地点的特点和功能。

-例如：Market-Aplacewherepeoplebuyandsellgoods.It'sfulloffreshfruitsandvegetables.

3.编写一个简短的故事，描述自己在一个周末去城市的某个地点的经历，包括地点名称、活动内容和感受。

-例如：OnSaturday,Iwenttotheparkwithmyfamily.Weplayedsoccer,flewkites,andenjoyedthebeautifulscenery.

作业反馈：

1.及时批改作业，对学生的词汇使用、语法结构和句子结构进行评估。

2.对于词汇错误，可以让学生重新书写正确的词汇，并在旁边注明原错误，以便学生对比学习。

3.对于句型使用不当，可以提供修改后的句子作为参考，帮助学生理解正确的表达方式。

4.对于故事编写，关注学生的创意和表达流畅性，提供具体的反馈，如增加细节、改进情节等。

5.鼓励学生互相批改作业，通过同伴学习来提高彼此的英语能力。

6.在下一节课开始时，选择部分学生的作业进行展示，让学生分享自己的成果，并从中学习他人的优点。

7.对于表现优秀的作业，给予口头表扬或小奖励，以激发学生的学习积极性。

8.对于作业中普遍存在的问题，可以在下一节课上进行集中讲解和练习，确保所有学生都能够掌握正确的知识点。教学反思哎呀，这节课过得真快，回头看看，感觉既有收获也有不足。首先，我觉得导入环节挺成功的。我用了城市的图片和视频，学生们一下子就被吸引了，他们开始积极地参与到课堂讨论中，这让我很欣慰。

然后呢，新课讲授这部分，我发现学生们对于城市地点的英语表达掌握得不错，但是他们在实际运用时，尤其是句型结构上，还是有些困难。比如，“Whereisthe...?”这个句型，有的学生就会忘记用is，而是用are。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重句型结构的训练。

实践活动这部分，我安排了角色扮演和小组讨论，学生们表现得挺活跃。不过，我发现有些学生比较内向，不太愿意参与到角色扮演中，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我打算在接下来的课上，多创造一些安全的环境，让他们有更多的机会练习。

学生小组讨论的时候，我注意到他们讨论的内容很丰富，但是有些小组的讨论似乎偏离了主题。我需要更加明确地引导他们，确保他们围绕城市地点的主题进行讨论。

总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们对城市地点的英语表达有了更深的理解，他们在实践活动中的参与度也提高了。但是，我也发现了几个需要改进的地方。

首先，对于基础较差的学