2024年九年级语文下册 第三单元 第11课 送东阳马生序教学实录 新人教版

2024年九年级语文下册第三单元第11课送东阳马生序教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文下册第三单元第11课送东阳马生序教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：送东阳马生序

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习宋濂的《送东阳马生序》，让学生体会古代文人的情感与智慧，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和文化传承意识。同时，引导学生学习作者勤奋好学、不畏艰难的精神，培养其自强不息的品质，增强民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《送东阳马生序》中的文言文句子，掌握文言文阅读的基本技巧。

2.领悟文章中作者表达的情感和哲理，理解作者对友情的珍视和对勤奋学习的推崇。

难点：

1.文言文词汇和句式的理解与翻译。

2.文章主题思想的深入挖掘和情感体验。

解决办法：

1.通过注释和词汇积累，帮助学生理解和翻译文言文句子。

2.通过课堂讨论和角色扮演，引导学生深入体会作者的情感，并鼓励学生分享个人感悟。

3.设计问题引导，帮助学生逐步理解文章主题，并结合历史背景和文化内涵，深化对文章内容的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材（人教版九年级语文下册）。

2.课程平台：班级网络平台，用于布置作业和分享学习资料。

3.信息化资源：古代文学相关网站，用于查阅历史背景和文化资料。

4.教学手段：PPT课件、文言文朗读录音、古代文人画像等图片素材。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于古代文人的视频，提问学生：“你们对古代文人的生活有什么了解？”

-回顾旧知：引导学生回顾九年级上册学过的文言文知识，如《论语》中的句子，帮助学生复习文言文的基本阅读技巧。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，详细讲解《送东阳马生序》的作者背景、写作背景和文章结构。

-举例说明：选取文章中的关键句子，如“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”进行逐句翻译和解读，帮助学生理解文言文的表达方式。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析文章中作者对友情的描写，以及作者对勤奋学习的态度。

3.文言文阅读训练（约10分钟）

-学生活动：学生自主阅读课文，标注生词和难句，并尝试翻译。

-教师指导：针对学生提出的问题，进行个别辅导，确保学生能够正确理解文言文内容。

4.课堂讨论（约15分钟）

-学生活动：学生就文章主题、作者情感等方面进行小组讨论，分享各自的观点和感悟。

-教师指导：引导学生深入思考，鼓励学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维。

5.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生分组扮演文中的角色，模拟情景，加深对文章内容的理解。

-教师指导：提供必要的指导，确保角色扮演活动顺利进行。

6.情感体验（约10分钟）

-学生活动：学生分享自己对文章中情感的理解和感悟，表达自己的情感体验。

-教师指导：引导学生关注文章中的情感表达，培养学生的情感共鸣能力。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反思：学生总结自己的学习收获，提出改进建议。

8.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，包括翻译文言文句子、撰写读后感等。

-教师指导：提醒学生注意作业要求，确保作业质量。

9.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调文章的主题和作者的情感。

-学生反馈：学生反馈学习感受，提出疑问和困惑。学生学习效果六、学生学习效果

1.文言文阅读能力提升：学生能够熟练运用所学文言文知识，准确翻译和解读《送东阳马生序》中的句子，提高了文言文阅读能力。

2.文学鉴赏能力增强：学生在课堂讨论和角色扮演中，深入理解了文章的主题思想和作者的情感表达，提升了文学鉴赏能力。

3.文化传承意识培养：通过学习古代文人的故事，学生了解了中国传统文化，增强了文化传承意识，认识到学习的重要性。

4.语文素养全面发展：学生在课堂互动、讨论和反思中，锻炼了口语表达、思维分析和写作能力，语文素养得到全面提升。

5.自主学习能力提高：学生在课堂学习过程中，通过自主阅读、翻译和思考，培养了自主学习能力，为今后的学习奠定了基础。

6.情感共鸣能力提升：学生在学习过程中，体会到了作者对友情的珍视和对勤奋学习的推崇，学会了感恩和珍惜，情感共鸣能力得到提升。

7.民族自豪感增强：通过了解古代文人的事迹，学生为我国悠久的历史和丰富的文化感到自豪，民族自豪感得到增强。

8.团队协作能力提高：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，团队协作能力得到提高。

9.时间管理能力增强：学生在完成作业和复习过程中，学会了合理安排时间，提高了时间管理能力。

10.解决问题的能力提升：在课堂讨论和实践中，学生学会了分析问题、提出解决方案，解决问题的能力得到提升。内容逻辑关系①文章结构分析

-引言：介绍作者背景和写作目的。

-正文：分述作者求学经历、对友情的感悟和对勤奋学习的推崇。

-结尾：总结全文，强调文章主旨。

②文言文词汇与句式

-词汇：生僻字词、古今异义词、通假字等。

-句式：判断句、省略句、倒装句等。

③文章主题思想

-对友情的珍视：通过马生序的描写，体现作者对友情的深厚感情。

-勤奋学习的精神：强调勤奋学习的重要性，激励后人。

-对古代文化的传承：通过学习古代文人的故事，传承和弘扬中华优秀传统文化。

④情感表达

-对友情的感慨：表达作者对友情的感激和珍视。

-对学习的热爱：体现作者对知识的渴望和对学习的热爱。

-对时代的感慨：通过对个人经历的叙述，反映时代背景和社会变迁。

⑤哲理思考

-勤奋与成功的关联：强调勤奋是成功的关键因素。

-友情的力量：友情在人生道路上的重要作用。

-勇于面对困难：面对逆境时的坚韧不拔。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并翻译《送东阳马生序》中的文言文句子，包括生僻字词和复杂句式，要求写出翻译和解释。

2.结合文章内容，撰写一篇读后感，谈谈你对作者情感的理解和对勤奋学习态度的看法。

3.设计一个与《送东阳马生序》主题相关的学习卡片，包括作者简介、文章核心观点和自己的学习心得。

作业反馈：

1.对于文言文翻译作业，教师将检查学生的翻译是否准确，是否有遗漏或错误。对于有问题的翻译，教师将提供正确的翻译和解释，并指出学生可能存在的误区。

2.读后感作业，教师将评估学生的观点是否深刻，是否能够结合自己的生活实际进行思考。对于观点浅显或缺乏深度的地方，教师将给出具体的建议，如如何联系自身经历来深化理解。

3.学习卡片作业，教师将检查卡片的设计是否美观、内容是否丰富、观点是否独特。对于设计不合理的卡片，教师将提供改进意见，如如何优化排版、如何丰富内容等。

具体反馈内容如下：

1.文言文翻译反馈：

-对于每个学生的翻译，教师将标注出翻译准确的部分，并对翻译错误的部分进行纠正。

-教师将总结学生在翻译过程中常见的错误类型，如对词义的误解、对句式的把握不当等，并给出相应的解决策略。

2.读后感反馈：

-教师将关注学生的观点是否