内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展教学实录 新人教版VIP

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教学实录新人教版教学内容新人教版《历史》七年级历史上册第二单元“夏商周时期早期国家的产生与社会变革”第4课“早期国家的产生和发展”主要内容包括：夏朝的建立和夏商西周的更替；商汤灭夏建立商朝；周武王伐纣建立西周；西周的疆域和统治措施；西周的灭亡。核心素养目标培养学生历史思维，理解早期国家产生和发展的历史规律；增强文化自信，认识中华文明的起源和早期国家的特点；提升社会责任感，认识到国家统一和社会稳定的重要性；培养史料实证能力，通过分析史料理解历史事件；提高家国情怀，感受中华民族的悠久历史和伟大成就。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了有关我国古代历史的基础知识，如远古时代的传说、夏朝的建立等。他们对我国早期历史有一定的了解，但对夏商周时期的历史发展脉络和特点还缺乏系统认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍具有好奇心和求知欲，对古代文明和历史故事表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但具体分析历史事件的能力还有待提高。学习风格上，学生倾向于通过直观的图片、故事等方式来理解历史知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习早期国家产生和发展这一内容时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对历史年代和事件的准确记忆；

-理解早期国家产生的历史背景和原因；

-分析夏商周时期社会变革的复杂性；

-跨越时空，理解早期国家与现代社会的关系。针对这些困难，教师应引导学生运用多种教学方法，提高他们的历史素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如夏商周时期文物复制品）、黑板。

-课程平台：学校历史教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：历史教学课件、在线历史教育资源网站资源、历史图片库。

-教学手段：历史故事讲解、角色扮演、小组讨论、多媒体展示、历史地图解析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对夏商周时期的历史兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过夏、商、周这三个朝代吗？它们分别有什么特点？”

展示一些关于夏商周时期的文物图片或历史场景视频片段，让学生初步感受那个时代的魅力。

简短介绍夏商周时期的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.夏商周基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解夏商周时期的基本概念、历史发展脉络和主要特点。

过程：

讲解夏商周时期的历史分期，包括夏朝的建立、商汤灭夏、周武王伐纣等关键事件。

详细介绍夏商周时期的政治制度、社会结构和文化特点，使用时间轴和地图帮助学生理解历史发展。

3.夏商周案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解夏商周时期的特性和重要性。

过程：

选择夏商周时期的典型案例，如夏禹治水、商汤革命、周公制礼等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解夏商周时期的历史事件。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从历史中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与夏商周时期相关的主题进行深入讨论，如“夏商周时期的农业发展”、“夏商周时期的宗教信仰”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对夏商周时期历史认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调夏商周时期的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括夏商周时期的历史分期、政治制度、社会结构、文化特点等。

强调夏商周时期在中国古代历史中的重要地位，以及其对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于夏商周时期的历史短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课外进一步探索相关历史知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《夏商周断代工程报告》摘要：介绍夏商周断代工程的研究成果，帮助学生了解夏商周时期的历史年代和断代方法。

-《中国通史》夏商周部分节选：选取夏商周时期的历史事件和人物，为学生提供更全面的历史背景和知识。

-《古代汉字发展史》关于甲骨文和金文的介绍：通过甲骨文和金文的学习，让学生了解古代文字的演变和夏商周时期的文化特点。

-《中国古代神话传说》中与夏商周相关的神话故事：如大禹治水、后羿射日等，通过神话故事了解夏商周时期的社会观念和价值观。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史书籍或资料，深入了解夏商周时期的政治制度、社会结构和文化特点。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如河南安阳的殷墟、陕西西安的兵马俑等，通过实地考察增强对历史的感性认识。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论活动，提高他们的历史素养和表达能力。

-引导学生关注历史与现实的关系，思考夏商周时期的历史经验对现代社会的影响和启示。

-布置研究性学习任务，如“夏商周时期的社会变革对后世的影响”，让学生通过小组合作完成研究报告。板书设计①本文重点知识点：

-夏朝的建立：夏禹治水、禅让制、夏朝的疆域。

-商汤灭夏：商汤革命、商朝的建立、甲骨文。

-西周的建立：周武王伐纣、周公制礼、分封制。

-社会变革：铁犁牛耕、井田制、诸侯争霸。

②关键词：

-禅让制

-甲骨文

-分封制

-井田制

③重点句子：

-“大禹治水，三过家门而不入。”

-“汤武革命，天下为公。”

-“周公制礼，天下大治。”

-“铁犁牛耕，开疆拓土。”教学反思与改进这节课结束后，我进行了认真的反思，以下是我的一些思考：

1.学生参与度：

在课堂上，我发现部分学生对于夏商周时期的历史知识比较陌生，参与讨论的积极性不高。我觉得这可能是因为学生对这个时期的背景知识了解不够，导致他们对历史事件缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，通过引入更多与生活相关的案例，让学生感受到历史与现实的联系。

2.教学方法：

在讲解夏商周时期的历史事件时，我主要采用了讲授法，虽然能够清晰地传达知识，但学生的互动较少。我认为可以尝试引入更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.教学内容：

在讲解夏商周时期的历史时，我发现学生对一些历史名词和概念的理解不够深入。为了帮助学生更好地理解，我计划在今后的教学中，加强对关键名词和概念的解释，并结合具体案例进行讲解。

4.教学进度：

由于学生对夏商周时期的历史知识掌握程度不一，我在讲解过程中发现进度有些快。为了更好地满足学生的学习需求，我计划在今后的教学中，根据学生的实际情况调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

5.教学评价：

在本节课的课堂评价中，我发现部分学生对历史事件的记忆不够牢固。为了提高学生的记忆效果，我计划在今后的教学中，采用多种评价方式，如课堂提问、课后作业、小组展示等，全面评估学生的学习成果。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-在课前准备阶段，我会更加关注学生的知识基础，设计更具针对性的教学方案。

-在课堂上，我将尝试引入更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演