1《大青树下的小学》第二课时教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

1《大青树下的小学》第二课时教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《大青树下的小学》第二课时教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册语文统编版

3.授课时间：2024年X月X日第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过学习《大青树下的小学》，学生能够感受不同民族文化的交融，增强对多元文化的理解和尊重；同时，通过阅读和讨论，提升学生的语言表达能力和合作学习能力，培养他们的审美情趣和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生已经具备一定的阅读能力和基本的语言表达技能，对语文学习有一定的兴趣。他们已经学习了基本的汉字书写和简单的句子结构，能够理解一些简单的文章内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对语文学习有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，能够通过图画和文字结合的方式理解故事内容。学习风格上，部分学生喜欢通过图画来理解故事，而另一部分学生则更倾向于通过文字分析来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《大青树下的小学》时，学生可能会遇到生字词和复杂的句子结构，这可能会影响他们的阅读流畅性和理解深度。此外，对于不同民族文化的理解，学生可能存在一定的认知偏差，需要教师引导他们正确看待多元文化。在合作学习中，学生可能因为沟通不畅或意见不合而产生冲突，需要教师提供适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解课文内容，同时鼓励学生分享自己的阅读体验。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同民族文化的交流与融合。

3.利用多媒体展示课文中的场景和人物，帮助学生直观理解课文内容。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中互相学习，共同解决阅读中的难题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大青树下的小学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对小学的生活有什么样的印象？你们知道小学里会发生哪些有趣的事情吗？”

展示一些关于小学生活的图片或视频片段，让学生初步感受小学的魅力或特点。

简短介绍《大青树下的小学》这本书的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《大青树下的小学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《大青树下的小学》的基本概念、故事情节和人物关系。

过程：

讲解《大青树下的小学》的故事背景，包括故事发生的时间、地点和主要人物。

详细介绍故事情节，使用故事板或时间轴帮助学生理解故事发展脉络。

3.《大青树下的小学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事中的人物性格和民族文化的交融。

过程：

选择几个关键情节进行分析，如“小明的烦恼”、“小花的帮助”等。

详细介绍每个情节的背景、人物性格和民族文化的体现，让学生全面了解故事内容。

引导学生思考这些情节对人物成长和民族团结的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论，如“如何处理同学间的矛盾”、“如何尊重不同民族的文化”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的基本情节、人物关系、案例分析等。

强调故事中民族团结和尊重文化多样性的重要性，鼓励学生将故事中的精神应用到日常生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《大青树下的小学》的读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国各民族的故事》：这本书通过讲述各民族的历史和文化，帮助学生了解我国多元文化的丰富性，与《大青树下的小学》中展现的民族文化交流相呼应。

-《小学生活手册》：这本书以图文并茂的形式介绍小学生活的各种知识，包括学习习惯、生活习惯等，可以让学生对小学生活有更全面的了解。

-《小学生安全知识》：通过案例分析和情景模拟，让学生掌握必要的安全知识，培养他们的安全意识。

-《小学生心理健康教育》：介绍小学生常见的心理问题及应对方法，帮助学生建立良好的心理素质。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《中国各民族的故事》，选择自己感兴趣的民族进行深入了解，撰写一篇小论文，分享自己的学习心得。

-组织学生进行“小学生活模拟”活动，让学生扮演不同角色，体验小学生活的各个方面，提高他们的生活自理能力。

-开展“安全知识竞赛”，让学生在游戏中学习安全知识，提高安全意识。

-通过小组合作，让学生共同探讨“如何建立和谐校园”的话题，提出自己的建议和方案。

3.结合教材知识点，进行以下拓展活动：

-字词积累：引导学生收集《大青树下的小学》中的生字词，学习其含义和用法，并尝试在日常生活中运用。

-朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高他们的朗读能力和语言表达能力。

-书法练习：鼓励学生练习书法，提高他们的审美情趣和艺术修养。

-情景剧表演：将《大青树下的小学》中的故事改编成情景剧，让学生在表演中体会角色的情感，提高他们的合作能力和创造力。

4.利用网络资源，进行以下拓展学习：

-观看与《大青树下的小学》相关的影视作品，如动画片、纪录片等，拓宽学生的视野。

-参与线上论坛讨论，与其他同学交流学习心得和感悟。

-阅读相关主题的科普文章，了解更多关于民族文化、小学生活等方面的知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起走进了《大青树下的小学》，体验了小学生在学校生活中的点点滴滴。通过阅读课文，我们了解到了不同民族文化的交融和团结互助的精神。现在，让我们来回顾一下本节课的主要内容：

1.课文讲述了小学生活中的各种趣事，展现了小学生的天真可爱和团结友爱的品质。

2.故事中的民族元素体现了我国多元文化的特点，让我们感受到了不同民族之间的和谐共处。

3.通过学习课文，我们认识到了尊重他人、关爱他人的重要性，学会了在团队中相互协作。

首先，回顾课文的主要情节和人物形象，引导学生分享自己在阅读过程中的感悟和体会。

其次，引导学生思考故事中的民族元素，探讨不同民族之间如何和谐相处，培养学生的跨文化交际意识。

最后，强调团结互助的重要性，鼓励学生在生活中学会关爱他人，共同营造和谐的校园环境。

当堂检测：

为了检测学生对本节课知识的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）下列哪个词不是《大青树下的小学》中的生字词？

A.和谐B.热闹C.欢乐D.愤怒

（2）下列哪个句子不是《大青树下的小学》中的句子？

A.“小明的书包里装满了书和文具。”

B.“小花的妈妈是汉族，爸爸是回族。”

C.“他们一起玩游戏，一起学习，成为了好朋友。”

D.“学校里来了很多外地的老师。”

2.填空题（每题2分，共10分）

（1）课文中的小明的爸爸是____族，小明的妈妈是____族。

（2）在《大青树下的小学》中，作者通过____、____、____等词语描绘了小学生的快乐生活。

3.简答题（每题5分，共15分）

（1）简述《大青树下的小学》的主要情节。

（2）谈谈你对故事中民族团结精神的看法。

（3）结合自己的生活实际，谈谈如何在实际生活中践行团结互助的精神。典型例题讲解1.例题一：

课文原文：“小明看到小花摔倒，立刻跑过去，把小花扶起来。”

解答过程：

-分析句子结构，找出主语、谓语、宾语。

-主语：小明；谓语：看到、跑过去、把……扶起来；宾语：小花。

-解释：这个句子描述了小明看到小花摔倒后，立刻跑过去帮助小花。

2.例题二：

课文原文：“小花的妈妈是汉族，爸爸是回族。”

解答过程：

-分析句子结构，找出主语、谓语、宾语。

-主语：小花的妈妈；谓语：是；宾语：汉族；宾语补足语：爸爸是回族。

-解释：这个句子介绍了小花的家庭成员的民族背景。

3.例题三：

课文原文：“他们一起玩游戏，一起学习，成为了好朋友。”

解答过程：

-分析句子结构，找出主语、谓语、宾语。

-主语：他们；谓语：一起玩游戏、一起学习、成为；宾语：好朋友。

-解释：这个句子描述了他们之间的友谊是通过共同的活动建立的。

4.例题四：

课文原文：“老师问大家：‘你们知道什么是团结吗？’”

解答过程：

-分析句子结构，找出主语、谓语、宾语。

-主语：老师；谓语：问；宾语：大家；宾语补足语：你们知道什么是团结吗？

-解释：这个句子展示了老师提问的场景，引出了“团结”的概念。

5.例题五：

课文原文：“在比赛中，我们互相鼓励，最终取得了胜利。”

解答过程：

-分析句子结构，找出主语、谓语、宾语。

-主语：我们；谓语：在比赛中、互相鼓励、取得了；宾语：胜利。

-解释：这个句子描述了在比赛中，大家相互鼓励，最终获得成功的过程。

-主语、谓语、宾语是句子中的基本成分，要能够准确识别。

-句子中的宾语补足语或状语等成分，也是理解句子意思的关键。

-通过分析句子，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的语言表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小学生活的基本情况

-民族文化的交融与和