【初中科学】土壤的结构和质地第1课时教学设计 2024-2025学年浙教版科学七年级下册

精品试卷·第2页（共2页） 浙教版七下科学§4.2土壤的结构和质地（1）教学设计课题4.2土壤的结构和质地（1）……土壤的形成单元四学科科学年级七下教材分析本课时内容为浙教版七下第四章第2节《土壤的结构和质地》的第1课时，主要介绍土壤的形成，从岩石逐渐演变成土壤过程中经历的变化。使学生认识到土壤的形成是一个多因素综合作用的结果，同时认识到土壤的形成是一个漫长的过程，一旦土壤遭到破坏，将无法在短时间恢复，从而树立保护土壤的意识。本节内容的学习为后续学习土壤结构和土壤质地等知识的延伸埋下了伏笔，在教学内容安排上起到了承上启下的作用。学习目标科学观念：了解土壤的形成由岩石风化及生物等共同长期作用的结果；知道引起岩石风化的因素；了解土壤的形成基本过程；科学思维：知道人们对某一事物的认识活动是从现象到本质的；理解土壤的形成是一个漫长的过程；探究实践：通过展示岩石风化的图片，培养学生的观察、概括和描述的能力。态度责任：让学生认识到事物的变化可以是缓慢进行的，同时知道保护土壤的重要性。重点引起岩石风化的因素。难点土壤的形成过程。教学环节教师活动设计意图导入新课复习：1、地球的外部结构包括等三个圈层，内部结构包括等。2、陆地地形主要有等类型；这些地形的形成主要原因有、等因素；3、内力作用的总趋势是使地表变得，形成高山、峡谷、海陆变迁等；外力作用主要是削低高山，填平深谷，使地表趋于。4、等高线地形图实际上是将投影到同一个平面上，用来表示起伏的地形。导入：地球是人类赖以生存的家园，在漫长的岁月里，人类在此繁衍生息和发展。鲜艳的花朵，丰硕的果实，挺拔的枝干，都离不开这片土地。我们知道，土壤的固体部分由风化的岩石碎屑（岩石圈）和腐烂动植物生成的有机物（生物圈）组成，破碎的岩石碎屑是风化过的产物，风化需要空气（大气圈）和水（水圈）的共同作用。人类很早就开始种植农作物，这些农作物需要在土壤中生长。那么这些土壤又是怎样形成的？导入新课讲授新课一、土壤的形成是一个漫长而复杂的过程1、土壤并不是一开始就存在的：最初，地球外层的地壳是由岩石组成的，并没有土壤。2、岩石碎屑的形成：在长期的自然因素作用下，岩石受风化和侵蚀作用破碎为石块、石砾和砂粒等碎屑，且碎屑物逐渐积累；3、有机物的积累：有机物在岩石碎屑物中逐渐积累，形成营养物质并积累；4、土壤的形成：从岩石风化开始，经过有机物积累和微生物作用，最终形成肥沃的土壤层。二、岩石风化的过程1、岩石的风化：（1）岩石的风化是指岩石不断碎裂的过程；（2）岩石风化的基本类型：物理风化和化学风化；物理风化使岩石发生机械破碎，而没有显著的化学成分变化的作用。化学风化使岩石发生化学成分的改变分解，形成新矿物。2、物理风化：（1）物理风化的作用：岩石遭受物理风化时，会破裂成越来越小的碎屑，每块碎屑保持原有的物质性质。（2）影响物理风化的因素：影响岩石物理风化的因素有很多，温度、压力和生物活动是导致岩石发生物理风化的重要因素。讨论交流：说一说，生活中见到过的岩石风化的例子，猜测这些风化可能与什么因素有关？参考：滴水穿石是流水导致的岩石变化；岩石上的地衣等植物使岩石表面变化；河里的鹅卵石是水流冲击与碰撞形成的；溶洞的形成是水、二氧化碳等物质对岩石的作用；人为的开山、修路、造隧道等对岩石的破坏作用；……等。另外，新疆魔鬼城、桂林山水、云南路南石林、华山、黄山、张家界以及高山平原湖泊等，全国大部分景区都属于岩石风化形成的自然景观。视频1、岩石的风力侵蚀视频2、岩石的生物风化3、化学风化：（1）化学风化：化学风化是岩石在水、氧气、二氧化碳和酸等多种因素作用下，发生化学反应使岩石的成分改变的过程。（2）化学风化导致新矿物形成：化学风化所产生的碎屑物质的组成不同于原来的岩石。例如，岩石和水的化学反应导致新矿物的形成，以及可溶性物质的析出。视频3、岩石的化学风化4、化学风化与物理风化的关系：岩石的化学风化和物理风化是互相联系和互相促进的，但在炎热多雨的气候条件下，化学风化特别显著。岩石通过物理风化碎裂成碎屑后表面积增大，碎屑物更易遭受化学风化作用。5、土壤层的形成：风化的岩石碎屑慢慢发育成土壤层。土壤可被粗略地分为三层：基岩层、母质层、淀积层。（1）母质层：最靠近基岩的母质层仅包含部分风化的岩石碎屑，这些碎屑是土壤的物质基础；靠近地表的表层则积累了更多来自地表植被的有机质，岩石碎屑被进一步分解为黏土和无机物；（2）淀积层：淀积层位于表层和母质层之间，是在降水作用下，上方土壤中的可溶性矿物质、细小颗粒被溶解、冲刷下来积累形成的。5、土壤层的形成：风化的岩石碎屑慢慢发育成土壤层。土壤可被粗略地分为三层：基岩层、母质层、淀积层。（1）母质层：最靠近基岩的母质层仅包含部分风化的岩石碎屑，这些碎屑是土壤的物质基础；靠近地表的表层则积累了更多来自地表植被的有机质，岩石碎屑被进一步分解为黏土和无机物；（2）淀积层：淀积层位于表层和母质层之间，是在降水作用下，上方土壤中的可溶性矿物质、细小颗粒被溶解、冲刷下来积累形成的。（3）土壤的发育受多因素影响：不同地区由于气候、地表矿物质成分、植被等因素不同，土壤发育状况也不同。有的地区地表土在表层之上还会发育出主要由有机质组成的有机层，有的地区在各层之间还会发育出过渡层等。讨论交流：岩石形成土壤的快慢与哪些因素有关？参考：土壤是在气候、母质、植被（生物）、地形、时间五大成土因素共同作用下形成的。各因素相互影响，相互制约，共同作用形成不同类型。其中，影响岩石风化强度大小和速度快慢的主要因素是地形条件、岩石性质、气候条件和生物的影响等。6、土壤形成过程中的几个重要阶段：7、土壤的形成缓慢继续着：土壤的形成过程十分缓慢，直到今天，这个过程仍在不断地继续着。形成1cm厚的表土，一般情况下需要100～400年，在极其寒冷的环境中，大约需要1000年。因此，我们必须保护土壤，防止土壤污染和退化。讨论交流：土壤的形成过程十分漫长，但目前仍有许多人出于种种目的，肆意破坏土壤资源。请列举你所知道的破坏土壤资源的事例，并讨论应当如何有效地制止。参考：工业三废污染：工业排放的废气、废液、废渣中的有害物质对土壤有直接的或间接的危害。农业生产、生活中大量使用化学肥料：农业生产、生活中大量使用化学肥料、含磷洗衣粉等。生物污染：处理的生活污水和医院污水。白色污染：未能被微生物分解，不能降解的橡胶、塑料纤维等。保护土壤：使土壤免受水力、风力等自然因素和人类不合理生产活动破坏所采取的措施。如合理使用农药化肥、垃圾分类投放和回收处理、土壤盐渍防治、封山育林和水土流失区植树种草等。总概述-分类讲解-总体归纳：土壤的形成是一个复杂、漫长的过程使学生先从整体了解，然后再逐一分析，重点了解岩石分化的过程物理风化是较为简单和易观察到的，重点让学生体会变化过程中岩石的破裂化学风化较为复杂由于学生还没有接触更多的化学变化过程，所以笼统地概述，水、二氧化碳、气氧气等作用下形成，没必要具体，否则会增加理解的难度，以溶洞为例，前面已提及过，通过视频增加理解土壤形成具体过程是难点，教材也不要求深入强调土壤的形成是一个复杂而漫长的过程，重点是使学生懂得保护土壤的重要性即可课堂练习1、下列关于土壤成因的叙述不正确的是（D）A．岩石的风化是土壤形成的必要原因B．生物活动在土壤形成过程中起了很大作用C．岩石风化的产物逐步发展成土壤D．岩石热胀冷缩等物理现象变化变成了土壤2、“滴水穿石。”有关这个成语，在科学上的解释正确的是(A)A.岩石在水力冲击下可以变成小碎块B.地表矿物质都是在水力作用下由岩石风化形成的C.土壤中的腐殖质是在水的冲击下形成的D.土壤中的腐殖质是水流作用下埋入地里的矿物质中形成的3、绿肥植物是一种专门用作肥料的栽培植物，作物成熟以后，可以就地翻压，也可以异地施用，利用绿肥植物的目的是（

B

）A.

提高土壤中的水分

B.

增加土壤中有机质的含量C.

给植物提供食物

D.

增加土壤中钾肥的含量4、在测定土壤中水分的体积分数时，下列测量方法中，测得的体积分数可能偏大的是(C)A．使用较粗土壤颗粒适度加热B．使用较细土壤颗粒适度加热C．使用较细土壤颗粒在高温下加热到质量不再减轻D．使用土壤粉末加热到水分完全汽化5、为探究细菌对植物遗体有何影响，某活动组的同学们分别提出了三种实验方案。三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲、乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。方案一：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。方案二：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下。方案三：将甲、乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。请回答问题，再评价实验方案：（1）甲、乙两组要用相同树叶的原因是。（2）树叶要保持潮湿的原因是