新教材2024高中政治 第五课 中国的外交 5.2构建人类命运共同体教学实录 部编版选择性必修1

新教材2024高中政治第五课中国的外交5.2构建人类命运共同体教学实录部编版选择性必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“构建人类命运共同体”。这一内容选自新教材2024高中政治第五课“中国的外交”，属于部编版选择性必修1教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到我国外交的基本原则和政策，本节课将在此基础上，进一步探讨我国在全球治理中的角色和贡献，以及构建人类命运共同体的意义和途径。通过联系已有知识，有助于学生形成系统化的认识，深化对我国外交战略的理解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）政治认同，使学生认同中国在国际事务中的角色和贡献，增强民族自豪感和国家荣誉感；2）科学精神，通过分析国际形势和我国外交政策，培养学生辩证思维和批判性思维能力；3）法治意识，引导学生理解国际法和国际关系中的法律规范，培养遵守国际规则的习惯；4）公共参与，鼓励学生关注国际事务，参与讨论，提升参与全球治理的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“构建人类命运共同体”的内涵和意义，包括其提出的背景、目标以及对中国和世界的影响。

②掌握中国在全球治理中的角色和贡献，分析中国提出的倡议如何体现中国的外交政策和国际责任。

2.教学难点，

①深入理解“人类命运共同体”这一概念，将其与中国外交政策、国际关系理论相结合，形成对国际政治格局的全面认识。

②分析中国在不同国际场合提出的相关倡议和措施，如“一带一路”倡议、亚洲基础设施投资银行等，探讨其具体实施和成效。

③培养学生批判性思维，对国际舆论中的观点进行分析，形成独立判断和理性表达的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生理解“构建人类命运共同体”的理论基础和实践意义。

2.讨论法：组织学生就“人类命运共同体”的内涵、中国外交政策等问题进行小组讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.案例分析法：选取具体的国际事件或中国外交案例，引导学生分析中国如何实践“构建人类命运共同体”。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示国际形势图、中国外交政策文件等，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源：引入相关视频、新闻报道等网络资源，拓宽学生的视野，提高信息获取能力。

3.教学软件：运用教学软件模拟国际会议场景，让学生在虚拟环境中体验外交谈判的过程，提升实践操作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅描绘全球互联、共同发展的图片，引导学生思考“全球化”对个人和世界的影响。

-回顾旧知：简要回顾上节课关于国际关系和中国外交政策的基础知识，如和平共处五项原则等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍“构建人类命运共同体”的内涵，包括其提出的背景、目标和意义。

-背景介绍：讲解全球化和经济一体化的趋势，以及中国在国际事务中的角色变化。

-目标阐述：分析构建人类命运共同体的具体目标，如促进世界和平与发展、实现共同繁荣等。

-意义阐述：探讨这一概念对全球治理、国际关系以及中国外交战略的意义。

-举例说明：通过中国参与联合国气候变化大会、亚投行的成立等具体案例，展示中国在国际事务中的积极作用。

-互动探究：提出问题，引导学生讨论“如何在国际交往中践行构建人类命运共同体的理念”，鼓励学生从个人、国家和国际组织的角度出发，提出自己的看法。

3.小组讨论（约15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组设定一个讨论主题，如“如何通过文化交流促进人类命运共同体建设”。

-小组展示：每组派代表向全班分享讨论成果，其他组别进行补充和质疑。

4.案例分析（约20分钟）

-选择一个与构建人类命运共同体相关的国际事件或案例，如“一带一路”倡议。

-分析案例：引导学生分析案例中的关键因素，如政策制定、实施过程、国际反响等。

-教师点评：教师对学生的分析进行点评，指出其中的亮点和不足。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一个促进构建人类命运共同体的活动方案。

-教师指导：教师对学生的方案进行指导，帮助学生完善思路，确保方案具有可行性。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调构建人类命运共同体的重要性和实践意义。

-学生反思：引导学生反思本节课的学习收获，鼓励他们将所学知识应用到实际生活中。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生收集并整理有关中国外交政策的资料，为下一节课的讨论做准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理论知识掌握：

-学生能够准确地理解“构建人类命运共同体”的概念，包括其内涵、目标、意义以及中国在这一理念下的外交政策。

-学生能够分析国际形势和中国在国际事务中的角色，对全球治理和人类共同面临的挑战有更深入的认识。

-学生能够理解和平共处五项原则在国际关系中的应用，以及这些原则如何体现在构建人类命运共同体的实践中。

2.思维能力提升：

-学生在分析国际事件时，能够运用批判性思维，从多角度审视问题，提高问题分析和解决的能力。

-通过小组讨论和案例分析，学生的逻辑推理和论证能力得到锻炼，能够更好地表达自己的观点和看法。

3.国际视野拓展：

-学生通过学习，对世界各国的文化、经济和政治有更广泛的了解，增强了全球意识。

-学生能够认识到不同国家、不同文明之间的相互依存和共同发展，形成更加开放和包容的国际视野。

4.社会责任感增强：

-学生在学习过程中，意识到自己在全球治理中的责任，愿意为构建人类命运共同体贡献自己的力量。

-学生在日常生活中，能够关注国际事务，对国家大事有更高的关注度，表现出积极的社会责任感。

5.实践能力培养：

-学生通过设计活动方案，将理论知识应用于实践，提高了实际操作和组织管理能力。

-学生在模拟外交谈判等活动中，锻炼了沟通协调和团队合作能力，为未来的社会活动打下基础。

6.情感态度价值观塑造：

-学生通过学习，对国家的国际地位和作用有了更深的认识，增强了民族自豪感和国家荣誉感。

-学生在学习过程中，培养了合作精神、责任感和奉献精神，形成了积极向上的人生态度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对“构建人类命运共同体”的概念表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节能够主动发表自己的观点，展现出良好的思辨能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组针对“如何在国际交往中践行构建人类命运共同体的理念”提出了切实可行的方案。

-学生在展示过程中，能够清晰地阐述自己的观点，展现出团队合作和沟通协调的能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对“构建人类命运共同体”的理论知识掌握较好，能够准确回答相关问题。

-部分学生在案例分析中能够结合实际，提出独到的见解，显示出较高的分析能力。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步，形成良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-针对小组讨论成果：教师对学生的讨论成果给予高度评价，指出其中亮点，并提出改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，针对个别学生的不足，提供针对性的辅导。

-针对自评与互评：教师鼓励学生进行自我反思和互相学习，提高自我评价和评价他人的能力。

-针对情感态度价值观：教师关注学生在学习过程中的情感态度变化，引导他们树立正确的价值观，培养社会责任感。

6.教学反思：

-教师对本次教学活动进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

7.后续教学计划：

-针对学生在本次教学中存在的问题，制定针对性的教学计划，如加强案例分析、组织实践活动等。

-继续引导学生关注国际事务，提高他们的全球意识和国际竞争力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①“构建人类命运共同体”的提出背景

②“构建人类命运共同体”的内涵与目标

③“构建人类命运共同体”的具体措施与实践

②本文重点词句：

①“全球化”与“经济一体化”

②“和平共处五项原则”

③“共同繁荣”、“世界和平与发展”

③本文逻辑关系：

①首先阐述“构建人类命运共同体”的提出背景，包括全球化趋势和中国在国际事务中的角色变化。

②接着解释“构建人类命运共同体”的内涵与目标，强调其对中国和世界的重要意义。

③最后分析“构建人类命运共同体”的具体措施与实践，以“一带一路”倡议为例，展示中国的国际贡献。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解“构建人类命运共同体”时，引入实际案例，如“一带一路”倡议，让学生通过分析案例来理解理论，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实践能力。

2.跨学科融合：将政治与国际关系、历史等学科相结合，让学生从多角度理解“构建人类命运共同体”的内涵，拓宽了学生的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中表现得比较被动，缺乏主动思考和表达的积极性。

2.教学方式单一：过于依赖讲授法，未能充分利用小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，影响了学生的参与度和学习效果。

3.评价方式单一：主要依赖随堂测试和期末考试来评价学生的学习成果，缺乏对学生日常学习过程的跟踪和评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更具挑战性和吸引力的课堂活动，如模拟联合国会议、辩论赛等，激发学生的参与热情，鼓励他们积极参与讨论和表达。

2.丰富教学方法：在教学中灵活运用多种教学方法，如翻转课堂、小组合作学习等，让学生在互动中学习，提高他们的自主学习能力和合作能力。

3.多元化评价方式：除了传统的考试评价，引入过程性评价，如课堂表现、小组项目、学习日志等，全面了解学生的学习情况和进步。

4.加强实践环节：组织学生参观相关机构或参与社会实践，如国际组织的志愿者活动，让学生将理论知识与实践相结合，加深对“构建人类命运共同体”的理解。

5.关注学生个性化需求：根据学生的不同学习风格和能力水平，提供个性化的学习支持，如辅导课程、学习小组等，确保每个学生都能在学习中有所收获。

6.强化师资培训：定期参加相关领域的学术交流和培训，不断提升自身的教学水平和专业素养，以更好地适应课程改革和学生需求的变化。重点题型整理1.题型：案例分析题

题目：请分析“一带一路”倡议在推动构建人类命运共同体中的作用。

答案：一带一路倡议作为我国提出的国际合作和发展的重大倡议，旨在通过加强国际合作，实现共同发展。其作用主要体现在：

-促进沿线国家的基础设施建设和经济发展，缩小地区发展差距。

-加强沿线国家的文化交流和人员往来，增进相互了解和友谊。

-推动全球治理体系改革，提高我国在国际事务中的话语权。

2.题型：论述题

题目：论述“构建人类命运共同体”对中国外交政策的影响。

答案：构建人类命运共同体理念对中国外交政策的影响主要体现在以下几个方面：

-引导中国外交政策更加注重全球治理和全球合作。

-强调中国在国际事务中的责任和担当，推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。

-促进中国与其他国家之间的友好合作，共同应对全球性挑战。

3.题型：简答题

题目：简述“和平共处五项原则”在构建人类命运共同体中的作用。

答案：和平共处五项原则在构建人类命运共同体中的作用包括：

-作为国际关系的基本准则，倡导国家间相互尊重、平等相待。

-促进国家间的友好合作，共同维护世界和平与稳定。

-为解决国际争端提供和平解决途径，推动国际关系民主化。

4.题型：应用题

题目：结合实际，谈谈你如何在国际交往中践行构建人类命运共同体的理念。

答案：在国际交往中践