2023-2024学年上海横沙中学高一（上）10月月考语文试题及答案

高一语文月考检测卷时间：120分钟满分：100分姓名：一、情景默写与选择（15分）得分：1.补写出下列句子中的空缺部分。1_________________。”2______________________。”3）在《沁园春·长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问“____________，___________，___________？4__________，_________（5）《沁园春·长沙》表现革命者青春风采的句子是：“___________，___________；___________，___________。”6___________，___________2.下列选项中用语得体的一句是（A.经常光顾老师办公室问问题，是成绩优秀学生的一大共同特点。既然小茗同学你如此虚心探讨问题的本源，我也就不吝赐教了。尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应向他表示感谢。D.拙作《老子补正》新成，惶恐以赠，尚祈雅正，不吝赐教。二、社科文阅读（7分）阅读下面文字，完成下列小题。青春心态：五四”文学审美心理素描乐与欢踪。轻捷的步履，你永向前领；欢乐的光明，你永向前引，我是个崇拜青春、欢乐与光明的灵魂。②这里青春、欢乐、光明是三位一体的，“五四”作家的宗教就是青春与欢乐、光明三位一体的“青春教”。“五四”作家不是将欢乐当成是一种消费和闲暇来对待的，“五四”作家不是简单地将光明当作“青春之中，五四”作家的青春教又是光明教和欢乐教。正因如此，“五四”文学开辟出一条以欢乐、光明、青春心态为宗旨的审美战线以反对封建文学的自虐、黑暗、老年心态。“五四”新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设“五四”青春型文化的。1915年陈独秀创“”19162卷1青春之历史，活青年之历史”。“五四”新文化运动从本质上讲就是一场青年文化运动，它标志着中国传统的长老型文化的终结和中国现代青春型文化的诞生。由此“五四”文学运动在这一背景中是与整个“五四”文化运动的青春型转向相应和的。“五四”新文学作家主体是青年，从新文学的创作主体这一角度来说，将“五四”文学说成是青年1918年时五四”李大钊29岁，周作人33岁，钱玄同31岁，刘半农28岁，沈伊默35岁，胡适27岁，都是很年轻的，至于郭沫若、郁达夫、张资平、陶晶孙、冯沅君、庐隐、石评梅、冰心、丁玲等冲上“五四”文坛时许多人只20出头。他们的出现给现代文坛带来一股青春风，一扫中国文坛的暮年气。以哪些作家为主体往往会决定一种文学的性质，中国古代文学以士大夫为主体，他们写作常常是从载道或消闲的角度出发。“五四”文学则是情感的自燃，青春的激情和幻想，青春的骚动和焦虑，青春的忧郁和苦闷，青春的直露和率真……“五四文学是青春性的文学，“五四文学的审美是一种青春心态的审美。“五四”文学的青春型审美心理特征不是空穴来风。梁启超的“新文体”可算是它的精神先兆，梁氏文章“雷鸣怒吼、恣肆淋漓、叱咤风云、震骇心魄，一扫四平八稳，老态龙钟之气。1900年他的《少年中国说》表达了希望变老大中国为少年中国的憧憬，前文提到的李大钊《青春》一文与之有着气脉上的承续关系。郭沫若也说，“五四”以后的中国在我的心目中就像一位聪俊的有进取气象的姑娘，是“年轻的祖国”，“五四”作家的青春气息是如此地富有感染力量，主体的气息投掷于对象的身上，使得对象也五”等等都是一种青春风格的命名。五四”文学审美心理上的青春气息几乎是不证自明的。3.标题中的“青春心态”具体是指_________________。4.概括第③段的论证思路。5.作者认为“‘五四’文学的审美是一种青春心态的审美”，下列表述不属于这一观点的依据的一项是（）A.“五四”新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设“五四”青春型文化的，“五四”新文学运动是与整个“五四”文化运动的青春型转向相应和的。“五四”新文学作家的主体是青年，他们的出现给现代文坛带来了一股青春风。“五四”时期的中国受时代青年们青春气息的影响，有进取气象，变得青春勃发。D.6.能够依据文意做出的一项推断是（）A.作者开篇引述徐志摩的诗句，主要目的是为了引出青春、欢乐与光明这个话题，为论述“五四”文学的审美是一种青春心态的审美这一主旨服务。一个时代的作家主体特性往往决定一个时代的文学性质，中国封建时代的作家群以士大夫为主体，体现出一种老年心态，因此李大钊认为中国以前之历史为白首之历史。“五四”新文学运动与“五四”新文化运动是平等并列的两个不同的概念，在从封建文化向新文化转变的背景中，前者与后者是相应和的。D.“五四”新文学的创作主体是青年，“五四”文学是青年的文学，那么“五四”新文学的读者群自然是青年，他们的青春气息使祖国成为年轻的祖国。三、文学类文本阅读（16分）阅读下面文字，完成下列小题。红棉袄①风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上、砂石上。云并不厚可沉重得怕人，树叶子被昨夜初霜的侵凌而焦枯了，正一片片地坠落。②我同小鬼顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来。在强登那峭峻的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个寒噤。③我拉他赶紧走下来，在那容易迷失的牧羊人的路上一步一步走下，在乱石中开拔着脚步。顾林害了两个月的疟疾，现在刚养得有了些力气，我送他回原部队。我们还都穿着单军服，谁知一两天天气变得这样剧烈。④虽说有病，这孩子是很矜持的。十五岁的一个人，已经有从吉林到边区这一段长的、而大半是一个人流浪的旅程。在故乡的草原里拉走了两匹敌人放牧的马，偷偷卖掉了，跑到天津，做了一家制皮工厂的学徒。事变了，他投到冀中区的游击队里……“身子一弱就到了这样！”⑥像是怨恨自己，我从那发白的而又有些颤抖的薄嘴唇，觉得他这久病的身子是不能支持了。我希望到一个村庄，在那里休息一下，暖暖身子。⑦风还是吹着，云，凌人地往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然暗了。⑧远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能地加快了脚步，顾林也勉强着。这时，远处山坡上，已经有牧羊人的吆喝声，我知道天气该不早了，应是拦羊下山入圈的时分。⑨爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗，透出了灯火。我叫顾林坐在门前一块方石上，自己上前打门。门很快地开了，一个姑娘走了出来。⑩我对她说明来意，问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这只是一个小庄子，总共三家人家，过往的军队有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。随着她就踌躇了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。她转眼望一望顾林，对我说：“他病得很重吗？”我说：是。”⑭她把我们让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上，浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个跳动不停的灯花，有时碎细地爆炸着。⑮姑娘有十六岁，穿着一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候，眼睛便盯住人。我想，屋里要没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。⑯我一时觉得我们休息在这里，有些不适当。但顾林躺在那只铺一张破席子的炕上了，显然也已是筋疲力尽。我摸摸他的额，又热到灼手的程度。“你的病不会又犯了吧？”⑱顾林没有说话，我只听到他牙齿的“得得”声，他又发起冷来。我有些发慌，我们没有一件盖的东西。炕的一角好像是有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，姑娘抬着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去。一边嘴里说，她家是有两条被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧地盖住了顾林的蜷伏的身体，她才跳下来，临离开，把手按按顾林的头，对我蹙着眉说：“一定是打摆子！”⑳她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了，我坐在顾林的身边，从门口向外望着那昏暗的天。我听到风还在刮，隔壁有一头驴子在叫。我想起明天顾林是不是能走，有些愁闷起来。㉑姑娘对我慢慢地讲起话来。灶膛里的火旺了，火光照得她的脸发红，那件深红的棉袄，便像蔓延着火焰一样。㉒她对我讲，今天打摆子的人很多。她问我顾林的病用什么法子治过。她说有一个好方法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上睡觉，放在身下，第二天用黄表纸卷起来，向东南走出三十六步，用火焚化，便好了。她小时便害过这样的病，是用这个方法治好的。说完便笑起来：这是不是迷信呢？”夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体越缩拢越小起来。我知道他冷。我摸摸那条棉被不只破烂，简直像纸一样单薄。我已经恢复了温暖，就脱下我的军服的上身，只留下里面一件衬衫，把军服盖在顾林的头上。这时，锅里的饭已经煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说：㉕“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是对她干笑了一下，表示：这不抵事，怎样办呢？我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退了一步，对我说：“盖上我这件棉袄好不好？”㉗没等我答话，便转过身去断然地脱了下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前去了，末了还笑着讲：“我也是今天早上才穿上的。”㉙她身上只留下一件皱折的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异，我只是把那满留着姑娘的体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这女人的动作，是幼年自己病倒了时，服侍自己的妈妈和姐姐有过㉚我凝视着那暗红的棉袄。姑娘凝视着那灶膛里一熄一燃的余烬。一时，她又讲话了。她问我从哪里来，尽走过哪些地方，哪里的妇女自卫队好。又问我，什么时候妇女自卫队再来一次检阅。过一会我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名！（写于19417.第①⑦段都有关于“风”的描述，分析其作用。8.本文中的“红棉袄”和《百合花》里的“百合花被子”有什么共同之处？9.比较本文中的“姑娘”和《百合花》中的“新媳妇”形象有何不同。10.茹志鹃的《百合花》与孙犁的《红棉袄》相比，有何超越之处。8分）阅读下面作品，完成第题。登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯登楼花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。注释：锦江：即濯锦江，流经成都的岷江支流。玉垒：山名，在四川灌县西、成都西北。北极：北极星，古人常用以指代朝廷。终不改，终究不能改，终于没有改。西山：指今四川省西部当时和吐蕃交界地区的雪山。寇盗，指入侵的吐蕃等。后主：刘备的儿子刘禅，三国时蜀国之后主。还祠庙：刘禅这样的人竟然抒发空怀济世之心，聊以吟诗以自遗。这里的“梁甫吟”即指这首诗。下列诗歌选集中，可能同时收录两首诗的一项是（A.《古诗源》《乐府诗集》12.以下对两首诗风格评价贴切的一项是（A.沉郁顿挫清雅委婉）《唐代近体诗集》D.《万首唐人绝句》D.高古淡远）瑰奇明丽13.比较并分析杜甫这两首诗思想情感异同之处。14分）阅读下文，完成各题。①苏辙，字子由，年十九，与兄轼同登进士科，又同策制举。仁宗春秋高，辙虑或倦于勤，因极言得．．逊，请黜之。仁宗曰：以直言召人，而以直言弃之，天下其谓我何？”宰相不得已，置之下等，授商州军事推官。三年，辙为大名推官。逾年，丁父忧。服除，神宗立已二年，辙上书言事，召对延和殿。②王安石以执政与陈升之领三司条例，命辙为之属。安石出《青苗书》使辙熟议，辙尽言其弊。会河．．北转运判官王广廉奏乞度僧牒数千为本钱，于陕西漕司私行青苗法，春散秋敛，与王安石意合，于是青苗法遂行。安石因遣八使之四方，访求遗利。中外知其必迎合生事，皆莫敢言。辙以书抵安石，力陈其不可。安石怒，将加以罪。陈升之止之，以为河南推官。别为新格。辙言：进士来年秋试，日月无几，而议不时决。诗赋虽小技，比次声律，用功不浅。至于治经，诵读讲解，尤不轻易。要之，来年皆未可施行。乞来年科场，一切如旧，惟经义兼取注疏及诸家论议，或出己见，不专用王氏学。仍罢律义，令举人知有定论，一意为学，以待选试，然后徐议元佑五年以后科举格式，未为晚也。”光皆不能从。辙性沉静简洁为文汪洋澹泊似其为人不愿人知之，而秀杰之气终不可掩，其高处殆与兄轼相迫。所[注]①制考试的合格者分为五等，因一、二等为虚设，三等为最高。14.写出下列加点词在句中的意思。1）辙自谓必见黜（）安石出《青苗书》使辙熟议（．）．15.为下列句中加点词选择释义正确的一项是1）范镇难之（．）A.B.感到为难B.C.C.D..2）命辙为之属（．）A写文章16.把第②段画线句译成现代汉语。辙以书抵安石，力陈其不可安石怒，将加以罪。17.第④段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。辙性沉静简洁为文汪洋澹泊似其为人不愿人知之18.第①②段画浪线的两句刻画人物鲜明生动，分析作者这样写的妙处。六、写作19.写作。我们身边总有一些我们自以为熟悉的陌生人，当你真正走进他或他们时，会有不一样的发现。请以“熟悉陌生人”为题写一篇不少于700字的文章。高一语文月考检测卷时间：120分钟满分：100分姓名：一、情景默写与选择（15分）得分：1.补写出下列句子中的空缺部分。1_________________。”2句子是：“______________________。”3）在《沁园春·长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问“____________，___________，___________？4__________，_________（5）《沁园春·长沙》表现革命者青春风采的句子是：“___________，___________；___________，___________。”6___________，___________【答案】.万类霜天竞自由.鹰击长空.忆往昔峥嵘岁月稠⑬.漫江碧透⑭.百舸争流③.鱼翔浅底.怅寥廓⑤.问苍茫大地⑩.风华正茂.谁主沉浮.书生意气【解析】⑦.携来百侣曾游⑨.恰同学少年.挥斥方遒【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意以下字的书写：竞、寥廓、携、峥嵘、遒、舸。2.下列选项中用语得体的一句是（A.经常光顾老师办公室问问题，是成绩优秀学生的一大共同特点。既然小茗同学你如此虚心探讨问题的本源，我也就不吝赐教了。尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应向他表示感谢。D.拙作《老子补正》新成，惶恐以赠，尚祈雅正，不吝赐教。【答案】D【解析】【详解】本题考查语言表达得体的能力。A.“光顾”，光临，商店对顾客来临的敬辞或尊称他人的来访。这里指学生去办公室，使用不得体。B.“不吝赐教”，不吝惜自己的意见，希望给予指导。请人指教的客气话。是敬辞，不能用在自己身上。C.“绵薄之力”，指尽自己的努力去帮助别人。是谦词，不能用来说别人。D.“拙作”，谦称自己的作品不好。“雅正”指别人的指教，敬词。“不吝赐教”，请人指教的客气话。使用均正确。D。二、社科文阅读（7分）阅读下面文字，完成下列小题。青春心态：五四”文学审美心理素描乐与欢踪。轻捷的步履，你永向前领；欢乐的光明，你永向前引，我是个崇拜青春、欢乐与光明的灵魂。②这里青春、欢乐、光明是三位一体的，“五四”作家的宗教就是青春与欢乐、光明三位一体的“青春教”。“五四”作家不是将欢乐当成是一种消费和闲暇来对待的，“五四”作家不是简单地将光明当作“青春之中，五四”作家的青春教又是光明教和欢乐教。正因如此，“五四”文学开辟出一条以欢乐、光明、青春心态为宗旨的审美战线以反对封建文学的自虐、黑暗、老年心态。“五四”新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设“五四”青春型文化的。1915年陈独秀创“”19162卷1青春之历史，活青年之历史”。“五四”新文化运动从本质上讲就是一场青年文化运动，它标志着中国传统的长老型文化的终结和中国现代青春型文化的诞生。由此“五四”文学运动在这一背景中是与整个“五四”文化运动的青春型转向相应和的。“五四”新文学作家主体是青年，从新文学的创作主体这一角度来说，将“五四”文学说成是青年1918年时五四”李大钊29岁，周作人33岁，钱玄同31岁，刘半农28岁，沈伊默35岁，胡适27岁，都是很年轻的，至于郭沫若、郁达夫、张资平、陶晶孙、冯沅君、庐隐、石评梅、冰心、丁玲等冲上“五四”文坛时许多人只20出头。他们的出现给现代文坛带来一股青春风，一扫中国文坛的暮年气。以哪些作家为主体往往会决定一种文学的性质，中国古代文学以士大夫为主体，他们写作常常是从载道或消闲的角度出发。“五四”文学则是情感的自燃，青春的激情和幻想，青春的骚动和焦虑，青春的忧郁和苦闷，青春的直露和率真……“五四文学是青春性的文学，“五四文学的审美是一种青春心态的审美。“五四”文学的青春型审美心理特征不是空穴来风。梁启超的“新文体”可算是它的精神先兆，梁氏文章“雷鸣怒吼、恣肆淋漓、叱咤风云、震骇心魄，一扫四平八稳，老态龙钟之气。1900年他的《少年中国说》表达了希望变老大中国为少年中国的憧憬，前文提到的李大钊《青春》一文与之有着气脉上的承续关系。郭沫若也说，“五四”以后的中国在我的心目中就像一位聪俊的有进取气象的姑娘，是“年轻的祖国”，“五四”作家的青春气息是如此地富有感染力量，主体的气息投掷于对象的身上，使得对象也五”等等都是一种青春风格的命名。五四”文学审美心理上的青春气息几乎是不证自明的。3.标题中的“青春心态”具体是指_________________。4.概括第③段的论证思路。5.作者认为“‘五四’文学的审美是一种青春心态的审美”，下列表述不属于这一观点的依据的一项是（）A.“五四”新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设“五四”青春型文化的，“五四”新文学运动是与整个“五四”文化运动的青春型转向相应和的。“五四”新文学作家的主体是青年，他们的出现给现代文坛带来了一股青春风。“五四”时期的中国受时代青年们青春气息的影响，有进取气象，变得青春勃发。D.6.能够依据文意做出的一项推断是（）A.作者开篇引述徐志摩的诗句，主要目的是为了引出青春、欢乐与光明这个话题，为论述“五四”文学的审美是一种青春心态的审美这一主旨服务。一个时代的作家主体特性往往决定一个时代的文学性质，中国封建时代的作家群以士大夫为主体，体现出一种老年心态，因此李大钊认为中国以前之历史为白首之历史。“五四”新文学运动与“五四”新文化运动是平等并列的两个不同的概念，在从封建文化向新文化转变的背景中，前者与后者是相应和的。D.“五四”新文学的创作主体是青年，“五四”文学是青年的文学，那么“五四”新文学的读者群自然是青年，他们的青春气息使祖国成为年轻的祖国。【答案】3.4.本段先提出论点：“五四”新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设“五四”青春型文化的；接文化运动，标志着中国现代青春型文化的诞生；最后得出结论：“五四”文学运动与“五四”文化运动的青春型转向相应和的，发现现象本质。层次清晰，逻辑缜密。5.C6.A【解析】3题详解】本题考查学生分析词语含义的能力。“青春心态”是本文的标题，在段，作者具体阐释了这一概念，由“这里青春、欢乐、光明是三位一体的，‘五四’作家的宗教就是青春与欢乐、光明三位一体的‘青春教’。‘五四’作家不是将欢乐当成是一种消费和闲暇来对待的，‘五四’作家不是简单地将光明当作外在于个人的目标来认识的，他们是将欢乐、光明融合在个体的人的生命形态——‘青春’之中”可知，“青春心态”是青春、欢乐、光明三者融合的精神状态。4题详解】本题考查学生分析文本论证思路的能力。青春型文化的”是本段的论证中心，提出了具体的观点。第二层是二至4卷1号上发表《青春》一文两个例子，证明第四句“新文化运动从本质上讲就是一场青年文化运动，它标志着中国传统的长老型文化的终结和中国现代青春型文化的诞生”。第三层是最后一句，“由此”表明对本段的总结，得出了“‘五四’文学运动在这一背景中是与整个‘五四’文化运动的青春型转向相应和的”的结论。5题详解】本题考查学生分析论点论据的能力。作者的观点是“‘五四’文学的审美是一种青春心态的审美”，对象为文学的审美。C.“‘五四’时期的中国受时代青年们青春气息的影响”中，对象是“中国”，只能证明中国的青春勃发，不能证明“文学审美”具有青春心态。。6题详解】本题考查学生根据文意进行推断的能力。B.“因此李大钊认为中国以前之历史为白首之历史”强加因果。原文只是说“1916卷1号上发表《青春》一文，认为中国以前之历史为白首之历史，而中国以后之历史应成为‘青春之历史，活青年之历史’”，并未交代这样认为的原因。C.“是平等并列的两个不同的概念”错误。混淆二者关系，不是“平等并列”，而是从属关系。D.“‘五四’新文学的读者群自然是青年”说法绝对。原文只是说“‘五四’新文学作家主体是青年”，并没有说读者群体是谁。A。三、文学类文本阅读（16分）阅读下面文字，完成下列小题。红棉袄①风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上、砂石上。云并不厚可沉重得怕人，树叶子被昨夜初霜的侵凌而焦枯了，正一片片地坠落。②我同小鬼顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来。在强登那峭峻的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个寒噤。③我拉他赶紧走下来，在那容易迷失的牧羊人的路上一步一步走下，在乱石中开拔着脚步。顾林害了两个月的疟疾，现在刚养得有了些力气，我送他回原部队。我们还都穿着单军服，谁知一两天天气变得这样剧烈。④虽说有病，这孩子是很矜持的。十五岁的一个人，已经有从吉林到边区这一段长的、而大半是一个人流浪的旅程。在故乡的草原里拉走了两匹敌人放牧的马，偷偷卖掉了，跑到天津，做了一家制皮工厂的学徒。事变了，他投到冀中区的游击队里……“身子一弱就到了这样！”⑥像是怨恨自己，我从那发白的而又有些颤抖的薄嘴唇，觉得他这久病的身子是不能支持了。我希望到一个村庄，在那里休息一下，暖暖身子。⑦风还是吹着，云，凌人地往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然暗了。⑧远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能地加快了脚步，顾林也勉强着。这时，远处山坡上，已经有牧羊人的吆喝声，我知道天气该不早了，应是拦羊下山入圈的时分。⑨爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗，透出了灯火。我叫顾林坐在门前一块方石上，自己上前打门。门很快地开了，一个姑娘走了出来。⑩我对她说明来意，问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这只是一个小庄子，总共三家人家，过往的军队有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。随着她就踌躇了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。她转眼望一望顾林，对我说：“他病得很重吗？”我说：是。”⑭她把我们让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上，浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个跳动不停的灯花，有时碎细地爆炸着。⑮姑娘有十六岁，穿着一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候，眼睛便盯住人。我想，屋里要没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。⑯我一时觉得我们休息在这里，有些不适当。但顾林躺在那只铺一张破席子的炕上了，显然也已是筋疲力尽。我摸摸他的额，又热到灼手的程度。“你的病不会又犯了吧？”⑱顾林没有说话，我只听到他牙齿的“得得”声，他又发起冷来。我有些发慌，我们没有一件盖的东西。炕的一角好像是有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，姑娘抬着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去。一边嘴里说，她家是有两条被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧地盖住了顾林的蜷伏的身体，她才跳下来，临离开，把手按按顾林的头，对我蹙着眉说：“一定是打摆子！”⑳她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了，我坐在顾林的身边，从门口向外望着那昏暗的天。我听到风还在刮，隔壁有一头驴子在叫。我想起明天顾林是不是能走，有些愁闷起来。㉑姑娘对我慢慢地讲起话来。灶膛里的火旺了，火光照得她的脸发红，那件深红的棉袄，便像蔓延着火焰一样。㉒她对我讲，今天打摆子的人很多。她问我顾林的病用什么法子治过。她说有一个好方法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上睡觉，放在身下，第二天用黄表纸卷起来，向东南走出三十六步，用火焚化，便好了。她小时便害过这样的病，是用这个方法治好的。说完便笑起来：这是不是迷信呢？”夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体越缩拢越小起来。我知道他冷。我摸摸那条棉被不只破烂，简直像纸一样单薄。我已经恢复了温暖，就脱下我的军服的上身，只留下里面一件衬衫，把军服盖在顾林的头上。这时，锅里的饭已经煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说：㉕“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是对她干笑了一下，表示：这不抵事，怎样办呢？我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退了一步，对我说：“盖上我这件棉袄好不好？”㉗没等我答话，便转过身去断然地脱了下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前去了，末了还笑着讲：“我也是今天早上才穿上的。”㉙她身上只留下一件皱折的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异，我只是把那满留着姑娘的体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这女人的动作，是幼年自己病倒了时，服侍自己的妈妈和姐姐有过㉚我凝视着那暗红的棉袄。姑娘凝视着那灶膛里一熄一燃的余烬。一时，她又讲话了。她问我从哪里来，尽走过哪些地方，哪里的妇女自卫队好。又问我，什么时候妇女自卫队再来一次检阅。过一会我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名！（写于19417.第①⑦段都有关于“风”的描述，分析其作用。8.本文中的“红棉袄”和《百合花》里的“百合花被子”有什么共同之处？9.比较本文中的“姑娘”和《百合花》中的“新媳妇”形象有何不同。10.茹志鹃的《百合花》与孙犁的《红棉袄》相比，有何超越之处。【答案】7.①风代表寒冷，加重了顾林的病情，推动了后文必须落脚休息的情节和顾林打摆子需要保暖的情节的发展。②多次写到风，渲染了一种充满寒意的氛围，也与姑娘脱下棉袄的温情形成对照。8.都是珍贵的、私密的物品。①本文的“红棉袄”是姑娘刚穿上的，不是稀松平常之物，同时又是女孩的贴身之物，有特别的性别私密②“百合花被子”是新媳妇的新婚唯一嫁妆，对新媳妇来说弥足珍贵，同时又与两性婚姻相关，同样具有私密性。9.①本文中的姑娘乐于助人、照顾同志，但其身份是妇女自卫队成员，属于组织上的人。②《百合花》中的“新媳妇”得知部队困难也毫不犹豫地献出自己的新婚被子，但她只是一名普通群众，“新媳妇”的形象更能体现军民鱼水情的主旨。10.①《百合花》中的环境描写大多美丽清新怡人，比起《红棉袄》中的环境艰苦而悲凉，更能切中读者的口味。②《百合花》以悲剧结尾，比起《红棉袄》的喜剧结尾，更耐人回味，更有感染力。③《百合花》的人物形象更为丰富饱满，普通妇女的付出比《红棉袄》中的妇女自卫队成员顺理成章的善举更能打动人。合花》中的三人，很难分出人物主次，塑造的人物形象更多，且关系也更复杂，更能展示不同的侧面，表达的主旨更为丰富。【解析】7题详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。首段“风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上、砂石上”中的“风”点明了恶劣的自然环境，代表寒冷，推动了故事情节向下发展。“风还是吹着，云，凌人地往下垂，我想要下雨了……”中的“风”说明此时天气寒冷，这样的天气加重了顾林的病情，推动了后文必须落脚休息的情节和顾林打摆子需要保暖的情节的发展。从结构上看，文中多次写到风，自然环境的描写，渲染了一种充满寒意的氛围，也与下文“没等我答话，便转过身去断然地脱了下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给我，自己退到角落里把内衣整理了一下”的温暖情节形成对照。8题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。由“我也是今天早上才穿上的”可知，本文的“红棉袄”是姑娘刚穿上的，不是稀松平常之物，是姑娘特别珍贵喜爱的衣服，同时又是女孩的贴身之物，由“我看见她的脸飞红了一下”也能看出“红棉袄”有特别的性别私密性。“百合花被子”是新媳妇的新婚唯一嫁妆，如文中写道“刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那个年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆”，对新媳妇来说弥足珍贵，同时又与两性婚姻相关，同样具有私密性。由此可见，本文中“红棉袄”和《百合花》里的“百合花被子”都是珍贵的、私密的物品。9题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。本文中的姑娘乐于助人、照顾同志，如文中写道“姑娘抬着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去”“盖上我这件棉袄好不好”，但其身份是妇女自卫队成员，属于组织上的人，政治觉悟很高。《百合花》中的“新媳妇”得知部队困难也毫不犹豫地献出自己的新婚被子，但她只是一名普通群众，如文中写道“我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的……露出一个年轻媳妇来”“刚才那个年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子”，“新媳妇”的形象更能体现普通老百姓对革命的支持和拥护，揭示了军民鱼水情的文章主旨。10题详解】本题考查学生品味文章的语言特色的能力。《百合花》中的环境描写大多美丽清新怡人，如“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很。棉袄》中“风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上、砂石上”“风还是吹着，云，凌人地往下垂，我想要下雨了……”的环境艰苦而悲凉，更能切中读者的口味。《百合花》以小通讯员的牺牲的悲剧结尾，比起《红棉袄》“过一会我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名”的结尾，更耐人回味，更有感染力。《百合花》的人物形象更为丰富饱满，“新媳妇”得知部队困难也毫不犹豫地献出自己的新婚被子，但她只是一名普通群众，“新媳妇”的形象更能体现军民鱼水情的主旨，普通妇女的付出比《红棉袄》中的妇女自卫队成员顺理成章的善举更能打动人。《红棉袄》中的三人，“我”只是故事的推动者，如文中写道“我同小鬼顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来”“我拉他赶紧走下来，在那容易迷失的牧羊人的路上一步一步走下……”等，顾林只是故事的触发者，主人公只是一个姑娘；而《百合花》中的三人：“我”、小通讯员、“新媳妇”，很难分出人物主次，塑造的人物形象更多，且关系也更复杂，更能展示不同的侧面，歌颂了纯洁的战友情，也歌颂了浓浓的军民鱼水情，表达的主旨更为丰富。8分）阅读下面的作品，完成第题。登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯登楼花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。注释：锦江：即濯锦江，流经成都的岷江支流。玉垒：山名，在四川灌县西、成都西北。北极：北极星，古人常用以指代朝廷。终不改，终究不能改，终于没有改。西山：指今四川省西部当时和吐蕃交界地区的雪山。寇盗，指入侵的吐蕃等。后主：刘备的儿子刘禅，三国时蜀国之后主。还祠庙：刘禅这样的人竟然抒发空怀济世之心，聊以吟诗以自遗。这里的“梁甫吟”即指这首诗。下列诗歌选集中，可能同时收录两首诗的一项是（A.《古诗源》《乐府诗集》《唐代近体诗集》12.以下对两首诗风格评价贴切的一项是（）D.《万首唐人绝句》）A.沉郁顿挫13.比较并分析杜甫这两首诗思想情感异同之处。【答案】C12.A清雅委婉瑰奇明丽D.高古淡远13.斥责，同时借诸葛亮《梁甫吟》的典故流露出壮志难酬的无奈。【解析】题详解】本题考查学生对诗歌体裁分析能力。这两首诗歌都是八句，二四六八句押韵，中间两联对仗工整，符合律诗的特点。而“近体诗”包含绝句和律诗。。12题详解】本题考查学生对诗歌风格的判断能力。两首诗都是杜甫的作品。为局部近景，颔联为整体远景。后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出；尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。体现沉郁顿挫的诗风。《登楼》写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就像北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗寄景抒情，写登楼的观感，俯仰瞻眺，融山川古迹、个人情思为一体，语壮境阔，寄慨遥深，都从空间着眼，体现了诗人沉郁顿挫的艺术风格。A。13题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。先看相同之处：作客”，“常作客”，指出了诗人漂泊无定的生涯。“悲秋”两字写得沉痛。秋天不一定可悲，只是诗人华盛开，也无法排遣心中漂泊流离的苦楚。国事的艰难，当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘，百姓流离失所，民虽然繁花触目，诗人却为国家的灾难重重而忧愁，伤感，更加黯然心伤。上一年正月，官军收复河南河北，安史之乱平定；十月便发生了吐蕃攻陷长安、立傀儡、改年号，代宗奔逃陕州的事；不久郭子仪收复京师。蕃，“万方多难”也以吐蕃入侵为最烈，同时，也指宦官专权、藩镇割据、朝廷内外交困、灾患重重的日益衰败景象。寄托诗人的个人怀抱。诗人生活的时代只有刘后主那样的昏君，却没有诸葛亮那样的贤相。而诗人自己，空怀济世之心，苦无献身之路，万里他乡，高楼落日，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自遣。再看不同之处：《登高》直抒老病孤愁的哀伤凄苦。颈联“悲秋”两字写得沉痛。秋天不一定可悲，只是诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。《登楼》颈联议论天下大势，“朝廷”、“寇盗”，是诗人登楼所想。北极，象征大唐政权。上句“终不侵”，进一步说明第二句的“万方多难”，针对吐蕃的觊觎寄语相告：“莫再徒劳无益地前来侵扰！”词严义正，浩气凛然，在如焚的焦虑之中透着坚定的信念，表达了对朝廷永固的希冀与信念，对入侵者的警告和斥责。尾联写诗人自己，空怀济世之心，苦无献身之路，万里他乡，高楼落日，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自遣。借诸葛亮《梁甫吟》的典故流露出壮志难酬的无奈。14分）阅读下文，完成各题。①苏辙，字子由，年十九，与兄轼同登进士科，又同策制举。仁宗春秋高，辙虑或倦于勤，因极言得．．逊，请黜之。仁宗曰：以直言召人，而以直言弃之，天下其谓我何？”宰相不得已，置之下等，授商州军事推官。三年，辙为大名推官。逾年，丁父忧。服除，神宗立已二年，辙上书言事，召对延和殿。②王安石以执政与陈升之领三司条例，命辙为之属。安石出《青苗书》使辙熟议，辙尽言其弊。会河．．北转运判官王广廉奏乞度僧牒数千为本钱，于陕西漕司私行青苗法，春散秋敛，与王安石意合，于是青苗法遂行。安石因遣八使之四方，访求遗利。中外知其必迎合生事，皆莫敢言。辙以书抵安石，力陈其不可。安石怒，将加以罪。陈升之止之，以为河南推官。别为新格。辙言：进士来年秋试，日月无几，而议不时决。诗赋虽小技，比次声律，用功不浅。至于治经，诵读讲解，尤不轻易。要之，来年皆未可施行。乞来年科场，一切如旧，惟经义兼取注疏及诸家论议，或出己见，不专用王氏学。仍罢律义，令举人知有定论，一意为学，以待选试，然后徐议元佑五年以后科举格式，未为晚也。”光皆不能从。辙性沉静简洁为文汪洋澹泊似其为人不愿人知之，而秀杰之气终不可掩，其高处殆与兄轼相迫。所[注]①制考试的合格者分为五等，因一、二等为虚设，三等为最高。14.写出下列加点词在句中的意思。1）辙自谓必见黜（）安石出《青苗书》使辙熟议（．）．15.为下列句中加点词选择释义正确的一项是1）范镇难之（．）A.B.感到为难C.C.D.D.2）命辙为之属（．）A.写文章B.16.把第②段画线句译成现代汉语。辙以书抵安石，力陈其不可安石怒，将加以罪。17.第④段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。辙性沉静简洁为文汪洋澹泊似其为人不愿人知之18.第①②段画浪线的两句刻画人物鲜明生动，分析作者这样写的妙处。【答案】14..免职、罢免②.15.1B（2C16.苏辙将书信送给王安石，竭力陈说这件事不可行。王安石大怒，想要施加罪名给他。17.辙性沉静简洁为文汪洋澹泊/似其为人不愿人知之。18.而畏缩不言，表现他正直耿介的品性。两处语言形式、刻画角度相似，形成回应，强化了人物形象。【解析】14题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）句意：苏辙自认为一定会被免职。“黜”是免职、罢免的意思。（2）句意：王安石拿《青苗书》出来让苏辙仔细说说意见。“熟”是仔细的意思。15题详解】本题考查学生理解文言实词在文中意义和用法的能力。（1）“难”，意动用法，对……感到为难。句意：范镇感到为难。。2）“属”，属员、属下。句意：叫苏辙入三司条例司作为属员。。16题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“书”，书信；“抵”，这里是送给安石；“加”，施加。17题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：苏辙性情沉静简洁，写文章气势宏大而淡泊，和他的为人相似，不愿被人知道。“辙性沉静简洁”是说苏辙的性格特点，“辙性”主语，“沉静简洁”谓语，单独成句，且下句“为文汪洋澹泊”省略主语“辙”，故两句中间应断开；“为文汪洋澹泊”，省略了主语，“汪洋澹泊”是“为文”的特点，后面断开；“似其为人”，主语“苏辙的文章特点”省略，“似”谓语，“其为人”宾语，故后面断开；“不愿人知之”，主语（苏辙）省略，“愿”谓语，“人知之”宾语，结构相对完整，故前后断开。18题详解】本题考查学生鉴赏文本语句的能力。“仁宗