牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Grammar）（单元整体+课时教学设计）2

牛津译林版英语七下Unit7《Abilities》（Grammar）（单元整体+课时教学设计）2第一部分：单元整体教学设计

本单元为牛津译林版英语七年级下册Unit7《Abilities》（Grammar）（单元整体+课时教学设计）2。本单元的主题是能力，主要讨论如何表达能力和请求帮助。通过对本单元的学习，学生能够掌握情态动词can和must的用法，以及如何用它们来表达能力和请求帮助。单元课时数为4课时。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本单元，学生能够提高自己的语言能力，掌握情态动词can和must的用法，以及如何用它们来表达能力和请求帮助。同时，学生能够增强自己的文化意识，了解不同情境下如何礼貌地请求帮助。此外，学生还能培养自己的思维品质，学会分析、推理和判断。

根据新课标要求，通过本单元的学习，学生应具备以下能力和意识：

1.能够正确使用情态动词can和must来表达能力和请求帮助。

2.能够在适当的情境中，用英语礼貌地请求帮助，并回答相关问题。

3.能够听懂、说懂、读懂关于能力和请求帮助的英语句子。

4.能够借助图片、情境和语境，理解英语单词和句子的含义。

5.能够运用所学生运，进行简单的英语交流，展示自己的语言运用能力。

二.单元内容分析

本单元主题为“能力”，主要讨论如何表达能力和请求帮助。通过对本单元的学习，学生能够掌握情态动词can和must的用法，以及如何用它们来表达能力和请求帮助。本单元共有四个课时，具体内容如下：

第一课时：情态动词can的用法

本课时主要讲解情态动词can的用法，包括表示能力、可能性、允许和请求。通过例句和练习，学生能够掌握can的这些用法，并能够在适当的情境中运用。

第二课时：情态动词must的用法

本课时讲解情态动词must的用法，包括表示必须、肯定和推测。学生通过听、说、读、写的练习，能够理解并正确使用must来表达这些意思。

第三课时：表达能力和请求帮助的句子结构

本课时引导学生学习如何用英语表达能力和请求帮助。学生通过观察、模仿和练习，学会使用情态动词can和must来构建相关的句子。

第四课时：综合练习与拓展

本课时对学生进行本单元的综合训练，包括听力、口语、阅读和写作。此外，本课时还对学生进行文化意识的培养，使学生学会在适当的情境中用英语礼貌地请求帮助。

三.单元内容框架

本单元内容框架包括四个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价如下：

第一课时：情态动词can的用法

设计意图：通过讲解和练习，让学生掌握情态动词can的用法，包括表示能力、可能性、允许和请求。

学习目标：学生能够理解并正确使用can表示能力和请求帮助。

教学实施：通过PPT展示、例句讲解、小组讨论和练习，让学生掌握can的用法。

单元整体评价：通过听力、口语、阅读和写作练习，评估学生对can用法的掌握程度。

第二课时：情态动词must的用法

设计意图：通过讲解和练习，让学生掌握情态动词must的用法，包括表示必须、肯定和推测。

学习目标：学生能够理解并正确使用must表示必须、肯定和推测。

教学实施：通过PPT展示、例句讲解、小组讨论和练习，让学生掌握must的用法。

单元整体评价：通过听力、口语、阅读和写作练习，评估学生对must用法的掌握程度。

第三课时：表达能力和请求帮助的句子结构

设计意图：通过观察、模仿和练习，让学生学会使用情态动词can和must来表达能力和请求帮助。

学习目标：学生能够在适当的情境中，用英语礼貌地请求帮助，并回答相关问题。

教学实施：通过PPT展示、情境模拟、小组讨论和练习，让学生学会表达能力和请求帮助。

单元整体评价：通过听力、口语、阅读和写作练习，评估学生对表达能力和请求帮助的掌握程度。

第四课时：综合练习与拓展

设计意图：对学生进行本单元的综合训练，提高学生的语言运用能力，并培养学生的文化意识。

学习目标：学生能够综合运用本单元所学知识，进行英语交流。

教学实施：通过听力、口语、阅读和写作练习，以及情境模拟，让学生综合运用本单元知识。

单元整体评价：通过综合练习和拓展活动，评估学生对本单元知识的综合运用程度。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第一课时：情态动词can的用法

内容：讲解情态动词can的用法，包括表示能力、可能性、允许和请求。

目标：学生能够理解并正确使用can表示能力和请求帮助。

方法：PPT展示、例句讲解、小组讨论、练习。

资源：PPT、练习题、听力材料。

评估：听力、口语、阅读和写作练习。

第二课时：情态动词must的用法

内容：讲解情态动词must的用法，包括表示必须、肯定和推测。

目标：学生能够理解并正确使用must表示必须、肯定和推测。

方法：PPT展示、例句讲解、小组讨论、练习。

资源：PPT、练习题、听力材料。

评估：听力、口语、阅读和写作练习。

第三课时：表达能力和请求帮助的句子结构

内容：学习如何用英语表达能力和请求帮助。

目标：学生能够在适当的情境中，用英语礼貌地请求帮助，并回答相关问题。

方法：PPT展示、情境模拟、小组讨论、练习。

资源：PPT、情境模拟材料、练习题。

评估：听力、口语、阅读和写作练习。

第四课时：综合练习与拓展

内容：本单元的综合训练，包括听力、口语、阅读和写作练习。

目标：学生能够综合运用本单元所学知识，进行英语交流。

方法：听力、口语、阅读和写作练习，情境模拟。

资源：听力材料、情境模拟材料、练习题。

评估：综合练习和拓展活动。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

(1)能够正确使用情态动词can和must表示能力、可能性、允许、请求、必须、肯定和推测。

(2)能够在听、说、读、写的活动中，运用情态动词can和must表达能力和请求帮助。

(3)能够在适当的情境中，用英语礼貌地请求帮助，并回答相关问题。

2.思维品质

(1)能够通过观察、模仿和练习，理解并正确使用情态动词can和must的用法。

(2)能够在听、说、读、写的活动中，运用逻辑思维分析、推理和判断，正确运用情态动词can和must。

(3)能够在回答问题和进行交流时，运用批判性思维，提出合理的观点和意见。

3.学习能力

(1)能够借助图片、情境和语境，自主学习情态动词can和must的用法。

(2)能够在小组讨论和活动中，与他人合作学习，共同解决问题。

(3)能够通过观察、模仿和练习，自主探究情态动词can和must的用法，并在实际情境中运用。

五.单元教学目标

1.能够正确使用情态动词can和must表示能力、可能性、允许、请求、必须、肯定和推测。

2.能够在听、说、读、写的活动中，运用情态动词can和must表达能力和请求帮助。

3.能够在适当的情境中，用英语礼貌地请求帮助，并回答相关问题。

1.能够通过观察、模仿和练习，理解并正确使用情态动词can和must的用法。

2.能够在听、说、读、写的活动中，运用逻辑思维分析、推理和判断，正确运用情态动词can和must。

3.能够在回答问题和进行交流时，运用批判性思维，提出合理的观点和意见。

1.能够借助图片、情境和语境，自主学习情态动词can和must的用法。

2.能够在小组讨论和活动中，与他人合作学习，共同解决问题。

3.能够通过观察、模仿和练习，自主探究情态动词can和must的用法，并在实际情境中运用。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版英语七年级下册Unit7《Abilities》（Grammar）（单元整体+课时教学设计）2中的第二课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及情态动词must的用法，包括表示必须、肯定和推测。本节课的重点词汇和句型如下：

1.重点词汇：

-must表示必须、肯定和推测的用法。

-ability表示能力。

-permission表示允许。

-possibility表示可能性。

-obligation表示义务。

2.重点句型：

-must+动词原形：表示必须、肯定或推测。

-mustnot+动词原形：表示禁止或不允许。

-beableto+动词原形：表示有能力做某事。

-haveto+动词原形：表示不得不做某事。

-needn't+动词原形：表示不需要做某事。

-havepermissionto+动词原形：表示得到允许做某事。

-havenopermissionto+动词原形：表示没有得到允许做某事。

-havepossibilityto+动词原形：表示有可能做某事。

-havenopossibilityto+动词原形：表示没有可能做某事。

-haveobligationto+动词原形：表示有义务做某事。

-havenoobligationto+动词原形：表示没有义务做某事。

二.学情分析

本部分针对牛津译林版英语七年级下册Unit7《Abilities》（Grammar）（单元整体+课时教学设计）2中的第二课时进行学情分析，主要从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行探讨：

1.学生生活经验分析

七年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们日常生活中经常会遇到需要表达能力和请求帮助的情境。例如，在学校里，他们可能需要向老师或同学求助解决问题；在家庭中，他们可能需要向父母或兄弟姐妹表达自己的能力和需求。通过本课时的学习，学生能够用英语更准确地表达自己的能力和请求帮助，从而更好地适应日常生活。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的学习中已经掌握了情态动词can的基本用法，对情态动词有一定的了解。然而，对于情态动词must的用法，他们可能还比较陌生。因此，本课时的教学需要建立在学生已有知识的基础上，通过讲解、练习和实际应用，帮助学生掌握情态动词must的用法。

3.学生思维品质的分析

学生在学习英语过程中，需要不断提高自己的思维品质，包括观察力、逻辑推理能力和批判性思维能力。本课时，学生需要通过观察例句、分析句子结构和进行实际操作，来理解和掌握情态动词must的用法。通过这样的学习过程，学生能够培养自己的逻辑推理能力和批判性思维能力，从而更好地理解和运用英语。

三.教学目标

本部分针对牛津译林版英语七年级下册Unit7《Abilities》（Grammar）（单元整体+课时教学设计）2中的第二课时进行教学目标概述，主要从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行探讨：

1.知识与技能

(1)学生能够掌握情态动词must的用法，包括表示必须、肯定和推测。

(2)学生能够在适当的语境中，运用情态动词must表达能力和请求帮助。

(3)学生能够听懂、说懂、读懂关于能力和请求帮助的英语句子，并正确运用情态动词must。

2.过程与方法

(1)学生通过观察、模仿和练习，理解并正确使用情态动词must的用法。

(2)学生在小组讨论和活动中，与他人合作学习，共同解决问题。

(3)学生能够借助图片、情境和语境，自主学习情态动词must的用法。

3.情感态度和价值观

(1)学生学会用英语礼貌地请求帮助，并回答相关问题，增强自己的文化意识。

(2)学生在学习过程中，培养观察力、逻辑推理能力和批判性思维能力。

(3)学生能够认识到学习英语的重要性，提高学习英语的积极性和自信心。

四.教学重点、难点

本部分针对牛津译林版英语七年级下册Unit7《Abilities》（Grammar）（单元整体+课时教学设计）2中的第二课时进行教学重点、难点概述：

1.教学重点

(1)学生能够掌握情态动词must的用法，包括表示必须、肯定和推测。

(2)学生能够在适当的语境中，运用情态动词must表达能力和请求帮助。

(3)学生能够听懂、说懂、读懂关于能力和请求帮助的英语句子，并正确运用情态动词must。

2.教学难点

(1)学生对于情态动词must的用法可能比较陌生，需要通过讲解、练习和实际应用来掌握。

(2)学生需要通过观察、模仿和练习，理解并正确使用情态动词must的用法。

(3)学生在实际应用中，可能会有困难，需要通过小组讨论和实际操作来提高运用能力。

五.教法、学法设计

本部分针对牛津译林版英语七年级下册Unit7《Abilities》（Grammar）（单元整体+课时教学设计）2中的第二课时进行教法、学法设计：

1.教法设计

(1)PPT展示：通过PPT展示，讲解情态动词must的用法，包括表示必须、肯定和推测。

(2)例句讲解：通过例句讲解，让学生理解并正确使用情态动词must。

(3)小组讨论：通过小组讨论，让学生共同解决问题，提高运用能力。

(4)实际操作：通过实际操作，让学生运用情态动词must进行表达能力和请求帮助。

2.学法设计

(1)观察、模仿：学生通过观察例句和模仿练习，理解并正确使用情态动词must。

(2)自主学习：学生借助图片、情境和语境，自主学习情态动词must的用法。

(3)合作学习：学生在小组讨论和活动中，与他人合作学习，共同解决问题。

(4)实际应用：学生通过实际操作，运用情态动词must进行表达能力和请求帮助。

六.教学过程

本部分针对牛津译林版英语七年级下册Unit7《Abilities》（Grammar）（单元整体+课时教学设计）2中的第二课时进行教学过程详细阐述，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书的顺序，每个环节不少于500字，并标明每个环节所用的时间。

1.导入（5分钟）

-教师通过展示一张图片，引导学生思考：你们在日常生活中遇到过需要请求帮助的情况吗？

-学生回答后，教师总结：当我们需要帮助时，我们应该用英语如何表达呢？

2.呈现（10分钟）

-教师通过PPT展示，讲解情态动词must的用法，包括表示必须、肯定和推测。

-教师给出例句，让学生理解并正确使用情态动词must。

3.操练（15分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让学生运用情态动词must进行表达能力和请求帮助。

-学生讨论后，进行小组汇报，教师给予反馈和指导。

4.巩固（10分钟）

-教师通过PPT展示，提供不同情境的练习题，让学生运用情态动词must进行表达能力和请求帮助。

-学生完成练习题后，教师收集并进行批改。

5.拓展（10分钟）

-教师通过PPT展示，提供一些关于能力和请求帮助的英语句子，让学生进行翻译和理解。

-学生翻译后，教师给予反馈和指导。

6.小结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调情态动词must的用法，包括表示必须、肯定和推测。

-教师提醒学生，在日常生活中，要注意用英语礼貌地请求帮助。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置家庭作业：让学生写一篇短文，描述一次需要请求帮助的经历，并运用情态动词must进行表达。

-学生完成家庭作业后，下节课进行展示和分享。

8.板书顺序

-情态动词must的用法：表示必须、肯定和推测。

-例句展示：让学生理解并正确使用情态动词must。

-小组讨论：让学生运用情态动词must进行表达能力和请求帮助。

-练习题：提供不同情境的练习题，让学生巩固所学知识。

-拓展句子：提供一些关于能力和请求帮助的英语句子，让学生进行翻译和理解。

-总结：强调情态动词must的用法，提醒学生在日常生活中注意用英语礼貌地请求帮助。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生运用情态动词must进行写作练习。

七.教学反思

本部分针对牛津译林版英语七年级下册Unit7《Abilities》（Grammar）（单元整体+课时教学设计）2中的第二课时进行教学反思，阐述课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等。

在导入环节，我通过展示一张图片引导学生思考，但有些学生在思考过程中显得有些迷茫。为了解决这个问题，我应该在展示图片前，先给出一些提示性的问题，引导学生更好地理解和思考。

在呈现环节，我通过PPT展示讲解了情态动词must的用法。但在讲解过程中，我发现有些学生对情态动词must的用法不太理解。为了解决这个问题，我应该在讲解过程中多提供一些例句，让学生通过例句来更好地理解和掌握情态动词must的用法。

在操练环节，我组织学生进行小组讨论，但有些小组讨论的声音过大