牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Reading 2）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版八年级上册Unit2《Schoollife》（Reading2）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元为牛津译林版八年级上册Unit2《Schoollife》（Reading2），共包括3课时。单元主题围绕学校生活，通过阅读文章让学生了解不同学校的日常生活，培养学生的英语阅读能力和跨文化交际意识。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的阅读能力、思维品质、文化意识等方面。在阅读能力方面，学生需要通过阅读文章获取信息、理解意义、推理判断等；在思维品质方面，学生需要进行分析、推理、批判性思维等；在文化意识方面，学生需要了解不同国家的学校生活，培养跨文化交际能力。

根据新课标要求，通过本单元的学习，培养学生具备以下能力和意识：1.能够理解文章主旨和细节信息；2.能够运用阅读策略获取和处理信息；3.能够在阅读过程中进行分析和推理；4.能够了解和欣赏不同文化的学校生活；5.能够运用所学知识进行跨文化交际。

为了实现以上目标，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，创设真实的学习情境，引导学生在阅读过程中积极思考，主动交流，提高学生的英语综合运用能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保每位学生都能在单元学习过程中得到有效的提升。

二.单元内容分析

Unit2《Schoollife》（Reading2）主要围绕着学校生活的方方面面展开，让学生通过阅读了解不同学校的日常生活，提高学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。本单元共包括3课时，课时分配如下：

第一课时：Section1A-B

本课时主要让学生通过听力练习，了解学校生活的基本信息。学生通过听对话，掌握学校的基本设施和课程设置，同时培养学生的听力技巧和词汇运用能力。

第二课时：Section2A-B,Checkout1&2

本课时主要让学生通过阅读文章，了解不同学校的日常生活。学生通过阅读文章，掌握文章的主旨大意，培养学生的阅读理解能力和细节把握能力。同时，通过Checkout部分的练习，巩固本课时所学内容。

第三课时：Section3A-D,Consolidation

本课时主要让学生通过任务型活动，运用所学知识进行实际操作。学生通过完成调查问卷，了解不同学校的日常生活，培养学生的实际操作能力和跨文化交际意识。

第一课时：Section1A-B

1.1教师引导学生听录音，让学生注意听力材料的语速、语音和语调。

1.2学生听录音，回答问题，巩固学校的基本设施和课程设置的词汇。

1.3学生进行角色扮演，模拟学校生活的场景，培养学生的口语表达能力和交际能力。

第二课时：Section2A-B,Checkout1&2

2.1教师引导学生阅读文章，让学生了解文章的主旨大意。

2.2学生阅读文章，回答问题，培养学生的阅读理解能力和细节把握能力。

2.3学生完成Checkout部分的练习，巩固本课时所学内容。

第三课时：Section3A-D,Consolidation

3.1教师引导学生完成调查问卷，让学生了解不同学校的日常生活。

3.2学生进行小组讨论，分享调查结果，培养学生的实际操作能力和跨文化交际意识。

3.3学生进行角色扮演，模拟不同学校的日常生活场景，培养学生的口语表达能力和交际能力。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过阅读文章，让学生了解不同学校的日常生活，提高学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。同时，通过听力练习和任务型活动，培养学生的听力技巧、口语表达能力和实际操作能力。

第一课时：Section1A-B

设计意图：通过听力练习，让学生掌握学校的基本设施和课程设置，培养学生的听力技巧和词汇运用能力。

学习目标：1.能够听懂并正确回答关于学校基础设施和课程设置的问题；2.能够运用相关词汇进行口语表达。

教学实施：1.教师引导学生听录音，注意听力材料的语速、语音和语调；2.学生听录音，回答问题，巩固词汇；3.学生进行角色扮演，模拟学校生活的场景，培养口语表达能力。

单元整体评价：通过听力练习和口语表达的评估，了解学生对学校基础设施和课程设置的理解和运用情况。

具体案例：学生听录音，回答关于学校基础设施的问题，如“Whereisthelibrary?”,“Doestheschoolhaveasportsfield?”等。

第二课时：Section2A-B,Checkout1&2

设计意图：通过阅读文章，让学生了解不同学校的日常生活，培养学生的阅读理解能力和细节把握能力。

学习目标：1.能够理解文章的主旨大意；2.能够捕捉并理解文章中的细节信息。

教学实施：1.教师引导学生阅读文章，让学生了解文章的主旨大意；2.学生阅读文章，回答问题，培养阅读理解能力；3.学生完成Checkout部分的练习，巩固所学内容。

单元整体评价：通过阅读理解和细节把握的评估，了解学生对文章内容的理解情况。

具体案例：学生阅读文章，回答关于文章细节的问题，如“Wheredoesthegirldoherhomework?”,“Whatclubsdoestheschoolhave?”等。

第三课时：Section3A-D,Consolidation

设计意图：通过任务型活动，让学生运用所学知识进行实际操作，培养学生的实际操作能力和跨文化交际意识。

学习目标：1.能够完成调查问卷，了解不同学校的日常生活；2.能够进行小组讨论，分享调查结果；3.能够进行角色扮演，模拟不同学校的日常生活场景。

教学实施：1.教师引导学生完成调查问卷，了解不同学校的日常生活；2.学生进行小组讨论，分享调查结果，培养跨文化交际意识；3.学生进行角色扮演，模拟不同学校的日常生活场景，培养口语表达能力。

单元整体评价：通过调查问卷、小组讨论和角色扮演的评估，了解学生对不同学校日常生活的理解和实际操作能力。

具体案例：学生完成调查问卷，如“Doyouhavehomeworkeveryday?”,“Doyouparticipateinanyclubsoractivities?”等，并进行小组讨论和角色扮演。

四.单元课时分配

第一课时：Section1A-B

具体内容：听力练习、角色扮演

目标：掌握学校基础设施和课程设置的词汇，提高听力技巧，培养口语表达能力。

方法：听录音、回答问题、角色扮演

资源：录音材料、词汇卡片

评估：听力练习和口语表达的评估

第二课时：Section2A-B,Checkout1&2

具体内容：阅读文章、练习

目标：理解文章主旨大意，提高阅读理解能力，巩固所学内容。

方法：阅读文章、回答问题、练习

资源：文章材料、练习册

评估：阅读理解和细节把握的评估

第三课时：Section3A-D,Consolidation

具体内容：调查问卷、小组讨论、角色扮演

目标：完成调查问卷，分享调查结果，提高实际操作能力和跨文化交际意识。

方法：完成调查问卷、小组讨论、角色扮演

资源：调查问卷、角色扮演材料

评估：调查问卷、小组讨论和角色扮演的评估

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力

语言能力是英语学习的基础，本单元旨在提高学生的语言能力，使其能够准确、流畅地运用英语进行交流。具体目标包括：

1.1词汇：学生能够掌握与学校生活相关的词汇，如“library”、“sportsfield”、“homework”等。

1.2语法：学生能够正确运用一般现在时描述学校生活，如“Igotoschoolat8o'clockeverymorning”等。

1.3功能：学生能够运用目标语言进行询问和描述学校生活的功能，如询问“Whereisthelibrary?”和描述“Ihavemathclassat2:00pm.”等。

2.思维品质

思维品质是英语学习中重要的组成部分，本单元旨在培养学生的思维品质，提高其分析、推理和判断的能力。具体目标包括：

2.1分析：学生能够通过阅读文章，分析文章的结构和作者的观点，如理解文章的主旨大意和细节信息。

2.2推理：学生能够通过听力材料和阅读文章，进行推理判断，如推断人物的感受和意图。

2.3判断：学生能够根据自己的经验和知识，对学校生活进行判断，如评价不同学校的优缺点。

3.学习能力

学习能力是英语学习的关键，本单元旨在培养学生的学习能力，提高其自主学习、合作学习和探究学习的能力。具体目标包括：

3.1自主学习：学生能够通过阅读文章和完成练习，自主学习新词汇和语法知识，提高自学能力。

3.2合作学习：学生能够与同伴合作完成调查问卷和角色扮演，培养合作学习和团队协作的能力。

3.3探究学习：学生能够通过调查问卷和小组讨论，探究不同学校的日常生活，培养探究学习和解决问题的能力。

第二部分：课时教学设计

本部分为第一课时教学设计，课型为新授课。本课时主要让学生通过听力练习，掌握学校的基本设施和课程设置，同时培养学生的听力技巧和词汇运用能力。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及Section1A-B的听力材料。重点词汇和句型包括学校基础设施和课程设置相关的词汇，如“library”、“sportsfield”、“mathclass”等，以及一般现在时的句型，如“Igotoschoolat8o'clockeverymorning”。

1.教学重点词汇

-Library：图书馆

-Sportsfield：运动场

-Homework：作业

-Classroom：教室

-Mathclass：数学课

-Sciencelab：科学实验室

-Musicclass：音乐课

2.教学重点句型

-Igotoschoolat8o'clockeverymorning.

-Shehasmathclassat2:00pm.

-Theyplaysocceronthesportsfield.

-Wehavemusicclassintheafternoon.

教师需要引导学生听录音，让学生注意听力材料的语速、语音和语调。学生听录音，回答问题，巩固学校的基本设施和课程设置的词汇。然后，学生进行角色扮演，模拟学校生活的场景，培养学生的口语表达能力和交际能力。通过这些活动，学生能够掌握重点词汇和句型，提高听力技巧和词汇运用能力。

二.学情分析

本部分从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行学情分析。

1.学生生活经验分析

八年级的学生已经有一定的学校生活经验，他们对学校的基本设施和课程设置有一定的了解。然而，每个学生的学校生活经历不同，对于一些特定的学校设施和课程可能存在差异。因此，教师在教学过程中需要考虑学生的个体差异，引导学生分享自己的学校生活经验，以便更好地理解和掌握相关词汇和句型。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的英语学习过程中已经掌握了基本的听力技巧和口语表达能力。然而，对于一些特定的学校设施和课程的词汇，学生可能比较陌生。因此，教师需要通过听力练习和口语活动，帮助学生巩固和拓展相关词汇和句型。同时，学生需要进一步提高阅读理解能力，通过阅读文章获取信息，培养细节把握能力。

3.学生思维品质的分析

学生在之前的英语学习过程中已经初步培养了分析、推理和判断的思维品质。然而，对于一些复杂的情境和问题，学生可能还需要进一步的引导和培养。因此，教师在教学过程中需要设计一些具有挑战性的任务，如推理判断和问题解决，让学生在实践中提高思维品质。同时，教师还需要鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点，培养学生的批判性思维和创造性思维。

三.教学目标

本部分从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行教学目标概述。

1.知识与技能

1.1学生能够掌握学校基础设施和课程设置的相关词汇，如“library”、“sportsfield”、“mathclass”等。

1.2学生能够正确运用一般现在时描述学校生活，如“Igotoschoolat8o'clockeverymorning”等。

1.3学生能够通过听力练习和角色扮演，提高听力技巧和口语表达能力。

2.过程与方法

2.1学生能够通过阅读文章和完成练习，提高阅读理解能力和细节把握能力。

2.2学生能够通过合作学习和小组讨论，培养团队协作和合作学习能力。

2.3学生能够通过完成任务型活动，提高实际操作能力和跨文化交际意识。

3.情感态度和价值观

3.1学生能够通过了解不同学校的日常生活，培养对不同文化的尊重和包容。

3.2学生能够通过参与课堂活动，培养积极的学习态度和合作精神。

3.3学生能够通过分享自己的学校生活经验，培养自信心和社交能力。

四.教学重点、难点

本部分从教学重点和教学难点两个方面进行概述。

1.教学重点

1.1学生能够掌握学校基础设施和课程设置的相关词汇，如“library”、“sportsfield”、“mathclass”等。

1.2学生能够正确运用一般现在时描述学校生活，如“Igotoschoolat8o'clockeverymorning”等。

1.3学生能够通过听力练习和角色扮演，提高听力技巧和口语表达能力。

2.教学难点

2.1学生对一些特定的学校设施和课程的词汇可能比较陌生，需要通过反复练习和实际应用来巩固。

2.2学生可能对一般现在时的运用不够熟练，需要通过大量的练习和实际场景来提高。

2.3学生可能对听力练习和角色扮演的技巧需要进一步的指导和练习，以提高实际应用能力。

五.教法、学法设计

本部分采用的教学方法包括任务型教学法、合作学习法和情境教学法。学法设计包括自主学习法、合作学习和探究学习。

1.教学方法

1.1任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，如完成调查问卷和角色扮演，让学生在实践中提高语言运用能力。

1.2合作学习法：通过小组讨论和小组合作完成任务，培养学生的团队协作和合作学习能力。

1.3情境教学法：通过创设真实的学习情境，如模拟学校生活的场景，让学生在实际语境中学习和运用语言。

2.学习方法

2.1自主学习法：学生通过阅读文章和完成练习，自主学习新词汇和语法知识，提高自学能力。

2.2合作学习：学生与同伴合作完成任务，培养合作学习和团队协作的能力。

2.3探究学习：学生通过调查问卷和小组讨论，探究不同学校的日常生活，培养探究学习和解决问题的能力。

六.教学过程

本部分从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业、板书顺序八个方面进行教学过程的详细阐述。

1.导入（5分钟）

导入环节通过一则关于学校生活的视频，激发学生的兴趣和参与热情。视频内容涉及学校的基本设施和课程设置，如图书馆、运动场、数学课等，让学生在观看视频的过程中，自然地接触到本节课的重点词汇。

2.呈现（10分钟）

呈现环节通过图片和实物，展示学校基础设施和课程设置的相关词汇，如图书馆、运动场、数学课等。教师引导学生观察图片和实物，并一一介绍这些词汇的英文表达。

3.操练（15分钟）

操练环节通过听力练习和口语活动，让学生在实际语境中运用本节课的重点词汇和句型。听力练习包括播放关于学校生活的对话，学生听后回答问题。口语活动包括角色扮演，学生模拟学校生活的场景，运用所学词汇和句型进行交流。

4.巩固（10分钟）

巩固环节通过阅读文章和完成练习，让学生进一步掌握本节课的重点词汇和句型。阅读文章涉及学校生活的各个方面，学生通过阅读文章，回答问题，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）

拓展环节通过任务型活动，如完成调查问卷和小组讨论，让学生在实际操作中运用所学知识。调查问卷涉及不同学校的日常生活，学生完成问卷后，进行小组讨论，分享调查结果。

6.小结（5分钟）

小结环节教师对本节课的重点词汇和句型进行回顾，帮助学生巩固所学内容。同时，教师强调本节课的学习目标，鼓励学生在课后继续学习和练习。

7.家庭作业（5分钟）

家庭作业包括完成课后练习和复习本节课的重点词汇和句型。学生需要在课后进行自主学习，巩固所学内容，为下一节课的学习做好准备。

8.板书顺序（5分钟）

板书顺序包括本节课的重点词汇、句型和课堂活动。教师在课堂上适时板书，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

整个教学过程共计50分钟，教师需根据学生的实际反应和掌握情况，适时调整教学节奏和活动安排。通过以上环节，学生能够全面地掌握本节课的重点词汇和句型，提高英语实际运用能力。

七.教学反思

本部分从课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等方面进行