七年级语文下册 第三单元 9 阿长与《山海经》第2课时教学实录 新人教版

七年级语文下册第三单元9阿长与《山海经》第2课时教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本课以《阿长与《山海经》》为文本，通过引导学生深入阅读文本，体会作者对长者的敬爱之情，培养学生的阅读能力和文学素养。教学过程围绕文本内容展开，通过朗读、讨论、写作等多种方式，让学生在语文实践中提升自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，结合新课标的要求，注重培养学生的文化自信和价值观，使学生在学习过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。核心素养目标1.培养学生阅读经典文学作品的能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生对中国传统文化和民间传说的了解，激发文化自信。

3.培养学生尊重和关爱长辈的情感，树立正确的价值观。

4.提高学生语言表达和写作能力，学会用文字表达真情实感。学情分析本节课针对七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面，学生对《山海经》这类古代神话传说有一定的兴趣，但阅读理解能力尚在培养之中，对文本的深层含义把握不足。在能力方面，学生的朗读能力、讨论能力和写作能力有待提高，需要通过实际操作和练习来加强。在素质方面，部分学生可能对长辈缺乏足够的尊重和关爱，需要通过本节课的学习来培养正确的价值观。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学提高学生的参与度。同时，学生的合作意识也需要加强，本节课的讨论环节需要学生之间相互配合，共同完成学习任务。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，激发学生对《山海经》内容的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体会人物情感，加深对文本的理解。

3.利用多媒体展示《山海经》的相关图片和动画，直观展示故事背景和神话元素，增强学生的视觉体验。

4.通过小组合作，让学生共同完成对《山海经》中神话传说的探究，培养团队合作能力和问题解决能力。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过播放《山海经》中的神话故事片段，激发学生对本节课的兴趣。

2.学生分享自己对《山海经》的了解和印象，教师总结并引出本节课的主题。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解《阿长与《山海经》》的背景，介绍作者鲁迅及其作品特点。

2.学生朗读课文，注意停顿和语气，教师指导学生如何通过朗读体会人物情感。

3.教师引导学生分析阿长与《山海经》之间的联系，探讨鲁迅对长辈的敬爱之情。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演阿长、鲁迅等角色，进行情景再现，加深对人物形象的理解。

2.美术创作：学生根据课文内容，绘制《山海经》中的神话人物或场景，提高学生的审美能力和动手能力。

3.诗词创作：引导学生结合课文内容，创作一首关于《山海经》的诗词，锻炼学生的文学素养。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享自己对《山海经》中神话传说的理解，举例说明哪些传说给自己留下了深刻印象。

2.学生讨论鲁迅在《阿长与《山海经》》中想要表达的主题，举例说明课文中的细节如何体现这一主题。

3.学生交流自己对长辈的敬爱之情，分享自己与长辈之间的感人故事。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《阿长与《山海经》》对长辈的敬爱之情以及神话传说的魅力。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会，教师点评并给予鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生阅读《山海经》中的其他神话故事，撰写读后感。

教学流程具体分析：

1.导入新课：通过播放《山海经》片段，激发学生的兴趣，为后续学习奠定基础。

2.新课讲授：教师讲解背景和作者特点，引导学生关注人物情感和主题思想。

3.实践活动：通过角色扮演、美术创作和诗词创作等活动，提高学生的综合素质。

4.学生小组讨论：通过分享和交流，加深学生对课文内容的理解，培养合作能力。

5.总结回顾：教师总结学习内容，强调本节课的重点和难点，巩固学生的学习成果。

本节课重难点：

1.理解《阿长与《山海经》》的主题思想，体会鲁迅对长辈的敬爱之情。

2.深入分析课文中的细节，挖掘其背后的文化内涵和象征意义。

3.通过实践活动，提高学生的审美能力、动手能力和文学素养。

用时总计：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《阿长与《山海经》》的文本有了更深入的理解，能够准确把握文章的主题思想、人物情感和情节发展。学生在课后阅读《山海经》中的其他神话故事时，也能更快地抓住故事的核心内容，提高了阅读速度和理解能力。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过分析《阿长与《山海经》》中的修辞手法、人物描写和主题思想，学会了如何鉴赏文学作品。这有助于学生在今后的阅读中，更好地欣赏和评价文学作品。

3.文化素养得到拓展：本节课的学习让学生对中国传统文化和民间传说有了更深入的了解，激发了学生对传统文化的兴趣。学生在课后可以主动探索更多关于《山海经》的知识，拓宽自己的文化视野。

4.价值观得到提升：通过学习鲁迅对长辈的敬爱之情，学生能够认识到尊重和关爱长辈的重要性。这有助于学生在现实生活中，更加关心和照顾家人，培养良好的家庭关系。

5.写作能力得到锻炼：学生在实践活动中的诗词创作和美术创作，锻炼了他们的写作能力和审美能力。这有助于他们在今后的写作中，更好地运用文学语言和艺术手法表达自己的情感和思想。

6.合作能力得到提高：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人沟通、合作，共同完成任务。这有助于他们在今后的学习和生活中，更好地融入集体，提高团队协作能力。

7.语文素养全面提升：本节课的学习内容涉及阅读、写作、鉴赏等多个方面，有助于学生全面提升语文素养。学生在学习过程中，能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的综合素质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《鲁迅全集》中与《阿长与《山海经》》相关的故事，如《从百草园到三味书屋》、《社戏》等，帮助学生更全面地了解鲁迅的写作风格和思想。

-视频资源：《山海经》动画片或纪录片片段，通过视觉呈现，让学生直观感受神话传说的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生课后自主阅读《鲁迅全集》中的相关故事，深入理解鲁迅的文学世界。

-观看《山海经》动画片或纪录片，了解神话传说的起源和发展，以及它们在中国传统文化中的地位。

-教师可推荐以下阅读材料和视频资源：

-阅读材料：《鲁迅全集》（人民文学出版社）

-视频资源：《山海经》（上海美术电影制片厂）

-学生在阅读和观看过程中，可记录下自己的感受和思考，并在下次课堂上与同学分享。

-教师将解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助学生更好地理解和消化所学知识。

-学生可以尝试撰写读书笔记或观后感，表达自己对作品的理解和感悟。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在阅读和观看过程中的发现和体会，促进交流与学习。

3.拓展活动建议：

-组织学生进行《山海经》知识竞赛，巩固对神话传说的认识。

-创作以《山海经》为主题的绘画或手工艺品，发挥学生的想象力和创造力。

-编写以《山海经》中的神话人物或故事为背景的短剧，提高学生的语言表达和表演能力。

-开展“我心中的《山海经》”主题演讲，鼓励学生表达自己对神话传说的理解和创意。

-利用网络资源，查找《山海经》相关的最新研究成果，了解神话传说的现代意义。板书设计①本文重点知识点：

-阿长的人物形象：朴实善良、勤劳朴素、富有爱心

-《山海经》的文化内涵：神话传说、地理知识、民族风情

-鲁迅的写作风格：细腻的描写、深刻的思考、真挚的情感

②关键词：

-阿长

-《山海经》

-神话传说

-民间故事

-鲁迅

③重点句子：

-“阿长，你真是个好人啊！”（体现阿长的善良）

-“《山海经》里的故事，真是千奇百怪，引人入胜。”（体现《山海经》的魅力）

-“我愿意永远做阿长的小徒弟。”（体现鲁迅对阿长的敬爱）教学反思教学反思

今天上了《阿长与《山海经》》这一课，感觉整体效果还不错，但也发现了一些问题和不足，下面我想结合实际教学情况，谈一谈自己的反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我通过播放《山海经》的片段，让学生们对故事有了初步的了解，同时也激发了他们的兴趣。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的参与度会大大提高。因此，在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，通过多种方式激发学生的学习兴趣。

其次，对于文本的解读，我尝试让学生们通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容。比如，在分析阿长的人物形象时，我让学生们结合课文中的细节，自己总结出阿长的性格特点。这样的做法不仅让学生们更加主动地参与到课堂中来，而且也提高了他们的分析能力和表达能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讨论《山海经》的文化内涵时，部分学生对于神话传说的理解还不够深入。这说明我在教学过程中，对于文化背景的介绍还不够充分。今后，我会在课前做好更充分的准备，为学生提供更多的文化背景知识，帮助他们更好地理解课文。

另外，我在实践活动的设计上，也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，部分学生表现得比较拘谨，没有完全放开。这可能是因为他们对角色的理解还不够深入，或者是对自己的表演能力缺乏信心。因此，在今后的教学中，我会更加注重对学生表演技巧的培养，鼓励他们大胆尝试，提高自信心。

在教学过程中，我还发现了一个现象，就是部分学生在小组讨论时，往往只关注自己的观点，而忽略了倾听他人的意见。这让我意识到，在培养学生合作能力的同时，也要注重培养他们的沟通能力和倾听能力。在今后的教学中，我会设计更多需要学生相互协作、共同完成任务的活动，以此来提高他们的沟通能力和团队协作能力。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。今天这节课，虽然取得了一些成绩，但同时也暴露出了一些问题。我会认真总结经验教训，不断调整和改进教学方法，努力提高自己的教学水平。我相信，只要我们用心去教，用心去学，学生们一定能够在语文学习的道路上越走越远。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调阿长的人物形象和《山海经》的文化内涵。

2.概括鲁迅在《阿长与《山海经》》中想要表达的主题思想，即对长辈的敬爱之情和对传统文化的传承。

3.总结学生在课堂上的表现，肯定他们的积极参与和努力，同时也指出需要改进的地方。

当堂检测：

1.阅读理解：

-阅读课文片段，回答以下问题：

a.阿长给“我”买来了什么礼物？

b.阿长在故事中表现出了哪些品质？

c.作者对阿长有