Unit 6 Section B 1a-2b 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit6SectionB1a-2b教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit6SectionB1a-2b教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过对话和情景练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.思维品质：培养学生通过语境理解和推断的能力，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下的礼貌用语和社交习惯，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，提高学生运用多种策略进行英语学习的自觉性和效率。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语字母、音标和简单的词汇。他们可能已经具备基础的听、说、读、写能力，能够进行简单的日常对话和阅读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对英语语法规则的理解和应用，尤其是时态和语态的区分；二是词汇量的扩充，需要学生记忆和理解新词汇；三是口语表达能力的提高，需要学生在实际交流中克服紧张和表达不准确的问题。此外，部分学生可能因为缺乏足够的英语学习环境而感到学习困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同文化背景下的礼貌用语场景。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便在课堂上进行板书和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间，并确保教室安静、整洁，以营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对礼貌用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要使用礼貌用语的情况吗？为什么礼貌用语很重要？”

展示一些关于礼貌用语在日常生活场景中的图片或视频片段，让学生初步感受礼貌用语的魅力或重要性。

简短介绍礼貌用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、礼貌用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解礼貌用语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解礼貌用语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍礼貌用语的基本组成部分，如问候语、感谢语、道歉语等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、礼貌用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解礼貌用语的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的礼貌用语案例进行分析，如公共场合的礼貌对话、商务交流中的礼貌用语等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解礼貌用语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用礼貌用语提升人际交往的质量。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌用语相关的主题进行深入讨论，如“如何在家庭中使用礼貌用语”或“在学校如何使用礼貌用语”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对礼貌用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调礼貌用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括礼貌用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调礼貌用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用礼貌用语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于礼貌用语在日常生活应用的小短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习能力。

过程：

向学生推荐一些有关礼貌用语的书籍或在线资源，鼓励他们进行课外阅读和自主学习。

布置一个简单的角色扮演任务，让学生在课后练习使用礼貌用语进行对话。

八、教学反思（课后）

目标：总结教学效果，为今后的教学提供参考。

过程：

反思本节课的教学过程，评估学生的学习效果和课堂氛围。

根据学生的反馈和表现，思考如何改进教学方法，提高教学效率。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生在课堂上的对话练习和角色扮演活动中，能够运用所学的礼貌用语进行交流，提高了他们的口语表达能力。他们在实际情境中能够选择合适的礼貌用语，使对话更加自然、得体。

2.语法知识掌握：学生对礼貌用语中的时态和语态有了更深入的理解，能够正确运用现在时、过去时和将来时来表达礼貌。此外，学生对祈使句和感叹句的用法也有了更清晰的认识。

3.词汇量增加：学生在学习过程中接触到了许多新的礼貌用语词汇，如“please”、“thankyou”、“excuseme”等，这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量，提高英语水平。

4.文化意识增强：通过学习不同文化背景下的礼貌用语，学生了解了不同国家的礼仪习惯，增强了跨文化交际意识。他们能够尊重和理解不同文化，更好地适应国际交流环境。

5.合作能力培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并在讨论中提出自己的见解。

6.解决问题能力提高：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，在角色扮演活动中，学生能够根据情境选择合适的礼貌用语，解决沟通中的障碍。

7.自主学习能力提升：课后作业的布置让学生有机会进行自主学习和探究。通过撰写关于礼貌用语的小短文或报告，学生能够巩固所学知识，提高自主学习能力。

8.课堂参与度提高：学生在课堂上的积极参与，使课堂氛围更加活跃。他们敢于提问、勇于发言，表现出对英语学习的热情和自信。教学反思教学反思

今天的课已经结束了，我想趁这个机会和大家一起回顾一下今天的课程，进行一些教学反思。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。学生们在课堂上的参与度很高，特别是在角色扮演环节，大家都能积极投入，这让我很欣慰。我发现，通过实际的应用场景，学生们的英语口语能力有了显著的提升，他们能够更加自然地使用礼貌用语进行交流。

但是，在回顾课堂的过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在表达时还是存在一定的语法错误，这可能是由于他们在课下没有充分复习巩固所学的语法知识。接下来，我需要在课堂上更多地强调语法的重要性，并通过一些有趣的活动来帮助学生更好地掌握。

另外，我发现课堂上的小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组的讨论似乎不够深入。这可能是因为他们在准备讨论内容时没有充分思考。为了解决这个问题，我计划在下一节课前提供一些讨论指南，帮助学生更好地组织思路，提出有见地的观点。

在教学资源的使用上，我使用了多媒体资源来辅助教学，这确实提高了学生的兴趣。但同时，我也意识到，有些学生可能对图片和视频的依赖性过强，而忽视了语言的实际应用。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，让他们在没有任何辅助材料的情况下也能进行有效的学习和交流。

此外，今天的课堂展示环节，我发现一些学生虽然能够清晰地表达自己的观点，但缺乏一定的自信。这可能是因为他们对公开表达有一定的恐惧。为了帮助学生克服这个障碍，我打算在下一节课中引入一些技巧和练习，如如何组织语言、如何面对观众等，以提高他们的自信心。

最后，我认为在课后作业的布置上，我们可以做得更加细致。比如，针对不同的学生，我们可以设置不同难度的作业，以适应他们的学习需求。同时，我也希望能够收到学生们的反馈，了解他们对作业的完成情况和感受，这样我才能更好地调整教学策略。作业布置与反馈作业布置：

1.写一篇短文，题目为“DailyCourtesiesinMyLife”，要求学生描述他们在日常生活中遇到的礼貌用语场景，并解释为什么这些礼貌用语对他们来说很重要。

2.制作一个关于礼貌用语的思维导图，包括问候语、感谢语、道歉语等不同类型的礼貌用语，以及它们在特定情境下的使用。

3.角色扮演练习：学生两人一组，模拟在商店购物、在餐厅用餐等场景，使用礼貌用语进行对话。

作业反馈：

1.对学生的短文进行批改，重点关注语法错误、词汇使用和内容表达。对于语法错误，我会用红笔圈出并附上正确的语法形式；对于词汇使用，我会指出是否使用了恰当的礼貌用语；对于内容表达，我会评价学生的观点是否清晰、有逻辑。

2.思维导图的反馈将集中在结构清晰度、内容完整性和创意性上。我会鼓励学生使用不同的颜色和符号来区分不同的礼貌用语类型，并检查他们是否涵盖了所有必要的情境。

3.角色扮演的反馈将包括对话的自然度、礼貌用语的正确使用和学生的表现力。我会提供具体的改进建议，如如何提高语气的自然性、如何更好地表达情感等。

对于作业的反馈，我会尽量在下一节课开始前完成，以便学生能够在课堂上得到及时的指导和帮助。以下是一些具体的反馈示例：

-短文反馈示例：“你的短文很有趣，描述了你在家里如何使用礼貌用语。但是，注意一些时态错误，比如‘Iusuallysay“hello”tomyparentswhenIcomehome’应该改为‘Iusuallysay“hello”tomyparentswhenIcomehome.’。同时，你的词汇使用很准确，继续保持！”

-思维导图反馈示例：“你的思维导图非常清晰，很好地展示了礼貌用语的多样性。但是，建议你增加一些图片或图标来使你的思维导图更加生动。”

-角色扮演反馈示例：“你们在角色扮演中很好地使用了礼貌用语，对话也很自然。不过，你可以尝试在对话中加入更多的情感表达，比如微笑或点头，这样可以让你的表演更加真实。”板书设计①本文重点知识点：

-情景对话中的礼貌用语

-常用礼貌用语列表

-礼貌用语在日常生活场景中的应用

②重点词汇：

-Courteous（礼貌的）

-Polite（有礼貌的）

-Greeting（问候）

-Apology（道歉）

-Thanks（谢谢）

-Excuseme（打扰一下）

③重点句子：

-“Goodmorning/afternoon/evening,sir/madam.”

-“Thankyouverymuchforyourhelp.”

-“Iapologizefortheinconveniencecaused.”

-“Couldyoupleasehelpmewiththis?”

-“Itwasverykindofyoutoofferhelp.”重点题型整理1.情景对话填空题

题目：根据对话内容，选择合适的礼貌用语填空。

对话：

A:__________,canIhelpyou?

B:__________,I'mlookingforabookabouthistory.

答案：A.Excuseme;B.Sure,Icanhelpyou.

2.完成句子题

题目：根据句意，完成下列句子，使用适当的礼貌用语。

例句：Whenyouaskaquestion,youshouldsay,“__________”.

答案：Excuseme.

3.问答匹配题

题目：将下面的礼貌用语与相应的情景匹配。

A.Couldyoupleasehelpme?

B.Thankyouverymuch.

C.Excuseme,whereisthebathroom?

D.I'msorry,Ididn'tmeantointerrupt.

情景：

1.__________

2.__________

3.__________

4.__________

答案：1-C;2-B;3-A;4-D

4.案例分析题

题目：阅读以下案例，回答问题。

案例：小明在图书馆看书时，手机响了，他立刻接起电话，大声说话。

问题：你认为小明应该怎么做？请使用礼貌用语表达你的观点。

答案：It