《春晓》（教学设计）-2023-2024学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

《春晓》（教学设计）-2023-2024学年湘艺版（2012）音乐四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本设计旨在通过《春晓》这首古诗词的学习，帮助学生了解古诗词的特点，培养学生的音乐审美能力，提升学生的文学素养。同时，通过音乐欣赏和表演活动，锻炼学生的音乐实践能力和团队合作精神。二、核心素养目标1.培养学生对古典音乐的欣赏能力，提升音乐审美素养。

2.通过学习古诗词，增强语言表达和文学理解能力。

3.培养学生音乐实践能力，提高团队合作与沟通技巧。

4.增强文化自信，传承和弘扬优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级下册之前，已经具备了一定的音乐基础，能够辨识简单的旋律和节奏。对于古诗词，学生可能已经接触过一些简单的古诗词，但对古诗词的韵律、意境和作者背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐和文学都有一定的兴趣，尤其对具有故事性和画面感的古诗词较为感兴趣。在学习能力上，学生的音乐感知能力和记忆力较强，但可能缺乏对古诗词深层内涵的理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更依赖于文字和情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗词的意境和表达上可能存在困难，尤其是在把握诗词的韵律和节奏时。此外，学生在音乐实践活动中可能面临节奏感不强、音准把握不准等问题。针对这些挑战，教师需要引导学生通过多种方式感知和体验音乐，同时提供必要的指导和练习机会。四、教学资源1.软硬件资源：音响设备、电子琴、投影仪、多媒体电脑

2.课程平台：湘艺版音乐教材配套教学资源平台

3.信息化资源：古诗词相关视频、音乐伴奏音频文件

4.教学手段：图片、视频展示、角色扮演、小组讨论五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放古筝演奏的《春晓》音乐片段，引导学生静心聆听，初步感受音乐的美感。

2.提问：“同学们，你们听到了什么？音乐里有什么画面？”

3.学生分享感受，教师总结并引出课题《春晓》。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师出示《春晓》的诗歌，带领学生朗读，注意诗歌的韵律和节奏。

2.提问：“这首诗是唐代诗人孟浩然所作，你们知道他是谁吗？他为什么写这首诗？”

3.学生分享诗歌背景，教师总结并讲解诗歌的意境。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一种乐器，如电子琴、古筝等，为《春晓》进行伴奏。

2.教师指导学生进行即兴创作，鼓励他们发挥想象，为诗歌中的意象添加音乐元素。

3.学生展示自己的伴奏作品，教师点评并给予指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.问题一：诗歌中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描绘了怎样的画面？

举例回答：春天清晨，鸟儿在树枝上欢快地鸣叫，诗人睡得香甜，不知不觉天已大亮。

2.问题二：诗歌中的“夜来风雨声，花落知多少”表达了诗人怎样的情感？

举例回答：诗人感叹春天的美好易逝，夜间的风雨声让他想起了春天的花朵，感叹生命的脆弱。

3.问题三：结合自己的理解，谈谈你对《春晓》这首诗的理解。

举例回答：我认为这首诗描绘了春天生机勃勃的景象，同时也表达了诗人对美好时光的珍惜和对生命的感慨。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律和意境。

2.提问：“同学们，通过今天的学习，你们对古诗词有了哪些新的认识？”

3.学生分享学习心得，教师鼓励他们在日常生活中多接触古诗词，提升自己的文学素养。

本节课重难点分析：

1.重点：理解诗歌的意境，感受古诗词的美。

2.难点：把握诗歌的韵律和节奏，进行音乐创作。

教学用时总计：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孟浩然诗集》：收录了孟浩然的诗歌作品，包括《春晓》在内的多首著名诗作，有助于学生深入了解诗人的创作风格和背景。

-《唐诗三百首》：这是一部经典的唐诗选集，其中收录了包括《春晓》在内的许多著名唐诗，适合学生进行进一步的阅读和学习。

-《中国古代文学史》：通过阅读文学史，学生可以了解《春晓》在文学史上的地位，以及孟浩然在唐代文学中的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的诗歌，以《春晓》为灵感，表达对春天的感受或对生活的思考。

-鼓励学生收集并整理关于孟浩然的生活故事和创作背景，通过研究诗人的生活经历来更好地理解他的诗歌。

-学生可以观看与《春晓》相关的电影或电视剧片段，通过视觉艺术来加深对诗歌意境的理解。

3.知识点拓展：

-唐诗的韵律特点：学生可以学习唐诗的平仄、对仗等韵律知识，了解《春晓》在韵律上的特点。

-古代诗歌的意象分析：通过分析《春晓》中的意象，如“春眠”、“鸟鸣”、“风雨”、“花落”等，学生可以学习如何解读古诗词中的象征意义。

-中国古代诗歌的审美观念：探讨《春晓》所体现的“自然美”和“意境美”，以及这些审美观念在古代诗歌中的普遍性。

4.实践活动建议：

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感。

-设计一个“春日主题”的手抄报活动，让学生通过绘画和文字结合的方式，表达对春天的理解和感受。

-安排一次户外写生活动，让学生在自然环境中寻找灵感，创作自己的诗歌或绘画作品。七、作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《孟浩然诗集》中其他作品，挑选一首自己感兴趣的古诗，尝试进行解读和赏析，下节课分享自己的理解和感受。

2.根据本节课所学，创作一首以春天为主题的诗歌，要求至少包含四个自然段，每段四句，注意押韵和节奏。

3.收集至少三首与春天相关的古诗词，整理成一份小册子，并附上自己对每首诗的理解和感悟。

4.观看一部以春天为主题的纪录片或电影，记录下影片中的三个让你印象深刻的场景，并说明为什么这些场景让你印象深刻。

作业反馈：

1.对于学生的诗歌解读和赏析，教师将关注其是否能够准确把握诗歌的意境和情感，以及是否能够运用恰当的语言进行表达。对于存在的问题，如对诗歌内容的理解不准确或语言表达不够流畅，教师将给出具体的改进建议，如引导学生重新阅读诗歌，提供相关背景知识，或者示范如何进行诗歌赏析。

2.在诗歌创作作业中，教师将评估学生的创作是否具有创意，诗歌的结构是否完整，韵律是否和谐。对于创作过程中出现的问题，如内容空洞、结构混乱或韵律不协调，教师将指导学生如何改进，可能包括提供创作灵感、讲解诗歌结构知识和韵律规则。

3.对于古诗词收集作业，教师将检查学生是否能够准确地收集到相关资料，以及学生对每首诗的理解是否深刻。对于收集过程中可能出现的问题，如资料来源不正规或理解过于表面，教师将提供正确的资料来源和深入理解的指导。

4.观影作业的反馈将侧重于学生是否能够从视觉艺术中感受到春天的美，以及他们是否能够将这种感受转化为文字或诗歌。对于学生的反馈，教师将鼓励他们进一步发挥想象力，将电影中的场景与自己的情感和体验相结合，创作出更加丰富和有深度的作品。

教师将确保在下一节课的开始时对学生的作业进行集体反馈，以鼓励学生的积极参与和持续进步。同时，教师将根据学生的作业完成情况，个别指导有需要的学生，确保每个学生都能在音乐和文学的学习上取得进步。八、教学反思与总结今天上了《春晓》这一课，感觉整体上还是挺顺利的。咱们先来聊聊教学方法吧。我觉得在导入新课的时候，通过播放古筝演奏的音乐片段，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。他们对于音乐和诗歌的结合很感兴趣，这让我觉得教学方法挺有效的。

然后，我在讲解诗歌的时候，特别注重让孩子们去感受诗歌的韵律和意境。我发现，当孩子们能够用声音去模仿鸟鸣，用动作去表现春天的景象时，他们对诗歌的理解就更加深刻了。这也让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子们的想象力和创造力。

实践活动部分，我让同学们分组进行音乐创作，这个环节挺有意思的。看到他们一个个认真投入的样子，我真的很高兴。不过，也有点小遗憾，就是有些小组在创作过程中，对诗歌的意境把握得不够准确，音乐元素和诗歌内容结合得不够紧密。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对音乐创作技巧掌握得不够熟练。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如诗歌描绘了怎样的画面，表达了怎样的情感，以及个人对诗歌的理解。孩子们回答得都很积极，而且有的回答还挺有创意的。这说明他们对这首诗有了一定的理解和感悟。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对于古诗词的韵律和节奏掌握得不够好，朗诵的时候不够流畅。这可能是由于他们对古诗词的韵律感不强，或者平时练习得不够。所以，我觉得在今后的教学中，我需要加强对孩子们古诗词韵律感的培养，可以通过一些有趣的游戏和练习来提高他们的朗诵水平。

另外，对于音乐创作这部分，我发现有些孩子对于音乐元素的理解还不够深入，不知道如何将音乐与诗歌内容相结合。这可能是因为他们对音乐的基本知识掌握得不够，或者是对诗歌的意境理解不够透彻。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些音乐理论和诗歌意境分析的课程，帮助孩子们更好地理解音乐和诗歌。

当然，也有需要改进的地方。比如，在课堂管理上，我发现有时候孩子们会比较兴奋，注意力容易分散。这可能是因为课程内容对他们来说有些难度，或者是因为课堂氛围不够严肃。所以，我打算在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过一些互动和游戏来吸引孩子们的注意力。

最后，我想说的是，教学是一