Unit3 Keep Fit SectionB(3a-3c)period5教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit3KeepFitSectionB(3a-3c)period5教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit3KeepFitSectionB(3a-3c)period5教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册

本节课内容涉及健康生活方式，与课本Unit3的主题紧密相关。通过阅读、听力、口语和写作等练习，学生将学习如何保持健康，了解不同运动方式及其益处。教学设计注重培养学生的英语实际运用能力，同时提高学生的健康意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与健康生活方式的讨论，提升语言表达能力；通过了解不同文化中的运动习惯，增强文化意识；通过分析运动对健康的影响，培养批判性思维；同时，通过自主学习健康知识，提高学习策略和自主学习能力。学情分析本节课面向七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，但也容易受到外界影响。在知识层面，学生对英语词汇和语法有一定的基础，但词汇量有限，对英语句型结构的运用还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达，缺乏自信，有时会出现语言表达不准确或语法错误的情况。在素质方面，部分学生可能对健康生活方式的认识不足，缺乏运动习惯。

在行为习惯上，部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，这可能会影响课堂参与度和学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对健康生活方式的兴趣程度会影响他们对本节课内容的关注度。

2.学生已有的英语基础和听说能力将直接影响到他们对新知识的接受程度和实际运用能力。

3.学生的自主学习能力和合作学习意识将对课堂互动和小组活动产生重要影响。

4.学生对健康知识的了解程度将决定他们对运动习惯的采纳和坚持。

因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力，同时培养他们的健康意识和良好行为习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示健康生活方式的相关图片和视频，讲解关键词汇和句型，帮助学生理解新知。

2.讨论法：组织学生分组讨论自己喜欢的运动方式，分享其益处，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.实践法：引导学生设计自己的健康计划，通过模拟活动，让学生将所学知识应用于实际生活中。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示健康知识，增强课堂的趣味性和直观性。

2.教学软件：使用在线平台进行听力练习，提高学生的听力理解和反应速度。

3.教学资源：分发健康生活手册，供学生课后自主学习，巩固所学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习与“保持健康”相关的词汇和句子结构。

设计预习问题：围绕“如何保持健康”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的运动是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或小测试来评估预习质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康生活方式的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康生活方式相关的图片或视频，引出“Unit3KeepFit”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“健康饮食”、“规律运动”等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握健康知识的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何制定运动计划”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验健康知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何平衡学习与运动”，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康生活方式的相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，如“制定个人健康计划”，让学生在实践中掌握健康知识的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“保持健康”课题，布置适量的课后作业，如“记录一周的运动情况”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“保持健康”相关的拓展资源（如健康饮食书籍、运动视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的运动计划很合理，但记得要适量增加休息时间”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如参加线上健康讲座，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我需要增加更多的运动时间”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的健康生活方式的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升

（1）阅读理解能力：学生在阅读健康生活方式的相关文章时，能够准确理解文章的主旨和大意，并能抓住关键信息，如运动对健康的好处、不同运动方式的特点等。

（2）听力理解能力：学生在听力练习中，能够听懂关于健康生活方式的对话和短文，并能根据上下文推测出说话者的意图。

（3）口语表达能力：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够流利地表达自己的观点，并能够用英语进行简单的健康生活方式的建议和交流。

（4）写作能力：学生在写作练习中，能够运用所学词汇和句型，撰写关于健康生活方式的短文，如介绍自己的运动计划、分享健康饮食心得等。

2.文化意识增强

本节课的教学内容涉及不同文化背景下的健康生活方式，使学生能够了解和尊重不同文化的差异，增强跨文化交际能力。

（1）了解不同文化中的健康观念：学生通过学习，了解到不同文化对健康生活方式的看法和做法，如东方文化注重饮食调理，西方文化注重运动锻炼。

（2）尊重文化差异：学生在交流中，能够尊重不同文化的健康观念，避免因文化差异而产生的误解和冲突。

（3）培养跨文化交际能力：学生在实际交流中，能够运用所学知识，进行跨文化交际，提高自己的国际视野。

3.思维品质提高

本节课的教学活动旨在培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（1）批判性思维：学生在讨论和交流中，能够对健康生活方式的观点进行分析和评价，提出自己的见解。

（2）问题解决能力：学生在面对健康问题时，能够运用所学知识，提出合理的解决方案，如如何平衡学习与运动、如何制定健康饮食计划等。

4.学习能力增强

本节课的教学方法注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

（1）自主学习能力：学生在课前预习、课后拓展等方面，能够主动查找资料、整理笔记，提高自主学习能力。

（2）合作学习能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够与同伴合作，共同完成任务，提高合作学习能力。

5.健康意识提高

本节课的教学内容旨在提高学生的健康意识，使他们认识到保持健康的重要性。

（1）认识到健康生活方式的重要性：学生通过学习，了解到健康生活方式对身心健康的益处，从而认识到保持健康的重要性。

（2）养成良好的生活习惯：学生在学习过程中，逐渐养成良好的生活习惯，如规律作息、合理饮食、适量运动等。

（3）关注自身健康：学生在日常生活中，能够关注自己的健康状况，及时发现并解决问题。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生需阅读一篇关于健康生活方式的英文文章，并完成以下任务：

a.总结文章的主要观点和论据。

b.列出文章中提到的三种健康运动方式及其益处。

c.撰写一段个人感想，谈谈阅读后的收获。

2.写作作业：

-学生需根据以下提示撰写一篇短文，题目为“我的健康计划”：

a.描述自己目前的生活习惯，包括饮食、运动等方面。

b.分析自己目前生活习惯中可能存在的问题。

c.设计一个为期一个月的健康计划，包括饮食和运动方面的调整。

d.预期这个健康计划对自己的影响。

3.口语作业：

-学生需准备一个简短的演讲，主题为“健康生活方式的重要性”，内容包括：

a.介绍健康生活方式的定义和重要性。

b.分享一个健康生活方式的成功案例。

c.鼓励同学们从自身做起，培养健康的生活方式。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-检查学生是否能够准确总结文章的主要观点和论据。

-评估学生对健康运动方式的了解程度，以及是否能够正确描述其益处。

-评价学生的个人感想，是否能够结合自身实际进行反思。

2.写作作业反馈：

-评估学生的文章结构是否清晰，逻辑是否合理。

-检查学生对自身生活习惯的分析是否准确，是否能够识别出存在的问题。

-评价学生的健康计划是否合理，是否具有可行性。

3.口语作业反馈：

-评估学生的演讲内容是否充实，是否能够准确地传达主题。

-观察学生的语言表达是否流畅，是否有良好的语调和语速。

-评价学生的互动能力，是否能够与听众进行有效的交流。

针对作业中存在的问题，教师应给出以下反馈和建议：

1.对于阅读作业，若学生未能准确总结文章的主要观点，教师应引导学生重新阅读文章，强调总结的重要性，并提供总结的技巧。

2.对于写作作业，若学生未能合理设计健康计划，教师应提供具体的指导，如如何制定合理的饮食计划、如何选择合适的运动方式等。

3.对于口语作业，若学生的语言表达不够流畅，教师应鼓励学生多练习，并提供语言表达的技巧，如如何使用过渡词、如何提高语调等。教学反思八、教学反思

嘿，各位同行们，今天我想和大家分享一下我对于这节课的教学反思。咱们这节课是关于“Unit3KeepFitSectionB(3a-3c)”，说实话，这节课对我来说既是挑战也是机遇。

首先，我得说说课堂氛围。我感觉这节课的氛围还挺活跃的，学生们对于健康生活方式这个话题挺感兴趣的。我们用了一些图片和视频来引入话题，孩子们都挺兴奋的。不过，我也注意到，有几个学生一开始可能对这种话题不太感冒，后来我试着让他们参与到小组讨论中，他们的参与度就提高了。这说明，作为老师，我们要善于观察学生，根据他们的反应调整教学策略。

然后，我想说说我们的教学方法。我用了讲授法、讨论法和实践活动法。讲授法是必要的，特别是对于一些关键的健康知识，比如运动对身体的好处，我得确保每个学生都理解了。讨论法我也挺喜欢的，因为它能让学生们发表自己的看法，比如他们最喜欢的运动是什么，为什么。但是，我发现有的小组讨论有点乱，没有明确的主题，所以我得在以后的教学中更明确地引导学生。

实践活动法我挺满意的，学生们在制定个人健康计划时，表现得相当认