《6~9的减法》教学设计-2024-2025学年数学苏教版（2024）一年级上册

《6~9的减法》教学设计-2024-2025学年数学苏教版（2024）一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以《6~9的减法》为主题，紧密围绕一年级上册苏教版数学教材内容，结合实际教学需求，设计了一系列互动性强的教学活动。课程注重培养学生的计算能力、逻辑思维能力和空间想象力，通过生动有趣的教学情境，引导学生积极参与课堂，提高数学学习兴趣。二、核心素养目标1.发展数感：通过操作活动，感知减法运算的内涵，建立数与数的联系。

2.培养符号意识：运用减法符号进行简单的计算，理解符号的意义。

3.增强空间观念：通过实物操作，感知空间形状的变化，理解减法与图形的关系。

4.培养逻辑推理：通过问题解决，学会推理和判断，提高逻辑思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入一年级之前，可能已经对基本的数量关系有所了解，能够进行简单的10以内的加减法运算，但具体到6~9的减法，他们可能还处于初步接触阶段，对减法的概念和计算方法需要进一步学习和掌握。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习数学时，往往需要直观、形象的教学方法来帮助他们理解和记忆。学生的能力差异较大，有的学生可能在操作和计算方面表现出色，而有的学生可能对抽象的数学概念理解困难。学习风格上，有的学生偏好动手操作，有的则更喜欢通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习6~9的减法时，学生可能会遇到以下困难：一是理解减法运算的逆运算关系，即加法和减法之间的关系；二是正确处理借位问题，特别是在减法中出现退位时；三是将减法运算与实际问题相结合，理解减法在解决生活中的问题中的应用。这些困难需要教师通过针对性的教学策略来帮助学生克服。四、教学方法与策略1.采用直观演示和动手操作相结合的方法，通过教具展示减法过程，帮助学生理解减法的概念。

2.设计游戏化教学活动，如“减法接力”游戏，让学生在游戏中练习减法运算。

3.利用多媒体课件展示减法算式的变化，帮助学生观察和总结减法运算的规律。

4.引导学生进行小组讨论，分享解决减法问题的不同策略，提高合作学习能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对6~9的减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道减法是什么吗？它在我们的生活中有哪些用途？”

展示一些日常生活中使用减法的场景，如购物找零、分蛋糕等。

简短介绍减法的基本概念，即从一个数中减去另一个数，得到差。

2.6~9的减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解6~9的减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解6~9的减法定义，包括如何进行减法运算。

详细介绍6~9的减法组成部分，如被减数、减数和差，并使用实物或数字卡片进行演示。

3.6~9的减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解6~9的减法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的减法案例，如7-3=4，8-5=3等，进行讲解。

详细介绍每个案例的解题过程，强调减法运算的步骤和注意事项。

引导学生观察案例中的规律，如减法运算中的借位问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个简单的减法问题进行讨论。

小组内讨论如何解决该问题，并尝试不同的解题方法。

每组派代表向全班分享讨论结果，其他同学可以提出问题和建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对6~9的减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示解题过程，包括减法运算的步骤和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，讨论解题的合理性和准确性。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调6~9的减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的6~9的减法概念、运算步骤和案例分析。

强调减法在日常生活和数学学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用减法。

布置课后作业：让学生练习一些6~9的减法题目，巩固所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数数活动：利用日常生活中常见的物品，如水果、玩具等，进行数数活动，让学生在数数过程中自然地接触到6~9的减法。

-减法故事书：推荐一些适合一年级学生的减法故事书，如《小熊的糖果》等，通过故事的形式，让学生在阅读中理解减法的概念。

-减法操作工具：提供一些减法操作工具，如计数器、算盘等，让学生通过实际操作来感受减法的运算过程。

-减法游戏：设计一些与减法相关的游戏，如“减法连连看”、“减法捉迷藏”等，通过游戏的方式提高学生学习减法的兴趣。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些与6~9的减法相关的家庭作业，如让学生在家中寻找生活中的减法场景，并记录下来。

-家庭活动：建议家长与孩子一起进行减法相关的游戏或活动，如购物时让孩子计算找零，或者在做饭时让孩子参与食材的分配。

-课外阅读：鼓励学生阅读与减法相关的书籍或故事，通过阅读来拓展学生的知识面，加深对减法的理解。

-数学角：在学校或社区设立数学角，提供一些减法相关的教具和材料，让学生在课余时间自由探索和学习。

-减法歌曲：创作或推荐一些与减法相关的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。

-数学故事会：定期举办数学故事会，邀请学生分享自己与减法相关的有趣经历或学习心得。

-减法竞赛：组织减法知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算速度和准确性。

-减法应用设计：让学生尝试设计一些简单的减法应用题，如设计购物清单、制作食谱等，将减法应用到实际生活中。

-减法艺术创作：鼓励学生用绘画、手工等方式创作与减法相关的作品，如用数字和线条表现减法运算的过程。七、课后作业1.实物操作题

-题目：有8个苹果，吃掉了3个，还剩几个？

-答案：8-3=5，还剩5个苹果。

2.情景应用题

-题目：小猫有6条尾巴，它剪掉了2条，现在有多少条尾巴？

-答案：6-2=4，小猫现在有4条尾巴。

3.连线题

-题目：请将下面的减法算式与其对应的答案连线。

-5-2=__

-7-4=__

-9-3=__

-答案：

-5-2=3

-7-4=3

-9-3=6

4.填空题

-题目：小明有8个气球，他送给朋友3个，现在他还有__个气球。

-答案：8-3=5，小明现在还有5个气球。

5.选择题

-题目：小兔子有9个胡萝卜，吃了4个，以下哪个是正确的减法算式？

A.9+4=13

B.9-4=5

C.4-9=-5

-答案：B.9-4=5

6.混合题

-题目：小猫捉到了6只老鼠，后来又捉到了2只，再后来又放生了3只。小猫最后捉到了多少只老鼠？

-答案：6+2-3=5，小猫最后捉到了5只老鼠。

7.实物操作题

-题目：一个篮子里有7个橙子，如果拿出3个橙子，篮子里还剩多少个橙子？

-答案：7-3=4，篮子里还剩4个橙子。

8.情景应用题

-题目：小红有9个糖果，她吃掉了2个，然后她的朋友又给了她3个糖果。小红现在有多少个糖果？

-答案：9-2+3=10，小红现在有10个糖果。

9.连线题

-题目：请将下面的减法算式与其对应的答案连线。

-6-1=__

-8-2=__

-10-4=__

-答案：

-6-1=5

-8-2=6

-10-4=6

10.填空题

-题目：小明有5个球，他给了小华3个球，现在小明还剩__个球。

-答案：5-3=2，小明现在还剩2个球。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了6~9的减法。我觉得整体上，学生们对减法的概念和计算方法有了初步的理解，但在实际操作和思维转换上还存在一些问题。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我采用了多种教学方法，如实物操作、游戏互动、小组讨论等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在操作和游戏中，对减法的概念有了更直观的认识，而且通过小组讨论，他们能够互相学习，共同进步。但是，我也发现了一些不足之处。

比如，在讲解减法运算的步骤时，有些学生还是不太明白，我在这里可以更加细致地解释，或者通过更多的例子来帮助他们理解。另外，我在设计教学活动时，可能过于注重趣味性，而忽略了学生对基础知识的掌握，这需要在今后的教学中加以改进。

在教学总结方面，我认为学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识上，学会了6~9的减法计算方法；在技能上，提高了计算速度和准确性；在情感态度上，对数学学习产生了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在面对复杂问题时，容易感到困惑，不知道如何下手。这可能是由于他们对减法的理解还不够深入，或者缺乏解决问题的策略。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

此外，还有一些学生对于减法中的借位概念理解不够，我在这里可以设计一些专门的练习，帮助他们更好地掌握这一知识点。

1.在讲解新知识时，要更加注重基础，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.设计更多样化的教学活动，既要有趣味性，又要能够帮助学生巩固知识。

3.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

4.在教学中，要注重培养学生的自主学习能力，让他们学会如何独立思考和解决问题。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生掌握数学知识，激发他们对数学学习的兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了6~9的减法，这是一个非常重要的数学概念。通过这节课的学习，我们知道了减法的基本步骤，以及如何进行减法运算。我们学习了如何从被减数中减去减数，得到差。同时，我们也了解了在减法运算中可能遇到的借位问题。

现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.减法的定义：从一个数中减去另一个数，得到差。

2.减法运算的步骤：先从个位开始减，如果不够减，就要从十位借位。

3.借位的处理：当个位不够减时，从十位借1，个位变成10，然后再进行减法。

当堂检测：

1.完成以下减法运算：

-7-3=

-8-5=

-9-