8 彩色的梦 备课方案

8彩色的梦备课方案课文备课方案

8彩色的梦

备教材教法

文本解读

《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。

全诗共有4个小节，第1小节写“我有一大把彩色的梦”，第2～4小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。

诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变。“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！"句式结构相同，富有韵律。

“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！”一个“滑"字将彩色铅笔写活了，彩色铅笔好似一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处如魔法发生，呈现生机盎然的图景。“大块”“大朵"大片”，表现了孩子绘画时的自由挥洒；“绿了"红了”“蓝了”，运用鲜艳的色彩渲染，增强了诗歌的画面感。

“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”一个“拉"字和一个“请”字，表现了雪松和小鸟之间的友爱。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！"想象新奇独特，富有童心童趣。苹果般的太阳，结在小屋的烟囱上，是儿童的话语，是儿童的思维，是儿童的联想。“雪松”“小鸟"小屋”“太阳”，展现了人与自然和谐共生的美好画面。

“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”这是诗，也是画，诗中有画，画中有诗。排比的句式和拟人的手法，交叉汇合嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，使“我"的彩色梦境有了动态美。

课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水……在插图的右边竖着三支彩色铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的，对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。课文插图有助于学生将诗歌语言转化为鲜活的画面。

课后第二题建议分三步来落实：第一步，同桌讨论交流：你想用彩色铅笔画些什么？它是什么样子的？通过同桌的互相追问补充，让想画的内容逐步清晰起来。第二步，朗读课文的第2、3小节，仿照其中的一个小节把想画的内容用几句话说一说，然后再写下来。第三步，写后分组交流，再全班展评，注意从两个方面鼓励学生：敢于展开想象，乐于表达自己的想法。

教学策略

1.认写字词

(1)识字。读准字音：“坪、精、叮、咛"都有后鼻韵母ing，可以结合词语“草坪、精灵、叮咛”帮助学生读准字音。“叮咛"一词比较难读，“咛”和“灵"的声母容易混淆，要注意分清边音和鼻音，读准字音。还可以把“葱郁”和“烟囱"放在一起读，利用同音字现象帮助学生读准生字“囱”。识记方法：可以利用形声字的构字规律识记，如“坪、叮、咛"；可以用熟字换偏旁的方法识记，如“柳—聊，评、苹—坪，没—般，睛—精”；可以结合课文插图，让学生认读词语，在词语中识记生字，如“葱郁"的“郁”，“烟囱"的“囱”；可以利用学生的生活经验，结合词语“聊天"来加强识记“聊”。

(2)写字。可对比指导书写：因为“梦"和“森”都含有“林”，可以让学生观察、比较，发现“林”在这两个字中位置的不同。可归类指导书写：“彩、拉、结、般、精"都是左右结构的字，要注意字的左右宽度。

2.阅读理解

根据教学目标，本课的教学可以从三方面着手：(1)设疑激趣，感知诗意。可从课题入手，让学生猜猜“彩色的梦”可能是怎样的梦，激发学生对课文的阅读兴趣和阅读期待。诗的开头写“我有一大把彩色的梦”，可以引导学生质疑：梦怎么用“把”来修饰？“我"有哪些彩色的梦？让学生带着疑问读整首诗，明白“一大把彩色的梦”指的是画出各种美好梦境的彩色铅笔；再从第2～4小节中找出课文具体描写了哪些梦境，从而感知整首诗的大致内容。(2)借助课文插图，想象梦境。课文第2～4小节具体描写了彩色的梦境，学习这部分内容时，可让学生自由朗读课文，思考问题：你看到了梦中有哪些景物？有哪些色彩？鼓励学生用自己的话说一说。读第2小节，引导学生结合课文插图，找出具体景物，如“草坪"野花”“天空”，紧扣“绿了”“红了"蓝了”，想象画面色彩的明丽，抓住“大块"大朵”“大片”，感受诗中的“我”画画时的欢畅。读第3小节，引导学生找出景物“雪松"小鸟”“小屋"太阳”，抓住“拉"请”“留下"结”等表示动作的词语，结合课文插图展开想象，感受森林里雪松与小鸟的团结友爱以及人与自然和谐共生的美好画面。借助图画理解“葱郁"：让学生观察雪松的颜色、长势等，从而知道“葱郁”是“青翠茂盛"的意思。读第4小节，可启发学生想象：“水果香”“季节风"可能画的是什么？“紫葡萄的叮咛”又会是怎样的画面？引导学生将抽象的无形的“水果香"季节风”以及“紫葡萄的叮咛"还原成具体的有形的事物。“精灵”一词，可以联系学生已有的知识经验来理解。(3)挖掘文本空白，补白想象。读第1小节，可以抓住“聊天"和“跳蹦”引导学生进行想象；读第2小节，可引导学生抓“滑过"想象；读第3小节，可以引导学生从诗句“请小鸟留下歌声”展开想象；读第4小节，可以从文末的省略号生发想象。

3.积累表达

从句到段，逐步推进。诗中第2、3小节具体描绘了梦境的美丽，在充分朗读和感悟的基础上，仿照着说一说、写一写：你想用彩色铅笔画些什么？第2小节可注重句式，会主动运用合适的量词和匹配的色彩词；第3小节可注重内容，感受大自然童话般的美丽景色。当然，也可以打破课文的束缚，用上自己的语言大胆练说自己的美好梦境和快乐童年。

本诗语言优美，句式灵活多变，每一个小节都蕴藏着语言训练点，语言训练可以融入每个小节的阅读理解之中。如，教学第4小节，可以抓省略号引导学生想象“我"的彩色梦境里还有什么，用“有……有……还有……”的句式说一说。

4.类文迁移

在教学第二课时“阅读积累"环节时，可链接类文《种子的梦》。这篇类文与课文一样，都是讲梦想的。用优美的语言、明朗的节奏、拟人的手法展现儿童眼中梦幻般的世界。引导学生从类文《种子的梦》中，体会到种子对生命的向往。通过链接类文，用优美的语言激发学生的阅读兴趣，用种子的变化过程激发学生探索大自然的兴趣，从而培养学生热爱大自然、热爱生活、敬畏万物的情感。

备教学资源

1.作者简介

高洪波，笔名向川。著名儿童文学作家、诗人、散文家。出版儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》等，散文随笔集《波斯猫》《醉界》等，幼儿童话《鸟石的秘密》《渔灯》等，评论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学管窥》等。曾获全国优秀儿童文学奖、五个一工程奖、国家图书奖、庄重文文学奖、冰心奖等奖项。

2.雪松

雪松是松科雪松属植物。常绿乔木，树冠尖塔形，大枝平展，小枝略下垂。叶针形，长8～60厘米，质硬，灰绿色或银灰色，在长枝上散生，短枝上簇生。10～11月开花。球果翌年成熟，椭圆状卵形，熟时赤褐色。产于亚洲西部、喜马拉雅山西部和非洲、地中海沿岸，中国只有一种喜马拉雅雪松，分布于西藏南部及印度和阿富汗。分布于阿富汗至印度，海拔1300～3300米地带，中国多地有栽培。

3.烟囱

烟囱的主要作用是拔火拔烟，排走烟气，改善燃烧条件。

4.儿歌