《时间在哪里-活动一 寻找时间足迹》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北京版

《时间在哪里——活动一寻找时间足迹》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北京版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《时间在哪里——活动一寻找时间足迹》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北京版课程基本信息1.课程名称：《时间在哪里——活动一寻找时间足迹》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对时间概念的理解和感知能力，发展学生的数学思维和逻辑推理能力。通过寻找时间足迹的活动，学生能够体会时间在生活中的存在，培养珍惜时间、合理安排时间的意识，同时提升学生的动手操作能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.理解时间单位“秒、分、时”之间的换算关系。

2.通过实践活动，让学生感知时间的流逝。

难点：

1.学生对抽象的时间概念理解困难。

2.将时间概念与实际生活情境相结合，提高学生的时间管理能力。

解决办法：

1.采用直观教具，如沙漏、时钟等，帮助学生直观感知时间。

2.设计实践活动，如“记录活动时间”，让学生在操作中理解时间单位。

3.结合生活实例，如上学、休息时间等，让学生体会时间的重要性。

4.通过小组讨论和合作，引导学生共同解决问题，突破时间管理难点。教学资源-软硬件资源：实物沙漏、时钟、计时器、白板或黑板

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：时间换算电子表格、时间流逝动画视频

-教学手段：PPT演示、小组合作学习材料包教学过程1.导入新课

（教师）：同学们，早上好！今天我们要一起探索一个既熟悉又神秘的概念——时间。在我们的生活中，时间无处不在，它伴随着我们的每一天。那么，你们知道时间是怎么度过的吗？它能留下什么痕迹呢？（学生思考后回答）

（教师）：今天，我们就来通过一项有趣的“寻找时间足迹”的活动，一起发现时间的秘密。

2.新课导入

（教师）：首先，请同学们闭上眼睛，想象一下，当你从床上起来，开始新的一天时，时间是什么样的？现在，请大家睁开眼睛，用几秒钟的时间，回顾一下刚才的想象，看看你们能否在心中勾勒出一幅画面。（学生回顾）

（教师）：很好，我们刚才通过想象来感受时间，接下来，我们将通过一些实际的物品和活动来寻找时间的足迹。

3.活动一：寻找时间足迹

（教师）：同学们，接下来，我们将分组进行“寻找时间足迹”的活动。请每个小组选择一个地点，开始你们的探索之旅。

（学生）：分组后，学生开始在指定的地点寻找与时间相关的物品或现象，如钟表、日历、沙漏等。

（教师）：在寻找的过程中，请同学们注意观察，记录下你们发现的时间足迹，并在小组内讨论这些足迹背后可能蕴含的时间信息。

4.活动反馈

（教师）：各组已经找到了很多时间足迹，现在，请每组派代表来分享你们的发现。

（学生代表）：我们小组在教室里找到了几个钟表，还有一个沙漏。我们还注意到，教室的墙壁上有一幅画，画的是学校的历史，这也许可以告诉我们学校成立的时间。

（教师）：非常好，同学们的观察非常细致。接下来，请其他小组分享你们的发现。

5.时间换算游戏

（教师）：同学们，通过刚才的寻找，我们发现了许多与时间相关的物品和现象。现在，让我们来玩一个“时间换算”的游戏，巩固我们学到的知识。

（教师）：请同学们拿出纸笔，我将会给出一些时间，你们需要将它们转换成不同的时间单位。

（学生）：进行时间换算游戏，学生独立完成时间单位的转换。

6.课堂小结

（教师）：通过今天的活动，我们不仅找到了时间的足迹，还学会了如何将时间单位进行换算。时间是无形的，但我们可以通过一些有形的物品和活动来感知它。希望同学们在今后的生活中，能够珍惜时间，合理安排时间。

（学生）：同学们点头表示认同。

7.布置作业

（教师）：今天的作业是，请同学们在家中找一个计时器，记录下自己完成一项任务所需的时间，并尝试将这个时间转换成不同的时间单位。明天我们将一起分享你们的发现。

（学生）：学生点头接受作业。

8.结束语

（教师）：同学们，今天我们的“寻找时间足迹”活动就到这里。希望大家能够将今天所学应用到日常生活中，做一个珍惜时间的好孩子。下课！同学们再见！

（学生）：学生起立，向老师致谢，下课。知识点梳理1.时间单位的概念与换算

-秒、分、时、天、月、年等时间单位的基本概念

-时间单位之间的换算关系，如1小时=60分钟，1天=24小时

-实际应用中的时间单位转换，如将小时转换为分钟

2.时间的测量工具

-钟表：时针、分针、秒针的运行规律

-沙漏：沙粒流动的时间感知

-计时器：电子计时器的使用方法

3.时间感知与生活实践

-通过日常生活中的时间管理活动，如起床、上学、放学、吃饭等，感知时间的流逝

-利用时间单位进行时间计算，如计算活动所需时间、安排日程等

4.时间的重要性

-时间是有限的资源，珍惜时间的重要性

-合理安排时间，提高生活和学习效率

5.时间管理策略

-制定时间计划，合理安排学习和休息时间

-利用时间管理工具，如日历、时间表等

-学会拒绝拖延，提高执行力

6.时间与历史

-通过了解历史事件发生的时间，认识历史发展的脉络

-通过历史人物的生平，了解他们在特定时间段的成就和贡献

7.时间与科学

-时间在物理学中的概念，如相对论中的时间膨胀

-时间在生物学中的应用，如生物钟的调节作用

8.时间与艺术

-时间在文学、音乐、绘画等艺术形式中的表现

-通过艺术作品感受时间的流动和变化

9.时间与哲学

-时间在哲学思考中的地位，如时间的本质、时间的流逝等

-时间与人生意义的关联，如珍惜时间、追求永恒等

10.时间与心理

-时间感知对个体心理的影响，如时间压力、拖延症等

-时间管理对个体心理健康的作用，如提高生活满意度、减少焦虑等典型例题讲解1.例题：

小明从家出发去学校，他走了15分钟到达学校门口。如果他的速度是每分钟走80米，那么他走了多少米？

答案：小明走的距离=速度×时间=80米/分钟×15分钟=1200米。

2.例题：

小红在下午3点开始做作业，她预计需要2小时来完成。请问她什么时候可以完成作业？

答案：小红完成作业的时间=开始时间+预计时间=15:00+2小时=17:00，即下午5点。

3.例题：

小刚在上午8点30分开车去旅行，他预计需要4小时到达目的地。请问小刚什么时候到达目的地？

答案：小刚到达目的地的时间=开始时间+预计时间=08:30+4小时=12:30，即中午12点30分。

4.例题：

小王在晚上9点开始锻炼，他计划锻炼1小时。如果小王每分钟跑步的速度是100米，请问小王跑了多少米？

答案：小王跑步的距离=速度×时间=100米/分钟×60分钟=6000米。

5.例题：

小李在上午10点开始读书，他计划阅读3个小时。如果小李阅读的速度是每分钟阅读500字，请问小李阅读了多少字？

答案：小李阅读的字数=速度×时间=500字/分钟×180分钟=90000字。

补充说明：

1.在解决时间问题时，首先要明确时间单位之间的换算关系。

2.在计算时间长度时，要注意区分起始时间和结束时间，以及预计时间。

3.在解决距离问题时，要结合速度和时间来计算距离。

4.在解决字数问题时，要结合阅读速度和时间来计算阅读的字数。

5.在解决实际问题时，要注意将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解答。课堂1.课堂提问评价

在课堂上，我将通过提问的方式评价学生的学习情况。我会设计一系列与时间概念相关的问题，如“同学们，你们知道一天有多少小时吗？”、“谁能告诉我，我们是如何计算时间单位之间的换算关系的？”等。通过这些问题，我可以了解学生对时间单位换算、时间感知等知识的掌握程度。同时，我也会鼓励学生提问，以激发他们的学习兴趣和主动性。

2.观察评价

在课堂活动中，我将密切观察学生的参与情况，包括他们的参与度、合作能力、解决问题的能力等。例如，在“寻找时间足迹”的活动中，我会观察学生是否能够积极参与，是否能够与同伴有效合作，是否能够正确记录和分享他们的发现。通过观察，我可以及时了解学生的实际操作能力和对知识的理解程度。

3.小组讨论评价

在小组讨论环节，我将评价学生的交流能力和批判性思维。我会注意学生是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见，是否能够提出建设性的批评和建议。通过小组讨论，我可以评估学生的团队协作能力和沟通技巧。

4.实践活动评价

在实践活动环节，我将评价学生的动手操作能力和实际应用能力。例如，在时间换算游戏中，我会观察学生是否能够正确地将时间单位进行换算，是否能够迅速而准确地完成游戏。通过实践活动，我可以了解学生将理论知识应用于实际情境的能力。

5.课堂测试评价

为了全面了解学生的学习效果，我将在课堂结束时进行简短的小测试。测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对时间单位换算、时间感知和实际应用等知识点的掌握程度。测试结果将作为课堂评价的一部分，我将根据测试结果进行个别辅导，帮助学生在需要的地方加强学习。

6.作业评价

对于学生的作业，我将进行详细的批改和点评。作业将包括时间单位换算练习、时间管理计划设计等。通过批改作业，我可以了解学生对知识点的理解和应用能力。我会在作业上给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并鼓励学生继续努力。

7.反馈与激励