2023-2024学年高中物理 1.2 时间 位移教学实录 新人教版必修第一册

2023-2024学年高中物理1.2时间位移教学实录新人教版必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解时间与位移的关系，包括匀速直线运动中时间与位移的关系，以及匀变速直线运动中时间与位移的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的匀速直线运动和匀变速直线运动有关，通过本节课的学习，学生可以进一步理解时间与位移的关系，为后续学习物理运动学打下基础。教材章节：新人教版必修第一册第一章第一节“时间与位移”。二、核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验和数据分析，使学生能够运用物理规律解释实际现象。提升学生的数学应用能力，通过建立数学模型，解决实际问题。强化科学思维，使学生能够从多个角度分析问题，形成逻辑推理能力。同时，培养学生的科学态度与责任，认识到物理学在科技发展中的重要作用。三、学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过基础的物理知识，对运动学有一定的了解。然而，由于高中物理知识的深度和广度都有所增加，学生对时间与位移关系的理解可能会存在一定的困难。

在知识层面，学生已经掌握了匀速直线运动和匀变速直线运动的基本概念，但对于时间与位移关系的定量描述和数学表达可能还比较陌生。在能力方面，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和数学运算能力需要进一步提高，以适应本节课的学习要求。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力是影响课程学习的关键因素。部分学生可能对物理学科缺乏兴趣，导致学习动力不足。此外，学生的实验操作能力和观察能力也是本节课需要关注的重点。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对时间与位移关系的理解和掌握。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.知识基础：学生需要具备一定的数学基础和物理知识，才能更好地理解时间与位移的关系。

2.思维能力：学生需要具备较强的抽象思维能力和逻辑推理能力，以便在分析问题时能够找到合适的数学模型。

3.实验能力：学生需要掌握基本的实验操作技能，能够通过实验验证物理规律。

4.学习态度：学生需要保持积极的学习态度，主动参与课堂讨论，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即新人教版必修第一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如匀速直线运动和匀变速直线运动的动画演示。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如计时器、滑块、斜面等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及便于展示多媒体资源的电子屏幕。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于交通工具行驶的短视频，引导学生思考车辆行驶过程中速度与时间的关系。

2.提出问题：车辆行驶过程中，速度是如何变化的？时间与位移之间有什么关系？

3.学生回答：教师引导学生回顾初中阶段所学的匀速直线运动和匀变速直线运动知识，为新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：使学生理解时间与位移的关系，掌握匀速直线运动和匀变速直线运动中时间与位移的关系式。

2.教学重点：匀速直线运动和匀变速直线运动中时间与位移的关系式。

3.教学过程：

a.匀速直线运动：通过实例分析，引导学生理解匀速直线运动中时间与位移成正比的关系，并推导出关系式。

b.匀变速直线运动：通过实例分析，引导学生理解匀变速直线运动中时间与位移的关系，并推导出关系式。

c.举例讲解：结合实际生活中的例子，如自由落体运动、抛体运动等，加深学生对时间与位移关系的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习目的：巩固学生对时间与位移关系的理解和掌握。

2.练习内容：完成教材中的相关练习题，教师巡视指导。

3.练习方式：分组讨论，每组完成一道练习题，然后每组派代表进行讲解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对时间与位移关系的理解程度。

2.提问内容：

a.匀速直线运动中，时间与位移的关系是什么？

b.匀变速直线运动中，时间与位移的关系是什么？

c.如何运用时间与位移的关系解决实际问题？

3.学生回答：教师针对学生的回答进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教学创新：采用小组合作探究的方式，让学生自主发现时间与位移的关系。

2.教学过程：

a.将学生分成若干小组，每组准备一个实验器材（如滑块、斜面等）。

b.每组进行实验，观察并记录实验数据。

c.各小组根据实验数据，分析时间与位移的关系，并推导出关系式。

d.各小组分享实验结果，教师点评和总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教学目标：培养学生的科学探究能力、数学应用能力和科学思维。

2.教学过程：

a.引导学生思考如何运用时间与位移的关系解决实际问题。

b.鼓励学生运用所学知识，设计实验验证时间与位移的关系。

c.学生展示实验成果，教师点评和总结。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调时间与位移的关系。

2.布置作业：完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

教学时间总计：45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.匀速直线运动的实际应用：探讨匀速直线运动在日常生活和工程中的应用，如汽车匀速行驶、电梯上升等。

b.匀变速直线运动的实例分析：分析抛物线运动、自由落体运动等匀变速直线运动的实际例子。

c.时间与位移关系的数学推导：介绍时间与位移关系式的推导过程，包括匀速直线运动和匀变速直线运动。

d.物理实验设计：提供一些简单的物理实验设计，让学生通过实验验证时间与位移的关系。

2.拓展建议：

a.阅读相关物理科普书籍，了解匀速直线运动和匀变速直线运动在科技发展中的应用。

b.观看与物理相关的纪录片或科普视频，如《探索宇宙》、《科技的力量》等，拓宽视野。

c.利用网络资源，查找与时间与位移关系相关的实验视频，如自由落体实验、抛体运动实验等，加深理解。

d.参加学校或社区组织的科学讲座，听取专家对匀速直线运动和匀变速直线运动的讲解。

e.结合教材内容，设计实验验证时间与位移的关系，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

f.参与物理竞赛或科技创新活动，将所学知识应用于实际问题解决，培养学生的创新思维和实践能力。

g.鼓励学生进行小组合作学习，共同探讨时间与位移关系在实际生活中的应用，提高团队协作能力。

h.阅读物理学史，了解匀速直线运动和匀变速直线运动的研究历程，激发学生对物理学科的兴趣。

i.通过在线课程或开放课程，学习更多关于运动学和力学的内容，提升自己的物理素养。

j.参与学术研讨会或讲座，与专家学者交流，拓宽学术视野，提升自己的学术水平。七、板书设计①时间与位移的关系

-匀速直线运动：s=vt

-匀变速直线运动：s=v0t+(1/2)at^2

②关键公式和变量

-s：位移

-v：速度

-t：时间

-v0：初速度

-a：加速度

③物理量的单位

-位移：米（m）

-速度：米/秒（m/s）

-时间：秒（s）

-初速度：米/秒（m/s）

-加速度：米/秒^2（m/s^2）

④运动学图象

-位移-时间图象

-速度-时间图象

⑤实际应用

-汽车行驶

-自由落体运动

-抛体运动

⑥注意事项

-公式适用条件

-公式推导过程

-变量单位的一致性八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了时间与位移的关系，重点介绍了匀速直线运动和匀变速直线运动中时间与位移的关系式。

2.通过实例分析和公式推导，使学生掌握了位移、速度、时间、初速度和加速度等物理量的概念和单位。

3.学习了运动学图象，包括位移-时间图象和速度-时间图象，帮助学生更好地理解物理现象。

4.介绍了匀速直线运动和匀变速直线运动在实际生活中的应用，如汽车行驶、自由落体运动等。

5.强调了公式适用条件和变量单位的一致性，提醒学生在实际应用中注意细节。

当堂检测：

1.单项选择题（每题2分，共10分）

（1）在匀速直线运动中，速度与位移的关系是（）

A.成正比

B.成反比

C.成平方关系

D.无关系

（2）在匀变速直线运动中，时间与位移的关系是（）

A.成正比

B.成反比

C.成平方关系

D.无关系

（3）下列哪个公式描述了匀速直线运动中时间与位移的关系（）

A.s=v0t+(1/2)at^2

B.s=vt

C.v=at

D.v^2=v0^2+2as

（4）下列哪个公式描述了匀变速直线运动中时间与位移的关系（）

A.s=v0t+(1/2)at^2

B.s=vt

C.v=at

D.v^2=v0^2+2as

（5）下列哪个物理量在匀变速直线运动中始终保持不变（）

A.速度

B.加速度

C.位移

D.时间

2.判断题（每题2分，共10分）

（1）在匀速直线运动中，速度是恒定的。（）

（2）在匀变速直线运动中，加速度是恒定的。（）

（3）位移-时间图象的斜率表示速度。（）

（4）速度-时间图象的斜率表示加速度。（）

（5）在自由落体运动中，物体的速度随时间增加而增加。（）

3.填空题（每题2分，共10分）

（1）匀速直线运动中，时间与位移的关系式为：_______

（2）匀变速直线运动中，时间与位移的关系式为：_______

（3）位移-时间图象的斜率表示_______

（4）速度-时间图象的斜率表示_______

（5）在匀变速直线运动中，物体的速度随时间_______（增加/减少）

4.实际应用题（共10分）

一辆汽车从静止开始以2m/s^2的加速度匀加速直线行驶，求：

（1）汽车行驶10秒后的速度是多少？

（2）汽车行驶10秒后的位移是多少？

检测结束后，教师对学生的答题情况进行点评，针对学生的错误进行讲解和纠正，确保学生对本节课所学内容有扎实的掌握。同时，教师可根据学生的反馈调整教学策略，进一步提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合：在讲解时间与位移的关系时，我们采用了实验教学方法，让学生通过亲自操作实验器材，观察实验现象，从而更直观地理解抽象的物理概念。这种结合实验教学的方法，不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的动手能力和实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，将抽象的物理过程形象化，帮助学生更好地理解匀速直线运动和匀变速直线运动的时间与位移关系。这种教学手段使得课堂更加生动有趣，也提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生来自不同的初中，他们对物理知识的掌握程度不一，这给统一教学带来了挑战。在讲解过程中，部分学生可能难以跟上进度，而基础较好的学生可能会觉得内容过于简单。

2.课堂互动不足：在课堂提问和讨论环节，学生的参与度不够，尤其是对于一些较为复杂的问题，学生往往不愿意主动思考和回答。这可能是由于学生的自信心不足或是对物理学科的兴趣不浓所致。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习状况，特别是在学生的创新能力和实践能力方面。

反思改进措施（三）

1.分层次教学：针对学生基础参差不齐的问题，我们可以尝试实施分层次教学，根