2024-2025学年新教材高中政治 第3单元 经济全球化 第7课 第1框 开放是当代中国的鲜明标识教学实录 新人教版选择性必修1

2024-2025学年新教材高中政治第3单元经济全球化第7课第1框开放是当代中国的鲜明标识教学实录新人教版选择性必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年新教材高中政治第3单元经济全球化第7课第1框开放是当代中国的鲜明标识

本节课主要围绕教材内容展开，引导学生深入理解开放是当代中国的鲜明标识这一核心观点。具体内容包括：1.开放是当代中国的鲜明标识的内涵；2.开放是中国发展的必然选择；3.开放对中国的意义；4.如何推动更高水平的对外开放。通过本节课的学习，使学生认识到开放的重要性，激发学生积极参与国家开放战略的热情。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识等核心素养。学生将通过学习，增强对开放型经济新体制的认识，提升分析国际经济形势的能力，形成积极参与国际合作的意识，同时，强化规则意识，了解国际规则对中国发展的意义，培养全球视野和跨文化交流的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的经济学基础，了解市场经济的基本原理和国际贸易的基本知识。他们可能对全球化的背景、过程和影响有所了解，但对中国对外开放的历程和现状的掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对经济全球化这一主题表现出较高的兴趣，特别是对中国在国际经济中的角色和地位感兴趣。学生的分析能力和批判性思维能力逐渐增强，能够运用所学知识分析现实问题。学习风格上，部分学生偏好通过案例学习来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和辩论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对开放型经济新体制的理解可能存在困难，尤其是在全球化的复杂性和不确定性方面。此外，学生可能难以将理论知识与实际经济现象相结合，缺乏足够的国际视野和跨文化交流经验。在讨论和辩论中，学生可能面临表达观点和逻辑论证的挑战，尤其是在面对不同观点时如何进行有效沟通。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、笔记本电脑、电子书包。

2.课程平台：学校教学平台、在线学习平台。

3.信息化资源：经济全球化相关视频资料、国际经济新闻报道、开放型经济政策文件汇编。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、多媒体展示。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国对外开放历程的视频，引导学生回顾过去几十年的变化。

2.提出问题：视频结束后，提问学生：“你们认为中国对外开放取得了哪些成就？为什么开放对中国的经济发展如此重要？”

3.学生分享：邀请几名学生分享他们的看法，教师总结并引入新课。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解开放是当代中国的鲜明标识，认识开放型经济新体制的内涵和意义。

2.教学重点：开放型经济新体制的构成要素、对外开放对中国经济的影响。

3.教学过程：

a.讲解开放型经济新体制的构成要素，如贸易自由化、投资自由化、金融开放等（5分钟）。

b.分析对外开放对中国经济的影响，包括促进经济增长、提高国际竞争力、推动产业升级等（5分钟）。

c.结合实际案例，展示开放型经济新体制的运行效果（5分钟）。

d.邀请学生讨论开放型经济新体制面临的挑战和机遇（5分钟）。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

a.开放型经济新体制对中国企业有哪些影响？

b.如何应对开放型经济新体制带来的挑战？

2.学生代表分享：每组选派一名代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：什么是开放型经济新体制？它对中国经济发展有何意义？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并纠正错误。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果我国在对外开放过程中遇到困难，我们应该如何应对？

2.学生讨论：邀请学生讨论，并邀请学生代表分享观点。

3.教师总结：教师总结学生观点，强调对外开放的重要性。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活？

2.学生分享：邀请学生分享他们的想法，教师点评并总结。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.《中国改革开放四十年》书籍，详细记录了中国改革开放的历史进程和重要事件。

b.《全球化与中国》研究报告，分析全球化对中国经济和社会的影响。

c.《中国对外贸易统计年鉴》，提供中国对外贸易的详细数据和趋势分析。

d.国际贸易组织（WTO）官方网站，了解国际贸易规则和最新动态。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读《中国改革开放四十年》，深入了解中国改革开放的历史背景和取得的成就。

b.组织学生讨论《全球化与中国》研究报告，分析报告中的观点和数据，提高学生的分析能力。

c.利用《中国对外贸易统计年鉴》，让学生分析中国对外贸易的特点和趋势，增强学生的数据解读能力。

d.引导学生访问国际贸易组织（WTO）官方网站，了解国际贸易规则的变化，培养学生的国际视野。

e.安排学生进行小组项目，选择一个具体的开放型经济政策或案例，深入研究其对中国经济的影响。

f.组织学生观看与对外开放相关的纪录片或电影，如《大国崛起》、《开天辟地》等，通过视觉媒体加深对开放型经济新体制的理解。

g.邀请具有国际经验的专家学者进行讲座，分享他们的经验和见解，拓宽学生的知识面。

h.建议学生关注国际新闻，特别是与中国对外开放相关的新闻，如贸易战、一带一路倡议等，提高学生的时事敏感度和国际意识。

i.组织学生参与模拟联合国活动，通过模拟国际会议的形式，让学生亲身体验国际交流和谈判的过程，提升学生的沟通能力和团队协作能力。

j.鼓励学生参加国际交流活动，如夏令营、交换生项目等，实地感受不同国家的文化和经济环境，增强学生的跨文化交流能力。七、课后作业1.分析题：

题目：结合所学知识，分析中国加入世界贸易组织（WTO）对中国经济发展的影响。

答案：中国加入WTO后，经济得到了快速发展，主要体现在以下几个方面：

a.贸易规模扩大：加入WTO后，中国的进出口贸易额大幅增长，贸易伙伴遍布全球。

b.产业升级：加入WTO推动了国内产业结构的优化升级，促进了高技术产业的发展。

c.投资环境改善：加入WTO后，中国吸引了大量外资，投资环境得到改善。

d.市场竞争加剧：加入WTO后，国内市场竞争加剧，促使企业提高产品质量和服务水平。

2.应用题：

题目：假设你是一名企业家，请分析在开放型经济新体制下，你将如何应对国际市场的竞争？

答案：在开放型经济新体制下，作为企业家，我将采取以下措施应对国际市场的竞争：

a.提高产品质量：加大研发投入，提高产品技术含量，增强市场竞争力。

b.拓展国际市场：积极开拓国际市场，寻找新的销售渠道，降低对单一市场的依赖。

c.加强品牌建设：打造具有国际影响力的品牌，提升企业知名度。

d.优化供应链：加强与供应商的合作，降低生产成本，提高产品性价比。

3.讨论题：

题目：你认为中国在未来对外开放中应如何应对贸易保护主义？

答案：面对贸易保护主义，中国应采取以下措施：

a.加强国际合作：积极参与国际组织和多边贸易谈判，推动全球贸易自由化。

b.提高自主创新能力：加大科技研发投入，提高自主创新能力，降低对外部技术的依赖。

c.优化产业结构：调整产业结构，发展高技术产业，提高产业链水平。

d.加强政策引导：制定相关政策，引导企业应对贸易保护主义，维护国家利益。

4.案例分析题：

题目：分析“一带一路”倡议对沿线国家经济发展的影响。

答案：“一带一路”倡议对沿线国家经济发展的影响主要体现在以下几个方面：

a.促进基础设施建设：沿线国家的基础设施建设得到加强，提高了物流效率。

b.扩大贸易规模：沿线国家之间的贸易规模不断扩大，促进了区域经济发展。

c.优化产业结构：沿线国家产业结构得到优化，提高了产业竞争力。

d.提高人民生活水平：沿线国家的人民生活水平得到提高，促进了社会稳定。

5.创新题：

题目：设计一个关于中国对外开放的科普宣传方案，旨在提高公众对开放型经济新体制的认识。

答案：科普宣传方案如下：

a.制作宣传海报：以图文并茂的形式，展示中国对外开放的历史、成就和未来展望。

b.举办讲座和研讨会：邀请专家学者和企业家，分享对外开放的经验和心得。

c.利用新媒体平台：通过微信公众号、微博等新媒体平台，传播对外开放的相关知识。

d.开展互动活动：组织线上线下活动，如知识竞赛、征文比赛等，提高公众参与度。八、教学反思八、教学反思

今天上了这节课，感觉收获颇丰，但也有些许不足之处，想在这里和大家分享一下。

首先，我觉得课堂氛围整体不错，学生们对于开放型经济新体制这个话题表现出浓厚的兴趣。在导入环节，我通过播放视频的方式，让学生们直观地感受到了中国改革开放的历程，这种直观的呈现方式激发了他们的学习热情。

在讲授新课的过程中，我尽量结合实际案例，让学生们能够更好地理解开放型经济新体制的内涵和意义。我发现，当理论知识与实际案例相结合时，学生们的理解更加深刻，这也让我意识到，在实际教学中，我们要善于运用案例教学，让学生在案例中学习，在学习中成长。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和分享的形式，让学生们能够互相学习，共同进步。我发现，这种互动式教学方式，不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的团队协作能力。当然，在这个过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力。

在课堂提问环节，我尽量提出一些开放性的问题，鼓励学生们积极思考，大胆表达自己的观点。我发现，这样的提问方式能够激发学生的思维，让他们在思考中学习。但同时，我也发现，部分学生在回答问题时，缺乏逻辑性和条理性，这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生逻辑思维能力的培养。

在师生互动环节，我尽量引导学生参与到课堂讨论中，让他们感受到自己的价值。我发现，这种互动式教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增强他们的自信心。当然，在这个过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生在回答问题时，过于紧张，表达不够流畅。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理素质，帮助他们克服紧张情绪。

在核心素养能力的拓展要求环节，我鼓励学生们将所学知识应用于实际生活，提高他们的实践能力。我发现，这种拓展性学习方式，不仅能够帮助学生巩固知识，还能够提高他们的综合素质。但同时，我也发现，部分学生在面对实际问题时，缺乏解决问题的能力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加