6《考察大自然-从校园开始》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

6《考察大自然-从校园开始》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《考察大自然-从校园开始》为主题，结合湘科版一年级上册科学课本内容，引导学生观察校园中的自然现象，培养观察能力和探究精神。通过实践活动，让学生了解校园植物、动物等生物多样性，增强环保意识。课程设计注重理论与实践相结合，旨在激发学生学习科学的兴趣，培养他们热爱大自然、关爱环境的情感。核心素养目标1.观察力：培养学生对校园自然环境的细致观察能力。

2.探究精神：激发学生对自然现象的好奇心，培养科学探究的兴趣。

3.生态意识：引导学生认识生物多样性，树立保护环境的意识。

4.合作能力：通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生对自然界的基本认知有限，可能对校园内常见的植物、动物有一定的认识，但缺乏系统观察和分类的能力。

2.学生学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，适合通过直观、生动的教学方式激发学习热情。他们的学习能力以形象思维为主，需要通过实践活动和游戏化教学来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在观察和描述自然现象时遇到困难，语言表达和逻辑思维能力有限，可能难以准确描述观察到的内容。此外，小组合作中可能存在沟通不畅或合作意识不足的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘科版一年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备校园植物、动物图片、生态平衡图表等。

3.实验器材：准备放大镜、植物标本、土壤样本等。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，营造互动学习环境。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师带领学生进行户外活动，观察校园环境，提出问题：“同学们，你们能说出校园里有哪些动植物吗？”

2.学生自由发言，教师总结并引出本节课主题：“今天，我们就从校园开始，考察大自然。”

讲授新课（15分钟）

1.教师展示校园植物图片，引导学生观察并说出植物的基本特征。

2.教师讲解植物生长的基本条件，如阳光、水分、土壤等。

3.教师展示校园动物图片，引导学生观察并说出动物的基本特征。

4.教师讲解动物的生活习性，如食性、栖息地等。

巩固练习（10分钟）

1.教师发放植物、动物卡片，让学生进行分类练习。

2.学生分组进行讨论，分享自己的分类结果，教师点评并纠正错误。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道哪些环保小知识吗？”

2.学生自由发言，教师总结并强调环保的重要性。

师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行“校园自然探索”游戏，让学生分组寻找校园中的动植物。

2.学生汇报自己的发现，教师点评并引导学生思考动植物之间的关系。

创新教学环节（5分钟）

1.教师展示“校园生态平衡”视频，让学生了解生态系统的稳定性。

2.学生分组讨论，思考如何保护校园生态环境。

解决问题环节（5分钟）

1.教师提出问题：“如果校园里的植物被破坏了，我们该怎么办？”

2.学生自由发言，教师总结并给出建议。

核心素养拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“我们如何做一个环保小卫士？”

2.学生分享自己的环保行动，教师点评并鼓励大家积极参与环保活动。

1.教师总结本节课所学内容，强调保护环境的重要性。

2.学生自由发言，分享自己的收获和感悟。

教学过程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-校园生态调查报告：组织学生进行校园生态调查，记录校园内不同生物的种类、数量及生态环境状况，编写成报告。

-自然笔记：鼓励学生进行自然笔记，记录观察到的动植物、天气变化、季节变化等，培养细致观察和记录的习惯。

-生态游戏：设计或寻找与生态保护相关的游戏，如“植物大战僵尸”、“动物大迁徙”等，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习生态知识。

-生态环境视频：收集与生态环境相关的纪录片、科普视频，让学生在观看中了解不同地区的生态环境保护和生物多样性。

2.拓展建议：

-校园植物多样性调查：建议学生在家长的陪同下，对校园内的植物进行实地调查，记录植物名称、生长环境、生态功能等信息。

-自然观察日记：指导学生每日观察校园或家庭周边的自然环境，记录观察到的现象和感受，定期进行分享和讨论。

-家庭环保实践：鼓励学生在家庭中开展环保活动，如节约用水、垃圾分类、绿色出行等，培养环保意识。

-生态艺术创作：组织学生利用废弃材料进行生态艺术创作，如制作生态瓶、生态画等，提高学生对生态环境的审美和创造力。

-生态保护志愿者活动：参与或组织学生参加社区生态保护志愿者活动，如植树造林、清理河道等，增强学生的社会责任感。

-生态科普讲座：邀请生态专家或环保志愿者来校进行讲座，让学生了解最新的生态保护知识和环保理念。

-生态主题阅读：推荐与生态保护相关的书籍，如《寂静的春天》、《沙与沫》等，拓宽学生的知识视野，激发他们对生态保护的兴趣。重点题型整理1.题型一：描述校园内常见的植物

-学生观察校园内的植物，并描述其名称、特征和生长环境。

-例如：校园里的银杏树，叶子是扇形的，秋天会变成金黄色。

2.题型二：识别校园内的动物

-学生观察校园内的动物，并说出它们的名称、食性和栖息地。

-例如：校园里的小鸟，它们喜欢吃昆虫，通常在树上筑巢。

3.题型三：分析校园生态系统的平衡

-学生讨论校园生态系统中不同生物之间的关系，分析生态平衡的重要性。

-例如：植物通过光合作用产生氧气，为动物提供生存条件，而动物则帮助植物传播种子。

4.题型四：设计校园环保活动

-学生提出校园环保活动的想法，如节约用水、垃圾分类等，并说明原因和实施方法。

-例如：我们可以设立分类垃圾桶，鼓励同学们进行垃圾分类，减少环境污染。

5.题型五：撰写校园生态调查报告

-学生分组进行校园生态调查，撰写调查报告，包括调查目的、方法、结果和结论。

-例如：调查报告可以包括校园内植物和动物的种类、数量、分布情况，以及对学生环保意识的调查结果。

详细补充和说明：

1.描述校园内常见的植物

-指导学生观察植物的外观特征，如叶子的形状、颜色、大小等。

-引导学生思考植物的生长环境，如土壤、水分、光照等条件。

2.识别校园内的动物

-教师可以提供动物的照片或实物，让学生进行识别。

-鼓励学生观察动物的行为习惯，如觅食、栖息、繁殖等。

3.分析校园生态系统的平衡

-引导学生思考食物链和食物网的概念，理解不同生物之间的关系。

-讨论人类活动对生态系统的影响，如过度捕捞、森林砍伐等。

4.设计校园环保活动

-鼓励学生从实际出发，提出切实可行的环保活动方案。

-引导学生思考环保活动的可持续性和影响力。

5.撰写校园生态调查报告

-教师可以提供调查报告的模板，指导学生撰写。

-鼓励学生在调查过程中记录数据，确保报告的准确性。作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：学生选择校园内的一个角落，连续观察一周，记录所见到的植物、动物以及天气变化，并附上简短的文字描述。

2.校园生态小调查：学生分组进行校园生态小调查，记录不同区域的植物种类、动物活动情况，并分析这些区域的环境特点。

3.生态保护方案设计：学生根据所学知识，设计一份校园生态保护方案，包括具体措施和预期效果。

4.自然笔记：学生选择一种校园内常见的植物或动物，进行详细的自然笔记，包括外观特征、生活习性、与环境的关系等。

作业反馈：

1.观察日记：教师将学生提交的观察日记进行批改，重点关注学生的观察是否细致、描述是否准确。对于观察不够细致或描述不够准确的学生，教师将提供具体的改进建议，如引导学生如何更细致地观察，如何用更恰当的语言描述观察到的现象。

2.校园生态小调查：教师将检查学生的调查报告，评估他们是否能够正确记录和分析数据。对于调查报告存在错误或分析不够深入的学生，教师将提供正确的数据和分析方法，并指导学生如何改进。

3.生态保护方案设计：教师将评估学生的设计方案是否具有创新性和可行性。对于方案设计不合理或缺乏具体措施的学生，教师将提供改进建议，如如何结合实际情况制定保护措施，如何确保方案的可持续性。

4.自然笔记：教师将检查学生的自然笔记，评估他们是否能够准确记录生物的特征和习性。对于笔记内容单一或缺乏深入分析的学生，教师将鼓励学生进行更深入的观察和思考，并提出如何提高笔记质量的方