人教版历史与社会七下第七单元第三课《生活的故事》教学设计

人教版历史与社会七下第七单元第三课《生活的故事》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会七下第七单元第三课《生活的故事》教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会七下第七单元第三课《生活的故事》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对历史与社会知识的探究能力，提高学生对历史事件的解读和批判性思维能力。通过学习《生活的故事》，使学生理解社会变迁对个人生活的影响，增强社会责任感和历史使命感。同时，培养学生运用历史知识分析和解决现实问题的能力，提升其跨学科学习的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握不同历史时期人们的生活方式变化。

-理解社会变迁对个人生活的影响。

-学习从历史资料中提取信息，分析历史现象。

例如，重点讲解封建社会与近代社会生活方式的差异，以及这种差异背后的原因。

2.教学难点：

-理解社会变迁的复杂性和多面性。

-将历史知识与社会现实相结合，进行批判性思考。

-学生在分析历史事件时可能存在的片面性和主观性。

例如，难点在于帮助学生理解封建社会末期农民起义的原因，不仅要分析经济因素，还要考虑政治、社会结构等多重因素。此外，引导学生分析历史事件时，要避免简单的道德评判，而是从多角度进行客观分析。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版历史与社会七下教材。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以展示不同历史时期的生活方式变化。

3.教学工具：准备地图、时间轴等教学工具，帮助学生更好地理解历史事件的时空背景。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在讨论中分享观点，并准备足够的桌椅，确保课堂活动的顺利进行。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代和现代生活的对比图片，提问学生：“你们认为从古至今，人们的生活发生了哪些变化？”

-回顾旧知：引导学生回顾七年级上学期所学的古代社会知识，如农业发展、手工业和商业等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解封建社会和近代社会生活方式的差异，包括居住、饮食、服饰、交通等方面。

-通过历史文献和考古发现，展示古代社会的日常生活场景。

-举例说明：

-以唐朝和明清时期为例，说明封建社会的居住环境、饮食习惯和服饰特点。

-以鸦片战争后和新中国成立后的生活方式变化为例，说明近代社会生活方式的变迁。

-互动探究：

-将学生分成小组，讨论不同历史时期生活方式变化的原因。

-学生分享讨论成果，教师引导学生总结归纳。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学内容，完成教材中的练习题，巩固对生活方式变迁的理解。

-学生绘制不同历史时期的生活场景图，提高动手能力和创造力。

-教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

-教师选取典型问题进行讲解，帮助学生加深理解。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生讨论：

-学生结合所学内容，讨论现代社会生活方式的特点和优势。

-学生分享自己家庭或周围社区的生活方式变化，探讨这些变化的原因和影响。

-教师总结：

-教师对学生的讨论进行总结，强调生活方式变迁与社会发展之间的关系。

-教师提出思考题，引导学生思考如何适应未来社会生活方式的变化。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调生活方式变迁的重要性和影响。

-教师鼓励学生在课后进一步探究历史与社会之间的关系。

6.布置作业（约5分钟）

-学生阅读教材相关章节，加深对生活方式变迁的理解。

-学生收集家庭或社区生活方式变迁的案例，撰写报告。

-学生思考如何将历史知识应用于现实生活，提出自己的见解。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：收集古代社会的生活记录，如《唐六典》、《明史》等，以及近代社会的生活记录，如《申报》、《民国日报》等，供学生阅读和分析。

-考古发现：介绍与生活方式变迁相关的考古发现，如古代遗址、出土文物等，通过实物展示历史变迁。

-历史图片：收集不同历史时期的生活图片，如古代服饰、建筑、交通工具等，帮助学生直观感受历史变迁。

-历史视频：推荐与生活方式变迁相关的纪录片，如《中国历史故事》、《中国近代史》等，通过视频资料加深学生对历史变迁的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与生活方式变迁相关的历史书籍，如《中国传统文化》、《中国近代社会变迁》等，拓宽学生的历史视野。

-实地考察：组织学生参观历史博物馆、历史遗址等，通过实地考察，让学生更加直观地感受历史变迁。

-小组研究：引导学生分组研究不同历史时期的生活方式，如古代的农耕生活、近代的工业生活等，培养学生的团队协作能力和研究能力。

-案例分析：选取与学生生活相关的历史案例，如家乡的历史变迁、家庭的历史故事等，让学生分析案例，提高历史思维能力。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、演讲等形式，表达对生活方式变迁的理解和感悟，培养学生的艺术素养和表达能力。

-交流分享：组织学生分享自己的拓展学习成果，如阅读心得、实地考察报告等，促进学生的交流与合作。

-家庭作业：布置与生活方式变迁相关的家庭作业，如调查家庭成员的生活变迁，撰写家庭历史故事等，让学生将所学知识应用于实际生活。

-课外阅读：推荐学生阅读与生活方式变迁相关的课外读物，如《人类简史》、《未来简史》等，激发学生对历史和未来的思考。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是不错的，学生们参与度挺高的。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我通过展示古代和现代生活的对比图片，激发了学生的兴趣，他们开始积极地思考问题，这让我很高兴。但是，我也注意到有些学生对于古代社会的了解不是很深，所以在回顾旧知的时候，我可能需要更加细致地引导他们，帮助他们建立起对历史知识的连贯性。

在新课呈现部分，我详细讲解了封建社会和近代社会生活方式的差异，通过具体的例子，学生们对这方面的知识有了更深的理解。但是，我发现有些学生对于复杂的历史现象分析起来还是有些吃力，这说明我在讲解过程中可能需要更加注重培养学生的批判性思维能力。

在巩固练习环节，学生们通过动手实践，加深了对知识的理解和应用。但是，我也发现有个别学生对于某些问题的理解还不够透彻，这说明我在指导过程中需要更加关注每一个学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

在教学过程中，我还发现了一些问题。比如，有些学生对于历史事件的背景了解不够，导致在分析问题时缺乏深度。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地引入历史背景知识，帮助学生建立起更全面的历史观。

此外，我也意识到，在课堂管理方面，我还可以做得更好。有时候，课堂上的气氛比较活跃，但我也需要更好地掌控课堂节奏，确保每个学生都能参与到教学中来。

具体来说，我打算做以下几点改进：

1.在导入环节，我会更加注重学生的已有知识，设计更加符合学生认知水平的问题，帮助他们更好地回顾和梳理旧知。

2.在新课讲解时，我会更加注重培养学生的分析能力和批判性思维，通过案例分析和小组讨论等方式，提高他们的历史思维能力。

3.在巩固练习环节，我会更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.在课堂管理方面，我会更加注重课堂节奏的控制，确保课堂氛围既活跃又有序。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们在历史与社会这门课程中取得更大的进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国近代生活变迁》一书，通过详细的历史记录，展现近代社会生活的方方面面，包括饮食、服饰、居住、交通等。

-视频资源：《近代中国历史纪录片》，通过真实的影像资料，展示近代中国社会的变迁和人们生活的变化。

-网络资源：《中国近代史大事记》在线数据库，提供丰富的历史事件和人物资料，方便学生进行深入研究。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《中国近代生活变迁》一书，重点关注书中所描述的近代社会生活变迁的具体案例，思考这些变迁对个人和社会的影响。

-观看《近代中国历史纪录片》，注意记录片中呈现的历史细节，对比不同历史时期的生活方式，分析变迁的原因和背景。

-利用《中国近代史大事记》在线数据库，选择一个感兴趣的历史事件或人物，进行深入研究，撰写简短的报告。

-教师推荐阅读材料：《近代中国社会生活变迁研究》等，供学生进一步阅读和参考。

-教师解答疑问：鼓励学生在课后遇到疑问时，通过电子邮件、课堂提问等方式向教