三年级品德与社会上册 4.1 我是谁3教学设计 新人教版

三年级品德与社会上册4.1我是谁3教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级品德与社会上册4.1我是谁

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的自我认知能力，使其能够认识到自己的优点和不足，树立正确的自我观念。

2.提升学生的社会适应能力，通过了解自己的家庭、学校和社会角色，学会与他人和谐相处。

3.增强学生的文化自信，认识到自己作为中国人的身份和文化传统，激发爱国情怀。

4.培养学生的道德素养，使其学会尊重他人，关爱集体，具备良好的公民意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的生活经验和基本的人际交往能力。他们对家庭、学校和周围环境有一定的了解，但对自己的认识可能还停留在表面，缺乏深入的自我认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习上具有一定的主动性和积极性，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。学习风格上，有的学生喜欢通过游戏和活动来学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识自我方面可能会遇到困难，如无法准确描述自己的特点，或者对自我评价过于消极。此外，学生在适应不同社会角色时可能会感到困惑，例如如何在集体中建立良好的人际关系，如何处理与同学之间的矛盾。这些挑战需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《品德与社会》上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如家庭成员结构图、个人兴趣和特长展示图等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放桌椅以便于小组活动；在黑板上准备空白区域，用于展示学生作品和讨论结果。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过自我介绍的方式，引导学生思考自己的名字、外貌和性格特点，以此引出“我是谁”的主题。

2.展示一些学生的照片，让学生观察并描述照片中的人物特征，激发学生对自我认知的兴趣。

3.提问：“你们觉得认识自己很重要吗？为什么？”引导学生思考自我认知的意义。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解“自我认知”的概念，引导学生理解自我认知包括哪些方面，如外貌、性格、能力、兴趣等。

2.通过多媒体展示不同人物的性格特点，让学生分析并讨论，总结出识别他人性格的方法。

3.结合教材内容，讲解如何正确认识自己的优点和不足，鼓励学生勇敢面对自己的缺点，努力改进。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生填写个人资料表，包括姓名、年龄、兴趣爱好、特长等，通过填写表格，让学生对自己的情况有更清晰的认识。

2.学生进行角色扮演，模拟不同社会角色，如家庭成员、同学、老师等，让学生体会不同角色的责任和感受。

3.学生分组讨论，分享自己在认识自我过程中的收获和困惑，教师适时给予指导和建议。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“如何正确看待自己的优点和不足？”

-学生A：“我觉得每个人都有优点和不足，我们要学会欣赏自己的优点，同时努力改进不足。”

-学生B：“我认为要正确看待自己的优点和不足，首先要实事求是，不能过高或过低评价自己。”

2.举例回答：“如何与他人和谐相处？”

-学生C：“我觉得要尊重他人，关心他人，学会换位思考，这样才能与他人和谐相处。”

-学生D：“在与他人相处时，我们要学会倾听，理解他人的想法，这样才能更好地沟通。”

3.举例回答：“如何树立自信心？”

-学生E：“我认为要树立自信心，首先要相信自己，相信自己有能力完成任务。”

-学生F：“我觉得要树立自信心，还需要不断努力，不断挑战自己，克服困难。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调自我认知的重要性。

2.提问：“通过这节课的学习，你们有什么收获？”

3.学生分享自己的感受和收获，教师总结本节课的重点和难点，强调认识自我、与他人和谐相处的重要性。

整个教学流程用时共45分钟，体现了本节课的重难点，帮助学生树立正确的自我观念，学会与他人和谐相处。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.自我认知能力提升：

通过本节课的学习，学生能够更好地认识到自己的外貌、性格、能力、兴趣等各个方面。他们能够通过填写个人资料表、角色扮演等活动，更加清晰地了解自己的特点，为今后的学习和生活奠定基础。

2.社会适应能力增强：

学生在认识不同社会角色的过程中，学会了如何适应不同环境，理解并尊重他人的角色和责任。这有助于他们在集体中更好地与他人合作，提高社会适应能力。

3.道德素养提高：

学生通过学习，明白了尊重他人、关爱集体的重要性，学会了换位思考、倾听他人意见。这有助于他们在日常生活中树立正确的价值观，形成良好的道德品质。

4.团队协作能力培养：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人沟通、合作，共同完成任务。这有助于他们培养团队协作精神，为今后的学习和工作打下基础。

5.创新思维激发：

本节课通过多媒体展示、实践活动等方式，激发了学生的创新思维。他们在讨论和分享中，提出了一些新颖的观点和建议，提高了解决问题的能力。

6.自信心增强：

通过认识自我、发现优点、改进不足的过程，学生对自己的能力和价值有了更深刻的认识，自信心得到提升。这有助于他们在面对困难和挑战时，保持积极向上的心态。

7.情绪管理能力提升：

学生在认识自我、与他人相处的过程中，学会了如何调节自己的情绪，保持心理健康。这有助于他们在日常生活中更好地应对压力和挫折。

8.爱国主义情怀培养：

通过了解自己的家庭背景、文化传统，学生增强了作为中国人的自豪感和爱国主义情怀。这有助于他们在今后的学习和生活中，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。七、课后作业1.作业内容：请学生回顾本节课所学的“自我认知”知识点，结合自己的实际情况，写一篇关于“我是谁”的短文，内容包括自己的外貌、性格、兴趣爱好、特长等，以及自己对自己的评价和未来改进的方向。

作业示例：

我是谁？

我的名字叫小明，今年十岁了。我是一个活泼开朗的孩子，喜欢运动和阅读。我有一头乌黑的短发，眼睛大而明亮，笑起来脸上会有两个浅浅的酒窝。我性格开朗，喜欢和朋友们一起玩耍，也乐于帮助别人。

我的兴趣爱好很广泛，我喜欢踢足球，因为它能让我感受到团队合作的力量；我也喜欢阅读，尤其是科普书籍，它们能让我学到很多有趣的知识。我的特长是画画，我喜欢用画笔表达自己的想法和感受。

我对自己的评价是，我有很多优点，比如乐于助人、有责任心，但我也有些不足，比如有时候会粗心大意。我希望能通过努力，改正自己的不足，成为一个更优秀的人。

2.作业内容：学生根据教材中的“家庭成员结构图”，绘制自己家庭的成员结构图，并简要介绍每个家庭成员的特点和关系。

作业示例：

家庭成员结构图

-爷爷：慈祥，喜欢下棋

-爸爸：勤劳，喜欢钓鱼

-妈妈：温柔，擅长烹饪

-姐姐：聪明，热爱学习

-我：活泼，喜欢探险

3.作业内容：学生思考并记录下自己在学校、家庭和社区中的角色，以及这些角色所承担的责任。

作业示例：

我的角色与责任

-学校：学生，责任是认真学习，尊敬师长

-家庭：儿子/女儿，责任是帮助家务，关心父母

-社区：公民，责任是遵守公德，保护环境

4.作业内容：学生选择一个自己感兴趣的社会角色，如医生、教师、警察等，写一篇短文，描述这个角色的日常工作内容和重要性。

作业示例：

我眼中的警察

警察是维护社会治安的重要角色。他们每天都要巡逻街道，保护市民的安全。警察叔叔/阿姨们不仅需要勇敢，还需要智慧。他们在处理案件时，要仔细观察，收集证据，确保正义得到伸张。

5.作业内容：学生思考并记录下自己在过去一周内帮助他人的实例，以及这些行为给自己和他人带来的影响。

作业示例：

我帮助他人的故事

上个星期，我在公交车上遇到了一位老人，他拿着很多东西，看起来很累。我主动帮他提东西，并陪他一起下车。老人非常感激，我也感到很开心。通过这次帮助，我体会到了帮助他人的快乐，也学会了关心他人。八、教学反思与改进这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想分享一下我在教学过程中的几点反思。

首先，我发现学生们在自我认知方面的基础知识相对薄弱。虽然他们在生活中有所体验，但在课堂上能够深入思考和表达自己特点的学生并不多。这说明我在导入新课时的方式可能不够吸引人，或者没有给学生足够的引导。因此，我计划在未来的教学中，通过更多互动性的活动，如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的真实感受。

其次，我在新课讲授环节中，对于“自我认知”的概念解释可能过于简单，没有让学生充分理解其深层次的意义。未来的教学中，我会尝试用更生动的案例和故事来帮助学生理解自我认知的重要性，同时结合实际生活情境，让他们感受到自我认知在个人成长中的积极作用。

在实践活动环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为活动的设计不够贴近学生的兴趣和生活实际。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计更具吸引力的实践活动，比如让学生通过制作个人成长手册来记录自己的成长历程。

在学生小组讨论环节，我发现学生们在表达自己观点时，有时会显得比较紧张，缺乏自信。这可能是由于他们不习惯在公众面前发言，或者担心自己的观点不被接受。为了帮助学生克服这一困难，我计划在课堂上设立“安全发言区”，鼓励学生大胆表达，同时我也将提供一些基本的发言技巧指导。

最后，我在总结回顾环节，感觉自己的提问不够深入，没有很好地引导学生对所学内容进行反思。未来的教学中，我会设计更具挑战性的问题，引导学生从不同角度思考问题，并鼓励他们提出自己的见解。

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在课后进行以下反思活动：

1.收集学生的作业和课堂表现，分析他们在自我认知方面的进步和存在的问题。

2.与学生进行个别交流，了解他们对课堂活动的看法和建议。

3.分析课堂录像，观察自己在教学过程中的表现，找出需要改进的地方。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入新课时，设计更生动有趣的活动，吸引学生的注意力，并引导学生积极参与。

2.在新课讲授环节，结合学生的实际生活，提供更多实例，帮助学生理解抽象的概念。

3.在实践活动环节，根据学生的兴趣和需求，设计更具吸引力的活动，提高学生的参与度。

4.在学生小组讨论环节，提供更多的发言技巧指导，帮助学生克服紧张情绪，提高自信心。

5.在总结回顾环节，设计更具挑战性的问题，引导学生进行深度思考，并提出自己的见解。

我相信，通过这些反思和改进措施，我能够更好地帮助学生认识自我，提高他们的社会适应能力和道德素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自我认知的概念

-认识自己的外貌、性格、能力、兴趣等

-自我评价的方法和技巧

-自我改进的方向和目标

②关键词：

-自我认知

-优点

-不足

-改进

-角色扮演

-小组讨论

③重点句子：

-“自我认知是指对自己的了解和认识。”

-“每个人都有自己的优点和不足，关键是要正确看待它们。”

-“通过角色扮演，我们可以更好地理解不同角色的责任和感受。”

-“在小组讨论中，我们可以分享自己的观点，并从他人那里学到新的东西。”课堂在课堂教学中，我采用以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以及时了解学生对知识的掌握程度。

-我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考，发表自己的见解。

-例如：“你能描述一下自己的一个优点吗？”或“你认为如何改进自己的不足？”

-通过学生的回答，我可以评估他们对自我认知的理解和应用。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我会观察学生的参与情况，如是否积极举手、是否认真听讲、是否主动参与讨论等。

-通过观察，我可以了解学生在课堂上的学习态度和参与度。

-例如，在角色扮演活动中，我会注意观察学生是否能够投入角色，以及他们之间的互动是否自然。

3.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，我会观察每个学生在讨论中的表现，如是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的观点等。

-我会鼓励学生在小组讨论中互相学习，共同进步。

-例如，在讨论“如何与他人和谐相处”时，我会评价学生是否能够提出具体的建议和解决方案。

4.课堂测试：

-为了更准确地评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。

-测试内容会涵盖本节课的重要知识点，如自我认知的概念、自我评价的方法等。

-通过测试，我可以了解学生对知识的记忆和理解程度。

5.作业评价：

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