5建立良好的公共秩序（教学设计）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

5建立良好的公共秩序（教学设计）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版主备人备课成员教学内容教材章节：道德与法治五年级下册《建立良好的公共秩序》

内容：本节课主要围绕公共秩序的重要性、遵守公共秩序的意义以及如何维护公共秩序等方面展开。通过学习，使学生认识到遵守公共秩序是每个公民应尽的责任和义务，提高学生的法治意识和道德素养。核心素养目标培养学生树立正确的法治观念，提高学生的道德判断力和实践能力，增强学生的社会责任感和公民意识。引导学生学会在日常生活中遵守公共秩序，尊重他人，维护社会和谐，形成良好的行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的法律意识和道德观念，了解基本的公民权利和义务。在日常生活中，学生可能对公共秩序有一定的认识，但对其重要性和维护方法的理解可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对社会现象和规则有一定的好奇心，对公共秩序的学习兴趣较高。学习能力方面，学生具备一定的抽象思维能力和分析问题的能力。学习风格上，学生倾向于通过具体案例和实践活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对公共秩序的概念理解不够深入，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，学生在遵守公共秩序时，可能面临自律性不足、群体压力等挑战，影响其行为习惯的养成。针对这些困难，教师需采取适当的教学策略，帮助学生克服障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：公共秩序相关的视频资料、图片素材、网络案例分析

-教学手段：实物教具（如交通标志、秩序维护道具）、情景模拟、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生观看关于公共秩序的视频，并记录下观察到的不同场景中的秩序维护情况。

-设计预习问题：围绕“公共秩序的重要性”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“为什么公共秩序对我们的生活如此重要？你能在生活中找到哪些维护公共秩序的例子？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生的预习笔记或参与预习讨论来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公共秩序的基本概念。

学生通过阅读，了解到公共秩序的定义和它在社会生活中的作用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考后，可能会提出关于公共秩序如何影响个人行为的疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的学习成果和思考过程。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“建立良好的公共秩序”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个关于公共秩序维护的小故事，引起学生的共鸣。

-讲解知识点：详细讲解公共秩序的基本原则和遵守方法，结合实例帮助学生理解。

教师可以举例说明在公共场所如何排队、如何遵守交通规则等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握公共秩序的维护方法。

例如，通过角色扮演，让学生体验在不同情境下如何维护秩序。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生可能会问：“如果有人不遵守秩序怎么办？”教师可以给出相应的法律和道德建议。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生在听讲过程中，思考公共秩序与个人行为的关系。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验公共秩序知识的应用。

学生通过活动，加深对公共秩序的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中，学会表达自己的观点，并倾听他人的意见。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公共秩序的基本原则和遵守方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握公共秩序的维护方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“建立良好的公共秩序”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以布置观察日记，让学生记录一周内观察到的公共秩序现象。

-提供拓展资源：提供与公共秩序相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师可以推荐一些关于法律和道德的书籍或网站，帮助学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师通过批改作业，了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过完成作业，复习和巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生通过拓展学习，拓宽知识面，提高对公共秩序的认识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生通过反思，认识到自己在遵守公共秩序方面的不足，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的公共秩序知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成“建立良好的公共秩序”这一章节的教学后，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

1.法治观念的提升

学生通过学习公共秩序的相关知识，对法律在社会生活中的作用有了更深刻的认识。他们了解到遵守公共秩序是每个公民的基本义务，是维护社会稳定和谐的重要保障。这种法治观念的提升，有助于学生成长为遵纪守法的公民。

2.道德素养的提高

学生在学习过程中，不仅掌握了公共秩序的相关知识，还学会了如何在实际生活中践行道德规范。他们开始关注自己在公共场所的行为，努力做到文明礼貌、尊重他人，从而提高了自身的道德素养。

3.公共秩序意识的增强

4.问题的解决能力增强

学生在学习过程中，通过分析案例、讨论问题，提高了自己的问题解决能力。他们学会了从不同角度思考问题，寻找解决问题的方法。这种能力的提升，有助于他们在面对生活中的困难时，能够更加从容应对。

5.团队合作意识增强

在教学活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，培养了团队合作意识。他们在合作中学会了倾听、沟通、协作，提高了团队协作能力。

6.自我管理能力提高

学生在学习公共秩序的过程中，学会了如何自我管理。他们开始关注自己的行为，努力做到自律，从而提高了自我管理能力。

7.社会责任感增强

8.交际能力提升

在课堂讨论和角色扮演等活动中，学生有机会与他人交流，提高了自己的交际能力。他们学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，从而在人际交往中更加得心应手。

9.创新思维培养

在学习过程中，学生通过分析案例、提出解决方案，培养了创新思维。他们学会了从不同角度思考问题，寻找解决问题的创新方法。

10.终身学习意识增强

总之，在“建立良好的公共秩序”这一章节的教学中，学生取得了显著的学习效果。他们在法治观念、道德素养、公共秩序意识、问题解决能力、团队合作意识、自我管理能力、社会责任感、交际能力、创新思维和终身学习意识等方面都有了很大的提升。这些学习效果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地适应社会，为社会的和谐稳定做出贡献。教学反思与总结这节课上完之后，我忍不住要坐下来好好反思一下。咱们今天这堂“建立良好的公共秩序”的课，我觉得还是有不少收获，但也暴露出了一些问题。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如通过角色扮演来让学生体验公共秩序的重要性。我看到孩子们在扮演不同角色的过程中，他们的参与度和兴趣都被调动起来了。有的孩子扮演交通警察，认真地指挥交通；有的孩子扮演行人，严格遵守交通规则。这种教学方式很直观，孩子们通过亲身经历，更容易理解公共秩序的必要性。

但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演的过程中，有的孩子可能因为过于投入而忽视了课堂纪律，导致课堂秩序有些混乱。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地平衡教学效果和课堂管理，确保每个孩子都能在有序的环境中学习。

接着说教学策略，我尝试了小组讨论的方式，让同学们在讨论中共同探讨如何维护公共秩序。我发现这种方法挺有效的，孩子们的思维在讨论中得到了碰撞，很多孩子提出了自己独特的见解。不过，我也发现了一些不足，比如讨论的时间分配上可能不够均匀，有些小组讨论得过于热烈，而有些小组则显得有些沉闷。今后，我需要更好地把握讨论的节奏，确保每个小组都有机会充分表达。

管理方面，我发现自己在课堂上的即时反馈还不够及时。有时候，孩子做得好，我可能没有立刻给予肯定；有时候，孩子出现问题，我也没有立刻纠正。这让我意识到，作为老师，我需要更加敏锐地捕捉课堂上的每一个细节，及时给予学生反馈。

说到教学效果，我觉得学生们在这节课上收获还是挺大的。他们对公共秩序的认识更加深入了，很多孩子课后都主动和我分享他们在生活中维护秩序的经历。我看到他们的情感态度有了积极的变化，更加懂得尊重他人，遵守规则。

当然，也有一些不足。比如，有的孩子对公共秩序的理解还是停留在表面，没有形成深刻的认识。这可能是因为我在讲解知识点时，没有做到深入浅出，或者是案例选取不够贴近学生的生活实际。所以，我需要在今后的教学中，更加注重案例的选取和知识点的深入讲解。

最后，我想针对教学中存在的问题和不足，提出一些改进措施和建议。首先，我会在教学方法上更加多样化，结合学生的实际情况，设计更加丰富的教学活动。其次，我会加强对课堂纪律的管理，确保每个孩子都能在良好的学习环境中学习。再次，我会注重及时反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固知识点。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对“建立良好的公共秩序”这一节课的课堂评价：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问的方式了解学生对公共秩序的理解程度。我提出了以下几个问题：

-什么是公共秩序？

-为什么要遵守公共秩序？

-你在日常生活中如何维护公共秩序？

2.观察评价

在课堂活动中，我观察了学生的参与度和互动情况。在角色扮演环节，我注意到大部分学生都积极参与，表现出了对公共秩序的重视。但在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于对公共秩序的理解不够深入，或者是对讨论环节的参与感不强。因此，在今后的教学中，我将更加注重激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

3.测试评价

为了检验学生对公共秩序知识的掌握情况，我设计了一份小测验。测验内容涵盖了公共秩序的定义、重要性以及如何维护公共秩序等方面。通过测试结果，我发现以下问题：

-部分学生对公共秩序的定义理解不够准确；

-学生在如何维护公共秩序方面的知识掌握不够牢固；

-部分学生在分析案例、提出解决方案方面的能力有待提高。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：

-对公共秩序的定义进行再次讲解，确保学生理解准确；

-通过案例分析和角色扮演等方式，帮助学生更好地掌握如何维护公共秩序；

-加强学生的批判性思维能力培