《职业发展与就业指导》第四章 案例分享之分析成功人士职业生涯

第四讲：案例分享之分析成功人士职业生涯本次课标题：案例分享之分析成功人士职业生涯授课班级23级广告艺术设计1班、23级建筑装饰工程技术1班2班、23级智能建造技术1班课时2授课教师熊文涛教学目标知识目标能力目标素质目标熟悉不同名人的成长历程，包括其在专业学习、项目实践、职业转型等阶段的关键节点与应对策略。提升学生精准的自我评估能力，能运用科学方法剖析自身在建筑专业领域的兴趣、性格、能力与价值观，为职业规划奠定坚实基础。增强学生的沟通表达能力，使其能清晰、有条理地阐述个人职业规划及对名人案例的见解，在课堂讨论与汇报中有效传达观点。培育学生积极主动的职业探索态度，使其对自身职业发展具备强烈的责任感与使命感。通过对名人成功经验的学习，塑造学生坚韧不拔、勇于创新、团队协作等优秀职业素养。教学重点学生职业规划内容的全面性与科学性，包括精准的自我认知、贴合行业实际的职业目标、切实可行的发展路径与实施计划。引导学生深度挖掘名人成长路径中的闪光点，并精准分析这些闪光点对自身职业规划的具体借鉴意义。教学难点引导学生摆脱对名人的表面认知，从深层次剖析名人成功背后的核心要素，并将这些要素与自身建筑工程专业学习及职业发展有机融合，防止盲目照搬名人经验学情分析建筑工程学院大二学生已积累了一年多的专业知识，参与过一些基础实践课程，对建筑行业的就业有了初步体验。但他们对行业内多元细分领域。这一阶段学生思维活跃，渴望展现自我，但在职业探索上易受周围环境影响，缺乏独立且深入的思考。在信息处理能力上，虽能借助网络获取资料，但筛选、整合关键信息并转化为自身职业规划助力的能力较弱。部分学生对自身专业技能水平评估不够客观，导致职业目标设定或高或低，缺乏合理的职业发展路径规划。教学方法学生分享法、小组讨论法、教师引导法教材及参考资料教材：《大学生求职与创业指导》，清华大学出版社，2018年8月，ISBN978－7－302－50845－8。参考资料：1.张华.《大学生职业生涯发展路径研究》.教育科学出版社,2018年5月,ISBN978-7-5047-6511-2.2.刘晓峰.《性格与职业匹配关系的实证研究》.心理学报,2019年3月,51(1):63-72,ISSN0439-755X.3.黄勇.《职业兴趣与职业选择：基于霍兰德职业兴趣理论的实证分析》.心理学进展,2018年4月,26(4):509-514,ISSN1671-3710.4.陈静,刘伟.《大学生职业性格与职业适应性的关系研究》.中国成人教育,2017年6月,(11):88-90,ISSN1004-6577.5.王宏.《MBTI性格类型在职业选择中的应用分析》.人才开发,2017年8月,(8):45-47,ISSN1004-4124.教学步骤与内容教学方法与时间分配（一）导入1.教师通过PPT展示建筑工程领域多位成功人士的职业发展关键节点图片，如王澍从建筑理论研究到荣获普利兹克奖的历程、马清运在国内外建筑项目中展现的创新设计风格等，引发学生对职业规划的兴趣与思考。​2.简要介绍本次课程主题与目标，强调分享与交流的重要性，鼓励学生积极参与。​（二）学生职业规划分享​1.随机抽取3-4名学生上台，按事先准备内容依次分享个人职业规划。每位学生分享时间控制在7-8分钟。​2.学生分享内容应包含：​自我评估：结合建筑工程专业学习与实践经历，对自身兴趣、性格、专业能力、价值观等进行简要分析。​职业目标：明确在建筑工程领域期望从事的职业方向，如建筑设计师、施工项目经理、造价工程师等，并阐述短期（1-2年）、中期（3-5年）和长期（5年以上）职业目标。​发展路径：详细说明为实现职业目标计划采取的步骤，如专业课程学习计划、实习单位选择与实践安排、职业晋升路径设想等。​实施计划：介绍当前为职业规划所做准备工作，如考取相关证书、参与专业竞赛等，以及未来一段时间内的具体行动安排。​3.学生分享过程中，教师认真倾听，适时记录关键信息与问题，其他学生认真听讲，可在笔记本上记录感兴趣内容或疑问。​（三）小组讨论与反馈1.将学生分成若干小组，每组5-6人。组织小组讨论，围绕学生分享的职业规划展开，如规划的合理性、可行性、存在问题及改进建议等。每组推选一名组长，负责组织讨论与记录讨论结果。​2.小组讨论时间约10分钟。之后，每组选派一名代表发言，向全班汇报小组讨论主要观点与建议，时间控制在3-4分钟。​3.教师在各小组汇报后，进行简要总结与点评，肯定学生职业规划中的优点，针对普遍问题提出指导意见，如职业目标设定要考虑行业人才需求与自身竞争力、发展路径要细化且具可操作性等。​（四）名人成长路径及闪光点分享​1.再次随机抽取3-4名学生上台，分享喜爱的建筑工程领域名人案例。每位学生分享时间控制在7-8分钟。​2.学生分享内容应包括：​名人介绍：简要介绍名人基本信息与主要建筑成就，如设计的标志性建筑、主持的重大工程项目等。​成长路径：详细讲述名人从起步到成功的关键阶段与重要事件，如求学经历、参与的首个重要项目、面临的重大挑战及应对方式等，梳理其成长脉络。​闪光点分析：深入剖析名人在成长过程中展现的优秀品质、专业能力或思维方式等闪光点，如对建筑美学的执着追求、卓越的项目管理能力、创新的设计思维等。对自身影响：阐述这些闪光点对自己建筑工程职业规划的启发与影响，如激励自己克服专业学习困难、培养某种关键能力等。​3.同样，学生分享时，教师和其他学生认真倾听，做好记录。​（五）深度讨论与总结​1.组织全班学生针对分享的名人案例进行深度讨论，讨论问题包括：这些名人闪光点在建筑工程不同细分领域的适用性如何？如何将闪光点转化为自身在建筑工程职业发展中的实际行动？借鉴名人经验时需注意哪些问题？等。教师引导学生积极发言，鼓励不同观点交流碰撞。​2.讨论结束后，教师全面总结。强调名人成长路径与闪光点具有多样性与启发性，但每位学生职业规划应结合自身实际，不能盲目模仿。鼓励学生在今后学习与生活中，持续学习名人优秀品质，努力提升自己，为实现职业目标筑牢基础。（六）课程总结与作业布置1.教师总结本次课程，回顾学生分享的职业规划与名人案例重点内容，再次强调职业规划重要性及学习名人闪光点的意义。​2.布置课后作业：要求学生根据课程讨论与反馈，完善优化个人职业规划，形成更详细、合理的职业规划报告，并在下节课简要汇报。同时，鼓励学生持续关注感兴趣的名人，深入研究其成功经验，不断汲取力量。​（七）、教学评价​1.学生职业规划分享评价（40分）​内容完整性（15分）：自我评估全面准确、职业目标明确、发展路径清晰、实施计划具体可行。​表达流畅性（10分）：语言表达清晰、有条理，能准确传达观点想法。​逻辑合理性（10分）：职业规划各部分逻辑连贯，目标与路径、计划匹配。创新性（5分）：职业规划有独特性与创新性，不拘泥常规模式。​2.名人案例分享评价（30分）​案例完整性（10分）：名人介绍全面、成长路径梳理清晰、闪光点分析准确深入。​分析深度（10分）：能深入挖掘名人闪光点，阐述对自身职业规划的切实影响。​展示效果（10分）：PPT制作精美（如有）、讲解生动形象，能吸引听众注意力。​3.小组讨论参与度评价（15分）​发言积极性（5分）：小组讨论中积极发表观点看法，主动参与讨论。​团队协作性（5分）：能与小组成员良好沟通、合作，共同完成讨论任务。观点贡献度（5分）：提出的观点有价值、具启发性，对小组讨论有积极推动作用。​4.课堂表现评价（15分）​听讲认真程度（5分）：认真听讲，不做与课堂无关之事。​互动参与度（5分）：积极参与课堂提问、讨论等互动环节，回应教师和同学发言。​遵守纪律情况（5分）：遵守课堂纪律，按时到课，无迟到、早退、旷课现象。教师引导法5分钟讲述法、5分钟案例法、讨论法、30分钟讲述法、案例法20分钟讲述法、案例法20分钟课后反思：教学过程中，观察