高中校本课程-【中职】螺纹连接教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学过程设计分析】

学生在前述课题中已经学习了键连接，掌握了在高精度、高速度

或承受变载、冲击的场合中应用普通平键来连接等键连接的应用。本

节课重点讲述螺纹在连接零件时的几种类型及应用场合和有效的防

松措施。本节课因为实用性相对较强，除了课堂理论讲解外，还要增

加螺纹连接的不同结构类型的模型演示（学生互动，分组来完成）。

引导学生自主探究学习，通过展示案例的合作讨论、操作以达到预期

的教学目的。

一、新课引入

在新课引入时，我直接展示出螺纹连接在生产生活中的实例供师

生们讨论。增加学生在上课前对本章节内容的感性认识，为同学们更

好的理解掌握本节内容打好基础。

二、新课讲授

1、螺纹连接的基本类型

螺纹连接的基本类型有螺栓连接、双头螺栓连接、螺钉连接和紧定螺

钉连接四种。

2、螺纹连接的防松

螺纹连接一般都能满足自锁条件，不会自动松脱。但在冲击、振动或

变载荷作用下，或在温度变化较大的情况下，螺纹连接可能会产生松

脱现象。为了防止连接松脱，保证连接安全可靠，设计时必须采取有

效的防松措施。

一、螺纹连接

螺纹连接是利用螺纹零件构成的可拆卸的固定连接，螺纹连

接具有结构简单、紧固可靠、装拆迅速方便的特点，因此应

用极为广泛。

螺纹连接的基本类型有螺栓连接、双头螺柱连接、螺钉连接

和紧定螺钉连接。提问

（一）、螺栓连接回答

螺栓连接用于两被连接件允许钻成通孔情况。所用的紧固件

有：螺栓、垫圈和螺母。

1、普通螺栓连接培养学生

被连接件不厚，通孔不带螺纹，螺杆穿过通孔与螺母配合使分析问题

用，装配后杆与孔间有间隙结构简单，装拆方便，可多个装解决问题

拆，应用较广。主要用于被连接件不厚，通孔、经常拆卸场能力

合。如图3-26所示

听讲

新

思考

课

配合课件

展示分析观察

教

讲解

授

2、绞制孔螺栓连接

装配后无间隙，主要承受横向载荷，也可作定位用，采用基记忆

孔制配合绞制孔螺栓连接。如图3-27所示。

（二）、螺柱连接

螺杆两端无钉头，但均有螺纹，装配时一端旋入被连接件，

另一端配以螺母。拆装时只需拆螺母。而不将双头螺柱从被

连接件中拧出。适用于被连接件之一较厚、盲孔且经常拆卸

场合。如图3-28所示。

提问回答

（三）、螺钉连接

适用于被连接件之一较厚、盲孔，不经常拆卸且受力不大的

新场合。如图3-29所示。

听讲

培养学生

分析问题

课解决问题

能力

配合课件

教展示分析思考

（四）、紧定螺钉连接讲解

利用杆末端顶住另一零件表面或旋入零件相应的缺口中以固

定零件的相对位置、可传递不大的轴向力或扭矩。

授

观察

记忆

(二)、螺纹连接的防松

为什么螺纹连接要采取防松措施？

螺纹连接一般都能满足自锁条件，不会自动松脱。但

在冲击、振动或变载荷作用下，或在温度变化较大的

情况下，螺纹连接可能会产生松脱现象。为了防止连

接松脱，保证连接安全可靠，设计时必须采取有效的

防松措施。螺纹连接防松的根本在于防止螺旋副在受

载时发生相对转动。

防松的方法按其工作原理可分为摩擦防松、机械防松配合课件听讲提高教学成

和不可拆防松等。展示分析效

1、摩擦防松讲解

(1)、对顶螺母防松：

(2)、弹簧垫圈防松：

(3)、金属锁紧螺母思考

2、锁住防松

(1)、槽形螺母和开口销

(2)、止动垫圈防松

(3)、串联金属丝防松

3、不可拆防松

在螺旋副拧紧后，采用端抑、冲点、焊接、胶结等措

施，使螺纹连接不可拆。这种方法简单可靠，适用于观察

装配后不再拆卸的连接。

课后活动作业：分组收集一些螺纹连接件或紧固件，

新在课堂上展示、识别、互相交流。

课

教

记忆

总结全课

知识

授

【学情分析】

职业高中的学生对于零件在结构上缺乏感性的认识，对不同类型

的零件连接难与区分。如果学生有螺纹基础，对螺纹连接可能比较容

易理解，否则由平面图形转化成立体的螺纹可能有些难度，只能多举

例解释，或借助于演示的螺纹教具来帮助学生理解。这就要求教师在

上好理论课的同时，能更加注重一些实际应用的举例和现场的学生演

示及相关的互动。使他们能具有初步的分析和解决问题的，这就要教

师能合理设疑，引导学生进行自主探索研究，充分发挥学生的学习主

官能动性作用。

【效果分析】

课后作业设计

1.目标检测学生对本课的知识点掌握情况进一步了解

2.类型（练习题）

3.方法以学生自主完成为主，难度稍大的组员可小组内交流完成

表现性评价

1.目标检测学生的理解和语言组织能力

2.类型（问答式）

3.方法小组合作交流后师问生答

学习效果分析

1.量化分析从练习内容可知，练习符合课本内容及学生能力实际

2.定性分析针对课本和学生实际而定

3.反馈分析从学生的完成情况可知学生对知识掌握情况较好

4.得失分析知识练习没能关注全体同学的实际，忽略了学困生

【教材分析】

本章节选自《机械基础》多学时，栾学钢主编，高等教育出

版社出版，第五章连接第二节螺纹连接。连接的合理结构、连接

件的正确选用、防松装置的恰当采用，对于机械的安全运转十分

重要。连接结构不合理、连接件选用不正确、防松装置运用不恰

当，轻则导致机械发生故障而停机,重则造成密闭流体介质泄漏，

不仅污染环境，甚至可能引发重大事故。因此，必须树立高度的

责任感，对连接与紧固给予足够的重视。

螺纹作为一种可拆卸的固定的连接。具有结构简单、紧固可

靠、装拆迅速方便等特点，应用极为广泛。考虑到螺纹零件的多

样性，要求学生能分清不同类型的螺纹在不同场合中的应用。同

时为了保证连接的紧固可靠，必须采取有效的防松措施。因此防

松方式的应用在螺纹连接中显得尤为重要。

教学重点

1.熟悉螺纹连接的基本类型和连接件

2.掌握螺纹连接的预紧和防松

教学资源

1.机械基础在线开放课程.“中国职教MOOC”频道

2.教具、实物、课件。

教学安排

1学时（40分钟）

【课后反思】

本节课的知识承接上节课的学习内容，不再是枯燥的螺纹参数,

螺纹牙型的理解，而配以生活中的现实应用，学生更加感兴趣，更容

易理解和掌握。因此难度不大，所以在教学上不仅要想很多方法，还

要培养学生的学习兴趣，提高学习的积极性。职业高中的学生对于

零件在结构上缺乏感性的认识，对不同类型的零件连接难与区分。学

生有螺纹基础，对螺纹连接可能比较容易理解，借助于演示的螺纹教

具来帮助学生理解。这就要求教师在上好理论课的同时，能更加注重

一些实际应用的举例和现场的学生演示及相关的互动。使他们能具有

初步的分析和解决问题的，这就要教师能合理设疑，引导学生进行自

主探索研究，充分发挥学生的学习主官能动性作用。

【评测练习】

复习导入

螺纹类型都有哪些？

课堂练习

1当两个被连接件不太厚时，宜采用（）。

A双头螺柱链接B螺栓连接C螺钉连接D紧定螺钉连接

2当两个被连接件之一太厚,不宜制成通孔,且需要经常拆装时,

常采用（）。

A双头螺柱连接B螺栓连接C螺钉连接D紧定螺钉连接

3当两个被连接件之一太厚，不宜制成通孔，且不需要经常拆装

时，常采用（）。

A双头螺柱连接B螺栓连接C螺钉连接D紧定螺钉连接

4螺纹的双螺母防松属于O防松。

A机械防松B摩擦防松C其他防松

5在螺