教科科学版小学科学二年级上册：全册教学设计

教科版科学二年级上册1.1地球家园中有什么教案

【教学目标】

1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。

2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土

地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。

3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍

惜和爱护我们的地球。

4,科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好凶了

解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的

重要性。

【教学重难点】

L教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤

（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。

2.教学难点：学牛.自己通过观察说出地球上的东西。

【教学准备】

1.小组活动：每人一支彩笔。

2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。

【教学过程】

一、视频或图片导入：（预设3分钟）

播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体,

是宇宙中的一颗行星。

二、深入了解地球上有什么（预设10分钟）

在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁

可以说一说你知道的地球都有什么呀？

学生回答。

想不想多了解一些我们的地球呢？

播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。

观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”

学生回答。

三、动手画一画。（预设20分钟）

老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们

知道么？

学生回答可以画什么？

小组交流

老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出

自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！

组长领取绘画材料飞

各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。

四、交流和总结（预设5分钟）

各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自

己的地球家园图上都有什么？

那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。

学生交流发言

教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能

让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。

最后大家将我们的班级记录表填写完整。

五、拓展（2分钟）

大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上,

看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？

【板书设计】：

地球家园中有什么？

’陆地：山川动植物人类

地球/水:海洋河流

空气阳光

地球上有

教科版科学二年级上册1.1地球家园中有什么教案

【教学目标】

1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。

2,科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、±

地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。

3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍

惜和爱护我们的地球。

4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了

解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的

重要性。

【教学重难点】

1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤

（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。

2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。

【教学准备】

1.小组活动：每人一支彩笔。

2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。

【教学过程】

一、视频或图片导入：（预设3分钟）

播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体,

是宇宙中的一颗行星。

二、深入了解地球上有什么（预设10分钟）

在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁

可以说一说你知道的地球都有什么呀？

学生回答。

想不想多了解一些我们的地球呢？

播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。

观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”

学生回答。

三、动手画一画。（预设20分钟）

老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们

知道么？

学生回答可以画什么？

小组交流

老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出

自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！

组长领取绘画材料。

各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。

四、交流和总结（预设5分钟）

各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自

己的地球家园图上都有什么？

那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。

学生交流发言

教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能

让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。

最后大家将我们的班级记录表填写完整。

五、拓展（2分钟）

大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上,

看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？

【板书设计】：

地球家园中有什么？

’陆地：山川动植物人类

地球/水:海洋河流

空气阳光

地球上有

教科版科学二年级上册第2课土壤——动植物的乐园教案

教学目标：

1.科学概念目标：

•土壤是地球家园的重要资源；

•许多动植物依赖土壤生存或生活。

2.教学探究目标：

•学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理；

•学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。

3.科学态度目标：

•能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣；

•能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意

识；

•学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。

4.科学、技术、社会与环境目标：

•能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。

教学重难点：

教学重点：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存

或生活。

教学难点：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不

可分。

教学准备：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镶子、铲子、记录表等。

教学过程：

（一）创设情境，谈话引入。

出示土壤的图片

土壤是一种我们既熟悉乂陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看

见，在路上、在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到,

但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。所以这节课，我们就一起来

观察土壤以及土壤中的动植物。（出示课题）

（设计意图：让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没

有仔细观察过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣）

（二）观察土壤。

1.每组拿出事先准备好的土壤。

土壤中都有什么？如何进行观察？如何运用这些工具？在观察

的过程中我们需要注意什么问题？

（设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达到意

想不到的效果）

生1:土壤中可能会有小生物和一些枯叶子•一

生2：观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落•一

生3：放大镜是放大一些小东西的，镜子用来夹物体，铲子用来

铲土，观察土壤里的动植物•一

生4：在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定的顺

序，不要伤害土壤里的小生物•••

（设计意图：让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的欲望,

并让学生能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的表达自

己的观点，说明自己的的想法）

出示注意事项做补充。

2.观察土壤并做好记录。

（设计意图：边观察边记录让学生及时留下观察后的证据，做汇报时

有据可依）

3.汇报自己的观察结果。

（三）研讨活动。

1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？

（设计意图：在相同的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不同,

认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，可以形成组间

竞争，激发学生观察的热情）

2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

（设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识，即帮助

学生进一步强化认识，很多动植物都需要依赖土壤而生存）

（四）拓展。

用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察盒里

倒满土并注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩

草和树叶，观察蚯蚓或蚂蚁的活动。

（设计意图：拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动

物生活情况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观察

蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。）

教科版科学二年级上册土壤——动植物的乐园教学设计8

《土壤一一动植物的乐园》教学设计

土壤一动植物的乐园

一、学情分析

二年级的小朋友通过书本、电视等方式知道土壤里可能有着一些物体,

但是到底有哪些物体却很少有去仔细、深入地观察过。

这节课让学生运用多种观察方法，有顺序地去观察真正的土壤，在这

基础之上再尝试着深度思考土壤是动植物乐园的原因，从而对土壤产

生更大的观察兴趣，在课外有目的、有方法的去继续观察大自然中的

土壤。

二、教材分析

前一节课学生已经对地球家园有了一个整体的认识，这节课则聚焦学

生身边熟悉而陌生的土壤中的“动植物乐园二熟悉是因为土壤太常

见了，陌生是因为学生可能从未细致的去观察到生活在土壤中的动植

物。这节课正是给学生一个仔细观察土壤的机会，并尝试着建立起动

植物与土壤之间的联系。三、教学目标

1.知道土壤里生活着一些动物和植物。

2.能用更全面、细致的方法对土壤进行观察、记录,并能用清晰、准

确的语言描述出观察到的内容。

3.结合观察所得，尝试着思考土壤是动植物成长乐园的原因。4,激

发继续探究土壤的兴趣，懂得保护生活在土壤中的动植物。

四、教学重点：运用多种观察方法，有顺序地对土壤进行全面、细致

的观察、记录和交流

五、教学难点：能对真实观察到的物体和想象、推测进行区分。六、

材料准备：

分组材料：一份土壤、一个盘子、一个小铲子、2个放大镜、一份学

习记录单七、教学过程课前活动

（一）视频引入

1.观看植物生长视频，聚焦到植物生活的家园一一一土壤。T:有一群

植物宝宝和你们一样正在茁壮生长，你们看（视频）T：这一群植物

宝宝把它们的家安在了哪啊？S：土壤

T：它们都生活在一个共同的地方一一土壤王国里（贴“土壤”）

T：大家看，这个地方大家熟悉吗？（校园一角图片）S：熟悉、知

道、、、、T：这里有没有土壤啊？S：有

2.出示校园里的土壤实物，并猜测校园的土壤里可能有些什么？

T：老师今天就从花坛里（这里）取出了一部分土壤带到了我们的教

室，猜猜这个土壤里面可能有些什么？（请几位同学说，同时板书

在黑板上）

T：那这份土壤里到底有没有这些东西呢？想不想亲自去观察一下S：

想

T：如果你们小组能做到观察仔细，认真，安安静静，老师就会奖励

你们小工具。（出示放大镜）这是什么？S：放大镜T：对，还有它S：

铲子

T：对。小铲子可以用来干嘛？S：铲土

T：对，等会儿，我们可以将草皮掀开一个角，用小铲子铲一部分土

放到白纸上再进行观察，能做到吗？

S：能

T：真棒！观察前老师和大家有个小小的约定，大家看一下（出示

PPT：

1.用多种方法观察土壤，先观察土壤表面，再请1号同学用小铲子

取出部分土壤，仔细观察。

2.请2号同学及时写或画在导学单上。

3.小组内相互说一说观察到的东西是什么样子的。

4.借助放大镜，可以帮助你们发现土壤更多的秘密哦！（录音频）T：

能做到吗？S：能

T：真棒！你们都准备好了对不对，下面请小组长到后面领取土壤盒

进行观察。（设计意图：引起学生对土壤观察的极大兴趣，并初步

探知学生对土壤里有哪些物体的了解程度。）

（二）分组观察、了解土壤里的物体

1.先整体观察土壤的表面。

2.取出部分土壤，运用多种观察方法，对土壤里面进行仔细的观察。

3.借助放大镜，更细致的观察土壤。

4.用清晰、准确的语言和大家分享、描述土壤中的发现。

5.T：小朋友们，你们都观察好了吗。现在请4号同学将土壤盒放进

你的抽屉，3号同学将托盘和工具放进你的抽屉中，同时请1号同学

总结你们小组的发现，如果有还没记录完的赶快记录下来。

（设计意图：学生能运用多种观察方法对土壤有顺序的进行仔细观察,

了解土壤里有哪些物体，并能对真实观察到的物体和想象、推测进行

区分，对观察土壤产生更大的兴趣。）（三）总结收获并揭示课题

1.教师引导学生对观察所得的物体进行归纳分类，并揭示课题。

T：我看到我们每个小组都有好多发现，你们想不想分享给大家？那

我们该怎么做，来看一下，请全班同学一起读一读。（PPT展学要

求：

1.组长主持，按照4、3、2、1的顺序依次分享你们在土壤中发现了

什么。2.汇报完后，1号同学问问大家：请问大家还有什么补充？）

「明白了吗？那赶快练习一下T：哪个小组愿意来说说你们的发现？

T：x小组分享时，其他小朋友要怎样，你们做好听的准备了吗？表

扬XX小组，他们做好了听的准备。（可能存在的问题：

1.站姿：T：我们要站端正，面向同学

2.语言：T：我们的发现土壤里有：、、、、/导学单上写）学生边汇报，

老师边板书，将不同观察方法观察到的分开写请第一个小组：汇报

完后@1（生只汇报了东西和样子）

T：太棒了，你们在短短的10分钟内就观察到这么多东西，能不能向

大家介绍下你们的经验，你们是用得什么方法观察到的呀？S：放大

镜

T：哦，你们用了一一使用工具这个方法来观察，你们还用了什么方

法观察呢S：看到的。/S:用眼睛看的。

T：真棒，你们用到了第二种观察方法一一看。

「你们刚才观察到了小草是绿色的，其实是在观察它的什么特点？S：

颜色（贴颜色二字覆盖在绿色的板书上）

T：同学们看看，他们还看到了这些东西的哪些特点呢？S：形状、、、、、、

S:我们还用手摸了

「哇，你们还用到了第三种方法一一摸@2（生有说到“看”等方

法）

T：你们刚才用到了一一看的方法观察到了小草是绿色的，其实是在

观察它的什么特点？

S：颜色（贴颜色二字覆盖在绿色的板书上）

T：同学们看看，他们还看到了这些东西的哪些特点呢？S：形状.....

请第二个小组：

S:我们一一闻到了、、、的味道/气味........

T:第二小组还用到了一种新的观察方法一一闻，闻到了、、、的气味。

T：除了看、摸、闻、使用工具，你们还知道哪些观察方法呢？S：

听——声音；尝一一味道

T：原来观察方法有这么多啊，而且不同的观察方法可以观察到这些

东西的不同特点。

3.回顾交流、对比课前课后，谈谈自己的收获。

T：我们用不同的观察方法发现了土壤中有这么多东西，像蜗牛，虫

这些统称为动物，花草这些是植物，石头，水是除动物和植物外的其

它类，你看，动物和植物都喜欢生活在土壤里，土壤是不是就像动植

物的乐园一样。

T：今天我们观察了土壤，和你以往对土壤的认知相比较，你有什么

收获想和大家分享的呢？

T：你以前有想过土壤里有那么多的东西吗？为什么你今天能发现那

么多的东西呢？

（设计意图：通过对这节课的回顾，意识到仔细观察的态度以及多样

的观察方法对我们了解事物、了解大自然的重要性。）

（四）拓展、延伸

T：动物植物为什么都喜欢住在土壤里呀？

T：我们今天用了不同的观察方法观察了土壤盒里有什么，一盒土壤

中我们就发现了这么多有趣的东西，那大自然里的土壤中会不会有更

多的有趣的东西呢？希望你们课后可以去大自然中继续观察土壤。

（设计意图：将学生的思维引向深度思考，尝试理解动物、植物与土

壤之间的相互联系。）

教科版科学二年级上册太阳的位置和方向教学设计5

《太阳的位置和方向》教学设计

教学目标

1.科学概念目标

学会根据太阳的位置辨别方向。

体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。2.科学探究目标：

能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。3.科学态度目标：

开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。勇于发言，积

极动手，乐于表达自己的想法。4.科学、技术、社会与环境目标：

将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规

律。教学重难点L教学重点：

利用太阳位置辨别方向。2.教学难点：

利用太阳位置辨别东、南、西、北。教学准备

1.小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片,

2.教师准备：课件、班级记录单等。

教学过程

一、复习导入：（预设8分）

1.猜谜语：有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，从东忙到西，

傍晚才收工。太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位

置和方向的关系）

2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）

3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我

们的猜想。

二、探究利用太阳位置辨别方向（预设22分）1.老师把学生带到操

场，选出一组示范。老师根据太阳位置确定方向：

早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学

举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在

东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。

2.老帅手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。

3.小组活动

①各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各

有什么东西？

②学生在记录单上记下各方向的东西。③交流记录结果，体会规定

方向的必要性。

三、带回学生讨论：（预设5分）

清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。

讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。

四、交流总结：（预设5分）一天中，太阳在天空中的位置是怎样变

化的？我们怎样利用太阳辨别方向？早、午、晚，什么时候最热？

我们是怎样知道的？

五、板书

太阳的位置和方向太阳东升西落早晨：太阳在东中午：太阳在南

傍晚：太阳在西一天中最热的时间：中午

教科版科学二年级上册1.3太阳的位置和方向教案

【素养目标】指向理性思维和问题解决的核心素养，希望通过本堂课的学习，学

生在陌生的环境中根据太阳所在的位置辨别方向。

【大概念】学生能够描述太阳每天在天空中东升西路的位置变化；描述怎样利用

太阳的位置辨认方向。

【课时目标】

科学概念目标

1.太阳能够发光发热。

2.太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北,

右边是南。

3.通过举例了解太阳会影响动植物和人类的活动。

科学探究目标

1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。

3.能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。

科学态度目标

1.对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

2.能按照要求进行合作探究。

科学、技术、社会与环境目标

懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好

的生活服务。

【教学重点】

太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边

是南。

【教学难点】

1.会描述人阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。

3.能够举例说明太阳市动植物和人类活动的影响。

【教学准备】

学生：太阳图片，十字方位盘

教师：课件，太阳图片、东南西北指示牌（大的）

【教学过程】

一、谜语导入，揭示课题

1.猜谜语：有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。谁来说说谜底

是什么？你是怎么判断出来的？

（预设：太阳，由学生自己说判断理由）

1.思考：太阳对动植物和我们的生活有什么影响？

（预设：生自由回答）

2.引出课题：太阳不仅能给我们提供光和热，在日常生活中，我们还可以根据

太阳的位置来辨认方向呢。（出示课题：太阳的位置和方向）

二、回顾观察，明确太阳位置的变化

1.提问：早上，太阳从哪边升起？

（预设：东面）（板书：东（早）

2.提问：太阳会一直停在东面吗？

（预设：不会。）

3.师：听你这么说，一天中太阳在天空中的位置是会发生变化的。（板书：变

化）那么中午的时候太阳在哪里？傍晚的时候又会在哪里呢？

（预设：中午太阳在南面，傍晚太阳在西面。）（板书：南（中），西（晚））

4.提问：太阳每天都会从东边升起，从西边落下吗？你是怎么知道的。

（预设：是的，通过观察或者书籍之类的。）

5.总结：这样看来，太阳在天空中的位置变化是有规律的。（板书：有规律的）

正是因为这种有规律的变化，我们可以利用太阳的位置来辨认方向。

三、模拟实验，判别方向

1.思考：生活中有哪几个方向？

（预设：东南西北）

2.思考：（教师在黑板上画出东南西北图）请同学们观察这张方位图，说说东

南西北这四个方向的排列有怎么样的特点？

（按照顺时针的方向排列，东和西是相对的，南和北是相对的。）

3.思考：怎样利用太阳的位置来辨认方向呢？我们一起来找找规律吧。

4.提问：早晨，太阳从东边升起，小朋友们面朝太阳，你的前面是什么方向？

后面是什么方向？左边是什么方向？右边是什么方向？（如果学生说不出来，让

学生根据板书来说）

（预设一起回答：前面是东，后面是西，左边是北，右边是南）学生每说一个方

向，教师摆出一个方向牌。

5.师：老师把刚才利用早上的太阳来判断方向的方法编成了一个口诀，我们一

起来读一读吧。（板书：早上朝阳站一站，前面是东后是西，左面是北右是南。）

6.提问：中午，太阳在哪里？

（预设：太阳在南面。）

7.提问：请你来模拟中午的太阳，站到南面，其他小朋友面朝太阳来判一判前后

左右的方向。我们请一些小组来回答一下你们的判断结果，XX小组你们的前面

是？XX小组你们的后面是？XX小组你们的左边是？XX小组你们的右边是？

（预设小组回答：前面是南，后面是北，左边是东，右边是西）

8.提问：谁能像老师那样用口诀来说一说怎样利用中午的太阳位置辨认方向呢？

（预设：中午朝阳站一站，前面是南后是北，左面是东右是西。）（教师板书）

9.提问：傍晚，太阳在哪里？

（预设：太阳在西面。）

10.提问：请你来模拟傍晚的太阳，站到西面，其他小朋友面向太阳，判一判前

后左右的方向。我们以开小火车的形式来进行吧。

（预设：前面是西，后面是东，左边是南，右边是北。）

11.谁能用口诀描述一下怎样利用傍晚的太阳位置来辨认方向？

（预设：傍晚朝阳站一站，前面是西后是东，左面是南右是北。）（教师板书）

12.小结：这三句口诀，能帮助我们根据不同时间的太阳位置来辨认方向，小朋

友们要用心地记一记哦。

四、小组游戏，巩固方法

师：接下来我们要玩一个找方向的小组游戏，不过只有听清楚四条游戏规则的小

组才能进行游戏哦。

规则（1）小组内1位同学来模拟太阳，选择早上、中午或者傍晚任意两个时间

并站到相应的位置上，比如一位同学想要模拟早二和傍晚这两个时间的太阳，那

么他第一次要站在哪个位置？第二次要站在哪个位置？（预设：第一次站在早上

太阳所在的位置，也就是东面；第二次站在傍晚太阳所在的位置，也就是西面。）

但是需要说明的是模拟太阳的同学不需要跑到这四块牌子边上来模拟，直接站在

自己小组的桌子旁边就可以了，比如模拟早上太阳的同学只要站在小组桌子靠东

面的位置就可以了。

规则（2）请小组内另一位同学作为观察者面朝太阳判断前后左右的方向，一边

判断一边说给其他同学听。

规则（3）剩下的同学作为小评委，借助十字方位盘来检查观察者判断出来的方

向是否正确。十字方向盘的使用方法是：先确定太阳在哪个方向，再把十字方位

盘上对应的字指向太阳，然后判断出前后左右的方向。举个例子，中午太阳在南

面，那么做评委的小朋友要把方位盘上的“南”这个字朝向太阳，然后就可以看

出前后左右的方向了。如果观察者判断出来的方向是正确的，那么换下一位同学

来做观察者；如果是错误的，请小评委告诉他正确的方向。注意，只有小评委才

可以使用十字方位盘哦。

规则（4）每个小朋友都要体验一下这三个角色，以这个小组为例，比如在第一

次游戏中1号位同学模拟太阳，2号位同学做观察者，3号和4号位同学做评委。

那在第二次游戏中，1号位同学可以做观察者或者评委，其他的同学来模拟太阳，

这样依次轮过去。（PPT说明）

师：等会儿请每组1号位同学到老师这里来领取材料，拿到材料的小组可以进行

游戏。游戏结束后，请1号位同学把材料收拾好，归还到讲台上。（每组2张十

字方位盘，1个太阳）

学生领取材料进行游戏

五、室外判断，学会应用

1.思考：通过游戏，相信同学们已经学会了怎样利用太阳的位置来辨认方向。

接下来我们要到操场上去利用太阳的位置来辨认方向，谁来说说怎么样操作呢？

（预设：生自由回答）

2.教师引导：（1）根据时间确定太阳所在的位置；（2）观察者面向太阳；（3）

判断前后左右的方向；（4）利用十字方向盘检验是否正确。

3.布置观察要求：

A.不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。

B.以小组为单位进行活动，由于室外真实的太阳只有一个，所以我们不需要

模拟者了，那么小组中一个人做观察者，另外三人做小评委。和刚才要求一样，

观察者在判断时要一边判断，一•边说给小评委听。三位小评委既要检查观察者站

的位置是否正确，还要借助十字方位盘检验观察者判断出来的方向是否正确。如

果不正确的，由三位小评委告诉他正确的方向；如果正确的那就换下一位同学进

行观察和辨认，每个人都要做一次观察者。

4.带领学生到操场上进行观察，具体步骤

（1）师：请同学们找找太阳在哪里，现在是下午第二节课，很快就到放学时

间了，谁来说一说太阳现在在哪个方向？（（如果没有太阳）今天由于天气的原

因，我们暂时看不到太阳，那请同学们根据平时的经验来判断一下，这个时候太

阳大概在什么位置？）

（预设：太阳在南面偏西的方向）

师：那我们暂且把太阳定为在西面吧。

(2)师：下面请小朋友们以小组为单位按照教室里的要求进行观察和判断。

一个人做观察者，另外三个人做小评委。如果观察者判断出来的方向不正确，那

么请小评委告诉他正确的方向；如果观察者判断的方向是正确的，那就换另外一

个人来做观察者。

(3)全窟匚集到一处，让四个学生把方向排放到相应的位置上。

板书设计

教科版科学二年级上册观察月相教学设计4

《观察月相》教学设计

一、教材分析

本课是教科版二年级上册第一单元第四课。本单元主题是我们的地球

家园，第一课是调查学生对于自己居住的地球家园的相关前概念，为

本单元课程的开展做基础准备。二至六课分别对土壤、太阳、月亮、

天气和季节五个内容进行学习。本课是在学习“地球邻居”太阳之后，

进而学习月亮相关知识。以观察月相变化为内容，发展学生观察、记

录和分析的能力，分析汇总得出月相逐渐变大或者逐渐变小的规律。

从而对于月相变化形成初步的认识，为今后高年级继续探究月相成因

等内容打好基础。

二、学情分析

二年级学生对科学课有了一年的学习，对于科学课程的学习和研究也

有了初步了解。初步具备观察、实验、记录的意识，但对于具体操作

方法，还并未形成相关能力，尚处于发展中阶段。同时:低年级儿童

愿意表达交流，积极热情主动，且充满好奇心和求知欲。但是注意力

容易分散，易被学习用具吸引，教师要控制好实验用具的收发，并且

设计符合学生年龄身心特点的任务，保持学生的注意力和好奇心。

三、教学目标

（一）科学概念

1.月球发亮部分的形状叫月相。

2.月相是变化的，有时越来越大，有时越来越小。

（二）科学探究

L能够观察描述并且学会记录月相。

2.能够整理月相变化的记录，并分析出月相变化规律。

（三）科学态度

1.乐于表达与交流，在小组合作探究学习中主动参与。

2.激发对月相变化的探究兴趣。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.能够动手完成月相记录，并整理制作一个周期的月相记录。

四、教学重难点

教学重点：月相是变化的，有时候越来越大，有时候越来越小。

教学难点：能够观察描述并且学会记录月相。

五、教学具准备

不同日期顺序月相照片，观察记录单，课件，记录笔。

六、教学过程

（一）问题导入，聚焦话题

1.引导学生发现观察到的月亮具有不同的形状。

2.结合课件图片进行观察，分析月亮形状不一样的原因。聚焦：月球

发亮的部分我们才能看的到。

3.讲解月相概念：月球发亮部分的形状叫月相。板书：科学上把月

球发亮部分的形状叫月相。4.聚焦话题：月相变化有什么规律。板

书课题：4.观察月相

（二）观察描述月相，学习记录月相1.出示月相图片，引导学生描

述月相。（1）观察9月3日月相图片。

（2）观察、描述，用自己的话说一说。2.学生尝试记录月相。

（1）用自己的方法试着画一画来记录月相。（2）全班交流，发现

记录方法出现的问题一一记录不准确，标准不统一。

（3）引导学生明确月相记录方法要统一。3.学习记录月相方法.

（1）出示8月19日月相图片，教师演示，学生跟做，全班交流评价。

（2）出示8月23日月相图片，学生代表演示，学生再次跟做，小组

相互交流评价。

（3）出示8月16日月相图片，学生再次尝试记录，并全班评价。

（4）出示8月27日月相图片，共同商议满月的记录方法。

4.总结月相记录方法。

（1）观察找到明暗分界线。

（2）仔细画出明暗分界线。

（3）涂黑暗色的一面。

（4）标记日期。

（三）分组记录连续六日月相1.分组下发不同日期月相图片。

2.利用刚学会的记录方法，在记录单上进行记录。

3.提示记录过程中的注意事项。（1）明暗分界线要观察准确，画

准确。（2）不要画出格。（3）不要忘记标注日期。4.开始观察

并记录。

5.投影展示学生记录单，交流分析，发现月相变化规律。（1）展示

月相逐渐变大相关记录单。

引导学生描述月相变化，交流分析月相变化是越来越大。

（2）提问：月相变化都是越来越大吗？

引发不同小组质疑，展示自己的记录单汇报，总结出有的月相变化是

越来越小。

（3）总结：月相是变化的，有时越来越大，有时越来越小。

板书：月相是变化的，有时月相越来越大，有时越来越小。

（四）帮助学生整合记录，形成一周期月相记录1.帮助学生按照日

期顺序整理全班记录。

2.按照记录日期，整合形成班级记录单。

3.引导学生观察班级记录单，发现完整月相周期。

（五）布置作业

使用今天学习的记录方法，将一个月的月相变化记录在活动手册中，

看看有什么发现。

七、板书设计

观察月相

月球发亮部分的形状叫月相。

月相是变化的，有时月相越来越大，有时越来越小。

秋教科版科学二年级上册1.4观察月相教案

【教材简析】

本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的

“邻居”——月球。由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在

地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的，这一课就是研

究月相的变化规律。

教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节

课要研究的月相的本质。“过去一周，你看到的月相是什么样的？”这个问题提

示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。探索环节的第一个活动

是让学生“观察月相图片，描述月相”，这个活动是为了让学生通过描述月相来

对月相的形态变化有一个具象的认识。探索环节的第二个活动是“实际观察和记

录月相”，这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。教材提供了两

种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教师进行讲解和示范。这个整理的

过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。在研讨环节，”不同夜晚的月

相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”两个问题是为了让学生总

结归纳月相的变化规律。

【学生分析】

二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有

总结过月相变化的规律。月相的更替周期是一个月，月相有时会因为天气的原因

而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知，可以从学期初就给

学生布置在家观察和记录月相的活动。低年级的学生可能会对这种长期的观察缺

乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。

【教学目标】

科学概念目标

1.月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

2.月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

科学探究目标

1.能参与观察月相变化的过程。

2.会记录和描述月相变化的过程。

3.能在教师的指导下发现月相变化的规律。

科学态度目标

1.对观察记录月相等活动感兴趣。

2.能坚持客观及时的观察记录。

【教学重难点】

会记录和描述月相变化的过程。

【教学准备】

为学生准备：学生活动手册。

教师准备：课件、月相图片。

【教学过程】

一、课前活动

在课前至少提前一周布置观察月相的任务，弃让学生在活动手册上记录观察

到的月相。讲解教材上记录月相的两种方法。

二、导入

1.（PPT展示几幅不同地方拍摄的含有不同月相的景观照）同学们，你们看

看老师展示的这几幅图有什么相同点呢？（学生会发现都7T月球）

2.这几幅图里的月球有什么不同？（学生会发现形状不同）

3.教师小结：由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在

地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的。

设计意图：展示不同地区月相的照片，让学”通过找月相的相同点，自然地

引出对月相的关注。再通过找月相的不同点，初步建立“月相是变化的“认识，

为后面研究月相的变化规律奠定基础。

三、探究活动

1.我们先来看一组月相的图片（PPT展示图片），请你们先观察这些月相并

思考一下如何描述这些月相。

2.全班交流。（学生描述月相）

3.教师小结。

4.现在，请你们整理小结之前在家观察的月相记录，思考月相是怎样变化

的。

设计意图：让学生描述月相不仅可以再次强化学生对于“月相是变化的”的

认识，同时可以让学生对月相形成具象的认识，为后面描述月相变化的规律奠定

一定的词汇基础。整理课前在家观察月相的记录，可以为学生自主发现月相的变

化规律奠定基础。

四、总结与反思

1.同学们都己经整理好记录了，老师请同学到投影前展示交流。在展示交

流时需要说明两个问题：①不同夜晚的月相相同吗？②连续观察几天，我们观察

到的月相是怎样变化的？

2.学生投影展示自己的观察记录并就两个问题进行交流，其他学生补充。

3.教师可以补充一个完整的月相观察记录。

4.教师小结月相变化的规律：月球是由最初的看不见，到慢慢看到半圆的

月球，接着可以看见一个圆盘形的月球，慢慢地圆盘形的月球又变成了半圆，只

是方向变了，然后慢慢地月球的亮面变得越来越小。

设计意图：学生整理课前观察记录并自主交流展示，可以让学生自主发现月

相变化的规律。教师补充一个完整的月相观察记录是为了弥补学生由于观察的天

数不够以及天气不佳等原因造成的记录不完整的情况，帮助学生建立完整的月相

变化规律的认知。

四、拓展

如果课上的时间足够，可以给学生补充月相变化图，讲解特定形状的月相的

名称，如“新月”“蛾眉月”“满月”“上弦月”“下弦月”等。

ioOIOopa

0000

00op

00op

00。g

【板书设计】

观察月相

月相是变化的

【活动手册使用说明】

活动目的：学生通过持续观察，对月相的变化形成初步的认识，为后面总结

发现月相的变化规律奠定基础。

活动手册说明拓晨活动活动手册上

的圆圈代表的是月球，每个圆

圈下的横线是让学生填写观

察口期的位置。一共有30个圆

圈，所以最好能够让学生连续

做一个月的观察记录（建议是

农历的一整月）。教师要给学

生讲解涂黑圆圈的注意事项：

首先，告诉学生需要将观察到

的月相用涂黑的方式表示；其

次，月相的记录要实事求是，如

果遇到天气不佳看不见月相的情况，可以不记录月相，但需要把F1期填上去：最

后，可以告诉学生一个小技巧，先用线条将月相的轮廓画出来，然后用斜线画阴

影。

教科版科学二年级上册各种各样的天气教学设计7

《各种各样的天气》教学设计

【教材简析】

《各种各样的天气》是2018教科版二年级上册《我们的地球单元》

中的第5课。本课将引导学生认识地球家园的天气以及不同天气对我

们生活的影响。教材分为四部分：聚焦部分直接指出本节课的研究主

题是天气，并明确我们要研究天气的变化以及天气对我们地球家园的

影响；探索部分主要引导学生认识、区分不同的天气特征，并且能联

系生活实际从多方面说说天气对我们生活的影响；研讨部分是引导学

生用关联的视角看待阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类的影

响，认识不同事物之间的联系；拓展部分的内容是“查阅资料，了解

地球上的极端天气和它们所产生的后果”，这部分内容是为了让学生

对于“天气对于人类生活影响”有更加深入的认识。同时也是从一个

特殊的视角引发学生辩证地看待事物，从有利和不利两个方面较为全

面地认识天气对人类的影响。

【学生分析】

二年级学生对于各种常见的天气现象已经有一些认识，也基本能说出

来一些比较明显的典型天气现象，如晴、雨、雪等，但对阴、风等的

认识可能会比较模糊。也了解天气会对动植物和人类有些影响，但对

更具体的影响缺乏一些认识。所以需要通过学习了解更多天气现象，

进一步认识天气对动植物和人类的影响，比较全面的认识一些极端天

气和它们带来的一些影响，懂得掌握天气变化规律可以更好的生活。

【教学目标】1.科学概念目标：

天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。

降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电

等在内的人们的生产生活。

2.科学探究目标：

能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。

会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

3.科学态度目标：

对探究天气现象带来的影响感兴趣。

愿意倾听、乐于表达。

4.科学、技术、社会与环境目标：

懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。体

会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。

【教学重点】

区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。

【教学难点】

要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

【器材准备】

学生准备：学生活动手册。

教师准备：各种不同天气的图片、地球上的极端天气和它们产生的后

果资料、教学课件、画图用纸、活动手册等。

【教学过程】

一、导入（预设3分钟）

L今天，老师给大家带来一段声音，请大家仔细听一听，想一想c

2.引导学生举手，声音播放完后，组织学生交流。

3,下雨是一种天气现象，今天我们就一起来学习《各种各样的天气》

（出示课题或板书）。

二、聚焦（预设7分钟）

1.天气会影响和改变我们的家园。天气有哪些变化呢？

2.引导学生交流：例如，昨天是下雨的，我们需要打着雨伞，今天天

气晴了，地面都干了……（板书：雨、晴）

3.前天的天气是……我们可以（需要）……4.天气是在变化的，那我

们还知道哪些天气？三、探索（预设15分钟）1.说说我们知道的

天气：

（根据学生的交流引导学生说出各种不同天气的主要特征。如晴天是

阳光充足，云很少。阴天是天空中云很多，偶尔有从云缝中看到的看

到微弱的阳光。雨天是有雨水落下来等。补充板书各种天气现象名称。）

2.区分不同的天气：同学们对天气的了解还是挺多的，那我们一起来

区分一下《学生活动手册》第5页的课堂活动记录图片中的天气。

（引导学生不仅说出各种天气现象的名称，而且说出各种天气现象的

主要特征。引导学生重点区分阴天和晴天。）

3.下雨对我们的生活会产生什么影响？4.有哪些有利的地方和不利

的地方？5.其它天气对我们的生活又有哪些影响？

（引导学生根据生活中常见的天气现象说说天气对我们生活的影响，

侧重于对我们的生活从有利和不利方面进行交流。）

6.小结：各种不同的天气对我们的生活产生很多影响，有些对我们的

生活是有利的，有些是对我们的生活是不利的。

四、研讨（预设10分钟）

1.阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物和人类有哪些影响？请同学

们看着图片说一说。

2.组织小组讨论，讨论出对动植物和人类有利的影响请在《学生活动

手册》第5页上面的左边画一颗五角星，讨论出对动植物和人类有利

的影响请在《学生活动手册》第5页下面的右边画一个三角形。

3.集体交流，对优秀的小组和学生进行表扬。

4.播放视频：天气不仅对我们人类生活产生影响，还对动植物产生影

响，

5.研讨小结：阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物和人类有些影响

是有利的，有些影响是不利的。

五、拓展（预设5分钟）

1.在我们生活中还有一些特殊天气现象，因为来得很猛烈，所以我们

称它为极端天气，你知道哪些极端天气？（结合学生交流，适当板书）

2.这些极端天气会对我们的生活产生什么影响？（引导学生分析这些

极端天气也有有利的一面。）

3.因为极端天气给动植物和我们人类带来的影响很巨大，如果不提早

做好准备，会造成很多损失，所以我们也称这些极端天气为灾害性天

气。

4.请同学们课外多多关注各种各样的天气。

【板书设计】

各种各样的天气

阴

台风

晴

暴雨雨

冰雹雪

大雾风

教科版科学二年级上册各种各样的天气教学设计5

《各种各样的天气》教学设计

【教学目标】

1、科学概念目标：

知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。

会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

2、科学探究目标：

能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。能运用恰当词语

描述天气特征。

3、科学态度目标：

能对各种天气现象产生探究兴趣。

愿意倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。

4、科学、技术、社会与环境目标：

能根据天气情况，合理安排学习和生活。有保护动植物，热爱自然

的意识。

【教学重难点】

教学重点；知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。

教学难点：能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人

类生活的影响。

【教学准备】

教师准备：各种天气卡片5套、课件（图片和视频）学生准备：科

学活动手册

【教学过程】

一、激趣导入

师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！

1、千条线万条线，掉进河里看不见。（雨）

2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山

家家到。（太阳）

3、像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月

开白花。（雪）（分别指名猜猜谜底，教师给予引导说明）

师：同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下

雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那么关于天气你又了

解多少呢？这节课我们就来学习《各种各样的天气》（板书课题）

二、学习新知

1、说说我们知道的天气

师：同学们都知道有哪些天气呢？

先同学间互相交流再指名回答（教师板书）2、区分不同的天气师:

不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能根据各种现象来判断不

同的天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片）

A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反

面。B、全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理

由。（学生回答的同时教师把图片贴在板书相应位置）

C、共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导

学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称。

D、拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动”学生独立完成后再

共同订正。3、天气对我们的影响

师：天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就

来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。

A、让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。

B、出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能

集热板和风车）

分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映

出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？

C、教师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我

们人类的生产和生活。但是，如果某一种天气持续时间过长或强度过

大，就会给动植物和人类带来不利的影响c所以，我们也要根据天气

情况合理安排自己的生活。（板书：天气影响动植物和人类）

D、让学生举例说说自己是怎样根据天气情况来安排学习和生活的。

三、知识拓展师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会

有什么后果呢？下面我们就来了解一下。

A、向学生介绍什么是极端天气。（出示投影：什么是极端天气和相关

天气图片）极端天气通俗的说就是指在一定地区，一定时间内出现

的很少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。比如:

狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱

等都属于极端天气。B、说说你知道的极端天气造成严重后果的事

件。C、让学生观看视频，「解极端天气带来的严重后果。（播放视

频）

D、小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生活，甚

至造成生命和财产损失。

四、梳理总结学生畅谈收获

五、布置作业师：既然极端天气具有很强的破坏性，所以我们是不

是希望这样的天气情况出现的越少越好呢？课下请同学们查阅资料

了解以下内容：1、极端天气为什么会出现？2、人类的哪些不良行

为会影响天气变化？3、我们可以做些什么？

六、板书设计

各种各样的天气

晴图片

阴图片

天气

影响

动植物和人类

雨图片

天气

雪图片

风图片

雾图片

教科版科学二年级上册各种各样的天气教学设计5

《各种各样的天气》教学设计

【教学目标】

1、科学概念目标：

知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。

会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

2、科学探究目标：

能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。能运用恰当词语

描述天气特征。

3、科学态度目标：

能对各种天气现象产生探究兴趣。

愿意倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。

4、科学、技术、社会与环境目标：

能根据天气情况，合理安排学习和生活。有保护动植物，热爱自然

的意识。

【教学重难点】

教学重点；知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。

教学难点：能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人

类生活的影响。

【教学准备】

教师准备：各种天气卡片5套、课件（图片和视频）学生准备：科

学活动手册

【教学过程】

一、激趣导入

师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！

1、千条线万条线，掉进河里看不见。（雨）

2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山

家家到。（太阳）

3、像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月

开白花。（雪）（分别指名猜猜谜底，教师给予引导说明）

师：同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下

雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那么关于天气你又了

解多少呢？这节课我们就来学习《各种各样的天气》（板书课题）

二、学习新知

1、说说我们知道的天气

师：同学们都知道有哪些天气呢？

先同学间互相交流再指名回答（教师板书）2、区分不同的天气师:

不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能根据各种现象来判断不

同的天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片）

A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反

面。B、全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理

由。（学生回答的同时教师把图片贴在板书相应位置）

C、共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导

学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称。

D、拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动”学生独立完成后再

共同订正。3、天气对我们的影响

师：天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就

来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。

A、让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。

B、出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能

集热板和风车）

分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映

出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？

C、教师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我

们人类的生产和生活。但是，如果某一种天气持续时间过长或强度过

大，就会给动植物和人类带来不利的影响c所以，我们也要根据天气

情况合理安排自己的生活。（板书：天气影响动植物和人类）

D、让学生举例说说自己是怎样根据天气情况来安排学习和生活的。

三、知识拓展师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会

有什么后果呢？下面我们就来了解一下。

A、向学生介绍什么是极端天气。（出示投影：什么是极端天气和相关

天气图片）极端天气通俗的说就是指在一定地区，一定时间内出现

的很少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。比如:

狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱

等都属于极端天气。B、说说你知道的极端天气造成严重后果的事

件。C、让学生观看视频，了解极端天气带来的严重后果。（播放视

频）

D、小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生活，甚

至造成生命和财产损失。

四、梳理总结学生畅谈收获

五、布置作业师：既然极端天气具有很强的破坏性，所以我们是不

是希望这样的天气情况出现的越少越好呢？课下请同学们查阅资料

了解以下内容：1、极端天气为什么会出现？2、人类的哪些不良行

为会影响天气变化？3、我们可以做些什么？

六、板书设计

各种各样的天气

晴图片

阴图片

天气

影响

动植物和人类

雨图片

天气

雪图片

风图片

雾图片

教科版科学二年级上册不同的季节教学设计8

《不同的季节》教学设计

【教学目标】

1.科学概念目标

一年中季节变化的典型现象各不相同。

季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。

2.科学探究目标

会描述一年中季节变化的典型现象。

会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。

3.科学态度目标

对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣，善于倾听，乐于分享。

4.科学、技术、社会与环境目标

认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律,

才能更好地适应变化。

【教学重点】

会描述一年中季节变化的典型现象。

【教学难点】

知道季节变化对动植物和人类的影响。

【教学准备】

学生准备：学生活动手册。教师准备：课件。

【教学过程】

一、导入

1.视频导入和学生一起唱四季歌

2.歌曲里唱的是什么内容呢？板书课题《不同的季节》。

二、探索

（一）植物的四季变化

1.一年有四季，春夏秋冬，每一个季节都有着独特的变化，也时刻影

响着动物、植物和我们。首先来看一下植物在季节中的变化。出示课

件。

2.组织学生交流。

（1）（出示树的四季图片）这是不同季节里的树，猜一猜分别是什么

季节的树？

（2）你是怎样推断出来的？

（3）为什么同一棵树的叶子颜色会发生变化？（引导学生发现梧桐

春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天落叶……）

小结：树是这样变化的，其他植物在不同的季节里也有类似的变化，

那动物呢？你能举例说说不同季节里动物的变化吗？（二）动物的四

季变化

（1）观察青蛙在四季中的变化。

（2）观察其他动物在四季中的活动。（引导学生举例说明动物的不同

季节变化，适当出示图片提示，例如大雁南飞、青蛙产卵等等。从而

意识到季节对动物的影响。

.小结：在不同的季节里，植物有着不同的面貌，动物有着不同的行

为和变化，它们都随着季节的变化而有所改变。那我们人呢？我们也

会随着季节变化而变化吗？

（三）人们衣着的四季变化

1.（出示人们四季的衣着变化）仔细观察，想一想这分别是什么季节？

有什么不同？

2.夏天和冬天的着装可以互换吗？为什么？（引导学生了解人们四季

衣着的不同，是由于四季气温不同导致的）请学生表演一下夏季穿冬

装和冬季穿夏装的状态。

3.在不同季节里，人们除了衣着不同，还在哪些方面也发生了变化？

（睡觉时盖的东西；冬天开暖气，夏天开冷气……）4.这些都是什

么原因造成的一一不同季节的气温不同造成的。5.小结：季节的变

化对动植物和我们都有着许多方面的影响，也让我们的地球家园更加

美丽和多样。

（四）描述四季

你