2024秋五年级语文上册第一单元4珍珠鸟教案与教学反思新人教版

Page14*、珍宝鸟教学目标：1.学问与实力：了解珍宝鸟的样子和特点，理解课文内容。2.过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，接着练习用比较快的速度默读课文。3.情感看法与价值观：体会作者与珍宝鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重难点：教学重点是相识珍宝鸟在“我”的照料与呵护下发生改变的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信任，往往创建出美妙的境界。”课时：1课时教具打算：打算珍宝鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。教学过程：一、初读课文，整体感知1.激趣导入：老师想先问问大家，你们情愿和动物交挚友吗？老师想知道你和什么动物交过挚友？2.探求新知：今日老师就和大家一起来熟识一种鸟，它就是珍宝鸟。请大家看老师写课题（板书：珍宝鸟）3.作者介绍。4.自读课文，整体感知：第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。其次遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍宝鸟长什么样儿？珍宝鸟的习性。）（板书：怕人亲近）二、质疑问难，探究学习1.对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？2.疏理学生质疑，布置学习活动：请你探究：①动笔读书：找出文中写珍宝鸟的活动改变的句子，画上横线”，读一读，说说为什么珍宝鸟的活动会有这些改变？②真情播音员：文中有很多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。③小小思想家：谈谈你对“信任，往往创建出美妙的境界。”这句话的理解。④作家的知心人：作者是怎样把珍宝鸟写得这么可爱的？说说看。3.学生自己独立学习课文。三、合作沟通，强化表达1.全班沟通学习活动：请你沟通自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作沟通。（学生发言）2.作者说的仅仅是人和鸟之间的信任吗？（板书：信任）3.是啊，一只本是怕人的珍宝鸟，因为信任，变得与人密切、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信任一词内涵的赞美和相识。你们想吗？那就让我们一起动笔吧！信任是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信任是一盏明灯，照亮你英勇前行；信任是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生气勃勃，和谐共存。4.沟通书面感受。四、小结是呀，人与人之间应相互坦诚，互信任赖、理解、宽容，和谐相处。这就是《珍宝鸟》给我们的启示。五、布置作业１.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。２.回忆自己的生活中，亲身经验或读到过哪些人与动物，人与人彼此信任的事，写下一篇日记。六、板书设计大鸟信任探脑袋珍宝鸟────────────人屋里飞小鸟爱喝茶水啄笔尖肩头睡【教学反思】《珍宝鸟》是闻名作家冯骥才的一篇散文，这篇文章文旨兼美，我很喜爱这篇文章。所以在教学设计时，主要想让学生领悟文章的主旨，并能赏析文章本身。美国心理学家布鲁纳告知我们：“教学不能是讲解式的，不应当使学生被动地接受学问，而应当让学生自主地把事物整理就绪，使自己成为发觉者。”假如在课堂教学中，学生通过课前的预习已经对教材有了肯定的相识，并且还有了相当的背景材料，那么，在课堂上，我就要搭建交互性的展示平台，通过自读、自悟、自学、探究，加深对教材的感悟，让学生自己发觉问题、解决问题，再通过小组之间的合作沟通，取长补短，相互影响，各有所获。反思以前上的课总是不能彻底的解放思想，常常不敢信任学生，生怕他们不会，说不出来，总喜爱根据自己所设计的问题按部就班地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。学生学完课文后，都有一种“读完了就想说一说”的冲动，为此，在教学结尾，我让学生用一句话来表达出此时的感受，在表达中培育语感。信任产生了奇妙的力气，让我们心灵相通；信任创建了华蜜生活，让我们在欢乐中飞扬；信任是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷；信任带给我友情，使我有了很多好挚友。……学生对动物的关爱，对同学的友爱，对信任的理解，都在情感的体验