第2课《济南的冬天》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第2课《济南的冬天》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第2课《济南的冬天》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生欣赏济南冬天的独特风光，提高对自然美景的鉴赏能力。

2.增强学生的语言运用能力，通过分析课文中的修辞手法和语言表达，提升学生的语言表达和写作水平。

3.培养学生的文化理解，让学生了解济南的历史文化背景，增强对中华文化的认同感。

4.促进学生的思维发展，通过课文中的对比、类比等手法，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《济南的冬天》中描绘的济南冬天的景色特点，包括山水的描绘、气候的描述等，引导学生感受作者对济南冬天的喜爱之情。

②掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析这些修辞手法如何增强文章的表现力和感染力。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中运用的对比手法，如将济南的冬天与北国冬天进行对比，分析这种对比在表达作者情感和描绘景色中的作用。

②理解并运用课文中丰富的词汇和句式，提升学生的语言表达能力，尤其是在写作中如何运用这些词汇和句式来丰富自己的文章。

③培养学生从不同角度欣赏和评价文学作品的能力，鼓励学生提出自己的见解，并对不同的观点进行讨论和分析。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文教学资源库、在线教育平台

-信息化资源：济南冬天的图片资料、相关历史文化的视频资料、课文朗读音频

-教学手段：实物展示（如济南冬天的图片或模型）、小组讨论、角色扮演、写作练习五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放济南冬天的风景视频，引导学生观察画面，感受济南冬天的美景。

2.提问：同学们，你们知道济南的冬天有什么特点吗？为什么会有这样的特点？

3.学生分享观察到的景色特点，教师总结并引出课题《济南的冬天》。

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍作者老舍及其作品，激发学生对课文背景的兴趣。

2.阅读课文，引导学生分段阅读，注意抓住每段的中心思想。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的表达技巧。

4.讨论课文中的对比手法，如济南冬天与北国冬天的对比，引导学生思考作者的情感和观点。

5.分析课文中的词汇和句式，指导学生如何运用到自己的写作中。

6.邀请学生朗读课文，注意语音语调和情感表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：结合课文内容，谈谈你对济南冬天的印象。

2.仿写练习：以“我眼中的冬天”为题，写一段描绘家乡冬天的文字。

3.教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中有哪些修辞手法？请举例说明。

2.提问：作者在文中运用对比手法有什么作用？

3.提问：如何将课文中的词汇和句式运用到自己的写作中？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这篇课文表达了作者怎样的情感？

2.学生分享自己的观点，教师引导学生进行讨论。

3.教师总结：这篇课文表达了作者对济南冬天的喜爱之情，同时也体现了作者对家乡的热爱和眷恋。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何运用课文中的修辞手法和表达技巧来提升自己的写作水平？

2.学生分享自己的心得体会，教师总结并给予评价。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调修辞手法和表达技巧的重要性。

2.布置作业：以“我眼中的冬天”为题，写一篇描写家乡冬天的作文，字数不限。

教学时间总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-济南冬天的历史背景资料，包括济南的历史文化、地理特点、气候特征等。

-老舍的其他文学作品，如《茶馆》、《骆驼祥子》等，通过阅读这些作品，可以更深入地了解老舍的文学风格和创作背景。

-中国其他地方冬天的描写，如《林海雪原》、《边城》等，比较不同地区冬天的特色，拓展学生的地理文化视野。

-与冬天相关的民间故事、传说，如《雪妖》、《冰娃》等，通过故事了解冬天的风俗习惯和民间智慧。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，搜集济南冬天的相关图片和视频，制作成小册子或PPT进行展示，增强学习的趣味性和直观性。

-组织学生进行实地考察，如果条件允许，可以组织学生参观济南的冬季景点，如大明湖、趵突泉等，亲身体验冬天的济南，将课文中的描述与实际景观相结合。

-学生可以尝试创作自己的诗歌或散文，以“冬天的济南”为主题，运用课文中学到的修辞手法，表达自己对济南冬天的独特感受。

-通过小组合作，让学生研究不同季节对济南社会生活的影响，如旅游业、农业等，培养学生的社会调查能力和团队合作精神。

-安排一次写作比赛，鼓励学生以“我心中的冬天”为主题，结合自己的生活经历，创作一篇短文，提升学生的写作兴趣和表达能力。

-教师可以推荐一些关于冬天自然科学的书籍或纪录片，让学生了解冬天自然界的科学现象，如冬眠、迁徙等，拓展学生的科学知识面。七、课后作业1.阅读课文《济南的冬天》，找出文中使用比喻的句子，并分析这些比喻句子的作用。（用时：10分钟）

-示例：例句：“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”

-作业：请列举至少三个比喻句子，并简要说明它们如何增强了文章的表现力。

2.选择课文中你认为最生动的一句描述，解释为什么这句话生动，并尝试用自己的话复述这句话。（用时：10分钟）

-示例：例句：“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”

-作业：选择一句你认为最生动的描述，解释其生动的原因，并用自己的话复述。

3.分析课文中的对比手法，举例说明作者如何通过对比来突出济南冬天的特点。（用时：15分钟）

-示例：对比内容：“济南的冬天是美的，老舍笔下的济南冬天更是美得让人陶醉。”

-作业：找出课文中至少两个对比的例子，分析作者如何通过对比手法来描绘济南冬天的美景。

4.写一段话，描述你心目中的冬天，并尝试运用课文中的一些修辞手法。（用时：20分钟）

-示例：例句：“冬天的田野，像一幅静谧的画卷，静谧中透着生机。”

-作业：以“我心中的冬天”为主题，写一段描述冬天的文字，运用比喻、拟人等修辞手法。

5.设计一个你认为有趣的标题，用于概括课文《济南的冬天》的主要内容。（用时：5分钟）

-示例：例标题：“冬日的济南，别样风情”

-作业：为课文《济南的冬天》设计一个吸引人的标题，并简要说明为什么这个标题适合。

6.思考：如果你有机会去济南的冬天，你最想去哪里？为什么？请写一段话表达你的想法。（用时：10分钟）

-示例：例句：“我希望能去大明湖畔，感受那‘一城山色半城湖’的韵味。”

-作业：描述你如果去济南的冬天，你最想去的地方，并解释你选择这个地方的原因。

7.收集关于济南冬天的图片或视频资料，准备在下次课堂上与同学们分享。（用时：根据个人情况）

-作业：收集至少三张关于济南冬天的图片或视频资料，准备在课堂上展示，并简要介绍这些资料。八、板书设计1.《济南的冬天》板书设计

①课文标题：《济南的冬天》

②作者：老舍

③主题：描绘济南冬天的美景，表达作者对济南冬天的喜爱之情

④时间：冬天

⑤地点：济南

⑥景色特点：温晴、山青、水秀、风轻、雪白

⑦修辞手法：比喻、拟人、对比

⑧关键句：

-“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”

-“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”

-“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”

-“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”

-“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我觉得导入环节做得不错，通过播放济南冬天的视频，同学们的兴趣一下子就被调动起来了。他们看到那些美丽的景色，都迫不及待地想要分享自己的感受，这样的氛围对学习是有帮助的。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学重点来讲解，比如课文中的修辞手法和对比手法。我发现，当我在黑板上写下这些手法时，同学们的反应都很积极，他们能够很快地识别出这些手法，并且能够举出例子来说明。这让我很高兴，因为这说明他们对这些知识点有了比较清晰的认识。

在巩固练习环节，我设计了几个小问题，让学生们分组讨论。这个环节我觉得挺有效的，因为学生们在讨论中能够互相启发，共同解决问题。不过，我也发现有些学生不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们平时练习得不够。所以，在今后的教学中，我可能会更多地鼓励学生发表自己的看法，提高他们的口语表达能力。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，比如“你为什么喜欢济南的冬天？”这样的问题能够激发学生的思考，让他们从不同的角度去理解课文。不过，我也发现有些问题可能过于简单，没有很好地引导学生深入思考。所以，我需要在设计问题时更加谨慎，确保问题能够触及学生的思维。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如角色扮演。我发现，这种方法能够让学生更加投入，他们的参与度明显提高了。但是，我也发现有些学生不太敢于在课堂上发言，这可能是因为他们对自己的表达能力没有信心。因此，我需要在今后的教学中，更多