小学四年级语文上册观潮教学设计

1、观潮

教学目标：

1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等

重点词语的含义。

2.初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。

3.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点难点：

1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2.感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

课前准备：

1.收集有关钱江潮的资料。

2.读课文五遍以上，给生字注音。

3.抄写本课字词和优美句。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，

气势宏伟，令人震撼。）

教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605

公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是

我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江

边一睹为快。

2.看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括

吗？（……）说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？

自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板

板书）

3.（板书：天下奇观）理解奇观。

“观潮”的“观”是什么意思？“天下奇观”的“观”呢？打开字典查一查。

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家

听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮

来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在小

组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加

宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观

吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形

成”、“潮的气於”“或观潮最佳地点”）

师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

二、检查预习情况

1.检查预习情况。

①读准多音字：

闷（mOn）雷薄（b6）雾风号（hdo）浪吼

涨（zhdng）起颤（chan）动

②理解下列词语的意思：

横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

③指名读课文，正音。

④同桌互读，评定等级。

2.默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

3.理清文脉。

①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

②同桌交流。

③说说各段的段意。

三、理清叙述顺序

1.读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景

象写具体的。（板书）

2.再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

四、板书设计:

观潮

潮来前潮来时潮退后

（时间顺序）

第二课时

一、谈话导入

钱塘汀大潮自古被称为“天下奇观”C我们盼望着能亲眼看到这一奇景C

这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板

书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展

开想象的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、提出质疑

通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、细读课文，品味赏析

1.师生交流，品读。

潮来前：笼罩薄雾风平浪静（板书）观潮

潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮退时：漫天卷地风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江大潮来前的平

静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的氽威未减。同时，在语言环境中理解

“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

2.潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

3.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

4.小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

5.反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，

谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；

水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远

处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的句势之宏伟：白线很快移来，拉

长、变粗、横贯江面，写出了潮水由远及近的变化。（看图片D

“白浪翻滚”、“水墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大。

犹如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂.（看图片）（板书：

白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，

读出潮的气势。先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后

安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

6.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要

点，师适时点拨：

“霎时”时向短暂，潮头却已西去，潮人奔腾之快。余波涌来，也使江

面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，

气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

7.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自

己的想法。

四、总结

1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸

引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2.编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

3.根据具体情况进行小结

4.作业。

(1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。

(2)如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

五、板书设计:

1、观潮

潮来前笼罩白雾风平浪静

潮来时远声如闷雷远处白线

近白浪翻滚山崩地裂

潮退后漫天卷地风号浪吼

1、观潮

教学目标：

1.理解课文内容，能艰据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的

含义。

2.有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的

顺序给课文分段。

3.了解钱塘江大潮壮亚奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

教学重难点：

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之）士美。

教学准备：

1.课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

2.课件。（图文并茂、声乐结合）

教学方法：情景教学法

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、直奔“潮”，整体感知

1.释题知“观潮”。

同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知

道是怎么回事吗？

2.人文理“观潮”。

a.导入。

是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者

一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它！

b.读文。

请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时

间、地点、事情的这么一个句子。（第二自然段的第二句）

句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。

♦这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试着说一说

吗？（农历八月十八，海宁市的盐官镇）

♦“据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼

目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想•想问题。

二、品味“奇”，感觉奇观

你认为“天下奇观”奇在哪里呢？

1.边默读课文边用“____”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体

会。（小组交流、汇报）

2.重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

a.点拨：句1：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线,

人群又沸腾起来。”

♦感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么

呢？

♦适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。（奇：声音、形状）

b.精读第4自然段，立体赏“奇观”。

♦范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？

♦提高学生咬文嚼字品评“奇二

潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗？

潮头的高。想象一下“白浪形成的水墙”这样的场面。

潮水的气势猛、声音响，“齐头并进、浩浩荡荡"，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？

再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？

♦这三句话能调换顺序吗?为什么？（由远及近，点拨“移”字的精妙）

♦欣赏课件：同学们都淡得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这刻是不是与大家刚才

想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧！

品读回味：欣赏了潮水来怖之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大

家会读得更好的，是吗？

♦对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢？（启发学生与课文、作者、

大自然对话）

♦美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的埋解和感悟魂出米吗？

♦配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。（语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力）

更奇的还在后头!请往下读。

3.自主品读“潮去后”的“奇

a.读了之后，你觉得更“奇”体现在哪些情景里，哪个词语里？

b.适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

c.“恢复”一词能去掉吗?为什么？（引发学生联系前文）

4.品读“潮来前”的“奇二

a.过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美

的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期

待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。

b.引读：带着这种心情读好句子。（舒缓而又神秘、盼望的语气）

三、深悟“奇”，回归整体

刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、

它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再

次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这）士、这奇吧！

第二课时

一、读文，理清层次

1.回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大

家还历历在目！还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写

什么？一、二、五自然段又各写了什么？

分小组读段落。

2.点拨时间词，尝试分段。（按“潮米前、潮米时、潮去后”的顺序分段）

二、积累，课外拓展

1.寻找比喻句，感悟用法之妙。

（共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成）

2.自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。（再次回放全文的课件，图

文并茂）

3.抄写自己喜欢的语句,

4.练习课堂作业。

5.课外拓展：（任选一题）

a.上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互

交流。

b.合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。

c.在时而奔腌咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：

♦仿写描写景物具体的一个片断。

♦抒写自己的情感的一段话。

7呼风唤雨的世纪

呼风唤雨的世纪课型精读课文普普课时

课题2

灯1日J

1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读

写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

教学

目标?.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热

爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅

读能力。

了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱

教学

重点科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

教学搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读

难点能力。

第一课时

1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正

教学确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

目标2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、谈话引入，发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷【设计意图：由题眼

饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网入手，让学生在谈话中

导入

站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。自然融入文本。】

（）分

钟（出示课件2）

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3.根据同学回答，教师小结。

（教师板书：呼风唤雨的世纪）

二、创设情境，初步感知

1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发【设计意图：通过具体

明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风的环境来感染学生。】

唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个

究竟。（出示课件3）

2.同学考虑：深文主要讲了什么？从哪几个方面来讲

的？

3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地

方给你留下了深刻的印象？（出示课件4）

三、学习生字。

1.出不会认字：（出示课件5）

唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰

形近字识字：唤一换亿-忆素一索质

新课象形识字：获：甲骨文写作“要‘：姓（隹，鸟雀）4X（又,

教学

（）抓持）,像猎人手持“一只鸟艮表示猎获鸟雀。

分钟

兰：隶书即将篆文“叩网简化成“什”“。俗体楷书兰

【设计意图：自学生

组词识字：赖皮质量哲学

字、新词，读通课文，

2.出示会写字：（出示课件6）

调动学生自主学习的

唤纪技程超亿索奥益联质任

积极性。】

善

易错字：“技”是“广,不要写成“木工

“索”下半部分不要写成“系

3.词语理解。（出示课件7）

呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比

喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性

的活动。

依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。

腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。

洞察：观察得非常透彻、清楚。

4.再读课文。

指名读，分段朗读。

课文主要讲什么？

从哪几个方面讲的？

（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

小组检查交流：

4.全班交流反馈：

设计意图：读是理解课

指名说说课文主要写了什么。

（1）文的重要手段，让学生

（2）检查自学情况：

在读中悟，在悟中拓

抽生字认读，开火车组词。

展。

指名轮读课文，同学评议。

（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论°

课堂小结

四、当堂训练（出示课件8）

及拓展延

伸（）1.听写生字。

分钟2.问题：课文主要讲了什么？

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、在带点字的正确读音后面划“。

哲学(zhezhe)物质(zhTzhi)探索(sudsuo)

二、给词语注音。

()()()()

船舶奥秘潜入依赖

三、根据意思填词语。

出乎意料呼风唤雨

龙王爷除了能(),还能和孙悟空一样有多种的变化真是()o

【答案】

一、zheJzhiJsubJ

二、chuanboaomiqianruyTlai

三、呼风唤雨出乎意料

第二课时

1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学

教学

目

标生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提

高阅读能力。

教

具

准

备课件

教学设计设计意图

导入一、复习导入(出示课件10)

【设计意图：回顾上节

()分1.听写词语。

钟课的内容，有助于整体

2.课文主要讲的是什么？

感知课文内容，更好地

进入学习状态。】

二、新课学习

（-）学习第1、2自然段（出示课件11）

1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：

应读出“坚定、不容质疑”的语气。

2.学习第2自然段：

（1）指名读第1句：

“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风

唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”

（2）出示句式：是谁来呼风唤【设计意图：抓住重点

呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化词句品读课文，让学生

科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。体会到文章包含的思

同学比较，感悟设问句的作用。（出示课件12）想感情】

（3）齐读第二自然段。

新课（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼

教学

风唤雨？（出示课件13）

（）

分钟指导朗读第2、3句，体会感悟。

（二）学习第3、4、5自然段。

1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一

个自然段拟个小标题。（出示课件14）

2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多

读几遍。

3.教师出示三个专题：

（1）昨天的幻想（第3自然段，

（2）今天的实际（第4自然段）。

（3）明天的憧憬（第5自然段）。

4.出示研读方法：

（1）找出最能反映本专题的词句。

（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

（3）讨论怎样读好这一段落。

（4）独立练读，再小组朗读相互评议。

（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资

料。

5.小组成员商量研读专题：

你们最想研读哪个段落？

6.按要求合作研读、交流、评议。

（三）专题汇报，全班交流（出示课件15）

1.汇报交流第3自然段——“昨天的幻想”：（1）

举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

（2）“千生眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的

身手？结合所看电视节目谈认识。

（3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦

想。

（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美

好的愿望和幻想变成了实际。

（5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈

谈自身的理解却感受。

理解重点句子：（出示课件16）

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2.汇报交流4自然段一一“今天的实际”：

（1）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪

些方面？（教师板书：登上月球潜入海底洞察

天体）

（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们

给人类生活带来哪些便利？

（3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，

并谈谈自身的理解和感受。

理解重点句子：（出示课件17）

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着

人类的物质生活。（教师板书：电视程控电话因

特网）

3.汇报交流第5自然段一一“明天的憧憬”：

（出示课件18）（1）英国数学家、哲学家罗素

怎么谈科学？有感情

地朗读课文描写科学意义的句子。

（2）说说“是科学使得我们这个时代不同于以往

的任何时代”体现在哪里？”为人类创造了比以往任

何时代都要美好的生活”体现在哪里？

五、回读全文，抒发感受

L为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体

会、感悟，有感情地朗读全文。

2.师总结全文：

（出示课件19）我们在享受20世纪科技效果同

时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的

生物学家达尔文的一句话送给大家一“要成为一名

科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无

限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富

的常识

六、拓展作业，进入实践

（出示课件20）

1.小练笔：

把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体

课堂小结【设计意图：通过小练

及拓展延感受：再把家长说的写下来。

笔训练学生的写作能

伸2.组织“奇思妙想擂台赛”：

（）力。】

古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努

分钟

力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世

纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变

我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你

的梦想吧！

8呼风唤雨的世纪

登上月球电视

板书

内容20世纪潜入深海20世纪程控电话

洞察天体因特网

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、读一读，连一连。

呼风唤雨的神仙

黑暗无光的世纪

擀云驾雾的世界

二、根据课文回答。

1.英国数学家、哲学家罗伯特•罗兰说了什么？

2.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在本课指

【答案】

二、1.归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

2.科学技术的迅猛发展给人们的生活带来了巨大的变化。

教学反思

L课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解黑暗无光的生活状况，并收

集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生

活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。

2.在本轮教学过程中，老师的激励性评价等，都让学生感受到成功的喜悦；齐读、指

名读等学习方式，让学生感受到伙伴的存在；自学、选择自己喜欢的方式读课文，让学生

感受到学习可以“我”做主；师生对话等方式让学生体会到课堂的无限乐趣；学法的指导、

小结、迁移，让学生感到：学习原来很简单……这些，使学生在学习的整个过程中一直保

持着兴奋的状态，营造了和谐的课堂学习氛围。因为老师的赞扬，成功的喜悦，以及同伴

在集体中地位的提高，都很好地激励着学生更加努力发奋。

【教材分析】

《呼风唤雨的世纪》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这篇课文主要

讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类

生活带来的巨大变化和灿烂前景。

【作者介绍】

1.作者介绍：

路甬祥：中国科学院阮长、党组书记。流体传动及控制学家。1964至1979

年浙江大学助教、讲师。在机械工程特别是流体传动与控制、高等工程教育等领

域做出过重要贡献，曾在欧、美和中国