小学一年级语文《孩子们的花》教案

小学一年级语文《孩子们的花》教案

【篇一】小学一年级语文《孩子们的花》教案

教材分析：

童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的表达中告知人们，要爱惜大

自然中的花草，但更要爱护孩子们如花般稚嫩的心灵——就像花园里的

那位园丁那样。

教学理念：

在教学这篇课文时，教师让学生们走进课文，走进课文中的人物，激

发他们的爱心，使他们懂得爱惜花草。

教学要求：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就

会枯萎，假如你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么

都情愿把他们的花留在花园里。

3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学重、难点：

1、解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会

枯萎，假如你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都

情愿把他们的花留在花园里。

2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学预备：

教师预备多媒体课件。

教学时数：

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入课题

（课件出示一座漂亮的小花园，开满五颜六色的花朵）

师：同学们，这些花美丽吗？我信任你们肯定特别喜爱吧！关于这个

小花园还有一个漂亮的故事，同学们想听吗？

生答复。

（此环节目的是要激起学生学习的乐观性）o

师：好，下面就请同学们听《孩子们的花》（课件出示课题并播放录

音）。

二、初读课文，整体感知

师：看，故事中的小仆人公来了！（课件出示并播放录音）

（亲爱的"小朋友们，你们好，我叫菲菲，我们的花美丽吗？你们想

不想拥有自己的一枝花呀？假如你们能够通过两关,我们就会欢送你们参

加我们的队伍，园丁叔叔也会送你们花的，加油吧!）

师：同学们想拥有自己的一枝花吗？那你们可要努力呀！有信念吗？

（有）。

师：请看第一关。（课件出示：第一关，请将课文读流利并会读生字

词）。

师：同学们，教师信任你们能精彩过关，开头行动吧！

1、生借助拼音读课文，想方法解决生字词，并用自己喜爱的方式画

诞生字，教师巡察。

2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。

3、指名读课文，要求学生们留意画出的生字。

4、师出示带有生字的句子：

一天早上，一个小同学在街心花园观察一位叔叔正在浇花。

小男孩选择了一•枝红色的花，他没有折花，叔叔说这花归他了。

折下来的艳丽的花在中午就枯萎了。

5、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大家

出的难题，他说假如你们能坚醐记住这些字，就算过关了，现在请

同学们自己试一试。

生自读。

6、学生汇报熟悉了哪些字，是怎样记住的？

7、稳固

师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧！

①师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。（当猜对后全

班齐读）

课件出示：扫大街、浇花、选择、枯萎、艳丽。

②课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，鼓舞学生。

三、理解课文内容

第一关同学们顺当通过，请过其次关：同学们你们太棒了，欢送挑战

其次关，答复我三个问题。（课件出示并播放录音）

师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过教师信任同学们更厉害，确定

能挑战胜利。请看问题一：为什么孩子们都情愿把花留在花园里而不是折

下来带走？

师：同学们别焦急答复，教师想请同学们再一次仔细读课文，然后同

桌争论，给菲菲一个满足的答案，好吗？

生自读课文，小组争论后生自由发言。

（使生自由感知孩子们的纯净无邪和园丁的循循善诱,进展学生的口

语表达力量和分析问题力量）

问题二：你喜爱课文中的哪个人物？

生自由发言，并说明理由。

问题三：假设你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什

么呢？

生自由发言。

（此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理

解）。

师：同学们答复得真是太棒了，我们来问一问菲菲我们过关了吗？

（课件出示图片，菲菲说：“恭喜同学们你们的答复太棒了！欢送参

加我们的队伍J）画面消失万紫千红的鲜花。

其次课时

一、复习

出示带有生字的卡片，学生自由抢答。

（学生读字并组词，其他学生跟读。

二、指导书写生字

1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话，

将卡片奖给说得最棒的同学。

2、学生观看字形，汇报一下如何去记。

3、观看田字格中的生字，说说怎样写好看。

4、学生自己练写，教师个别指导。

【篇二】小学一年级语文《孩子们的花》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就

会枯萎。假如你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什

么都情愿把他们的花留在花园里。

3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯

萎。假如你把花留在这儿，它还能开好儿天”，深刻理解孩子们为什么都

情愿把他们的花留在花园里。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

夏天到了，正是鲜花盛开的季节，你们喜爱花吗？假设你在路上观察

盛开的鲜花，你会不会把它摘下来？为什么？有一个小朋友，在他上学的

路上他看到了很多花，我们看看他是怎么做的。请同学们翻开书，23《孩

子们的花》。

二、初读课文，熟悉生字

先标出自然段。一共有六个自然段。

1、自读。要求：边读边勾画诞生字组成的词语，多读几遍。把字音

读准，读通课文。

2、指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进展

评价。

3、同桌检查读课文。假如他读得好你就夸夸他，假如他读得不好，

你就帮帮他。

4、检查生字词语。可以用你喜爱的词语说一句话。还可以用你喜爱

的字组词。

5、再读课文，在熟悉了词语了之后，你是不是把课文读得更熟了，

自己试一试。

6、说一说这篇文章都有谁？讲了一个什么故事？

三、作业

小本本积存：形近字挑一一跳午一一牛

其次课时

一、导入：

这节课我们连续来学习这篇小男孩和园丁的故事《孩子们的花》。

二、理解课文

1、指名大声朗读课文。

2、在文中找一找你读懂的词语、句子或段落。

如：“枯萎”，就是花死了。（联系上下文来理解）

3、整体感知课文，说一说课文主要讲了一件什么事？（小男孩想折

花，园丁告知他：'要是你现在折它，它很快就会枯萎。假如你把花留在

这儿，它还能开好几天。小男孩把花留在花园里，结果很多小朋友也来选

花，也都情愿把他们的花留在花园里）

4、孩子们为什么情愿把花留在花园里？先自己想一想再小组沟通。

（要是你现在折它，它很快就会枯萎。假如你把花留在这儿，它还能开好

几天。）“枯萎”是什么意思？你是怎么知道的？（联系上下文或结合生活

实际来谈）

5、教师范读，想一想，园丁说这句话的目的是什么？（不想让孩子

们折花）假设你是园丁，当男孩提出折花的要求时，你会怎么说？（学生

自己谈）结果可能会怎么样？（小男孩偷偷把花折掉）

6、通过园丁的做法，你觉得园丁是一个什么样的人？（理解、敬重

人）

7、通过你的体会，再试着读出园丁说的这句话。

四、分角色读课文。

下面我们来分隹色读一读这篇文。一个同学读小男孩，一个同学读园

T，其它同学读独白。

五、拓展训练

假设你是花园里的一朵花，小男孩同意把花留在这儿，你想对这些他

说点什么？写在小本本上。

六、指导书写

“孩”先写子字旁儿，第三笔是“提'再写“亥”，笔顺是：

“园”全包围构造，先写左中右边框，然后写里边的“元”最终写下

边封口的一横。

“办”独体字，先写“力”，再依次写左点和右点。

“午”独体字，和“牛”字作比拟书写。

七、作业

1、小本本

2、生字一个三遍，写在注音本上。

【篇三】小学一年级语文《孩子们的花》教案

课前预备：

学生：读准字音，读通课文。

教师：生字卡片、课文录音、多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

1、同学们，你们喜爱花吗？能说说喜爱什么花吗？

（设计意图：由“花”谈起，激发情趣，谈论与本课有关的问题，自

然导入课题。）

2、看来你们喜爱的花真不少，有一群孩子和你们一样特别喜爱花,

想知道他们是怎么喜爱花的吗？

（设计意图：设疑引出课题，提高学生们的学习兴趣。）

3、今日我们就一起学习23课孩子们的花

板书课题。

二、读通课文，识记生字。

1、师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，圈出不熟悉的字，

边读边用自己喜爱的方法记忆生字。师巡察，对差一点的学生多加关

注。

（设计意图：进入课文，学习生字，培育学生的自学力量。）

2、通过读课文，你都记住了哪些生字，还有哪些字不熟悉？和

你的小伙板沟通沟通。

学生沟通自己学习生字状况。

（设计意图：让学生相互学习，相互记忆，培育学生合作学习的意识。）

3、教师也给你们预备了几个词语，谁能读一读？

教师出示“早晨、园丁叔叔、小男孩、折花等词语，边出示让学生读，

便将生字和相应的图画贴到黑板上，形本钱文主要内容。

（设计意图：检查学生学习生字状况，师随机板书，理解课文主

要讲了一件什么事？）

4、谁能对比黑板说说课文讲了一件什么事？

学生畅谈自己的见解。

（设计意图：在学习生字的根底上，初步了解课文，为更深刻理解课

文作铺垫）

三、理解课文，体验课文主旨。

1、同学们说得真好，教师都想读一读，行吗？（教师配乐朗读。）请

同学们在听教师读的过程中想一想：你喜爱课文中的谁？

（设计意图：教师范读，不仅可以指导学生读准课文字音，还给学生

一个思索的空间，思索喜爱哪些人。）

2、先和小伙伴沟通喜爱的人，再到班上来说，并说出理由。

3、谁愿当你喜爱的人物读一读？指名让学生读课文。

（设计意图：使学生对自己喜爱的人的做法、思想有一个更深、更透

的体会。）

4、分角色朗读。

师：假如把你们几个读的段落连在一起，会是一件多么动人的故事！

想不想试着读一读？

学生分角色朗读。

（设计意图：让学生在分角色朗读的过程中进一步对课文有一个深刻

的感悟。）

5、演一演。

师：你能和你的小伙伴结组演一演这个故事吗？

学生自由结组演课文。

（设计意图：用自身去体验课文中人物的思想、美妙心灵。）

四、拓展。

师：假设你是花园里的花，你想对这位园丁或孩子们说些什么？

学生沟通并谈自己的见解。

（设计意图：激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解。）

五、总结。

其实，对于你们来说，四周的。大自然都是你们应当爱惜的，对于教

师来说，不仅要爱惜大自然的一草一木，还要专心来关爱你们这些祖国的

“花朵”，但无论怎样，教师信任只要咱们努力，肯定会让我们心中的花

（教师将画有花的图贴到23孩子们的花后面。）越开越美。

其次课时

一、学生复习认读二类字，用生字卡片嬉戏，进展指读竞赛。（即4

人为一小组，一人读生字，两名同学竞赛指出这个同学读的生字，看谁指

读的快。）