小学语文教案：秋天

小学语文教案：秋天

小学语文教案：秋天1

【教材分析】

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。作者运用比拟的手法，把

丰收的热闹情景和人们的喜悦心情描绘出来了。

【学习目标】

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会秋天的景

象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

【学习重难点】识字、写字、积累关于秋天的优美句子。

【学习准备】生字卡片。

【学习时间】两课时。

【学习过程】

第一课时

学习目标：

1、认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美景和人们丰

收后喜悦的心情。

学习重难点：

认识生字。

学习过程：

一、导入

1、如果老师让你画一幅秋天的图画，你准备画些什么呢？

2、有个小朋友也画了一幅秋天的图画，并且还写了一段小日记,

打开书第4页，今天咱们学习《秋天的图画》。“图”是咱们今天

要认识的生字。

开课时，让学生说自己在生活中观察到的秋天，培养学生观察

生活、留心生活的习惯。课堂上，有的学生说：“秋天到了，树叶

从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。”有的学生说：

“秋天里，稻子黄了，枫叶红了，秋天的颜色可真美啊！”从学生的

「发言中，我感受到学生的思维是如此活跃，这与他们爱读书的好习

惯是分不开的。

二、看图学文识字

1、看看图中画了些什么？生边说师边出示相应的字卡。

2、学生认读生字。

3、刚才同学仅说秋天的图画，都说的很美，不过，很可惜，都

是一个个的单句子，下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单

句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文，借助拼音把字音

读准，把课文读通顺，多读几遍。

在肯定学生的同时，给学生提出更高的要求，也是我们学习本

课的目的之一：感受课文语言文字的美，激发学生学文的兴趣。

4、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听,

请他表扬表扬你。

（让学生时刻在鼓励中学习，从而调动学生参与学习的内力。）

5、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。

（结合低年级孩子爱表现的欲望，充分给予孩子表现的机会。）

6、这篇文章太美了！我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏老

师的朗读，边听边想像：

在老师的朗读中，你好像看见了什么？听见了什么？闻到了什么？

教师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础，更重要的是：

教师入情入境地朗读，可以把学生引进课文所创设的情景，让学生

感受祖国语言文字的美。

7、学生集体交流自己的感受。你们的,想象力真丰富！现在再去

读一读课文，慢慢地读，边读边想像这句话所描绘的画面，你一定

会有新的收获。

8、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听?说说你为什么喜

欢它？在说的过程中，引导学生体会”挂、露、翻、举”的语言美。

教学到这里，出现了一个高潮。学生感受的特别好。有的说：

“我喜欢：稻海翻是金色的波浪。”我顺势问到：“你们能想象出

金色的波浪是什么样子的？”学生马上就说到：“秋天到了，稻子黄

T,一大片一大片的，被风一吹，就像波浪一样了。”我马上大加

赞赏：你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子后，

我给学生提出更高的要求：“你们觉得课文的这几个句子写得特别

美，所以读了还想读，作者真不愧是写作高手！谁有勇气即兴说一句

和课文类似的句子，成为我们班的“小诗人”呢？“我班的曹禹韬马

上就说了一句：“石榴咧开红红的嘴巴。”我惊喜极了。

9、读了这篇文章，你的心情是怎样的？

10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上

自己的动作。

学生在课堂上情不自禁地做出了各种各样的动作。我认为，学

生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文，对于学生充分

理解课文，熟记课文有很好的帮助。

第二课时

学习目标：

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习重难点：

书写生字，重点指导“三点水”和“草字头”的生字。

学习过程：

一、复习导入

1、师出示生字卡片，生认读组词。

2、打开书第四页，学生有感情地朗读课文。

二、有感情的朗读课文，背诵课文

1、教师提示，学生背诵课文。

2、同桌互相提示，背诵课文。

3、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵，同桌互背。

4、师板书：

勤劳的人们画出秋天的图画，你同意吗？说说你的想法。

三、书写生字

1、看书中要写的生字，生认读分析字形结构。

2、你发现了什么？

（做和作、平和苹、波和浪。）

3、生在书本上书写，边写边记。

4、课外作业：

画一幅秋天的图画或收集秋天的落叶。

教学结束后，我布置学生写一写秋天的景色。其中，曹禹韬同

学的写话给我留下了很深刻的印象。他是这样写的：秋天是个万物

丰收的季节，棉海翻起银色的波浪，石榴咧开红红的嘴巴，葡萄瞪

着紫色的眼睛。到底是谁画出秋天的图画？我想了想：哦!原来是勤

劳的人们画出秋天的图画。小学语文教案：秋天2

教学目标：

1、通过朗读，感知课文内容，体会作者朦胧的情感美。

2、运用想像、联想，揣摩、欣赏诗中精彩的画面美。

3、以诗解诗，培养学生热爱生活、感悟自然的诗情美。

教学难点：对诗歌感情的体悟。（突破方法：以诗解诗，戴望

舒的诗句）

教学重点：对诗歌画面美的感受。（突破方法：以老师范例的

方式引导学生写）

教学过程：

一、导入新课

现在已是冬天，可我还珍藏着秋天的几枚落叶，每当看到他们,

我就想到了我所钟爱的秋天，在寂静的林荫道上，那金黄的落叶在

微凉的秋风中翩蹬起舞。同学们，当你回望秋天的时候，你首先想

到的是怎样的画面呢？

老师：哦。你眼中的秋天的飒飒的秋风里

你眼中的秋天在粼粼的波面上

你眼中的秋天在南归的大雁身上

今天老师和大家一起去欣赏何其芳眼中的《秋天》。

二、检查预习，朗读纠错。

请三个学生，一人一节读诗。学生互相纠错。

老师读一遍，大家在课文上标注一下没找出来的读错的音。

学生明确易读错字（撒、背等），老师帮助辨析。

三、感知内容，读出感受。

刚刚大家读的知老师读的，你更喜欢哪一个，为什么？

比如用什么样感情？语调激昂还是柔和呢？节奏是快速还是舒

缓呢？

集体用柔和的语调、舒缓的节奏把它读一遍，读出对秋天的喜

爱。

四、品味第一节，练习朗读，想象画面。

想要读得更好，我们还要深入理解诗歌。

当代诗人徐志摩在他的诗作《私语》里，认为秋在“一片将黄

未黄的树叶上“，那么请问第一节中，何其芳眼中的秋天在哪里？

大家找到的这些是极具农家特色和秋天美感的物品。那何其芳

可不可以就直接写，可不可以这样写？似乎更简洁呢。打PPT

1、大家可以出声地读一读，比一比。说说你更喜欢哪一个？

轻盈2、丰收乐满披着和“满载着”比较，得出轻盈的特点。

“饱食”让学生想象，饿的时候吃饱了的感觉。丰收的满足。

老师有一个问题要问大家：“为什么用栖息这个词，而不用简洁的

秋天在农家里呢？"你的某个句子读得很有特色，为什么这样处理

呢？为什么这里重读了呢？或者，要怎么读出感情呢？有些词需要

强调，强调有重读强调，也有轻读强调，大家看看哪些词要重读，

哪些要轻读。

总结：画面更动态，情韵更丰富，更能突出秋天丰收的喜悦。

我们一起再来读一遍，读

出农人丰收的喜悦。（板书：农家丰收喜悦）

听了大家的朗读，老师深深地陶醉了。好像看到了一幅画面，

邀请大家闭上眼睛，一起去想象一下。

清晨，“涮啦、涮啦”有节奏的割稻声响在原野上。稻叶上，

晶莹的露珠，一颗颗调皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木声从远

方悠悠地飘来，像节奏欢快的曲子，别有韵味。阿婆放下手中的镰

刀，听得入了迷，她想起了年轻时阿公唱过的山歌。当阿婆发现自

己已经沾湿的衣裳时，不禁莞尔，露珠怕是被远方的歌声震落下来

的吧。阿婆走到果树旁，伸手去摘那黄橙橙的梨，那肥胖的梨儿，

憨厚地躲进了阿婆身后的.背篓。

听了老师描绘的画面，感觉怎么样？能具体评价一下吗？老师

用了什么方法让大家感觉到身临其境的？（丰富的想象和联想；优

美的细节描写等）

五、读第二节，质疑内容，描绘画面。

请大家默读二两节诗，也用老师的方法，在脑海中想象第二节

的画面。字句理解上，如果有不理解的地方读完后提出来。请大家

提出疑问。

重点解决：“收起青鲸鱼似的乌柏叶的影子”一句

缩句法，然后问鱼人怎么会把乌柏叶的影子当成青编鱼呢？比

较两种意象共同点让学生揣想鱼人收网后的心情和表情的变化？从

哪里看出来的？

哦，用文中的一个词来说。原来秋天的景物就像在和鱼人做

（游戏），是的，开了一个善意的玩笑。那渔人没有捕到鱼，他恼

了吗？、

哦，原来渔人也是以（游戏的心态）来对待这个结果的。他悠

闲地摇着小船，我们可以看出他怎样的心态呢？板书：渔人悠然趣。

请大家像老师之前那样，充分发挥联想和想象，用优美生动的

语言描绘出画面。拿笔写在书的旁边。我们分两部分，1-3组描写

第二节的12两句，456三组描写第二节的后三句。我们比一比哪组

的同学的画面更具有悠闲的情趣。开始。

师巡视学生写作情况，完成后，生展示。好，下面我们就把这

种悠然的情绪读出来。女生读前两行，读出清晨静谧的感觉。男生

读三四行，读出悠然的情趣。齐读最后一句，读出游戏的活泼。

六、读第三节，以诗解诗，体会感情。

前两节在字面上没有明确出现人物，第三节有了，谁？齐读最

后一句话。

我们可以把这个句式变换一下。这句话的意思其实就是说“秋

天在牧羊女的眼里就像一场?？“（梦）。

你做过么梦吗？梦的特点是什么？

大家说的特点与不相同，但是都体现了梦飘渺、虚幻的感觉。

那么当秋天到来的时候，牧羊女看到了什么？想到了什么？是她产

生了飘渺、虚幻的梦一样的感觉呢？

其间适时补充材料：1、戴望舒《秋天的梦》：“秋天的梦是轻

的，那是窈窕的牧女之恋”学生答各种感受后，牧女的感情是说不

清道不明的复杂朦胧的情怀，板书《牧女朦胧情》根据诗人的自述,

19岁那年，作者经历了一场爱情风暴之后，一切痛苦和烦恼都化成

了最甜美的回忆的时候，静静地流淌出了这样一首诗歌。就是他自

己的心境。作者自己在《梦

中道路》中说“最后给我留下一片凄清又艳丽的秋光”。

如此纯净的感情，让我们用优美的朗读表现出来，男生读前两

行，女生读三四行，结句齐读。

是啊，在同一片原野，同一条溪水之篇，这里曾经是百草丰茂、

流水潺潺而今已经是渐进枯涸。曾经这里发生过、散发着香与热的

美好故事，而今却在微凉的秋风中消散无踪。当我们体会到牧羊女

的这番感受的时候，同学们是不是可以理解牧羊女此时的心情了呢？

不是秋天梦寐在人的眼里，而是人在秋天中梦寐。当秋天来临

的时候，一切都充满了丰收的喜悦、生活的悠闲、而曾经那个夏天

的一切就像一场梦一样，留下一份明朗纯净的怀念。

七、小结。

”在诗意画面的感受和萦萦于耳的诵读声里，在朦胧爱情与优美

秋光的无限延伸中，我们读懂了秋天。感谢何其芳，他的《秋天》

何其芬芳！最后让我们带着饱满的感情齐读全文，再品芬芳！

八、作业布置C

老师在读完这篇诗歌之后，深深地被这样的秋天打动，写下了

这样一首诗。让学生一句话谈感受。请你也用几句诗写写自己心中

的秋天。

1、练习板书

2、站姿不够挺拔（巡视学生的过程中，个别指导的时候不要

对着话筒讲，讲什么都可以）

3、因为这首诗的整体语调是轻柔的，这几个词需要读得尤其

轻才可以读出轻柔的感觉。4、小学语文教案：秋天3

人教版修订教材小语第九册第三组课文从不同角度赞颂了人间

高尚，美好的情感,《秋天的怀念》是其中的一篇略读课文，歌颂

了伟大而无私的母爱。教学本课，应培养学生独立阅读课文的能力,

通过有感情地朗读课文，体会作者抒发的情感，受到伟大母爱的熏

陶感染。

【设计理念】

《语文课程标准》在总目标中指出：学生应具有独立阅读的能

力，注重情感体验学会多种阅读方法受到高尚情操与趣味的熏陶。

《秋天的怀念》一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚

烈。根据本单元教材特点及本课特点，针对学生的阅读水平，设计

在速读中整体感知，在品读中感悟感动的课堂教学，让学生在自己

的有情感朗读中，受到伟大母爱的熏陶感染。

【教学步骤】

激情导入，情感铺垫

检查预习，初步解题。

⑴课文讲谁怀念谁

⑵预习了课文你知道作者是怎样的人

简介作者，激情导入。

本文作者15岁时不幸因病瘫痪。风华正茂的他不得不终身以轮

椅为伴，永远离开了正常人的生活。

这是一分多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完

美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦

难中难以自拔，以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤

其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情的严重时，

母亲却永远地离开了他!

作者怀着对母亲深深的思念和愧疚这样描述了自己的心情：

（教师配乐诵读课文的4—6自然段）

在《思乡曲》低回哀婉，如泣如诉乐姐声中，教师饱含深情的

诵读牢牢抓住了学生的心弦，学生的情感受到感染，阅读的兴趣被

调动起来，为后文的学习做了铺垫。

速读梳理，整体感知

1,整体式默读。思考：课文主要写什么你觉得课文中的母亲是

个怎样的人

2,寻读式速读。想一想：课文写了母亲关心我的哪几件事你体

会到作者什么样的感情

以上问题学生在独立阅读中可以根据自己的理解得到各种各样

的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。

品读感悟，沟通感情

在学生整体把握课文内容的基础上，让学生分四人小组合作学

习，抓住母亲关心我的四件事，找出重点词句品读，说说自己最感

动的地方，并说说感动的原因。讨论后学生汇报所得。教师相机指

导朗读。

1,我发脾气时，母亲抚慰我。

⑴感悟：哪些语句最让你感动说说为什么。

抓住作者对母亲神态，动作的描写，悄悄躲出去，偷偷地注意

我，又悄悄地进来，眼圈红红地看着我体会母亲抚慰我的细致和体

贴；抓住作者对母亲语言的描写咱娘儿俩好好儿活，好好儿活体会

母亲对儿子深深的爱。

（2）朗读：指导读我暴怒无常的句子时要读出暴怒，绝望的语气,

读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈。

2,母亲为了我隐瞒病情。着重引导学生重读整宿整宿，翻来覆

去等词，体会母亲的.坚强与无私。

3,母亲央求我看花。学习时引导学生抓住几个关键词：央求，

喜出望外，高兴，絮絮叨叨，敏感来体会母亲情感的变化，从而体

会母亲深沉而无私的爱。朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢，

读出央求的语气，时而欢快读出如释重负，充满希望的语气，结尾

时欢快的语调要戛然而止，在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦

的现实与无奈中的画面。

4,母亲的临终嘱托。引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对

两个孩子的无尽的牵挂。朗读时用缓慢的语速，低沉的语调勾画出

一个形容憔悴，为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血，临终前

却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象。

此时，学生在品读中感悟，在感悟中品读，作者对母亲的热爱,

思念，愧疚之情学生已有深刻的体会。

配乐朗诵，情感升华。

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色

的花高洁，紫红色妁花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活

文章结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒，烂漫开放的菊

花之中，菊花依旧，慈母却不在，睹物思亲，怎不伤怀想起母亲的

鼓励与期望，仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话，怎不令人

泪下学生自读自悟，汇报自己独特的感受，有感激，有愧疚，有慰

籍，有思念，在学生情感与作者情感产生共鸣之时，马思聪的《思

乡曲》旋律响起，学生和着乐曲朗读4-7自然段，那字字真情，句

句思念在情真意切，魂牵梦绕的乐曲的烘托下，学生在自己的朗读

中感受到作者汩汩涌出的热流，从而在自己的朗读中热泪盈眶，潸

然泪下，从而达到陶冶情操，熏陶情感的教学目的

此时，让学生抒发情感：假如清明节到了，作者面对母亲的遗

像，会说些什么呢

学生在音乐与文字的感染下思潮起伏，感情已升华到一个新阶

段。此时学生的发言定会发自肺腑，感人泪下。小学语文教案：秋

天4

教学要求：

1、能认识课后要求的13个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。

教学过程：

一、出示情境图，感受秋天的美，认读部分生字词。

1、今天，老师带给小朋友一幅美丽的图画，想看吗？（出示黑

板上的情境图。）

2、小朋友，这幅图画的是什么季节？(出示词卡“秋天"，你怎

么记住"秋"字，开火车读词。齐读，贴词卡)

3、你从哪里看出是”秋天来了呢”？老师这里有几张“秋天”的词

卡，你觉得图上哪里告诉你秋天来了，你就把词卡贴到哪里，谁愿

意上来贴？但老师有两个要求，谁上来那词卡，先大声地读词卡，贴

的时候，别人贴过的地方你就不可以贴了。

4、贴“秋天”，他们贴得对吗？那么谁能用"秋天来了”说一说他

们为什么贴在这里？(根据孩子们的回答，相继学习生字词)

(1)秋天来了，树上的叶子有的变黄了，有的变红了，一阵风吹

来，一片片的树叶在空中飞舞着。出示词卡：树叶飞

师：”树叶"两个字以前我们就认识了，而这个“飞“字你有什么

好办法记住它？

(2)秋天来了，果园里............

(3)秋天来了，庄稼地里的稻子熟了........

(4)秋天来了，一群大雁往南飞。

(5)秋天来了，蓝天更蓝，白云更白。出示词卡：

白云朵朵飘。师：前面几个字我们都已学过了，"飘”这个字请

你们读读拼音。

(6)除了黑板上的这幅图告诉我们秋天来了，平时，我们还可以

从哪里感觉到秋天来了？

(7)秋天来了，秋风阵阵吹着。出示词卡：秋风吹“吹”这个字，

你有什么办法记住她吗?

（8）秋天来了，天气一天天冷了，小朋友们穿上了厚毛衣。b示

词卡：天气凉（读准字音）

5、小朋友们，刚才我们在欣赏美景时，认识了五个词语，这里

面我们有一些字以前就认识了，谁最能干，能把这五个词语连起来

读一读？先自己在下面练习一下。

6、老师这里有两句话，里面就有刚才你们认识的一些字，自己

小声地读读看，你会读吗？（个人读，小组读，全体女生读）

二、动画展示秋景，揭示课题。

1、是呀，秋天来了，你看：（出示课件）师：蓝天、白云，金黄

色的野菊花铺满了整个田野，孩子们也来了，他们欢快地唱呀、跳

呀。远处，是一望无边的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰，雪

白的棉花露出了笑脸，累累的果实缀满了枝头；秋天来了，树叶变

红了，树叶变黄了，一片片树叶在空中飞舞，像小鸟，像彩蝶。

2、在你的眼中，秋天是怎么样的秋天？这节课，我们学习的就

是第十课，金色的秋天。出示课题《金色的秋天》读好课题。

三、出示课文，范读课文。

师：配乐范读课文。你们想像老师这样读吗?别急，让我们先把

每个句子读正确。你们看，第一小节，刚才我们已读过，让我们再

一起读一遍。

四、学习小组读会第二小节。

秋天来了，而秋天的树叶可美了。课文的第二小节就讲了秋天

的树叶。这一小节一共有三句话，请小朋友们在学习小组里把这一

小节读会，能够读正确的小朋友还可以练习有感情的朗读呢。等一

会儿老师就会请小朋友们一句句的读。请小朋友们把书翻开到第十

课，找到第二小节了吗？

五、逐句检查练读。

1、第一句话老师把它写在了大屏幕上，谁会读。

2、你们看，老师这里就有许多漂亮的小树叶，谁来挑一片你喜

欢的小树叶。告诉大家你拿了一片什么颜色的树叶？出示词语"半黄

半绿”(认读词语。)

这么多颜色的树叶，课文用一句话告诉了我们。(出示第二句话)

你会读吗？(请两人读，小组读，全班读。)

3、这么多美丽的树叶离开了树妈妈，你看，他们怎么样呢?谁

来读读第三句？(认读词"告别")

(1)你们要离开妈妈时，你们会说些什么？

(2)那么小树叶在离开妈妈时，会怎么说呢？

(3)别急，我仅休息一下，一起唱一首小树的歌好吗？这首歌你

们还会表演呢，谁愿意上来带大家一起表演。

(4)多么可爱的小树叶呀，关老师想做一回树妈妈，你们愿意做

我的孩子吗？(跟孩子排在一起)叙述：秋天来了，秋风一吹，小树

叶离开了妈妈，孩子，你们在离开我时，会怎么样向我告别妮？我们

一起来表演一下小树叶向妈妈告别的经过好吗？下面的小朋友们来扮

演秋风。

(5)秋风一吹，一一孩子们一个个向妈妈告别。

（6）小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，但他们是多么的勇敢，

他们飞呀，飘呀，（引读）还有谁愿意读。再请二人来读。小

组读。

六、朗读第二段。

秋天的树叶多美牙，让我们把第二小节连起来读一读，再来感

受一下。

七、练读全篇课文。.

有没有勇敢的孩子能把整篇读一遍的?老师给你配上音乐。其它

小朋友给他配上动作好吗？

八、写字。

这一节课，我们还要来写三个生字。（出示生字）

1、认读。

2、这三个字里，有一个一样的笔画，你能找出来吗？

3、看老师范写生字，请你仔细观察笔顺，跟老师书空。每个字

让学生说一说注意的地方。

4、这三个字，你最喜欢写哪个字，你就照着字样写。然后我们

来评一评。

九、作业：

这堂课里出现的树叶都是老师用漂亮的卡纸剪的，请小朋友们

在课外捡一些不同形状的树叶，下一节美术课上，我们一起用这些

树叶来剪一幅金色的秋天图，好吗？

（注：该教师执教的《金色的秋天》获无锡市电教评优课一等

奖）。

（无锡市滨湖区教研室副主任王中敏简评）

《金色的秋天》是一篇描写秋天美景的短文。关乃杰老师根据

教材的特点，从儿童的特点出发，进行了富有创意的教学设计，使

整个教学过程既切实有效，又情趣生动。在实际教学中孩子们学得

生动主动，轻松愉快。其主要特点表现在：

1、借助形象直观的'画面和生动的多媒体音像创设情境，激起

了学生的学习兴趣，使学生在识字和读书的同时，感受到秋天的美

丽，培养了审美情趣。

2、采用多样化的教学手段和方法，落实字词句的基本训练。教

师重视学生基础知识和基本技能的训练，尤其重视学生读的训练。

读的方式就有个别自由读、小组读、比赛读、男女生分读、配乐表

演读、游戏中读等,读的次数虽多，学生并不感到乏味，通过反复

地读，学生牢固地掌握了字词句的知识。

3、加强与学生生活的联系，充分联系学生已有的知识经验，强

化学生对学习内容的体验，例如在教学中，让学生谈谈自己感觉中

的秋天，用”贴词卡”的方法让他们自己去找一找图上的秋天；又如

树叶跟树妈妈”告别、也是从学生的生活实际出发，设计了富有童

趣的情景表演，使学生加深了对课文词句内容的深切感悟和体验。

关于关乃杰执教的（金色的秋天）的评点

［本教材副主编高振宝简评］无锡市滨湖区教学新秀关老师，按

照新课标、新教材、新理念，精心设计了语文出版社编写的一册课

标教材（金色的秋天）这节课。这节课上的很有新意，很有特色，很

成功。我印象最深、感受最深的主要有两点。

第一点，关老师注意从学生的实际出发，着眼打好小学语文教

育的基础。

新的课程标准明确提出：”小学语文第一学段（1-2年级）各项目

标的实施，

将为整个九年义务阶段的语文教育夯实基础，也将为学生的一

生发展夯实基础。”我们常说：”小语本姓小，基础要打好。”关老师

这节课的成功之处，就在于着眼打好或者说夯实基础。这主要体现

在以下几个方面：

1、着眼激发学生的学习兴趣，打好自觉主动学习语文的基础，

如，关老师一上课，简短的导语、黑板上精心设计的绚丽多彩

的秋天的贴画，很快把孩子们带入了金色的秋天，极大的激发了孩

子们感受秋天的兴趣。再如，通过贴秋天的磁卡，自然引出本课要

认的生字-激发孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。关老师配

乐对课文的朗读，让学生挑选喜欢的树叶，"告别”一词的师生情境

的创设，以及小树叶的歌曲的穿插，都极大地激发了学生学习语文

的兴趣。我们说：”兴趣是最好的老师。”

我们看到，在关老师的指点下，学生们爱识字，爱写字，爱读

书。这就是一节课的成功所在。

2、着眼抓好识字、写字，打好阅读、写作和口语交际的基础。

课程标准明确指出：”识字写字是阅读和写作的基础，是1一2

年级的教学重点，"关老师这节课，在这方面有较好的体现。如：树

叶飞的"飞”字，不仅分析了字形，还让学生做飞的动作，以动作帮

助识字，记字。再如：天气凉的“凉”字，在学生已有识字的基础上,

老师归纳两点水加上"京"字就是"凉"字。还有：指导学生写”飞、气、

风”3个字，都较好地体现了”认写分开，先认后写，多认少写”的原

则。

3、着眼引导学生自由阅读、自由表达，打好自主学习语文的基

础。

现代教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读、

自由表达。在

这方面，关老师这节课也有较好地体现。如：让学生小声自由

读、四人小组练读、配乐读。对“告别”一词的词意理解，创设了一

个很好地情境，给同学们打开了一个自由表达的空间。孩子们用自

己天真稚气的语言跟大树妈妈告别：”再见了妈妈，我要飞走了

”……这一环节设计很好地体现了口语交际，也体现了自由表达的新

理念。

4、着眼培养学生爱美情趣，打好提高与发展人文素养的基础。

关老师这节课很注意培养学生的爱美情趣，提高他们的人文素养。

如：黑板上呈现出金色秋天的画面，让学生挑选各种颜色的树叶，

配乐的领读，歌曲的穿插，这一切都在让孩子们感受秋天景物的美。

关心自然和生命是一种极为高尚的美德。关心就是爱，关心就是美。

爱美之心，人皆有之。刚入学的孩子，心灵非常纯洁、美好。我们

的责任，就是让这种美好保持下去，发展起来。如果我们每节课都

注意引导学生感受美好的事物、美好的人、美好的心灵、美好的景

物、美好的品质、美好的情境，就会激发孩子们对美的向往，就会

陶冶孩子们的美好情操，提高他们的人文素养。

第二点，这节课贯穿了课标的精神，体现了新的教育理念，概

括起来，有3个突出。

1、突出了学生的主体地位。

”使学生成为学习的主人”，这是课标的一个鲜明的指导思想。

正如北京教科院的史振东博士指出的：”构建以学生为主体的课堂结

构是当代最新教改经验的基本特征。”这节课体现了”以学生为主体”、

”学生是学习的主人”等理念，彻底改变了过去老师讲学生听、老师

问学生答、学生围着老师转、老师牵着学生走的局面。关老师始终

是组织者、引导者°老师创造了丰富多彩的教学情境让学生在生活

中识字，在游戏中识字。这节课看不见教师进行烦琐分析、抽象说

教。老师始终把阅读的主动权交给学生，保证学生有足够的时间进

行读书、思考。整节课学生听说读写的时间在27分钟左右。其中读

书的时间占了14分钟，学生成了学习的主体。课标提出的“用普通

话正确、流利、有感情地朗读课文”列在了每个学段阅读目标的第一

条。只有多读，才能形成独立阅读的能力。

2、突出于多读，重视了积累。

多读是我国学习语文的传统经验。只有多读，才能有教丰富的

积累，形成良好的语感，这节课非常重视茂的指导和训练。无论是

老师的配乐范读，还是学生的个人读、四人小组读、齐读。特别是

对第二自然段描写落叶的3句话读得充分。从课堂效果看，学生们

读得正确，读得字字响亮，读出了自己的独特感受。特别是最后的

女同学的配乐读，更是展示了学生读书的较高水平。通过读书，使

我们深切地感受到书是学生读懂的、读会的。学生在读书的积极思

维和情感活动中，加深了对课文的感悟和理解。

3、突出了能力的培养。

这节课我们明显地看到了关老师不仅着眼于知识的传授，更重

视学生实际语文能力的培养。如：识字写字能力的培养。重点指导

写3个字，从字的笔顺、笔画、字的间架结构进行指导，力求学生

把字写好。阅读能力的培养以及口头表达能力的培养，在教学中都

有了充分的体现。

最后谈谈对这节课的建议。

崔峦同志指出："优化教学过程，精心设计教学环节是上好一节

课的根本所在。”这节课美中不足的是个别教学环节安排不够合理，

如：这节课的导入，从贴秋天的磁卡，至『树叶飞"，到弓I出"天气

凉"、“树叶飞“、"朵朵白云飘”，先后用了13分钟，老师才出示课

题”金色的秋天”。老师这样做可能是为了扫除部分生字，先识一些

字。这大可不必。老师出示画面后，就可引出课文金色的秋天。

借助拼音自读课文，对照书后生字练习拼读。共有13个会认的

字。让学生随文识字。让学生联系自己的实际说说是怎样认识这13

个字的使用生字卡，把会认的字挑出来，不会认的字借助拼音练习

拼读。同桌互教互读。关老师第一个环节在认字的指导上重点不够

突出。另外黑板上画面上的景物与课文不紧密。稻子、水果（果树）

可在学完课文后再发散引申。让学生说自己发现的秋天还有哪些独

特的景物就更好。张志公先生早就提出我们的语文教学，要”减少头

绪，集中目标，少走过场，讲求实效”。这一点十分重要。小学语文

教案：秋天5

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之

情。愿意用自身喜欢的方式来表示秋天。

教学重点：识字写字

教学难点：朗读感悟

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

教学时间：两课时

第一课时

一、导入：

昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继

续认识秋天吧。

二、揭题

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

3、考虑：课文共有几句话？（4句）

4、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：灯笼高粱）

5、小组合作读，好的协助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1、教师范读，同学注意体会教师在朗读中表达的‘喜爱与赞美

的情感。

2、同学自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自身的感受。

4、小组内选出自身喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、竞赛读，看谁读得美。

6、寻找自身喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自身的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来

啦"，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆

丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来安

排会场……

六、作业

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

（一）认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

采用自身最喜欢的识字方法：

提不：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

（三）组词语理解字义

（四）范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：

(1)用落叶做书签

(2)用自身的画做贺卡

(3)用句子、短诗赞美秋天

(为语文园地一中的展示台做准备)小学语文教案：秋天6

教学要求：

1、学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。

2、通过收集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息，交流合

作能力。

3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

4、有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的部分。

教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的

美。

教学时数：2课时

一、资料汇报，交流共享，引入新课

1、课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，下面分小组交流

搜集到的资料。

①谁愿意将你惧的资料起来展示展示。

②我也为你们带来了一些秋天的图片，我们一起来欣赏吧，

“秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽

的梦，秋天很美，美在一份清澈。”

2、今天，我便也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天

的雨（板书课题：一起读读）

3、读题质疑。（如：秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带

来什么变化？……）

二、品读课文，读中感悟，理解体验。

（一）读，要求把课文读准读通，巩固生字新词。

（二）再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相

机释疑）

（三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

1、读了课文，感受到秋雨的美吗？

过渡：让我们一起再来细细的品味秋雨的美吧！齐读课文。

过渡：听了同学们的朗读，我也被秋天的雨深深的吸引了。

（1）请你找出描写“秋天的雨”的句子。

①用你喜欢的符号把它勾下来，带着对秋雨的赞美读句子。

②出示幻灯、五个句子。

秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地,

趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的•雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小嗽叭，它告诉大家，冬天快要夹了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首

欢乐的歌。

分别请五位同学起来带着对秋天的赞美和喜爱之情来读读这五

个句子

我也很想来读读这个句子好吗？

（2）读了句子，和伙伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天

的雨的？

①秋天的颜色②秋天的气味③秋天的信息

过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想

听听秋雨的声音呢？

（3）自主选择学习内容，小组交流。（把自己读书的收获与组

员交流）

（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。

（5）喜爱秋雨颜色的同学们站起来，你们看到秋雨的色彩了吗？

一起来读读，给大家讲讲有哪些色彩，（把描写颜色的词语画下来，

展示课件图片）

（6）你知道秋雨还有哪些颜色吗？出示幻灯，读一读这一个句

子，仿照这个句子，说说秋天的其它颜色。

（7）小结：秋雨的颜色真多，有黄隹、红色……秋雨的颜色真

是一一五彩缤纷（领悟词义）

展示二自然段的课件，去看看秋天那五彩缤纷的颜色吧。

（8）你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。

（9）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味。展示课件三自然

段，我们班哪一位小朋友被那诱人的香味迷住了？起来读读，想象

一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味（说中扩展）梨香香的、

菠萝甜甜的。

（10）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人

陶醉！（引导朗读）

（11）秋天的雨吹起了金色的小嗽叭，同学们听到了什么？谁

也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引导课文。

（12）小结：小嗽叭告诉大家，冬天快要来了，你看还有哪些

小动物带来了秋的信息，展示课件四自然段动植物准备过冬的情景

图，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过

冬的。

是呀，秋天真美，秋天真有意思。

（13）同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

（14）激情朗读：秋天的雨，带给大地是一曲丰收的歌，带给

小朋友的是一首欢乐的歌，让我们一起走进秋，去看看秋天的雨吧。

（15）媒体播放全课的朗读课件感受秋天的美

（16）配乐朗读全文。

三、自主选择，感情朗读，积累背诵

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，在此基础

上引导学生背诵。

四、拓展延伸，鼓励展示小学语文教案：秋天7

教学目标：

1、理解课文内容，在读文中感受母爱的伟大，受到爱的教育。

2、有感情地朗读课文，结合自己的生活经验去感悟文章的内涵。

教学过程：

一、介绍作者，导入新课

（出示作者近照）他叫史铁生，今年已经55岁了，21岁的时

候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世

T,这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一

起默读下面这段话，看你读到了什么。

（课件出示：《合欢树》片段）

1,学生谈读后感

2,他的好多文章都表达了这份感情，比如今天我们要学的《秋

天的怀念》就是其中一篇，作为高年级的同学，我相信大家的自学

能力。这里有个自测题，请同学们看看，自己的读书到了哪一个台

阶。

（课件出示："正确一一流利一一有感情”）

二，整体感知

1,指名读，你想读哪儿就读哪儿！

2,听范读

3,听完后，你感受到了什么

三，品味课文

1,现在我们就走进课文，品品课文中文字的味道。文章是怎

样写“我”的请找出表现“我“内心情感的句子或词语。说说自己的理

解，有感情地读一读。

2,集体交流（脾气暴怒）

3,弓I读：

师：望着望着北归的雁阵，他会一一

生：把眼前的玻璃砸碎；

师：听着听着甜美的歌声，他会一一

生：猛地把东西摔向前面的墙壁。

师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着一一

生：不，我不去，我活着有什么劲！

4,过渡：是啊，原来活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上，发这

么大的脾气，你能理解吗如果你是他的朋友，或者他的亲人，面对

他这副样子，你会怎么劝劝他（学生劝）

你们讲得很有道理，建议也不错，不过，请你设身处地的想想,

他能听进去吗

5,是啊，面对这样的儿子，面对这样的现实，怎么做更合适一

些让我们看看母亲是怎么做的吧。请大家再认真读读书，文章是怎

样写母亲的哪些句子或词语特别让你感动，请说出理解和感受。

6,集体交流（悄悄地，扑，叫我去看菊花，好好活）

7,母亲在安慰我时自己的身体又是怎样的

亲爱的同学们，一个患肝癌病的人只有自己知道有多痛，无法

用语言描述，而且还知道自己就要死去……

8,母亲的心里苦不苦（苦）这个苦来自哪些方面（自身与儿

子）其实儿子的苦在母亲那里是要加倍的，多年后，作者在他的散

文中这样写道：（出示课件）

那么这样苦的母亲，有没有"看着看着北归的雁阵，突然把玻璃

砸碎"

生：没有。

师：她有没有”听着听着李谷一甜美的歌声，把东西摔向墙壁”

生：没有。

师：有没有大声喊着”我活着还有什么劲”

生：没有！

师：母亲为什么没有这样做

（她要做个坚强的母亲，让儿子也成为坚强的.儿子）

8,又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。我们来读读描写盛

开的菊花的句子。

（课件出示：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而

深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。）

下面同学就结合这句话，可以小组合作，好好讨论讨论，可以

自己思考，为什么要写盛开的菊花他们究竟懂得了该怎样好好人

活，那么同学们你们懂了么说说看（勇敢，坚强）（希望我们快

乐，幸福的生活）

四，有感情朗读

选择自己喜欢的地方朗读

五，总结

1,伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他

人生的烂漫之花。所以，33年之间，他懂得了这句话的含义，懂得

了自己该用怎样的行为来“好好儿活”。回过头来，看吧一一又是秋

天，当作者望着望着北归的雁阵，他还会把眼前的玻璃砸碎吗？

当听着听着甜美的歌声，他还会猛地把东西摔向前面的墙壁吗？

他还会说我活着有什么劲吗？

2,又是秋天，当作者看者母亲的照片，他会说些什么呢

3,回过头来看课题，这《秋天的怀念》，怀念的究竟是什么？

六、知识延伸，笔下生情。

在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心

和无私的爱，请你仔细回忆一下。小学语文教案：秋天8

一、教材简析

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的

苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出

的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为

主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出

来了。谁使秋天这样美丽这一设问，把我们的思路从山野引向人们，

从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而

生。

二、学习目标

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的

景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

三、教学设想

本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、

合作学习。

四、教学时数：

2课时

五、教学流程

第一课时

（一）揭示课题，初读课文

板书课题，让学生自己读课文。

（二）小组合作认读生字

直接出示课后我会认中的生字让学生认读。不会的可通过苹果

里的拼音或向别人请教来解决。

（三）感知课文内容

1、自由读课文。要求：学生充分地读，把生字读正确，把句子

读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

（四）再读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的

情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨读，通过点拨，体会挂、露、翻、举所描绘出的秋天景

色的勃勃生机，体会秋天的图画色彩的美丽。在朗读中感悟秋天的

美好。

4、比赛读，看谁读得美。一边读一边体会课文所表达的对秋天

的喜爱与赞美的.情感，体会课文中问句所表达的语气。

5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

然后互帮互学，读好每个句子。

6、美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出

秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，

也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地

读。

7、在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说

说秋天，再试着练习背诵。

（五）作业：朗读课文

第二课时

（一）复习生字、课文

（二）配乐朗读课文，检查背诵课文。

（三）指导写字

要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在

本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独

出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记

住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，

还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有

三点水和草字头的字。

（四）扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。秋天来啦，秋天来啦，

山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的

晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会

会场

（五）实践活动

通过我会读，我会画，我会做，把课为课外结合起来，把动脑

动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自

主学习，合作学习C

1、读我会读中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋

天。

2、用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落

叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天

3、全班分工合作，办个小小展览会。

附：资料袋

大雁

大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；

春天，大雁北去。它们排成整齐的一字或人字，掠过长空，激起人

们无尽的遐想。小学语文教案：秋天9

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美

之情，背诵自己喜爱的部分。

2.喜爱秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

3.积累好词好句。

二、教学重点秋天的雨教案精品教学设计好

体会秋天的美好。感受课文的语言美。

三、教学难点

本篇课文采用多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻

成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易

造成学生理解上的困难。

四、教学准备

1.关于秋天的课件

2.关于秋天的古诗或者歌曲

五、教学过程

(1).情境导入

L“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的

大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一

起来分享《秋天的雨》(师板书，生读课题)

2.复习词语

凉爽

扇子，扇哪扇哪

衣裳喇叭钥匙

钥匙，很普通也很常见，能打开很多把锁。课文里也写到，秋

天的雨，也像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。（板书：一把

钥匙）

（2）.学习新课

1.师配乐范读课文。

2.提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的印象？

文章的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象，认真画下来，自

己读一读。（生自读课文）

3.请生汇报画出的句子。

课件出示

秋天的雨，是一把钥匙.

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的.颜料.

秋天的雨，藏着非常好闻的气味.

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢

乐的歌.

大家看一看，这些句子是不是像首小诗（范读），可它不是首

普通的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。

看，秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，她就像一把钥匙，轻轻

地把秋天的大门打开了。我们一起来看一看，门里都藏着哪些图画？

4.学习第二自然段

（出示第一句话）我们先来欣赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨，

有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词，“五彩缤纷”，

（板书）你能用哪些词来替换它？这么多美丽的颜色，你能找出哪

些来？（默读第二段，画出颜色的词，汇报交流）

秋雨把这么多美丽的颜色给了大自然的花草树木，整个大地像

被施了魔法一样。孩子们，请大声朗读第二自然段，看看这些美丽

的颜色都给了谁，遇到你喜欢的颜色还可乂多读两遍。

A.“你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子,

扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

内容概括：这篇介绍了关于秋天的雨，秋天的雨教案精品教学设

计好，希望对你有帮助！小学语文教案：秋天10

教学要求：

1、认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。

能读写“清凉、留意、扇子，，等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美

之情，背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备：

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资

料从文字图片上去感受秋天。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学。

1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说

是什么季节的景色，好吗？

2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展

示课件。

3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们

的眼前？

b、有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在

他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎

么说的吗？

二、听读课文，感知内容。

1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的

美。

3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，

把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情。

1、品读第一自然段。

(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留

意”，其中“留意”一词需引导学生理解。

(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2、品读第二自然段。

(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

(2)指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读

哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，

像书上那样用优美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言。

1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两

段内容朗诵给大家听？

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字,

1、学习生字，交流学法。

注：注意区别“飘、漂、票”

2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生

字，你有什么话要提醒大家？

3、练写生字。

第二课时

一、复习回顾C

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料,

她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

3、引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象。

1、品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里

还藏着什么？

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:

秋天的雨里还藏着哪些香味。

C、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生

说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果

树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让学生带着这种美好的情感再读笫3自然段，可让学生评赏

谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心

人的呢!谁来读读第4自然段？

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的

小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积

累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，O

小喜鹊，小松鼠，小青蛙___________

松柏,杨柳树叶,大家都在准备过冬

了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些

话如果放在文中，放在哪里最合适。

三、总结拓展C

1、出示课文第1—4自然段的.开头句，让学生背诵课文，学生

愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把

秋天的雨，有一盒

秋天的雨，藏着

秋天的雨，吹起

2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我

们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教

师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为

语文园地的教学活动作铺垫。

板书设计：

秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料

藏着非常好闻的气味

带来冬天的消息丰收欢乐

教学反思

《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之

前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽

多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。

教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让

学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词

语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范

写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字

的能力，这一点以后我会多加注意。

重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句

子：”黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎

热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的

凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现

了什么？然后拓展训练“______像”的句式。在让学生欣赏

优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的

修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤

纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，

例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交

流。

上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学

中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地

落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能

是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时,

我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来,

造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没

有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗

读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的

朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。

在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词

砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来