新部编版一年级语文上册第六单元核心素养教案

单元整体设计

单元名称第六单元

一、单元教材分析

本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》

4篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的

描擎，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。

要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读

中的错误现象。结合本单元课文的特点，还可以进行一一些有针对性的朗读训练。

如，《比尾巴》和《雨点儿》中都有问答的形式，要读好疑问句和陈述句。《青

蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色说的话，《雨点儿》中有小雨点和大雨点两个角

色的对话，教师可以创设情境，引导些生读好角色说话的语气。

本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句

号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。

课文介绍了自然界和生活中的一此常识，要充分利用学生的生活经验来理解

课文内容。如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助

学生，丰富学生对生活经验的积累。

二、单元教学目标

字诃句：

1.认识本单元43个生字和10个偏旁，读准2个多音字，会写17个生字和3个笔

画。

2.认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。

3.积累由生字拓展的新词。

4.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。

5.学习方位词八

6.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

阅读：1.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。

2.借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。

3.朗读、背诵《比尾巴》《古朗月行（节选）》o

4.朗读积累气象谚语。

5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的生

活方式。

6.初步了解借助太阳辨别方向的方法。

表达：1.学会用“前:后、左、右”4个方位词说话。

2.积累一问一答的语言表达。

3.根据场合，用合适的音量与他人交流。

4.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

三、核心素养目标：

①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵或默写诗文片段，让学生通

过读课文有感情地朗读、感受具有新鲜感的词句，融人情境，了解作者是怎样观

察的，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处，感受祖国文字的优美。

②语言运用：让学生通过读写结合的方式，用喜欢的对话形式展开情节，充满童

趣，有利于学生对语言的感悟。

③思维能力：通过诗歌和童话的学习，学生能够愉快地从课文中识字、写字和学

习阅读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。

④审美创造：通过课文讲读了解大自然丰富的现象，感受人与动物和谐共处的美

妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

四、教学重难点：

1.喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习惯。

2.学习识字方法，培乔在生活中识字的能力。

单元主备人:

课时教学设计

课题5.影子课型：新授课课时：第一课时

授课时间第盾年月日第节周节数：

核心素养目标：

①文化自信：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理

解影子与人形影不离的特点。

②语言运用：认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁；会

写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

③思维能力：借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方

位。

④审美创造：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

思政元素：了解生活中有关影子的现象。借助生活经验，理解影子与人形影不离

的特点。

2.学习重点难点：

正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影

子与人形影不离的特点。

借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

3.教学准备：PPT课时预习卡

4.学习活动设计：［第一课时）

环节一：看图激趣，揭示课题

教师活动：学生活动：

1.教师激趣：同学们，听一听这首歌，1.预设；影子。

你能猜出这首歌唱的是什么吗？2.全班齐读课题，质疑课题。

2.教师过渡：同学们，你想了解一下影3.学习生字“鼻”

子吗？让我们到课文中去认识一下它

吧!

3.教师范读课题，提醒学生“影”是后

鼻音，学生齐读课题。

活动意图：

听歌曲猜谜语的形式导入，激发学生的兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学

中来。

环节二：初读课文，整体感知

教师活动：学生活动：

L教师范读。（出示课件4）1.学生初读C

教师提出要求：下面，老师来为同学们

读一遍这篇课文，请同学们注意要听清

每个字的发音，

2.教师提出要求：读准字音，标出小节,2.再读，标出自然段的序号，思考这是

圈一圈本课的会认字。一只怎样的鸟?它为什么要搭船？

3.师生互动，核查小节标注及会认字圈

画情况。

4.检查字词认读。4.认读词语。

（教师过渡：同学们，这篇课文中出现①学生先自由认读，再带拼音齐读。

了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它②去掉拼音齐读。

们，看谁先和它们交朋友吧！

5.学习宝盖、女字旁、月字旁3个偏5.预设1:家

旁。教师讲解：第一个偏旁宝宝叫“宝预设2:宝

盖”，它是房屋的象形，有“…”的字

一般都与房屋或洞穴有关。在我们今天

学习的这篇课文中哪个字是宝盖头，你

能找到吗?

6.教师过渡：你真了不起，已经能够归6.预设1:妈

类识字了，相信你用这个方法能认识更预设2:好

多的生字宝宝！下面我们来学习第二个预设3:姐

偏旁一一“女字旁"，谁能说几个女字

旁的字？

7.教师指导：下面我们来学习“月字7.预设:朋。

旁”，含有这个偏旁的字一部分大多数

和月亮有关系，比如“朝”“期”；还

有i部分多与“肉、身体的部位”有关，

比如“肚”“脑”。咱们今天要认识的

字中谁是月字旁呢？

8.认读易错音。8.多种形式读轻声词：学生借助拼音读

课文中还有一些词语是轻声词，你能把一一自主读一一指名读一一齐读，必要

轻声词读对吗？时教师范读，提醒学生读好轻声词。

9.师生交流识字方法。9.学生交流识字方法，教师相机指

导，补充。

活动意图：

初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的

学习扫清阅读的障碍。

环节三：观察比较，练习书写

教师活动：学生活动：

1.老师带读“在”字组词，学生跟读。1.学生观察“在”字笔顺及笔画

2.学生书空后描红，教师巡视，关注2.学生观察“后”字笔顺及笔画在田

写字姿势。字格中的占位，教师提示学生书写要点。

活动意图：通过练习，让学生学会正确书写本课重点生字。

5.作业设计

基础性作业：抄写4个会写字。

巩固性作业：会用4个生字组词。

提升性作业：会用这些词语说一句话。

6.板书设计

我会写。

在：后：爰：好：

课时教学设计

课题5.影子课型：新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理

解影子与人形影不离的特点。

②语言运用：认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁；会

写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

③思维能力：借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方

位。

④审美创造：正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

思政元素：了解生活中有关影子的现象。借助生活经验，理解影子与人形影不离

的特点。

学习重点难点：

正确朗读课文，体会"我"对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影

子与人形影不离的特点。

借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：游戏导入，激趣回顾

教师活动：学生活动：

1.电视换台游戏。1.学生参与游戏。

2.教师过渡：看来大家对上节课的内容

掌握得非常好，这节课我们就继续了解

可爱的影子吧！

活动意图：

学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，

在不断地复习中达到巩固认字的目的。同时通过游戏的方式回顾上节课学习的内

容，能够充分调动学生对课堂的积极性。

环节二：朗读课文，体会情感

教师活动：学生活动：

1.读一读第1小节的后半句，看看影子1.预设：小黑狗。

像什么。2.预设：经常。

2.学习“影子常常跟着我”，

①课件播放阳光下女孩奔跑图，地上有

影子的图片•，引导学生读一读“影子常

常跟着我”。

②教师引导学生思考：“常常”可以换

成哪个词呢？

3.学习“就像一条小黑狗”。

①课件播放小黑狗奔跑图片，引导学生3.全班交流。

读一读“就像一条小黑狗”，体会影子

与人形影不离的特点。

②教师引导学生借助小黑狗奔跑图，体

会影子像小黑狗一样可爱。4.预设：好朋友。

4.教师总结：影子跟"我"形影不离，5.预设：我的好朋友是我的同桌，我们

就像一条可爱的小黑狗，作者真是喜爱经常一起看书、荡秋千、玩滑板、堆沙

影子啊!请你带着对影子的喜爱之情读子。

一读第1小节后半句吧！6.学生交流

5.读一读第2小节的后半句，看看影子7.指名读。

是“我”的什么？同桌合作读。

6.说一说：你的好朋友是谁?你们经常全班齐读。

一起做什么？

7.教师引导：影了是我们形影不离的好

朋友，让我们带着快乐的心情读一读这

首儿歌吧！同桌合作读，读出对影子这

个“好朋友”的喜爱之情。

活动意图:

重视朗读，以读为木，让学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和

学习语文的乐趣。

环节三：回顾字词，练习书写

教师活动：学生活动：

1.回顾字词：翻开卡片找影子1学生读卡片，读正确后点击卡片可以

2.教师范写，提示学生书写要点看到卡片后的各种可爱的影子。

3.老师带读“我”字组词，学生跟读。2.引导学生边说笔画名称边学写。

4.老师带读“好”字组词，学生跟读。3.学生观察“我”字笔顺及笔画在田字

5.教师范写，学生先描红再白主练写,格中的与位，教师提示学生书写要点。

教师巡视，关注写字姿势。4.学生观察“好”字笔顺及笔画在田字

6.教师反馈评价。格中的占位，教师提示学生书写要点。

活动意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微，让学生

从小培养良好的写字习惯。

5.作业设计

基础：抄写4个会写字。

巩固：会用4个生字组词。

提升：会用这些诃语说一句话。

6.板书设计

5影子

前后左右

小黑狗好朋友喜爱

7.教学反思与改讲

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检杳签备课组教研组教研室

字

课时教学设计

课题6.比尾巴课型：新授课|课时：第一课时

授课时间|第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：本文通过对话介绍了猴子、兔子、松鼠等六种动物尾巴的特点，可

在教学过程中适当为学生补充其他动物尾巴的特点，为学生拓展知识面，激发学

生探索问题的欲望。

②语言运用：认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。

会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。。

③思维能力：正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

④审美创造：激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，仿照课文做问答游戏，

积累语言表达。

思政元素：通过学习，了解动物的特点，激发学生喜爱动物的情感。

2.学习重点难点：

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、

比”等4个生字和竖提1个笔画。

2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.教学准备：PPT课时预习卡

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：游戏导入，揭题识字

教师活动：学生活动：

1.教师引导：动物的尾巴各有不同，谁

的尾巴长?谁的尾巴短?让我们一起1.齐读课题。

去看一看，比一比吧！齐读课题。

2.认识“比”字。2.结合“比”字字形演变，了解“比”

3.认识“尾巴”。教师范读“尾巴”，是对比、比较的意思。

学生跟读，教师提醒学生“巴”在“尾给“比”组词；比赛、比分。

巴”中读轻声。3.借助课件中图片了解动物的尾巴都有

毛，进而记忆“尾”中含有“毛”。

活动意图：通过猜谜语的形式导入新课，激发疑问能激起学生的阅读兴趣，有利

通慰客养环学习指导学生学习关键字词，渗透汉字文化，能激发学生学习汉字的

珠趣二感袄误感知，文缺继朱，

环节三：学习课文，体会情感

教师活动：学生活动：

1.教师提出要求：听老师朗读课文，听

清每个字的发音，标出课文有几个小1.预设：本课有4个小节。

节。

2.教师提出要求：•借助拼音朋友读准2.学生汇报，教师总结。

字音。•圈一圈哪些小动物参加了这次

比赛。3.指名学生认读，带拼音齐读，教师重

3.认读生字。点指导学生读准难读的字。如：“谁”

4.教师过渡：同学们，这篇课文中出现要读成“shui”不能读成要建成'。

了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它4.预设1:打

们，看谁先和它们交朋友吧！预设2:找

教师引导：第一个偏旁叫提手旁，“提5.学生交流识字方法，教师相机指导，

手旁”的字大多数和手有关系，那提手补充。

旁是怎么写的？大家还知道哪些提手①长、短：长和短是一对反义词，联系

旁的字？生活想一想，什么是长的，什么是短的？

5.师生交流识字方法。（反义词、联系生活）

6.教师引导学生再读课文：现在请同学②兔、令：学生观察小兔子和雨伞的图

们把你刚刚认识的生字宝宝带回到课片进行识记。（联系生活）

文中，再读一遍课文，把字音读准确，③尾、巴、伞、兔：尾巴、雨伞、兔子。

把句子读通顺。（组词识记、结合图片）

6.学生读文。

教师活动：学生活动：

1.请同学们自由读一读第1、2小1.预设：第1小节是问句，第2小

节，说说你发现了什么。节是答句。

2.学生观察，交流。

2.教师指名学生回答。

3.教师点拨，指导朗读。问句就

3.齐读，读出感叹的语气!读出赞美

是带问号的句子，表示有问题，有疑

的语气！

问。问句的重音要放在疑问词“谁”

和“长、短”等表示动物尾巴特点的

词语上，问句末尾的语气要上扬。答

4、5.预设1:猴子的尾巴长。

句的语气比较平缓，答句的重音要放

预设2:兔子的尾巴短。

在“松鼠、兔子”等称说动物的词语

预设3:松鼠的尾巴好像一把伞。

卜.“的”要读得又轻又短.学会连

6.学生读

读，不拖音。

(1)同桌对读。

4.用肯定的语气读一读答句，看

(2)男女生对读。

看动物的尾巴有什么特点。”

(3)全班齐读。

5.结合图片理解猴子、兔子、松

7.练习背诵

鼠的尾巴特点。(出示课件21、22)

(1；背诵指导：第2小节说到的动

6.多种形式朗读。

7.填一填，背一背。物都有四条腿。

(2)同桌合作背诵。

(3)独立背诵。

活动意图：通过多种形式的朗读使学生体会问句的语气，通过生生合作调动学生

的课堂参与度和学习积极性，并在用图片及填空做扶手，在反复朗读中熟读成诵。

5.作业设计

基础：抄写4个会写字。

巩固：会用4个生字组词。

提升：会用这些词语说一句话。

6.板书设计

课时教学设计

6比尾巴

课题6.比尾巴课型：新授课课时：第二课时

猴子片日公鸡那节

授课时间第周周节数：

兔子短鸭子扁

1.核心素养目标：

①文化自信：本文通过对诺奔绍了猴子、兔子、松鼠等六种动物尾巴的特点，可

在教学过程中适当为学生补充其他动物尾巴的特点,为学生拓展知识面，激发学

生探索问题的欲望。

②语言运用：认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。

会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。。

③思维能力：正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

④审美创造：激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，仿照课文做问答游戏,

积累语言表达。

思政元素：通过学习，了解动物的特点，激发学生喜爱动物的情感。

学习重点难点：

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、

比，，等4个生字和竖提1个笔画。

2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：游戏导入，激发兴趣

1.游戏一：生字组词小红花。

2.游戏二：抢答赛。

3.游戏三：男女生合作背诵第1、2小节。

教师活动：学生活动：

1.游戏一：生字组词小红花。1.学生组词

2.游戏二：抢答赛。2.预设：猴子

教师提出问题，学生抢答。预设：兔子

问题1：谁的尾巴长？预设：松鼠

问题2:谁的尾巴短?

问题3:谁的尾巴好像一把伞？

3.游戏三：男女生合作背诵1、2小节。3.学生背诵

教师过渡：看来大家对上节课的内容掌

握得非常好，这些问题都难不倒大家

呀。这节课我们继续走进这篇课文，再

认识三种小动物的尾巴

活动意图：

用游戏的方式引导学生回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生的学习兴趣，

使教学环节变得有趣，同时也达到了“温故知新”的目的。

环节二：学习第3、4小节

教师活动：学生活动：

1.请学生读指定小节。1.男女生合作朗读第3、4小节,注意问

2.请学生用肯定的语气读一读答句，看句末尾沼气要上扬。

看动物的尾巴有什么特点。2.预设1:公鸡的尾巴弯。

3.结合图片理解公鸡、鸭子、孔雀的尾预设2:鸭子的尾巴扁。

巴特点。预设3:孔雀的尾巴最好看。

(1)和“弯”意思相反的词是什么？3.预设：直。

(2)“扁”还可以用在什么地方？预设：扁豆、扁担、鼻子扁扁的。

4.在学生交流的基础二，播放蒲公英张4.观看视频

开、合拢的视频，让学生观察。5.学生说理解。

5.把六种动物放在一起比一比，看看谁6.看视频

的尾巴最好看，由此领会“最”的意思。7.(1)师生合作读。

6.播放孔雀开屏视频，加深学生对“孔(2)同桌合作读。

雀的尾巴最好看”的理解。(3)全班齐读。

7.多种形式朗读。8.教师展示6种小动物的图片，引导学

8背通指答游戏，生字书写生结合图片背诵。

教师播落歌曲《比尾巴》，学生聆听跟学型嘉命作背诵

唱，颦照葬再做问答小游戏。（1）教师3.空弄读文中的句子。

—川

引导：课后练习第2题是一个问答小湖2.学生交流：预设1:兔子的样子最

活动意图；重视朗读，以读为本，，让学生在反复朗读中达到背诵的目的；通过做

戏，我们先来一起读一读左边两句话UE11发、

游戏的方式调动学生的积极性，以课文9寸支架训练学生的表达能力，积累语言。

模份谷TNPH件于最时发。

①教师借助课件引导学生发现原句预设3:小狗的样子最可爱。

的一问一答句式。3.学生观察“巴”字笔顺及笔画在田字

②师生互动，交换问答。格中的占位，教师范写，提示书写要点

3.指导书写。（1）学写“巴”。★横折在竖中线右侧折笔。

活动意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微，让学生从

小培养良好的写字习惯。

5.作业设计

基础：完成课后练习。

巩固：将课文内容将给家人听。

提升：你还知道哪些动物的尾巴?有什么作用？

6.板书设计

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处:

课时教学设计

改遇搜施：7.青蛙写诗课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1心素养图诞组教研组教研室

①文化自信：把生活中青蛙在池塘里的场景想像成与标点符号有关的清动，不仅

激发了学牛的丰富想象，更保护了学牛热爱想象的天性。

②语言运用：认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、

个”等4个字。

③思维能力：借助具体事物认识逗号和句号。

④审美创造：正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明

显的信息。

思政元素：感悟是个内容，培养学生热爱自然的情感。

2.学习重点难点：1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

2.借助具体事物认识逗号和句号。

3.教学准备：PPT课时预习卡

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：歌曲导入，揭题识字

教师活动：学生活动：

1.教师导入：同学们，今天我们一起来1.学生欣赏歌曲。

到了一片小池塘里，池塘里有可爱的小2.学生齐读课题

青蛙，小青蛙为我们带来了一首歌，快3.①回忆课文《影子》，“它是我的好

来一起听一听吧!教师播放歌曲《快乐朋友”中“它”的偏旁是宝盖，引出“写”

青蛙呱呱呱》。的偏旁是秃宝盖。

2.揭题识字。②对比宝盖和秃宝盖：秃宝盖比宝盖少

教师过渡：小青蛙“呱呱”唱着歌，其

实是为我们写了一首诗，教师板书课③给“写”组词：写字、书写、写作业。

题，范读课题。(板书：7青蛙写诗)4.预设：儿童诗、唐诗、古诗。

3.(1)认识“写”

⑵认识“诗”。

4.联系生活想一想和“诗”有关的词。

活动意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用歌曲导入课题，学生在愉快的情

绪之中入情入境，兴趣盎然地走入学习之中。

环节二：初读课文，定位识字

教师活动：学生活动：

1.教师范读。1.学生举手回答标注情况，教师评价。

听老师朗读课文，听清每个字的发音，2学生初读。

标出课文有几个小节。自由读课文，借助拼音朋友读准字音。

2.检查字词认读。3.①指名学生认读，带拼音齐读，

(1)认读生字。②去掉拼音齐读，开火车读。

(2)认读词语。③儿化音和“一”的变调。

(3)认读易错音。yudianr

3.认读生字。雨点儿一串

4.教师过渡：同学们，这篇课文中出现多种形式读：学生借助拼音读一一自主

了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它读一一指名读一一去掉拼音齐读。

们，看谁先和它们交朋友吧！4.学生交流识字方法。

教师引导：第一个偏旁叫提手旁，“提5.学生记忆方法。

手旁”的字大多数和手有关系，那提手6.先同桌互想组词，再组内比赛。

旁是怎么写的？大家还知道哪些提手7.男生读、女生读、齐读。

旁的字？

5.教师总结识字方法。

6.熟字组词，巩固记忆。

7.多种形式读文。

活动意图：运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识

字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字

教学的实效。

环节三：圈圈画画，提取信息

教师活动：学生活动：

1.读课文的第1小节，说一说：小青蛙1.预设；我要写诗啦！

要做什么？

2.教师播放“淅沥沥、沙啦啦”雨声音2.预设：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

乐及雨天图片，引导学生理解“淅沥沥、

沙啦啦”，用兴奋的心情读读第1小节。

3.读一读第2-4小节，圈一圈青蛙写诗

的时候谁来帮忙了。用和帮小3.学生举手回答。

青蛙写诗的句式来回答这个问题。

4.指导书写“下”。

(1)老师带读“下”字组词，学生跟读。4.学生观察“下”字笔顺及笔画在田字

5.教师范写，教师巡视，关注写字姿势。格中的占位，教师范写，提示书写要点。

5.学生先描红再自主练写。

活动意图：通过课文内容的猜想，让学生对学习生字感兴趣，在轻松愉悦的氛围

中学会生字。

5.作业设计

基础：抄写4个会写字0

巩固：会用4个生字组词。

提刀：会用这些词语说,句话。

6.板书设计

7青蛙写诗

小蝌蚪逗号

水泡泡句号

一串水珠省略号

课时教学设计

课题7.青蛙写诗课型：新授课课时：第二课时

授课时间第盾年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：把生活中青蛙在池塘里的场景想象成与标点符号有关的活动，

不仅激发了学生的丰富想象，更保护了学生热爱想象的天性。

②语言运用：认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁

③思维能力：借助具体事物认识逗号和句号。

④审美创造：正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提

取明显的信息。

思政元素：感悟是个内容，培养学生热爱自然的情感。

4.学习重点难点：

1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

2.借助具体事物认识逗号和句号。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：游戏热身，复习旧知

教师活动：学生活动：

1.点泡泡游戏1.学生玩游戏

2.回顾课文：青蛙要写诗了，谁来帮助

它了？教师过渡：大家真是太棒啦.M2.预设：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

答得真好!下面就让我们赶快走进课

文，学习新的知识吧！

活动意图：

用游戏的方式引导学生回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生的学习兴

趣，使教学环节变得有趣，同时也达到了“温故知新”的目的。

环节二：朗读课文，品读释疑

教师活动：学生活动：

1.分角色朗读第2-4小节，画一画1.预设1：我要给你当个小逗号。

小伙伴们是怎么来帮忙的吧！预设2:我能当个小句号。

2.你觉得小蝌蚪、水泡泡和一串水预设3:我们可以当省略号。

珠能当逗号、句号和省略号吗？2.预设1:小蝌蚪能当逗号。

(1)引导学生观察小蝌蚪、水泡预设2:水泡泡能当句号。

泡和一串水珠的图片，结合逗号、句号、预设3:一串水珠能当省略号。

省略号发现相彳吐处。(板

书：，。...)3.预设1:小蝌蚪像逗号。

3.你能用“……像……”的句式说预设2:水泡泡像句号。

说这些标点符号吗？预设3:一串水珠像省略号。

(读一读这三句话，看看它们有什学生举手回答。

么相同和不同之处吧！4.朗读指导：根据自己的理解读一

4.圈圈青蛙诗，读对停顿。(出读示青蛙写的诗，互相评一评谁读得更好

课件31)听。

(1)青蛙写的诗里有逗号和句号，5.预设：小雨，小雨，真可爱。开

请你圈出来。心，开心，真开心。

5.青蛙的诗真特别，全部都是“呱6.(1)变换动物叫声读。

呱”声，请你想象一下，“呱呱诗”说(2)拍手读：边拍手打节奏边读。

了些什么？逗号拍一下，句号拍两下。

6.指导朗读。(3)分角色朗读。

(4)怀着喜悦的心情，伴着音乐齐

读全文。

活动意图：

课文的学习把朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，

把句子读通、读顺，在此基础上进行分角色朗读，培养学生正确、感情朗读能力。

环节三：字词回顾，指导书写

教师活动：学生活动：

1.学生回顾

1.字词大回顾。

2.(1)学生跟读，观察“个”字笔顺及

2.指导书写“个”。

笔画在用字格中的占位，。学生书空后

(1)老师带读“个”字组词，指导书写

描红，

“们”教师范写，提示书写要点。

(1)老师带读“们”字组词，教师范写，(2)学生跟读，观察“们”字笔顺及笔

巡视，关注写字姿势。画在田字格中的占位，学生先描红再自

主练写。

活动意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微，让学生

从小培养良好的写字习惯。

5.作业设计

基础：完成课后练习。

巩固：将课文内容将给家人听。

提升：把你最想对青蛙说的话写下来。

6.板书设计

7青蛙写诗

小蝌蚪逗号

水泡泡句号

一串水珠省略号

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计

课题8.雨点儿课型：新授课课时：一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标:

①文化自信：理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

②语言运用：认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多

音字“数、长”。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。

③思维能力：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

④审美创造：通过大雨点儿和小雨点儿的对话，介绍了雨可以灌溉农作物，

利于植树造林，对大地上的万物起到了生长的作用，能够减少空气中的灰尘，降

低笃温，厘以补充地下水笔雪为学生拓展知识面。

思政元素：通过学习，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

2.学习重点难点：

分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

初理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：(第一课时)

环节一：情境导入，激发兴趣

教师活动：学生活动：

1.教师播放雨中美景视频，引导学生欣1.学生欣赏视频。

赏。

2.教师过渡：多么美丽，多么有意思的

雨呀!今天我们就来学习一篇关于雨的2.学生齐读课题。

课文。读出雨点儿的可爱。

(1)教师板书课题，范读课题教师指

导朗读课题时，强调儿化音的读法。

教师过渡：小雨点儿这么可爱，让我们

一起走进雨的世界去感受一下吧！

活动意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

本环节以雨中美景的视频导入，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学

习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我

们学普通话的难点，应重点指导。

环节二：初读课文，定位识字

教师活动：学生活动：

1.教师范读。1.学生举手回答标注情况。

听老师朗读课文，听清每个字的发音，

标出课文有几个自然段。

2.自由读课文，借助拼音朋友读准字2.①指名学生认读，带拼音齐读。

音，读通句子。②去掉拼音齐读，开火车读。

3.检查字词认读。3.学生回忆之前学习的“影”字偏旁也

(D认读生字。是三撇。我们可以给“彩”组词：彩色、

(2)认读词语。彩云。

①学生先自由认读，再带拼音齐读。借助积木的黑白图和彩色图理解“彩”

②去掉拼音齐读。的意思。

4.多音字。4.学生交流识字方法。

①“数”在本课“数小清的雨点儿”中

的意思是清点数目。读成“sh。”。

②(“长”在本课“长出绿的草”中的

意思是生长，读成“zhdng”。

(5)学习“三撇”“穴宝盖”2个偏旁。

5.学生交流收获。

5.师生交流识字方法。

6.学生玩游戏，巩固识字。

6.识字游戏。

活动意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为

课文的学习扫清阅读的障碍。

环节三：学习第1自然段

教师活动：学生活动：

1.朗读课文第1自然段，边读边想：天1.预设：数不清的雨点儿。

空中的雨点儿是怎样的？

2.教师播放课件中视频，引导学生借助2.预设：雨点儿从云彩里飘落下来。

视频体会雨点儿的特点：雨点儿很多、

雨点儿轻柔。3.数不清的()从()飘

3.仿照句式说一说。落下来。

4.指导朗读第1自然段，引导学生带动4.学生读文。

作读。

5.指导书写“从”。教师引导学生与“人”5.学生观察“从”字笔顺及笔画在

对比，知道“从”左半部分“人”的捺田字格中的占位，跟读词语。

变成了点。教师范写，提示书写要点。

(1)老师带读“从”字组词，学生跟读。

6.学习新笔画“横钩”。6.学生书空后描红，引导学生边说

(1)教师范写，提示学生书写要点：笔画名称边学写。

横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿，再

向左下。教师巡视，关注写字姿势。

活动意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律，引

导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提

升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，

又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。

5.作业设计

基础：抄写5个会写字。

巩固：会用5个生字组词。

提升：会用这些词语说一句话。

6.板书设计

问有：

半人人

你

课时教学设计

课题语文园地与口语交际课型：新授课课时：三课时

授课时间第周年月口第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通

②语言运用：让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。

③思维能力：引导学生在公共场合学会为他人着想。

④审美创造：让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

思政元素：学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通，学会借助生活中的事

物辨别方向：

2.学习重点难点：让学生明确什么时候要大声说话，什么时候耍小声说话。让学

生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。

3.教学准备:PPT

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：故事激趣，引入新课一

教师活动：学生活动：

教师过渡：同学们，老师想请大家学生齐读课题。

认识一位小朋友，她叫红红。她最近遇

到了点麻烦事，我们帮帮她吧。有一天，

红红在走廊里对同学大声地喊：“你好，

我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，

老师对她说：“请不要大声说话！"红

红记住了。上课了，老师叫红红回答问

题，红红想起了老师的话一一不要大声

说话，于是就用只有自己才能听到的声

音回答老师的问题，老师又说：“请你

大声一点。”红红有些糊涂了，到底该

大声说话，还是小声说话?谁来告诉

她？

教师引导：看来，说话有时耍大声，

有时要小声，那到底什么时候要大声说

话?什么时候要小声说话?用多大的

声音合适呢?这节课我们就一起来交

流”用多大的声音”。教师范读课题

板书课题。

活动意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说

话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，

同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。

环节二：创设情境，说说演演

教师活动：学生活动：

1.仔细观察图中的内容说一说。1.学生观察后举手回答。

•这是在什么地方？

•图中都有什么人?他们在于什

么？

•他们应该是大声说话还是小声

说话？

2.演一演：师生合作，开展模拟交际活

2.预设1:应该大声说，要不然老

动，全班就实际情况进行评价。

师听不到。

・老师办公室。

预设2:我觉得应该小点声说话，人

(1)这幅图上是小华捡到一块橡

皮，跑进办公室交给老师。声说话会打扰到其他老师工作。

(2)教师过渡：他应该大声说话

还是小声说话呢？

3.教师小结：同学们说得都不错，都能3.听老师总结。

说清自己的理由，还能考虑到对其他人

的影响，真懂事!假如我们就是小华，

既要考虑怎么和老师说的讲清楚，还要

考虑在老师的办公室里该用多大的声

音说话，以免打扰到其他老师。

4.教师过渡：在不同的场合要用不同的

4小声(1)公交车上

声音说话，请你观察下面的几个场景，

(2)电影院里

判断一下该用多大的声音说话。可以用

熟悉的手势来表达，如大声用双手做喇(3)餐厅里

叭状，小声则用食指做遮嘴状，中等声(4)演讲比赛现场

音则可不动。(5)联欢会表演现场

5.教师过渡：在不同的场合要用不同的

声音说话，想一想在生活中你什么时候

要大声说话，什么时候要小声说话。

5.预设1:在医院里要小声说话，不能影

响病人休息。

活动意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语

交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。

环节三：总结收获，实践活动

教师活动：学生活动：

1.教师过渡：这节课你有什么收1.预设1:通过这节课的学习，我

获？知道了说话有时候要大声，有时候要小

士

2.教师总结：是的，说话有时候要大声，严。

有时候要小声。该用多大的声音说话，2.预设1:我还知道表演时、回答

我们要根据说话的场合、说话的对象等

问题时要大声说话。

来决定。希望同学们以后说话的时候注

预设2:我知道在公共场合说话要

意这个问题，用最合适的声音说话，做

最文明、最有礼貌的小学生！小声，不能影响其他人。

设计意图：本环节创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小

声说话，并引导学生进行表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达

能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。

5.作业设计

基础：能正确区分书上的几种情形。

巩固：能准确的把图上内容讲给同学听。

提升：能将学的知识练习生活进行运用。

6.板书设计

看一看议一议演一演

课时教学设计

课题语文园地课型：新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数；

1.核心素养目标：

①文化自信：了解汉字结构。

②语言运用：认识前后左右、东南西北几个表示方向的词语，学习辨别方向。

③思维能力：了解诗句意思，感受诗人想象力的丰富。

④审美创造：读《谁会飞》一文巩固生字和拼音，了解一些动物的特点。

思政元素：与同伴分享自己的感受，体验生活识字的乐趣。

2.学习重点难点：认识不同结构和不同方位的词，学会在生活中识字。背诵和积

累儿歌和古诗，学会阅读短文故事。

3.教学准备:PPT

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：创设情境，引入课题

教师活动：学生活动：

教师过渡：同学仅都喜欢去游乐1.学生说一说在游乐园可以做什

园，今天，老师要和小朋友们一起去畅么。

游语文乐园，让我们一起走进“语文园

地六”。（板书：语文园地六）在这个

乐园不但可以欣赏有趣的图画，可以做

游戏，还可以穿越到古代……在这些有

趣的活动中，我们还可以积累丰富的语

文知识。

活动意图：课的开始教师充满激情的语言，为学生创设一个畅游语文乐园的情境，

激励学生积极参与体验，激发了学生强烈的好奇心和学习的积极性。

环节二：游戏活动，巩固知识

教师活动：学生活动：

1.教师过渡：让我们开始今天的语文之1.学生观察.

旅吧!先来”字词句运用”的果园里看

看吧！（板书：字词句运用）教师提示：

可以关注学习伙伴的提示哦。

2.教师过渡：地上掉了好多苹果，看图2.学生交流得出结论：原来是按汉

并思考：为什么将带“星”字的苹果装字的上下结构和左右结构分类的。

人写有“花”的果篮里?为什么将带

“地”字的苹果装入写有“清”的果篮

里？

3.教师引导：我们一起连连线，按结构

将生字分成两类。

4.教师拓展：你还知道哪些左右结构的

字，哪些上下结构的字?快来把下面

4.完成练习。

的生字归类连线吧！

预设太阳升起的方向是东方。

5.教师过渡：我们继续游玩，在野外游5.1:

戏，你能准确地辨别方向吗?你还知道相反的方向是西方。

怎么分辨前后左右吗？预设2:太阳中午的时候在南方。

预设自己面向的方向是前，相反

6.读儿歌。3:

的方向是后。

(1)教师范读：请同学们认真听，注

意听清自己不认识的生字。

6.(1)指名分句朗读，教师相机指

(2)教师引导：请同学们再读这首儿

导字音。

歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

(2)同桌合作读一读，互相纠正字

(3)联