劳动通识课件 第1章 探究劳动本源

劳动通识模块一：探究劳动本源Contents目录01劳动基本概念和价值02马克思主义劳动观03中国劳动教育的前世今生劳动的基本概念和价值23了解劳动的定义和价值，端正对劳动的态度。可运用对辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的认识提升自己的劳动意识。养成热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动的态度。1学习目标1.1(一）劳动的概念

劳动，为满足自身的物质和精神需要，有目的地调整和控制人和自然界之间的物质变换过程的一种改变自然物的社会实践活动。恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中指出：在一定意义上说，“劳动创造了人本身”。所谓劳动是指人们运用一定的生产工具，作用于劳动对象，创造物质财富和精神财富的有目的的活动。一、劳动的概念和分类（二)劳动的分类劳动分类按复杂程度按所依靠的主要运动器官可以将劳动划分为体力劳动和脑力劳动。分为简单劳动和复杂劳动两大类。第一，劳动创造了人类二、劳动的价值第四，劳动能培养责任意识第二，劳动可以开发思维第三，劳动能培养吃苦耐劳的精神第五，劳动培养正确的劳动价值观第六，劳动是个人和家庭幸福的源泉（一）辛勤劳动辛勤劳动指勤劳且肯于吃苦的劳动，它是推动社会发展的不竭动力。三、辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动扫一扫二维码了解劳动与分类（二）诚实劳动“诚实劳动”是指在各种法规、各项政策允许的范围内所从事的各种有益于社会发展的体力劳动和脑力劳动。（三）创造性劳动创造性劳动可通过人的脑力劳动萌发出技术、知识、思维的革新，从而高效提升劳动效率、产生出超值社会财富或成果的劳动，它是建立在开放性思维和挑战性实践的基础之上的，不仅仅是靠激情、靠运气、靠蛮干，而是以扎实的学识和娴熟的技能为其支撑。三、辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动知识链接

关于“大学生快递脏衣服回家”现象的调研一、活动目标通过调研让学生充分认识到劳动的意义和价值，爱上劳动，崇尚劳动，积极参加劳动。二、活动时间一周时间。三、活动流程1.教师向学生说明调研背景和现象。.......课堂活动马克思主义劳动观23能够概述马克思主义劳动观。在日常生活和学习中积极尝试树立正确劳动观的方法。树立科学的劳动观，了解正确劳动观对自身的意义。1学习目标1.2

人们在劳动的过程中，总会形成对劳动的看法和认识。劳动观反映着劳动者对劳动的态度，决定着劳动者在劳动过程中的行为。劳动观作为意识形态领域的内容，与人生观、世界观是一脉相承的，劳动观生动地反映着人生观、世界观。随着经济的发展和科技的进步，劳动被赋予新的内涵。一、劳动观的概念二、马克思主义的劳动观马克思认为，“全部人的活动迄今都是劳动”。劳动是马克思思想体系中的核心观念，是马克思主义理论研究的基础。马克思主义对于劳动的论述，主要体现为劳动本质论、劳动价值论以及劳动解放论。（一）劳动本质论劳动本质论劳动是一切价值的创造者。劳动创造了社会关系。劳动创造了人本身。劳动创造了人类生活。马克思认为劳动是人的本质，人的本质是一切社会关系的总和。劳动价值论是马克思关于劳动创造商品价值及商品生产、交换遵循价值规律的理论，它详细阐述了商品经济的本质和运行规律。

(１)生产商品的同一劳动划分为具体劳动和抽象劳动，具体劳动创造商品的使用价值，抽象劳动创造商品的价值。(２)抽象劳动内在的属性是生产商品过程中人类脑力或体力的支出其外在的属性则是生产商品创造价值的劳动，其抽象劳动创造的价值则是商品经济社会特有的经济特征。(３)抽象劳动内化为商品的价值，外化为商品的交换价值。（二）劳动价值论扫一扫：了解习近平总书记关于劳动观的讲话劳动解放论是从劳动本质论和劳动价值论中得出的对科学社会主义的深刻表述，认为劳动的发展过程推动了人类史当中在自然和社会两方面的不断解放。首先，是人类的智力的提高过程，是劳动工具的改进与经济形态的创新，而不是一种简单的政治行为或者政权的归属问题。其次，劳动者解放程度是衡量社会文明的尺度和标准，对于劳动与劳动解放程度的促进或者倒退、保护或者破坏等等，直接反应出社会的政治体系与制度模式的优劣。（三）劳动解放论三、树立正确劳动观的重要意义有助于培养热爱劳动的美德有助于形成积极向上的就业创业观是通向成功、实现理想的必由之路可以使生活丰富而充实意义有助于促进自身全面发展充分认清劳动与财富之间的关系善待自己劳动的岗位坚信劳动价值，养成热爱劳动的良好习惯四、如何树立正确的劳动观

劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。——俄国教育家乌申斯基课堂活动让青春在劳动中闪光一、活动目标通过活动帮助学生们深刻体会“劳动创造美好生活”，认识到劳动不分贵贱，养成热爱劳动的良好习惯。二、活动时间建议60分钟。三、活动准备教师将学生按照4~6人划分活动小组，并根据活动内容安排各组分别准备以下内容：（1）关于劳动的诗词不少于5首。（2）领袖人物劳动故事不低于3个。（3）《劳动最光荣》视频不低于2个。四、活动流程........中国劳动教育的前世今生23能描述劳动的定义和特征。了解中国劳动教育的前世今生。深刻理解劳动教育，积极与他人讨论劳动教育中的收获和感悟。1学习目标1.3(一）劳动教育的定义对劳动教育的定义见仁见智，概括起来有德育说、智育说、德智并育说、全面发展说等多种。1.德育说《辞海》对劳动教育的定义是：“劳动教育是德育的内容之一，对学生进行热爱劳动和劳动人民，珍惜劳动成果，树立正确的劳动观点和劳动态度，通过日常生活培养劳动习惯和技能的教育活动。”2.智育说《教师百科辞典》对劳动教育的定义是：“劳动教育就是向受教育者传播现代生产的基本知识和技能，培养他们具有正确的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民、劳动成果的感情。一、劳动教育概述(一）劳动教育的定义3.德智并育说《中国百科大辞典》在劳动技术教育词条下对劳动教育和技术教育分别做了解释：“劳动教育是以劳动实践为主，结合进行思想教育。技术教育是使学生掌握一定的生产知识及技术和劳动技能。其实施有利于培养学生的劳动观点、劳动技能和劳动习惯，为普通教育和职业教育打下基础。”4.全面发展说苏霍姆林斯基认为，“劳动教育是对年轻一代参加社会生产的实际训练，同时也是德育、智育和美育的重要因素”，其劳动教育的理想追求是“使每一个人早在少年时期和青年早期就能领悟到劳动能使他的自然天赋更全面、更明显地发挥出来，劳动会带给他精神创造的幸福”。一、劳动教育概述（二）新时代劳动教育的特征

劳动教育理念的科学化01

劳动教育特质的时代化02

劳动教育形式的多样化021949年12月，第一次全国教育工作会议提出了坚持教育为工农服务、为生产建设服务的方针。1950年，中央人民政府政务院颁发《关于改革学制的决定》，提出各级各类学校应提倡实施教育与生产劳动相结合。1950年后对于学校教育教学出台了系列文件对劳动教育的形式和内容进行了探究。1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》提出了，要“坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针”。1986年，时任国家教委副主任彭佩云明确提出“把德育作为德、智、体、美、劳五育全面发展的一个有机组成部分，使五育互相配合、互相渗透”，形成了“五育全面发展”的教育思想。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》进一步强调了坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，加强劳动教育，培养学生热爱劳动人民的情感，对教育与生产劳动相结合的方针进行了更加深化的阐述，并融入了新时期教育改革的思想。二、中华人民共和国劳动教育的前世今生2018年全国教育大会，习近平总书记把“劳”与“德智体美”相并列，明确将育人目标从“德智体美”拓展为“德智体美劳”。2019年7月3日，教育部召开“不忘初心、牢记使命”主题教育大中小学劳动教育专题调研座谈会，教育部长陈宝生指出，党的十八大以来，习近平总书记站在党和国家事业发展的高度，立足新时代的历史方位，着眼于为中国特色社会主义事业培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人、培养担当民族复兴大任的时代新人，对加强劳动教育做出了一系列重要论述。2020年3月20日，中共中央国务院颁发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。这是新中国成立以来，国家最高层面首次对大中小学劳动教育进行顶层设计和系统部署，我国的劳动教育步入了“快车道”。劳动教育直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。二、新中国劳动教育的历史进程劳动教育是立德树人的重要途径劳动教育是遵循马克思主义教育思想的必然要求劳动教育的实际作用和现实需要三、开展劳动教育的意义课堂活动案例讨论：反思劳动