三年级语文上册 第二单元 4《古诗三首》赠刘景文教学设计 新人教版

三年级语文上册第二单元4《古诗三首》赠刘景文教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古诗的魅力。这节课，我们将学习《赠刘景文》这首诗，感受诗人的情感。我会用各种方法，让你们在轻松愉快的氛围中，学会欣赏这首诗。让我们一起期待吧！🌟💖📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中国古典文化的理解和欣赏能力，提升他们的审美情趣和文化自信。通过学习《赠刘景文》，学生将增强语言文字运用能力，学会从诗句中提炼情感，提高文学鉴赏水平。同时，引导学生感受诗人情感，培养他们的同情心和人际交往能力，促进情感态度与价值观的全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《赠刘景文》这首诗的基本内容，包括诗人的情感表达和诗句的意义。

②通过对诗句的解读，掌握古诗的写作特点，如对仗、押韵等。

③感受诗中描绘的景色和人物，培养学生对自然景观的观察力和对人物情感的感知力。

2.教学难点，

①深入理解诗中蕴含的哲理，如人生哲理、自然规律的感悟等。

②掌握古诗中的文化内涵，包括历史背景、诗人的生平和作品风格。

③将古典诗歌与现代生活相结合，引导学生思考如何运用古诗中的智慧来提升自身素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和生动的例子，引导学生理解诗中的意境和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的见解，激发思维碰撞。

3.情景教学法：创设诗中的场景，让学生身临其境地感受古诗的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗的背景、作者的生平及诗歌内容，丰富学生的视觉体验。

2.朗读示范：教师示范朗读，让学生模仿，提高学生的朗读技巧和语感。

3.网络资源：引入相关的网络资源，如诗歌朗诵视频，拓宽学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？有没有喜欢的古诗呢？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该古诗的意境、诗人的情感表达以及诗句中的意象。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、感悟以及个人观点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行仿写或解读，下节课分享自己的作品。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。

过程：

教师提出一个与古诗相关的话题，如“如何欣赏古诗”、“古诗中的自然意象”等。

鼓励学生在课后进行深入研究，下节课分享自己的发现和心得。

8.课堂总结与反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固学习成果，提升学习效果。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习要点。

鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进措施，为下一节课做好准备。知识点梳理1.古诗的基本概念

-古诗的定义：古代诗歌的简称，指中国古典诗歌的总称。

-古诗的起源与发展：从先秦的《诗经》到唐宋诗词，历经千年的发展，形成了独特的诗歌文化。

2.古诗的体裁

-诗的体裁：古体诗、近体诗（律诗、绝句）、词、曲等。

-古体诗的特点：篇幅不限，韵律自由，格式不拘。

-近体诗的特点：格律严谨，平仄、对仗、押韵有严格规定。

3.古诗的构成要素

-诗句：古诗的基本单位，由字组成，有固定的平仄格式。

-诗句的平仄：平声、仄声的排列组合，决定诗句的音韵美。

-对仗：诗句中的对仗工整，使诗歌更具节奏感和韵律美。

-押韵：诗句的末尾字押相同的韵母，增强诗歌的音韵和谐。

4.古诗的表现手法

-比喻：用具体的事物来说明抽象的概念，增强诗歌的生动性。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和动作，使诗歌更具感染力。

-象征：用具体的事物代表抽象的概念，深化诗歌的内涵。

-赋比兴：赋：直接陈述；比：比喻；兴：引发情感。

5.古诗的情感表达

-悲欢离合：表达人生百态，反映诗人情感。

-忧国忧民：关注国家命运，表达爱国情怀。

-借景抒情：借自然景物抒发情感，情景交融。

-思乡怀人：表达对故乡和亲人的思念之情。

6.古诗的鉴赏方法

-理解诗句：分析诗句的意义，把握诗歌的主题。

-感受意境：体会诗歌的意境，感受诗人的情感。

-鉴赏修辞：分析诗歌中的修辞手法，理解其表达效果。

-了解背景：了解诗歌的创作背景，有助于更好地理解诗歌。

7.古诗的学习与积累

-多读：广泛阅读，积累诗歌知识。

-多背诵：背诵经典诗句，增强记忆力和语感。

-多思考：思考诗歌的意义，提高鉴赏能力。

-多应用：将古诗中的智慧应用于实际生活和学习中。内容逻辑关系1.古诗的基本概念与体裁的关系

①古诗的基本概念：涉及诗歌的起源、发展、定义等。

②古诗的体裁：包括古体诗、近体诗、词、曲等，每种体裁都有其特定的格式和特点。

2.古诗的构成要素与表现手法的关系

①古诗的构成要素：诗句、平仄、对仗、押韵等。

②古诗的表现手法：比喻、拟人、象征、赋比兴等，这些手法是构成诗句美感的重要元素。

3.古诗的情感表达与鉴赏方法的关系

①古诗的情感表达：悲欢离合、忧国忧民、借景抒情、思乡怀人等。

②古诗的鉴赏方法：理解诗句、感受意境、鉴赏修辞、了解背景等，这些方法帮助读者深入理解诗歌的情感。

4.古诗的学习与积累与应用的关系

①古诗的学习：多读、多背诵、多思考。

②古诗的积累：通过阅读和背诵，积累诗歌知识。

③古诗的应用：将古诗中的智慧应用于实际生活和学习中，提升个人素养。课后作业1.仿写诗句

仿照《赠刘景文》中的诗句，用相同的韵脚和意境，创作一首小诗。

仿写示例：赠友

秋风起，落叶纷，把酒话桑麻。

愿君多采撷，此情可待成追忆。

2.诗句解释

解释《赠刘景文》中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”这两句诗的含义。

答案：这两句诗描绘了秋天的景象，萧瑟的梧叶和寒冷的声音，以及江上秋风引起的客居他乡的思乡之情。

3.人物情感分析

分析《赠刘景文》中诗人对友人的情感，并举例说明。

答案：诗人对友人的情感是深厚的，体现在对友人境遇的关心和对友情长存的期许。

4.诗歌意象联想

从《赠刘景文》中挑选一个意象，结合自己的生活经验，写一段描述。

答案：意象：梧桐树

秋风起，梧桐叶落，我站在窗前，看着那一片片叶子在风中飘舞，仿佛看到了诗人笔下的景象，心中涌起对友人的思念。

5.诗歌主题