《苗岭的早晨》 （教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐三年级上册

《苗岭的早晨》（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《苗岭的早晨》教学设计

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《苗岭的早晨》这首美妙的歌曲。在这节课上，我们将通过聆听、演唱和简单的音乐游戏，一起感受这首歌曲带来的温暖和美好。准备好了吗？让我们一起开启这美妙的音乐之旅吧！🎶🌄核心素养目标1.培养学生对音乐作品的感知和鉴赏能力，提升音乐审美素养。

2.通过演唱和音乐活动，增强学生的音乐表现力和创造力。

3.培养学生团结协作的精神，体验集体音乐活动的乐趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的音乐基础，能够辨识简单的节奏和旋律，对音乐的基本元素如音高、节奏、力度等有一定的了解。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的歌曲演唱和音乐游戏，这为今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对音乐充满好奇和兴趣，他们喜欢通过歌曲来表达自己的情感。在能力上，他们的声音控制能力和节奏感正在逐步提高。学习风格上，大部分学生喜欢通过直观的听觉和视觉体验来学习音乐，同时，他们也能适应集体合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《苗岭的早晨》这首歌曲时，学生可能会遇到音准把握不准确、节奏感不强的问题。此外，对于一些学生来说，合唱时的声音协调和同步可能会是一个挑战。为了应对这些困难，我们将通过分声部练习、节奏游戏和集体讨论等方式，帮助学生逐步克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苗岭的早晨》歌曲的乐谱和歌词。

2.辅助材料：准备与歌曲相关的图片，如苗岭风光的图片，以及《苗岭的早晨》的MV片段。

3.实验器材：无需特别实验器材，但准备小黑板或白板，用于展示节奏和乐谱。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够在小组中练习合唱；在教室中央预留空间，方便进行集体舞蹈活动。教学过程一、导入新课

（1）播放《苗岭的早晨》歌曲，引导学生聆听，感受歌曲的美妙旋律和歌词所描绘的景象。

（2）提问：同学们，你们听到了什么？歌曲中描绘了怎样的画面？（学生回答后，教师总结）

二、歌曲分析

（1）介绍歌曲背景：这首歌曲描绘了苗岭的美丽景色和早晨的宁静氛围，让我们一起来欣赏这首歌曲的魅力。

（2）分析歌曲结构：歌曲分为四个乐段，每个乐段都有其独特的旋律和节奏。

（3）讲解歌曲中的音乐元素：如旋律、节奏、力度、音色等，引导学生感受音乐的魅力。

三、歌词学习

（1）教师带领学生朗读歌词，注意发音和节奏。

（2）分析歌词内容，引导学生理解歌曲所表达的情感。

（3）提问：歌词中描绘了哪些景物？这些景物给你怎样的感受？（学生回答后，教师总结）

四、歌曲演唱

（1）教师示范演唱，学生跟唱，注意音准和节奏。

（2）分组练习：学生分成小组，轮流演唱歌曲，教师巡回指导。

（3）合唱练习：全体学生一起合唱歌曲，注意声音的和谐与统一。

五、音乐游戏

（1）节奏游戏：教师出示节奏卡片，学生根据节奏卡片演唱歌曲，提高学生的节奏感。

（2）音乐接龙：学生分组，每组轮流演唱歌曲中的一段，下一组接唱，以此类推，提高学生的音乐表现力。

六、课堂小结

（1）回顾本节课所学内容，引导学生总结歌曲的特点和魅力。

（2）提问：同学们，通过今天的学习，你们对《苗岭的早晨》这首歌曲有什么新的认识？

（3）教师总结：这首歌曲描绘了苗岭的美丽景色和早晨的宁静氛围，让我们感受到了大自然的魅力。希望大家在日常生活中，也能用心去感受生活中的美好。

七、课后作业

（1）回家后，和爸爸妈妈一起演唱《苗岭的早晨》。

（2）收集关于苗岭的图片或视频，下节课分享给大家。

八、教学反思

（1）本节课通过歌曲欣赏、歌词学习、演唱练习、音乐游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

（2）在教学过程中，注重培养学生的音乐审美素养和音乐表现力，提高学生的音乐素养。

（3）针对学生的实际情况，适时调整教学方法和进度，确保每位学生都能跟上教学节奏。

九、教学评价

（1）观察学生在课堂上的参与度，了解学生对歌曲的理解和掌握程度。

（2）通过课后作业的完成情况，评估学生对歌曲的喜爱程度和音乐素养的提升。拓展与延伸1.《苗岭风光》图文集：为学生提供一本关于苗岭风光的图文集，其中包含苗岭的自然景观、民俗风情和当地音乐文化的介绍。通过阅读，学生可以更深入地了解歌曲背景，拓展地理和民俗知识。

2.《苗族音乐简史》：介绍苗族音乐的历史渊源、乐器种类和音乐特点，帮助学生了解苗族音乐的独特魅力，丰富音乐文化知识。

二、课后自主学习和探究

1.音乐文化探究：鼓励学生课后调查自己家乡或其他地区的音乐文化，了解当地的传统音乐形式和特色，撰写一份简短的音乐文化报告。

2.音乐创作实践：学生可以尝试根据《苗岭的早晨》的旋律，创作自己的歌词，或者将歌曲改编成其他风格，如民族风、流行风等，展示自己的音乐创造力。

3.跨学科学习：结合语文课程，让学生阅读描写自然景色的诗歌，分析诗歌中的修辞手法和表达方式，与《苗岭的早晨》的歌词进行对比，探讨音乐与文学的共通之处。

4.艺术实践活动：组织学生参与音乐剧的排练，将《苗岭的早晨》融入其中，通过表演来加深对歌曲的理解和表现。

5.家庭音乐分享：鼓励学生与家人一起欣赏《苗岭的早晨》，分享自己在课堂上学到的知识，增进家庭成员之间的交流和理解。

三、拓展活动建议

1.音乐欣赏会：组织学生举办一个小型的音乐欣赏会，邀请家长参与，共同欣赏《苗岭的早晨》及其他优秀音乐作品。

2.音乐工作坊：邀请音乐专家或教师开展音乐工作坊，教授学生音乐理论和实践技能，如声乐、乐器演奏等。

3.校园音乐节：在校园内举办音乐节，让学生展示自己的音乐才华，同时邀请其他年级的学生参与，增进校际间的文化交流。

四、综合评价板书设计①

-课程名称：《苗岭的早晨》

-教学年级：三年级

-教学目标：理解歌曲内容，学习歌曲演唱，感受苗族音乐文化

②

-歌曲背景

-苗岭风光

-早晨的宁静氛围

③

-歌词分析

-描述的景物

-情感表达

④

-音乐元素

-旋律特点

-节奏特点

-力度变化

-音色特点

⑤

-歌曲结构

-四个乐段

-每个乐段的主题和旋律

⑥

-演唱技巧

-音准

-节奏

-合唱配合

⑦

-教学活动

-聆听歌曲

-歌词学习

-歌曲演唱

-音乐游戏

-课堂小结教学评价与反馈1.课堂表现：

-xxx：观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题、参与活动、与同学互动等方面。例如，大多数学生在课堂上能够积极回答问题，参与讨论，表现出良好的学习态度。

-xxx：评估学生的演唱表现，包括音准、节奏、表情等方面。例如，学生在演唱《苗岭的早晨》时，大部分学生能够准确把握音高，节奏感较强，能够通过表情传达歌曲的情感。

2.小组讨论成果展示：

-xxx：检查学生分组讨论的情况，包括讨论的深度、广度和创新性。例如，学生在讨论苗岭风光和苗族音乐文化时，能够提出有见地的观点，并对歌曲中的音乐元素进行深入分析。

-xxx：评价学生在小组内的合作能力，包括分工、沟通和团队精神。例如，学生在小组活动中能够互相帮助，共同完成任务，展现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-xxx：通过随堂小测验，评估学生对歌曲内容和音乐知识的掌握程度。例如，通过填空、选择题等形式，检验学生对歌词、旋律和音乐元素的理解。

-xxx：观察学生在测试中的态度和表现，包括认真答题、时间管理等方面。例如，学生在测试中表现出认真思考、遵守时间规定的良好习惯。

4.学生自评与互评：

-xxx：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足。例如，学生可以自我评价在演唱、讨论等方面的表现，并提出改进措施。

-xxx：引导学生进行互评，相互学习、共同进步。例如，学生可以互相评价在讨论中的贡献、在演唱中的表现等，通过互相学习，提高自己的学习能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的参与度：教师应给予积极的肯定，鼓励学生继续积极参与课堂活动，并提出改进建议，如提高课堂发言的积极性、加强与其他同学的互动等。

-针对学生的演唱表现：教师应指出学生在演唱中的优点和不足，如音准、节奏等方面的表现，并给予具体的指导，帮助学生提高演唱技巧。

-针对学生的讨论成果：教师应肯定学生的创新思维和合作精神，同时指出讨论中可能存在的问题，如观点过于简单、缺乏深度等，引导学生进行更深入的思考和讨论。

-针对学生的测试表现：教师应根据测试结果，对学生的音乐知识和技能进行综合评价，并提出针对性的辅导建议，帮助学生提高学习效果。

-针对学生自评与互评：教师应鼓励学生勇于面对自己的不足，并学会从他人的评价中汲取经验，同时指导学生如何进行有效的自评和互评，以促进个人和集体的发展。课后拓展1.拓展内容：

-《苗族文化之旅》：推荐一本关于苗族文化的书籍，内容包括苗族的服饰、节日、建筑等，帮助学生深入了解苗族的文化特色。

-《中国民族音乐》：提供一本介绍中国各民族音乐的书籍，让学生了解不同民族的音乐风格和乐器。

-《苗岭风光摄影集》：一本展示苗岭自然风光的摄影集，通过图片让学生直观感受苗岭的美丽景色。

2.拓展要求：

-阅读推荐书籍或观看相关视频，了解苗族的历史、文化、音乐和风俗。

-收集关于苗族的资料，如图片、歌曲、故事等，制作一份关于苗族的文化小报或PPT。

-尝试用音乐或其