教育科学研究方法知到智慧树章节测试课后答案2024年秋延边大学

教育科学研究方法知到智慧树章节测试课后答案2024年秋延边大学第一章单元测试

教育研究方法是教师什么素质培养的重要支撑？

A:教学B:科研C:创新D:课程设计

答案:创新本门课程除了基本概念与理论外，还包括以下哪些知识模块？

A:成果描述与评价B:选题课题设计C:具体研究方法D:资料整理分析

答案:成果描述与评价；选题课题设计；具体研究方法；资料整理分析学习教育研究方法需要具备选题与课题设计能力、具体方法运用能力、资料整理分析能力和

（

）。

A:成果描述评价能力B:成果运用能力C:成果迁移能力D:成果鉴定能力

答案:成果描述评价能力教育研究方法的特点包括知易行难、学思结合、知行有别。

A:对B:错

答案:错教育科学研究的客观性体现在？

A:资料客观B:结果客观C:过程客观D:行动客观

答案:资料客观；结果客观；过程客观教育研究的特点包括复杂性、迟效性、应用性、群众性、伦理性。

A:对B:错

答案:对教育研究的四种水平包括直接观察、探索原因、迁移推广和（

）。

A:实际操作B:成果实践C:设计假设D:理论研究

答案:理论研究学位论文研究的基本步骤包括发现问题，研究设计，开题，收集信息资料，整理分析信息资料，撰写论文，中期检查、修改，预答辩，答辩。

A:对B:错

答案:错教育研究的产生时期主要是通过何种方法进行研究？

A:方法论研究B:直觉观察C:事件假设D:实验测量

答案:直觉观察强调测量和测验，是教育研究成熟期的显著特征。

A:错B:对

答案:对

第二章单元测试

以下哪个选项是文献的载体？

A:报刊B:图书C:音像资料D:科学报告

E:学位论文

答案:报刊；图书；音像资料；科学报告

；学位论文按载体的物质形式划分，文献种类有哪些？

A:机读型B:缩微型C:电子型D:印刷型E:声像型

答案:机读型；缩微型；印刷型；声像型文献法作用有哪些？

A:帮助研究者确定研究选题和方向B:帮助了解研究问题的实质和背景C:提供科学的论证依据和研究方法D:提高科学研究的效益E:避免重复劳动

答案:帮助研究者确定研究选题和方向；帮助了解研究问题的实质和背景；提供科学的论证依据和研究方法；提高科学研究的效益；避免重复劳动欲初次了解研究动态，应先看第几次文献？

A:一次文献B:三次文献C:四次文献D:二次文献

答案:三次文献检索的范围有哪些？

A:类型B:数目C:地域D:时间

E:语种

答案:类型；地域；时间

；语种筛选命中文献时需遵循的原则有哪些？

A:选择知名专家文献B:选择个人喜欢的文献C:选择知名学术刊物文献D:选择有代表性文献E:选择知名教育机构文献

答案:选择知名专家文献；选择知名学术刊物文献；选择有代表性文献；选择知名教育机构文献文献阅读有哪些方法？

A:画图

B:仿写C:浏览

D:泛读E:精读

答案:浏览

；泛读；精读文献整理内容包括哪些？

A:研究主题B:研究背景C:研究过程D:研究目的与意义E:研究内容

答案:研究主题；研究背景；研究过程；研究目的与意义；研究内容文献综述的类别有哪些？

A:复杂性综述B:问题性综述C:专题性综述D:综合性综述E:条件性综述

答案:专题性综述；综合性综述正文标题包括哪些内容？

A:作者信息B:研究主题C:文献综述D:研究对象E:参考文献

答案:研究主题；文献综述；研究对象

第三章单元测试

教育科学研究选题应遵循哪些原则（）

A:可行性

B:价值性

C:前瞻性

D:创新性

E:科学性

答案:可行性

；价值性

；创新性

；科学性

教育科学研究的选题有哪些主要来源（）

A:从上级部门课题指南中获得。

B:从讨论和交往中发现；

C:在教育实践中寻找；

D:从理论学习和研究中发现；

E:从他人研究成果中提出；

答案:从上级部门课题指南中获得。

；从讨论和交往中发现；

；在教育实践中寻找；

；从理论学习和研究中发现；

；从他人研究成果中提出；

课题名称一定含有哪些信息（）

A:研究主题

B:主要观点

C:研究类型

D:研究范围

E:研究对象

答案:研究主题

；研究对象

选题的价值从哪几个方面衡量（）

A:研究成果对理论的贡献

B:研究对象的多少

C:研究的难度

D:题目范围的大小

E:研究成果对实践问题解决的程度

答案:研究成果对理论的贡献

；研究成果对实践问题解决的程度

课题名称一定含有两个研究变量（）

A:错B:对

答案:错在教育教学实践中发现问题，要从哪个变量中去找呢？（）

A:因变量

B:无关变量

C:自变量

答案:因变量

在选题过程中，主要从哪些方面看影响因素的研究价值（）

A:研究条件

B:实际作用C:研究的难易D:规律的揭示程度

答案:实际作用；规律的揭示程度本科生毕业论文选题的困难主要原因在哪里（）

A:选题设计能力不足

B:缺乏创新的实践积累C:对研究动态缺乏整理D:缺乏深入一线的调查

答案:选题设计能力不足

；缺乏创新的实践积累；对研究动态缺乏整理；缺乏深入一线的调查同学们，选题前大家到基础教育一线调研的价值有哪些（）

A:探讨成因

B:了解现状C:发现影响D:发现并聚焦问题

答案:探讨成因

；了解现状；发现影响；发现并聚焦问题日常学习实践中，同学们阅读学术期刊对选题有何作用（）

A:发现研究不足

B:积累相关理论C:了解研究动态D:总结研究视角E:熟悉研究方法

答案:发现研究不足

；积累相关理论；了解研究动态；总结研究视角；熟悉研究方法

第四章单元测试

常见的研究方法有：

A:调查法B:观察法C:文献法D:行动研究法

答案:调查法；观察法；文献法；行动研究法研究工具的作用？

A:对信息进行整理和分析B:得出结论C:发现内在联系D:获取相关信息

答案:对信息进行整理和分析；发现内在联系；获取相关信息结构式观察包括什么？

A:顺序取样法B:时间取样法C:事件取样法D:行为取样法

答案:时间取样法；事件取样法；行为取样法进行研究对象设计时，如何确定好研究总体？

A:范围B:数量C:差异D:结构

答案:范围；数量；差异；结构教育行动研究中观察环节包含哪些步骤？

A:前测B:分析成因C:后测D:抽取行动对象

答案:前测；后测；抽取行动对象教育行动研究中行动环节包含哪些步骤？

A:分析成因B:初步调查C:筛查成因D:研制方案

答案:分析成因；筛查成因；研制方案什么是演绎法？

A:借助现实推观点B:借助理论问题C:借助观点找问题

答案:借助理论问题了解研究对象的发展状态需要做什么分析？

A:均值

B:频数C:方差D:标准差

答案:均值

；频数预期成果中的建设成果包含哪几方面？

A:专业B:论文C:课程D:教材

答案:专业；课程；教材研究对象在某一维度上是否存在显著差异需要做什么分析？

A:相关分析B:单因素方差C:回归分析D:T检验

答案:单因素方差；T检验

第五章单元测试

下列哪个选项不是教育调查法的缺点？

A:可信度受被试的态度和作风影响B:无法确定现象间的因果关系C:调查资料信息不真实D:适用范围窄

答案:适用范围窄下列属于研究者通过自己的感官等方式搜集资料的方法？

A:访谈调查B:个案研究法C:观察法D:考试题

答案:个案研究法；观察法教育调查研究步骤为：提出假设——设计调查研究方案——调查实施阶段——整理和分析调查资料——撰写调查报告。

A:对B:错

答案:对问卷调查法适用于任何文化程度的调查对象。

A:对B:错

答案:错问卷调查法的基本流程为：编写标准化问卷—发放给调查对象-回答问卷问题—回收问卷—统计分析—审查问卷—得出结论。

A:错B:对

答案:错以下哪个不是调查初中写作训练现状内容?

A:写作方法B:写作能力C:写作内容D:写作训练评价方式

答案:写作能力以下哪个是初中教师培训现状维度?

A:培训内容B:培训形式C:培训环境D:考核评价

答案:培训内容；培训形式；培训环境；考核评价教师培训现状影响教师的专业发展，教师专业发展是自变量。

A:错B:对

答案:错以下哪个不是问卷问题答案设计原则？

A:奇数中间地带原则B:灵活性原则C:穷近性原则D:排他性原则

答案:灵活性原则以下哪个不是访谈法的优点？

A:灵活B:舒适C:随意D:准确

答案:舒适

第六章单元测试

我们看到一辆汽车从眼前驶过，属于观察法。

A:对B:错

答案:错根据有无人为干预和控制的情景条件，可分为自然观察法和实验观察法。

A:错B:对

答案:对教师的听课行为属于参与观察。

A:错B:对

答案:错教育观察可以发现问题，是课题选择的重要来源。

A:对B:错

答案:对时间观察法的具体要求有：

A:确定几个观察时间段B:实施观察并做记录C:确定总的观察时间D:操作性定义

答案:确定几个观察时间段；实施观察并做记录；确定总的观察时间；操作性定义事件取样法要记录行为发生的前因后果。

A:对B:错

答案:对行为核查法常常应该与事件取样法结合使用。

A:错B:对

答案:对日记描述法不利于研究儿童发展的阶段性和连续性。

A:错B:对

答案:错观察准备工作不包括确定观察途径。

A:错B:对

答案:错整理与分析工作的基本内容包括：

A:整理资料B:调查分析C:审查资料D:分类归档

答案:整理资料；审查资料；分类归档

第七章单元测试

影响信效度的无关变量有什么?

A:历史事件B:差异选择C:成熟影响D:研究者影响

答案:历史事件；差异选择；成熟影响；研究者影响霍桑效应对实验有影响吗?

A:无B:未证实

C:有

答案:有真实验的两种设计方法是什么？

A:等组后测设计B:等组前后测设计C:单组前测设计D:单组后测设计

答案:等组后测设计；等组前后测设计；单组前测设计；单组后测设计教育实验的全过程包括几个方面？

A:准备B:实施C:假设D:总结

答案:准备；实施；总结自变量应该具有的特征是？

A:可操作性B:新颖性C:有效性D:可变性

答案:可操作性；新颖性；有效性因变量应该具有的特征是?

A:外依性B:可操作性C:可测试性D:可变性

答案:外依性；可测试性；可变性真实教育实验设计中常用的方法是

A:后实验B:前实验C:真实验

D:准实验

答案:真实验

实验法有几方面的特征？

A:6B:4C:5D:3

答案:5信度系数越高实验的结果越可靠。

A:对B:错

答案:对信度与效度是互相影响的关系。

A:对B:错

答案:错

第八章单元测试

通过高晓松酒驾案让大众知道酒驾违法属于教育科学研究方法中的什么研究方法？

A:教育观察法B:教育调查法C:教育比较研究法D:教育个案研究法

答案:教育个案研究法教育个案研究法是一种以小见大由点及面的研究方法。

A:对B:错

答案:对追踪法的含义是指在较长的一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势。

A:对B:错

答案:对个案追踪研究的优点有哪些？

A:有利于研究复杂教育现象的发展变化，某教育理论的验证和某教育措施的实施B:能深入了解个人发展情况，弄清发展过程中的个别差异现象C:对研究青少年学生身心发展的顺序性,阶段性，成熟期关键期有重大意义D:直接而真实地获得研究对象发展变化的一手资料

答案:有利于研究复杂教育现象的发展变化，某教育理论的验证和某教育措施的实施；能深入了解个人发展情况，弄清发展过程中的个别差异现象；对研究青少年学生身心发展的顺序性,阶段性，成熟期关键期有重大意义；直接而真实地获得研究对象发展变化的一手资料要想研究导致我国大量学生近视的原因可以用什么方法？

A:临床法B:追踪法C:会诊法D:追因法

答案:追因法教育会诊法有什么特点？

A:简便性B:深刻性C:深入性D:集体性

答案:简便性；集体性个案研究法中的哪个方法是通过观察、面谈、收集资料等，分析诊断陷入困境的特殊个体，从而帮助他解决实际问题，走出困境？

A:教育会诊法B:追因法C:临床法D:产品分析法

答案:临床法在教育个案研究方法的讲解中靳淑梅老师讲了多少个具体研究方法？

A:6个B:4个C:5个D:3个

答案:5个“追因法”是分析原因，而“实验法”是追寻一件事的原因。

A:错B:对

答案:错在进行个案研究时要对被研究者进行全面的考察和交代以保证研究的真实性。

A:错B:对

答案:对

第九章单元测试

教育行动研究法的目的是什么？

A:研究具体教学情境B:改进和解决教育实际问题C:提炼规律D:建立理论

答案:改进和解决教育实际问题行动研究法的研究程序包括什么？

A:自我反思B:螺旋式上升C:开展行动D:访谈

答案:自我反思；螺旋式上升；开展行动行动研究法的核心是什么？

A:不断考察或检讨B:弹性C:合作

D:行动

答案:行动教育行动研究法的基本模式是什么？

A:合作模式B:独立模式C:支持模式D:竞争模式

答案:合作模式；独立模式；支持模式行动研究法的局限性包括取样缺乏代表性、无关变量难以控制、资料处理方法简单等。

A:对B:错

答案:对第一个行动的螺旋发展圈的环节是计划-行动-观察-反思四个环节。

A:错B:对

答案:对行动研究法中行动环节的特点是什么?

A:实际工作者独自行动。B:行动是按第一环节计划采取的步骤，是贯彻计划和解决问题的。C:实际工作者和研究者共同行动D:重视实际情况变化，是灵活的、能动的。

答案:行动是按第一环节计划采取的步骤，是贯彻计划和解决问题的。；实际工作者和研究者共同行动；重视实际情况变化，是灵活的、能动的。考察行动过程中怎样有条理的收集资料?

A:增加搜集资料的人员B:搜集资料的视角C:搜集资料的内容D:搜集资料即考察的手段

答案:搜集资料的视角；搜集资料的内容；搜集资料即考察的手段作为主持行动研究的教师要做到?

A:要增强资料意识B:要学会用科学的方法和工具收集资料C:力求做到客观、完整、准确、有效D:要多看书

答案:要增强资料意识；要学会用科学的方法和工具收集资料；力求做到客观、完整、准确、有效行动研究中评价结果反馈的信息是可行，那么就进入第二个螺旋圈，开始下一轮具体的行动计划。

A:对B:错

答案:对

第十章单元测试

录入问卷结构时，应在哪一视图界面录入问卷数据？

A:数据视图B:变量视图

答案:数据视图在录入测试项目的5个选项时，通常把最低水平的那一项赋予值（）。

A:4B:2C:5D:3E:1

答案:1

通过对（）的统计能告诉我们该调查样本在某方面的平均值和所达到的水平。

A:方差B:T检验C:频数分布

D:标准差

答案:方差均值等级“1.5≦x<2.5”对应哪一等级？

A:非常差B:非常好C:一般D:比较差E:比较好

答案:比较差通过对（）的统计能告诉我们每个研究对象或选项出现的次数和百分比。

A:频数分布B:T检验C:均值D:标准差

答案:频数分布单因素方差分析结果中，如果显著性P<0.05，则说明不同群体之间在同一影响因素下（）显著性差异。

A:不存在B:存在

答案:存在确定好方差方程的levene检验的Slg.（双侧）的哪一个值后，如果该值<0.05，则认为该组之间在这一变量上（）显著性差异。

A:不存在B:存在

答案:存在问卷录入前我们应做哪些准备？

A:简化问卷信息B:编码C:问卷检查

答案:简化问卷信息；编码；问卷检查确定好方差方程的levene检验的Slg.（双侧）的哪一个值后，如果