人教版小学四年级上册语文教案13

四年级上语文教学支配

一、根本状况

本班有学生44人，其中男生29人，女生15人。依据上学年抽考的状况来

看，全班参考44人，均分82分，及格34人，及格率80%,优生22人，优生率

50%o

二、教材理解

1、教材的根本构造

本册教材共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。按专题编组。

8个专题依次是：自然奇观、视察及觉察、中外童话、作家笔下的动物、我国的

世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组开头的导语点明本组的专题,

并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文

及略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起

来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，支配有“资料袋”或“阅读

链接”，以扶植理解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我

的觉察”“日积月累”。另有“宽带网”“兴趣语文”“展示台”“成语故

事”，分别在8个语文园地中各支配两次。本册要求相识200字，会写200字。

本册教材变更以往几期将每课词语列在书后，而是将每篇课文的词语列在每组课

文后为“词语盘点”，分“读读写写”及“读读记记”两栏。

2、教材重难点

①重点学习18篇精读课文，驾驭其中的生字词语，重视朗朗训练、默读训

练。练习朗读和默读，理解内容；体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课

外扩展延长。

②学会写书信。

扁积累语文园地和精读课文中的好词好句。

三、教学目的

1、在语言文字训练过程中，使学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会

主义的教化；受到为人民效劳、无私奉献等思想品德教化；培育酷爱科学、勇于

理论和创建的精神，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和

学会生存的启蒙教化，陶冶爱美的情趣。

2、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习一般话。能正确认读学过的

多音字，能区分形近字。

3、接着学写钢笔字，写得正确、端正、整齐。养成细致写字的习惯。培育

独立识字的实力。学习本册的200个生字，能读准字音，认清字形，理解在陪言

环境中的字义，并能正确书写。

4、能联络上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大局部

能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领悟课文的中

心思想；能分清文章中的事物及联想；能进步默读的速度；能选择句子的表达方

式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步驾驭阅读方法，

理解科普文章的语言特点。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容,

体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方式。并能从阅读的内容想开去，结

合课文的学习搜集有关的资料。

6、能有中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方法写人；练习从

内容、词语、标点等方面修改自己的习作。把自己写得不详细的作文改详细；能

写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有确定条理。能写书信和

其他常见应用文；会在文章中写出自己的真情实感。逐步养成课外读物阅读的习

惯。本学期课外阅读不少于20万字。

四、教学策略：

1、要熟织本册教材的学期教学目的，把握单元教学和课文教学目的，并依

据班级的实际状况，制订好课时教学目的。

2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应接着对学生的

识字、写字赐予重视，扶植他们积累词汇和句式，驾驭根本的表达方法。朗读、

默读是阅读教学中最常常最根本的训练，本册教材有两个单元着重进展默读和背

诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力

让全班学生人人参及训练。保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，

刚好反响和矫正，讲务实效。

3、留意听说读写实力的协调开展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听

说读写各方面的联络。阅读教学中要让学生留意表达的方法，从读中学写。听说

训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话。在作文训练中，要

充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟识的事，进步他们的语言表

达实力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的一个特点是各

单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。

在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目的导

向上来。一篇课文教学2-3课时，耍着重考虑怎样让学生驾驭本单元的根本技能,

避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不要只抓住内容分析，无视训

练重点。在进展阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，依据课文的特点，适

时地指导学生驾驭学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；

有的可以放在学习课文中进展；还有的可以在学完课文后再稳固、加深相识。依

据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。

5、接着做好培优补差工作，大力进步中等生。

本支配以进步教师素养为根底，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，

以干事创业、放开手脚抓质量为打破口，以新课程标准为指针，以进步学生的创

新实力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，为全面进步语文教学成果

而努力奋斗。

6、给学生举荐读课外书《格林童话》和《爱的教化》。

五、教学进度支配

周次时间教学内容

19.1—9.31观潮

29.4—9.82雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4火烧云

39.8-9.12语文园地一5古诗两首

49.15-9.196爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图引出的觉察

59.22—9.26语文园地二9巨人的花园

69.29—10.3〃国庆〃假

710.6-10.1010华蜜是什么11去年的树12小木偶的故事

810.13—10.17语文园地三13白鹅

910.20—10.2414白公鹅15猫16母鸡

1010.27—10.31语文园地四17长城

1111.3-11.718颐和园19秦兵马俑语文园地五

1211.10—11.1420古诗两首21搭石22跨越海峡的生命桥

1311.17-11.2123卡罗纳24赐予是快乐的语文园地六

1411.24—11.2825为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔

1512.1—12.528尺有所短寸有所长语文园地七

1612.8-12.1229呼风唤雨的世纪30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙

1712.15—12.1932飞船上的特殊乘客语文园地八

1812.22—12.26期末复习

1912.29—08.1.2期末复习

201.5—1.9期末考试

第一课观潮

教学目的：

（一）学问及技能：1.相识7个生字，会写13个生字。

2.理解课文内容，理解课文中含义深入的语句。有感情地朗读课文。有感

情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮丽。背诵自己宠爱的局部。

（二）过程及方法：搜集有关钱塘潮的资料，理解大自然的奇妙。

（三）情感、看法价值观：培育学生酷爱祖国大好江山的思想感情。

（四）德育目的：感受钱塘江大潮的壮丽，培育学生酷爱祖国大好江山的思

想感情。

教学重难点：

理解全字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮丽。

教学方法：将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语打破，图文结合，情感

朗读，引导学生自主探究等教学方法完本钱课教学。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.启发谈话。

2.课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课

（一）初读课文，读准字音。

1.同桌对读生字词。

2.抽读生字卡，师正音。

（-）导学课文，理解字词。

1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语：人声鼎沸。

④总结学法：（小黑板出示）。

2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词

①同学们还有哪些生字新词不能理解？

②师答疑。

3.同桌相互检查这些生字新词是否都理解了。

4.教师抽查并总结。

三、稳固练习：

1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，教师在黑板上板书示范。

2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的

哪个字写得好，好在哪里，〈或谁的不好，该怎样改〉，引导学生鉴赏。

四、布置作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、激趣导入，引出壮丽

1.谈话，板题。

2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3.导入3.4自然段。

二、观看录像，感受壮丽

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮丽

1.谈话激发学习爱好。

2.合作学习提示：a.你宠爱文中的那一句，为什么？你能把你宠爱的这句

话读的让你们组内的同学也宠爱上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组

是怎样扶植你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

3.组建合作小组

4.组内合作学习

5.反响合作成果，构建全体读书感悟气氛。

6.引导小组感悟。

a.朗读文中描绘大潮的句子；

b.课件展示描绘的情景；

c.感情朗读。

四、听听读读，觉察作者观潮依次

1.范读课文，听后练习。刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。

不过，把“观潮”的依次给打乱了。其实，作者写得可有依次了。下面，我们就

先来做一个听的练习。

听教师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处

的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动……过了一会儿，响

声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们

移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大

多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡

地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。

2.感悟觉察：作者是按从远到进依次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和

大潮的变更描绘出了大潮的宏伟壮丽。

3.齐读课文，感受壮丽。

五、思路引导，背诵壮丽

1.出示思路提示句子

2.出示音乐、画面，激发背诵爱好

3.评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到

潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱

塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！

六、创设情境，运用语句

1.积累词汇

今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起

来？听教师说词语的意思，看谁的反响快，教师语音刚落，就能很快地站起来说

出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）

七、稳固练习：

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用

了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完好，你们能不能在括

号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话：

今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（）,

一浪一浪Oo湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什

么。慢慢的，潮过去了，消逝在（）的地方。

（学生分四人一小组探讨，然后选派一代表我告）

八、全课小结

通过这节课我们感受钱塘江大潮的汹涌之威，咆哮之势，感受到大潮的动

态之美，感受大潮的奇妙。

九、布置作业：

1、按确定依次，写一个描写景物（或景观）的片断。

2、搜集有关钱江潮的资料。

板书设计：

观潮

潮来前江面安静

天下奇观潮来时声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂

样子：一帆风顺白线城墙白色战马

潮来后复原安静

课后反思：

第二课雅鲁藏布大峡谷

教学目的：

（一）学问及技能：1.阅读课文，理解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的

奇妙及壮丽。

2.理解课文内容，理解课文中含义深入的语句。有感情地朗读课文

（二）过程及方法：搜集有关雅鲁藏布大峡谷的的资料•，理解大自然的奇妙。

（三）情感、看法价值观：培育学生酷爱祖国大好江山的思想感情。

（四）德育目的：感受雅鲁藏布大峡谷的奇妙及壮丽，激发学生酷爱祖国山

河、酷爱大自然的思想感情。

教学重难点：阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的奇妙及壮丽。

教学方法：将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语打破，图文结合，情感

朗读，引导学生自主探究等教学方法完本钱课教学。

教学课时：两课时

教学过程：

一课时

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今日，我们一起走进雅鲁藏布大

峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文

1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3.抽读课文，检查预习状况。

4.说一说，听了、读了课文对雅鲁臧布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能

表达它的特点？再读读课文，看看有没有适宜的字？

梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。

哪些段落在写它的奇异。

壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）

三、再读，感悟全文

1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮丽。

海拔：3000米长5044米平均深：22686009

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽。这种方法叫

—列数字。

2.除了列数字外，作者还运用了做比拟的方法，找一找在哪儿？

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高低”（齐读）通过比照你觉察了什么。

你想说什么吗？

3.指导朗读，强调气概。

4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能表达出雅鲁藏布大峡谷

的奇异。

奇异：山异（热带雨林、冰川）

水异（涓涓细流、滔滔江水）

生物的多样性

5.指导朗读:

6.雅鲁藏布大峡谷的觉察，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它

是上个世纪人类最重要的地理事务之一呢？大家沟通资料，理解雅鲁藏布大峡谷

的历史意义。

四、有感情地朗读全文

五、稳固练习：

让学生仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？生练

笔，师巡察学情。

五、全文小结：

课文为我们描绘的是大自然留给我们的宝贵遗产一一雅鲁臧布大峡谷.开场

介绍地理位置一接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷一然后写

大峡谷的雪山冰川，原始林海,从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观.。

六、布置作业：

1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。

2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。

七、板书设计

雅鲁藏布大峡谷

（西藏）

奇妙的大拐弯“惊羡不已”

奇观世界峡谷之最“不行思议”

奇丽的自然博物馆“鬼斧神工”

“地球最终一块秘境”“无及伦比”

课后反思:

第三课鸟的天堂

教学目的:

（一）学问及技能：1.学会本课的生字新词。2.有感情地朗读课文。背诵

课文的局部段落。3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静

态和动态。

（二）过程及方法：培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。

（三）情感、看法价值观：培育学生酷爱祖国大好江山的思想感情。

（四）德育目的：从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人及自然和谐

处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。

教学重难点：1.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加

呢？

2.大榕树为什么长得那么奇妙，学生理解不多，可能会有疑问，要讲清晰。

教学方法：将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语打破，图文结合，情感

朗读，引导学生自主探究等教学方法完本钱课教学。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入:

1.什么是天堂？（指名答复）2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子

呢

二、依据要求读课文

1.把课文读正确、流利。2.想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上

批注。3.把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果

1.指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。2.谈自己读的感受。

3.提出自己不理解的地方。相互沟通。

四、简介本文作者及课文有关学问

巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来

的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树於的

一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、理解课文主要内容

作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描

写了“天堂”本身一大榕树的奇妙景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚

升起的时候，正是鸟儿最活泼的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民一鸟儿

喧闹活动的情景。）

3.小组探讨：

我们把作者两次巡游“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成儿段？各段的大

意是什么？

第一段（1〜4自然段）：黄昏，我和挚友们划船出去玩耍。

第二段（5〜9自然段）：写我和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了

“鸟的天堂”一大榕树。

第三段（10〜13自然）：写第二天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的

天堂”时看到了“

鸟的天堂”里的居民一鸟儿的活动情景。

第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

六、稳固练习；

1.指名读词读字。

2.指导书写难写的字。

3.抄写生字词语。

第二课时

一、导入：

同学们，你们惊慌不惊慌？看到这么多教师坐在这里确定惊慌。教师

今日让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：

群鸟图）这节课，如今，你们就是这一只只小鸟，那你们还惊慌吗？这节课

我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了

什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天

堂”）

二、教授新内容：

首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：

1.出示课件（12-13自然段的内容）

2.自由读这一局部，这一局部写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼得意、

鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）

3.当学生读到“应接无暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件

“群鸟纷飞”图扶植理解。

4.这一段主要应读出它的什么特点来呢？（喧闹）对，这就是它的动态美,

这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有

的…有的…有的…，，利"一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的得意；引导读

“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接无暇…”读出鸟的多。）

5.学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能

在说，我在这里真愉快。）假设你就是这只小鸟，你为什么会宠爱这个地方呢？

让我们将自己的视角往小鸟生活的环境一大榕树身上聚集。

三、学习第一局部：（课文7-8自然段的内容）

1.自由读这局部，找出小鸟会宠爱这个地方的理由。（在7-8自然段有关

句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。

2.小组探讨沟通，小鸟为什么会宠爱这个地方。从哪些地方可以看出来。

3.班级沟通。（树大、美）

A、当学生讲到树大、美的特点时:出示课件扶植学生理解。

B、当学生讲到“数不胜数”和“卧”字时，出示课件扶植学生理解。

C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来探讨探讨。

D、假设你没有，那教师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有

一个新的生命在抖动。”我不明白”新的生命在抖动”指的是什么，作者为什么

会有这种感受呢呢？

1.学生探讨；（联络上下文理解。缘由可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时

动；②“榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部、生命力展示给我们看。"③有

风吹过。）

2.出示课件理解。

E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？

指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听教师读。

教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，

这两个自然段应当怎样读呢？（读出它的静态美）

齐读。

四、稳固练习：

同学们读得很好，假设你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树:你有什么

感受呢？你想不想把这种感受告知给你的同伴呢？

如今，教师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同

伴知道这里很美。

学生写广告词。

相互沟通。

同学们写的广告词真美，让教师有一种胜利的华蜜感。但是，你们看，教师

这节课黑板上遗忘写什么了？

假设你们不想让教师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，依据这个请大

家为教师设计板书。

五、总结全文

大榕树被大自然赐予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱护

动物。爱护环境，爱护大自然。

六、板书设计

课后反思：

第四课火烧云

教学目的：

（-）学问及技能：1.学习生字词，积累好词佳句。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）过程及方法：学习作者视察事物和积累材料的方法。

（三）情感、看法价值观：理解课文内容，理解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇

异，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。。

（四）德育目的：理解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱大自然

的思想感情。

教学重难点：1.理解课文是怎样写火烧云颜色和形态的变更的。

2.学习作者视察事物和积累材料的方法。

教学方法：将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语打破，图文结合，情感

朗读，引导学生自主探究等教学方法完本钱课教学。

教学课时：一课时

教学过程：

一课时

一、创设情境，导入新课

教师运用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生

说明火烧云的特

点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习爱好。

二、感知课文内容，引导主动参及

1.师提问：课文是按什么依次火烧云的？

2.生：是依据火烧云上来了一烧起来了一下去了这样的依次来写的。

3.师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4.师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。不过，

更壮丽的景象还在后面呢！

5.学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6.指名说出天空中有哪些颜色。

7.师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9.师：火烧云不仅颜色多，变更快，而且它的形态也是千变万化，让我们

也一起去看一看吧！

10.让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11.仿照作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出

来。

三、指导朗读，培育语感

四、稳固练习：

1.师：学习了这篇课文，你确定被火烧云千姿百态的变更深深地吸引了吧,

此时此刻，你最想说什么？

五、课堂总结

这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变更。晚

霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，

这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自视察，通过切身实地的感受，你会

觉察大自然的美丽是令人惊羡的！

六、布置作业：

要求学生课外搜集一些有关大自然美丽、奇妙的图片，让学生做个有心人,

觉察自然界的美,懂得欣赏美并爱护这些美。

七、板书设计：4火烧云

霞光：映红绚丽

天涯：像火烧了一样

火烧云：颜色五花八门

形态变更万千

课后反思

语文园地(-)

教学目的：

（一）学问及技能：通过多渠道搜寻，理解并介绍美丽的自然景观这一过程,

让学生从中感受美，酷爱美，从而学会捕获美！

2.背诵4组句子，并课外搜集积累，理解汉语遣词造句的微妙。

（二）过程及方法：找寻身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出

来C

（三）情感、看法价值观：理解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从

中感受美，酷爱美，从而学会捕获美！

（四）德育目的：让学生走进大自然，酷爱祖国的山山水水。

教学重难点：1,解汉语遣词造句的微妙。2.理解并介绍美丽的自然景观

教学方法：将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语打破，引导学生自主探

究等教学方法完本钱课教学。

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原,

圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而

近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋来回……美就在我们的

身边，须要我们有一双找寻美，擅长视察的眼睛。这几天大家始终在搜寻美丽的

自然景观，这节课就把你觉察的找寻到的美展示给大家。

2、指名一生上台沟通。

听众反响：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿

感受到的?

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈

现出来，让大家随着你的视线去视察，还要用美丽生动的语言去描绘，让大家在

你的语言中感受景观之美。

3、自由打算，稍作调整

4、再次指名沟通。

a、听众要做到细致倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以

补充。

b、介绍者做到打算充分，随时答记者问。

5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联络“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整

理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示

会。

第二课时

习作指导

（同时学习我的觉察，日积月累）

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今日来

写一写我们找寻到的美景。

2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深入？

a、可以是闻名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你打算怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，

对你有何扶植？

a、可以用方位、时间等依次来构成文章，让人读来视野清爽。

b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联络“我的觉察”。我们一起去听听小林小东的觉察。你有何觉察？（受

到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

4、要写一手好文章，离不开平常的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a、看看下列这些词句对你有何扶植？自由读，指名读。

b、你觉察了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

c、你最宠爱哪一组？为什么？在哪儿运用比拟适宜？

d、你在哪儿也看到过这样特殊的句子？试着说儿句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。

5、学生作文，教师巡察指导，刚好解决学生的难题。

6、学生作后修改，用自己宠爱的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默

读皆可）。

7、课外写作文。

第三课时

作文讲评

1、选择若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的

文章。

2、同学们细致倾听后沟通。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：

a、语句是否通顺恰当。

b、语言是否精确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组沟通修改）

4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的目

光去觉察优点）

c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

课后反思：

第五课古诗两首

教学目的：

（一）学问及技能：1、借助字典弄请词句的意思；

2、在明白古诗意思的根底上理解诗中所含的哲理：视察角度不同，视察

效果不同；

（二）过程及方法：培育学生互助学习的实力。

（三）情感、看法价值观：理解诗中所含的哲理：视察角度不同，视察效

果不同。

（四）德育目的：培育学生互助学习的实力。

教学重难点：理解诗中所含哲理，培育学生互助学习的实力。

教学方法：通过学习古诗教给学生学习古诗的方法

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时题西林壁

一、导入新课：

师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景美丽。同学们都知道哪些风景

名胜，说说看。

生说风景（目的：激发学生学习爱好，培育酷爱祖国的思想）

师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：

让学生对庐山有初步相识，吸引学生留意力）

师：看了以后，你觉得庐山怎么样？

生谈感想（目的：使学生对庐山的感性相识进展梳理，同时稳固相识。）

师：着名的北宋诗人苏轼在欣赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇

——《题西林壁》。今日我们就要来学习这首古诗（板书诗题）

二、讲解

2、初读古诗，相设生字。

师：请同学们自读古诗，并把不相识的字勾出来。

3、齐读古诗，订正读音。

师：我知道班上的同学朗读的实力特别精彩的，能不能为教师朗读一次。

生读古诗，对出现的问题加以订正。（重点：卷舌音、平舌音）

4、范读古诗，讲读法。

师：同学们朗读得不错，假设能留意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在

古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最终三个字连着读。

大家情愿听教师依据这个规则朗读一遍吗？

师配乐朗读古诗

如今请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记

师：请同学们再来朗读一遍，留意停顿。

生齐读古诗（配乐）

5、明确学习任务，组织自学。

师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。

同学们有没有信念完成学习任务？（鼓励学生）好，如今就请同学们以小组为单

位先完成前四项学习任务。假设遇到了难题可以向教师，同学求助。（合作学习）

（课堂预料：自学过程中，学生在说明诗时会不知道如何下手；解决方法：讲学

法，我们在说明古诗时，通常要运用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若

干个局部分别加以说明，然后将这些说明联络起来。同时你还必需联络整首诗的

内容来说明，举例说明。）

生自学，教师依据实际状况出示相关资料（资料：苏轼个人状况。西林寺。）

播放庐山风景。

6、组织学生沟通学习成果。

师：你们的任务完成了吗？

生汇报。

师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以订正。）

生提问，师组织互助解疑。

三、稳固练习

师：我们再来领会一下庐山的风光。我盼望同学们边看就边想我们学的这首

诗的内容，找一找片子中的峰、岭。

生观看录像.

师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来推断一下黑板上的图形哪一

个是山岭，哪一个是山峰，如今请同学来朗读这首诗。（引发感情：在朗读这首

诗时你可以想象一下庐山的相貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺立陡峭的庐

山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你特别的兴奋，于是就朗读出这首广

为流传的《题西林壁》）

四、背诵

师：下面请同学们背诵这首古诗。

生背诵古诗（出示课件）

师检查背诵状况

五、课文总结

师：这首诗通过写诗人在庐山因为视察的角度不同，看到的庐山也不一样，

告知我们一个道理，视察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。如今，我要

给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。

师：请大家比照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）

生检查。诗人苏轼通过欣赏庐山明白了一个道理一一要想理解一个事物就必需全

面的进展视察，不能只看一面。其实，很多道理就存在于我们的生活、学习中，

盼望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？

六、布置作业：背诵全诗。

七、板书设计

题西林壁

北宋苏轼

横看/成岭/侧成峰，视察的

远近/凹凸/各不同。实写角度不

不识/庐山/真面目，同，观

只缘/身在/此山中。明理效果察不同。

笫二课时游山西村

一、导入。

这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167）,当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙

江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙

了当地的风俗，饶有兴味。二、读读讲讲问问。

问：这首诗跟《钱塘湖春行》一样，也是记游的。诵读全诗两遍后，说说它

在记游上跟《钱塘湖春行》有何异同。（异：诗人在村民家做客；游踪用了概拈

的写法。同：也写了游中可见；也用抒情作结。）

问：第一、二句的大意是什么？（山西村民家给客人备办了丰富的饭食）表现

什么？（农家的热忱和朴实）客人是谁？（诗人；或许还有他的游伴，以及主人请来

的陪客。）

讲：起势突兀，乍看似及巡游无关，须读到最终才能懂得诗人的用意所在。

上句是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰富。

问：第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。（写行路人的感觉，

迷茫中突然觉察了奇妙的去处。）这“又一村”指什么说的？（指山西村，即诗人

此刻所在的村庄。）由此可见，这是诗人回忆来村的经验，跟前两句接得很好，

这也可以说是倒叙。由此可深化一步，接着问：这个村子美不美？（美得很，它在

重山复水的爱护之下，在柳树花草的掩映之中。）

讲：诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，因为这是一个

及世隔绝的“世外桃源”，所以才能保存古风。

问：第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复述。（略）这是写

村中的风俗。

问：第七、八句是抒情语，请先说大意。（今后假设有可能趁着月夜出来闲

游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。）按：诗人当时虽在家赋汨，

但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，所以说“若许”，意思是“假

设有时机”O

再问：这歼结尾方式跟《过故人庄》的结尾相像吗？（相像之处是，都是诗人

对款待自己的主人说的，“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是奇妙韵意境。

不相像的是，《过故人庄）把重来探望说得很确定，而这一首说得不甚确定，仅是

一种愿望而已。）

补充问：这个结尾跟开头是怎样照应的？（这次游山西村得到主人的盛情款

待，又看到了上古的遗风，深受感动，故有重游之念。）

三、，检查反响

检查背诵状况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式

检查生字识记状况

检查对重点字,句的理解状况

四、总结。

这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的憧憬之情，这是简洁看出

来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必及政治无关，因为当时世风衰

颓，跟山西村这种古朴的风气的确形成了显明的比照。

诗中“山重”一联是历来喜闻乐见的名句，其意义不止于表现行路人的感

受，在很多别的事情上也同样适用。

五，作业布置

1.接着读诗，用宠爱的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗读

2.搜集有关作者陆游的生平资料

六、板书设计：

游山西村

莫笑农家腊酒浑，

丰年留客足鸡豚.

山重水复疑无路，

柳暗花明又一村.

课后反思：

第六课爬山虎的脚

教学目的：

（一）学问及技能：1.学习生字、词语，积累好词好句。

2.能流畅地朗读课文，理解爬山虎的特点。

（二）过程及方法：学习作者视察事物和积累材料的方法。

（三）情感、看法价值观：理解课文内容，激发学生酷爱自然、视察自然的

爱好…

（四）德育目的：学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习惯.

教学重难点：1.通过对词句的理解,理解爬山虎脚的特点。

2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清晰的方法。

教学方法：将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语打破，图文结合，情感

朗读，引导学生自主探究等教学方法完本钱课教学。

教学课时：两课时

教学过程：

教学目的

第一课时

一、导入新课：

相识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介

绍介绍。看来你真是个会视察的孩子。叶圣陶爷爷不仅宠爱视察，而且会视察。

今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是怎么视察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡察指导。

三、反响读书状况。

1.出示词语让学生认读。

2.朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己宠爱的段落，或其

他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、自学课文。

1.读生字表，划出课文中生字组成的词语,联络上下文理解词义；

2.读通课文。

五、检查自学状况。

L指名个别学生读课文，留意正音、正句：

2.检查生字认读及局部词语理解状况。

菱:枯槁,衰落的意思。

空隙：中间空着的地方。

六、课文小结：

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷

爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细？我们下节课接着学习。

七、布置作业

1.抄写生字词。

2.细致读课文。

第二课时

一、课堂导入：

同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随教师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮

丽；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们

带来的快乐……今日教师带同学们更加细致地去欣赏一种植物一爬山虎。读课

题。

二、请同学们看实物。

1.你看到了什么？

2.有什么特点？

3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5.读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你宠爱哪句？

6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能

读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7.教师指导读出美来。可以实行教师读前半句，学生补充后半句的读法，

也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8.作者为什么把叶子写的这么美呢？（细致视察）所以我们要学习作者细

致细致地视察事物的方法，养成良好的视察习惯。

爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联络，爬山虎

的脚又是什么样的呢？

三、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进展视察：

a、脚的样子；b、脚的形态；c、颜色

1.谁来告知教师作视察的结果。

2.书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3.你还有什么不明白的地方吗？

4.依据自己的视察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡

察，拿一张好的评价）

5.这一段哪一个词说明作者进展了细致细致的视察？（留意）

因为作者留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特

的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。眼慧的你

确定会找到答案的。

a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎

样爬）

1.谁来告知教师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充,

教师充分表扬）

2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

3.你们想知道原委怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么

爬。

4.你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，

再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就

是这样一脚一脚往上爬的”。

5.它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二

自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很”。真是会

读书的孩子，懂得运用联络上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

五、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么？（自由说）

（没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚及墙有亲密关系。）

2.课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）

作者运用了首尾照应的方法，使文章的构造显得更加完好，把一自然段和第

五自然段读一读。（男、女分开读）

六、稳固练习

1.学了这课，你知道了些什么？

2.你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地视察四周的事物）

3.生活中，还有哪些及爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）

说说你它们的特点，好吗？（学生说）

七、总结全文。

作者是怎样详细清晰地写出爬山虎脚的特点的?

（先写爬山虎生长的地方，再写爬山虎叶子的特点,最终写爬山虎脚的特点,写

爬山虎脚的特点时，先写脚的样子,再写怎样爬,然后写脚的变更。）

八、板书设计:

爬位置：茎上长叶柄的反面

山特点样子：像……像……（细丝）

虎颜色：嫩红（灰色）

的

脚爬触一巴一拉、贴（坚固）

第七课蟋蟀的住宅

教学目的：

（一）学问及技能：1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、

隐藏”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

（二）过程及方法：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一

些表达方法。

（三）情感、看法价值观：体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育

学生细致视察的习惯。。

（四）德育目的：学习蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生细致

视察的习惯。。

教学重难点：1.理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地

说明事物的方法。2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神

教学方法：将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语打破，图文结合，情感

朗读，引导学生自主探究等教学方法完本钱课教学。

教学课时：两课时

教学过程：

教学目的

第一课时

一、谈话导入，提醒课题

同学们，如今随着人们生活程度的日益进步，我们大家所住的房子也越来越

美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

说得真棒，看来你平常确定是一个擅长细致视察的孩子。如今有一位挚友想

和大家比一比住宅。是谁呢？

（板书：蟋蟀）

齐读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来？

学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

1.生自读课文，理解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。

要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

2.随机检查自学状况。

3.解决问题。

①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。

而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也壬它叫住宅呢？

（作者在这里采纳了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的宠爱。这也是本文最

大的写作特点。）

②从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它的住宅为什么可以算是‘宏

大的工程”？

4.小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写

蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表沟通学习状况。

①选择住址方面：排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。（板

书：选址）

②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采纳拟人的手法）

③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）

师小结，生齐读5.6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、稳固新知

1.读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、

搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、耐烦、宽阔。

2.探讨诃义。联络课文，学生理解哪个诃义就请他讲哪个诃，教师重点指

导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随意找个地方就安排下来）

（2）课文中谁宠爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不宠爱”随遇而

安”

四.课文小结：

蟋蟀的住宅有这么多的特点，如今就请大家用手中的彩笔把它画出来，留意

我们刚刚找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看

谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或挚友夸夸你的住宅。

五、布置作业：

抄写生字词

第二课时

一、复习课文

1.自读课文，稳固所学的生字和词语。

2.本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深化理解

1.画出不理解的生词，探讨词义。

联络课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。

①随遇而安，从字面看是什么意思？（随意找个地方就安排下来）

②课文中谁宠爱“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不宠爱“随遇而安”，从

哪儿看出的？

2.理解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

③作者可以把蟋蟀建房的过程写得如此生动详细，说明了什么？（说明：蟋

蟀一细致工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者一细致视察、留意探讨。）

3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，

想一想这样写的好处。

（这样写把原来比拟枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起

阅读的爱好。）

4.齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，驾驭方法

四、布置作业：

1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

2.以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

板书设计:

蟋蟀的住宅

慎重.

的选择

特点柔弱的工

具宏大的工程

住宅的内外建立扒土、搬掉、踏地、推到、

铺开

吃苦耐劳辛勤劳动不断修整

课后反思：

第八课*世界地图引起的觉察

教