人教版语文二年级下册5到8单元语文教案

【课题】17.古诗两首

【支配课时】2课时【本课课时】1课时

【教学目的】

1、学习《绝句》，会认5个生字，会写8个生字。

2、了解古诗所描绘的景象并能用自己的语言说一说。体会作者

对大自然的酷爱和赞美这情。

【教学重点】

学」本课的生字新背诵古诗，体验大自然的美。

【教学难点】

用盲3的语言描绘古诗中所描绘的景象。

【突破重难点】

抓住关键词句品读想象，引导学生大胆想象，适当联系生活实际。

【教学用具】

1.多媒体课件。

2.课文插图、生字词卡。

【教学过程】

一、导入课题

小挚友们，上节课大家学习了什么内容呢？对，那么和“诗仙”李白

生活在同一时代的还有一位特殊出名的大诗人，人们把他称为“诗圣”。

他就是杜甫，今日我们就来学一首杜甫的诗一一《绝句》。

二、朗读感悟并识字

1.用自己宠爱的方式自读、自悟。

（1）读一读：自读古诗，读准字音。

（2）看一看：边读诗边看插图，感知诗句的意思。

（3）议一议：跟同桌议一议这首古诗所描写的景象。

（4）依据自己对诗句的理解，国出自己想象中的画面。

（5）背一背：有感情地背诵古诗。

2.汇报沟通，老师用机指导。

（1）沟通理解。先说说自己读懂了什么，再提出不懂的地方，同学之

间相互探讨、解疑，老师作点拨、讲解。

（2）展示图画。引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。

（3）朗读古诗。读出适当的语气。

3.再读诗句，感悟春景之美。

（1）老师范读。

（2）自读、小组合作读。

（3）配乐、配画，入情入境诵读古诗。

4.嬉戏感受古诗中的对仗。

（1）回顾以前学过的对对子的课文。

（2）找挚友：两个------行黄鹤——白鹭

西岭一东吴千秋一万里

三、指导书写生字

1.老师范写生字，指导难写字。

2.学生临摹，练习写字。

四、总结，体会感情

1.这首诗一行写一个景，诗人是依据什么依次来支配的呢？

2.总结：这首诗先写近景，有动有静，色调明丽，勾画草堂旁边各具

特点的自然景象，表达了诗人对大自然的酷爱和赞美之情，流露出诗人无

比安逸欢快的心情。

【板书设计】

绝句

杜甫

两个/黄鹏/鸣翠柳,

一行/白鹭/上青天。

窗含/西岭/千秋雪,

门泊/东吴/万里船。

【课后作业】

【教学反思】

【课题】17.古诗两首

【支配课时】2课时【本课课时】2课时

【教学目的】

1.学习古诗《望庐山瀑布》，会认4个生字，会写4个生字。

2.了解古诗所描绘的景象，能用自己的语言说一说古诗所描绘的景

象。体会作者对祖国壮美山河，对大自然的酷爱和赞美之情。

3.正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。

【教学重点】

学习本课的生字新词；背诵古诗，体验大自然的美。

【教学难点】

用自己的语言描绘古诗所描绘的景象。

【突破重难点】

创设情境，以读代讲，借助多媒体帮助学生感知大自然的美。

【教学用具】

1.多媒体课件。

2.课文插图、字词卡片。

【教学过程】

一、导入新知

1.小挚友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自

然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽奇妙的自然景象。大自然

更是一部恒久也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，为你指引

前行的方向。走进大自然，你确定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐私。

今日，我们就一起来欣赏一幅画。（实物投影）

2.学生视察图画，用自己的话说说自己看到的图，看谁说得美。

今日，我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》。随机引导相识生

字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。

二、感悟读诗并识字

1.在语境中整体识字。

（1）通读古诗，在详细的语言环境中圈画出不相识或认为简洁读错的

字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

（2）用自己宠爱的方式自主识字。如，在课文下面找生字的读音；还

可以请教老师或四周的伙伴”

（3）再读诗句识生字。

2.调动生活阅历识记生字。

出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，

并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记

住这个字的。

3.将刚上课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、个别读。

评价朗读。

4.说说自已通过读诗在头脑中看到了什么？自主埋解，小组沟通，

展示。

三、示范讲解，指导书写生字

“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖

提。“窗”字字形困难，学生简洁忽视“囱”字上的小撇。建议边示范

边领着学生一笔一画地书写。

四、总结全文

1.老师配乐读，学生细致听。

2.反馈：你们听出了诗人怎样的情感？（酷爱，赞美）

3.小结：这首诗采纳极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑

布的宏伟壮美，表ii了作者对祖国山河，对人自然的酷爱和赞美之情。

【板书设计】

望庐山瀑布

李白

日照/香炉/生紫烟,

遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺,

疑是/银河/落九天。

【课后作业】

【教学反思】

【课题】18.雷雨

【支配课时】2课时【本课课时】1课时

【教学目的】

1.了解雷雨前、中、后的自然景象，对比阅读，感悟雷雨前后的不

同。

2.通过图文结合，培育学生的视察实力和想象实力。

【教学重点］

想,雷雨前，中，后的景象，体会“挂”等词语在表达上的作用。

【教学难点】

感悟雷雨中的景物变更，养成留心视察四周事物的良好习惯。

【突破重难点】

图文结合，引导学生进行景物对比，在比较中发觉景物变更的特点。

在教学过程中，让学生感受到视察的乐趣。

【教学用具】

1.多媒体课件。

2.生字词课件。

【教学过程】

一、复习检查

1.看课件演示或图片，写出本课的生字。（压、网、虹、雷）

2.边看录像边回顾这篇课文主要写了什么？然后指名回答。（板书：

前、中、后）

二、图文结合，理解课文内容

1.学习第一至第三自然段。

（1）学习第一自然段。

①自读第一自然段，用“一”画出作者描写了哪些景物？用“…w”

标出这些景物怎么样？

②指名回答。（板书：云黑）

③比较句子，说说哪句写得好？为什么？

树上的叶子不动，蝉不叫。

树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。

④指导朗读。（范读、指名读、齐读）

（2）学习其次、三自然段。

①看课件，想想课文哪几个自然段写这时的天气变更？

②自读其次自然段，思索：这段主要写什么？（板书：风大）

③引导学生从文中找出说明风大的语句。

④（运用演示法）蜘蛛怎样从树上下来，帮助学生理解作者为什么用

“垂”字。

⑤指导读其次自然段。

⑥男生读第三自然段。思索：这段写的是什么内容？（板书：电闪雷

响）

⑦比较句子“闪电亮，雷声响”“闪电越来越亮，雷声越来越响”，说

一说这两个句子有什么不同。

⑧“闪电越来越亮，雷声越来越响”，这两个句子的依次能不能颠倒？

为什么？

（3）齐读第一、二、三自然段，边读边想象雷雨前的景象。

2.学习第四、五、六自然段。

（1）看课件（雷雨中的景象）。

（2）自读第四、五、六自然段，然后告知同桌，通过朗读你知道了

什么？

（3）指名回答，再指导朗读。板书：雨急雨密雨（大一小）

（4）指导学生用“渐渐”练习说话。

①把句子补充完整：

春天，天气渐渐o

______________渐渐长大了。

______________渐渐。

②学生用“渐渐”练习说话。

（5）齐读第四、五、六自然段，边读边想这三个自然段主要写了什

么？

3.学习第七、八自然段。

（1）看课件（雨后的美景）。

（2）自读第七自然殁，然后告知同学们，你读懂了哪些词句？（板

书：空气清爽）

（3）指导用兴奋的语气读第七自然段。

（4）边看图边轻声读第八自然段，然后告知同学们，通过朗读，你

都知道了什么？（板书：彩虹挂）

（5）采纳把句子补充完整的方法，帮助学生理解“挂”字。

我把挂在o

墙上挂着。

挂在o

（6）指导朗读第八自然段。

（7）创设情境，伴乐朗读第七、八自然段。

（8）指名口述第七、八自然段主要写的是什么内容。

三、对比朗读

男生读第一、二、三自然段，女生读第七、八自然段，让学生再次感

受雷雨前、后的不同景象。

四、自读你宠爱的句子，谈谈你为什么宠爱?

【板书设计】

18雷雨

叶不动枝乱摆

雷雨前（图）：乌云压下来一刮大风一电闪雷鸣

蝉不叫蜘蛛逃

雷雨中（图）：下起来,—越下越大一渐渐小了

天亮了空气清爽

雷雨后（图）：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙

【课后作业】

【教学反思】

【课题】18.雷雨

【支配课时】2课时【本课课时】2课时

【教学目的】

1.相识4个生字，会写12个字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

【教学重点】

相识9个生字，会写10个字。

【教学难点】

理能漉文的主要内容。

【突破重难点】

小组合作，运用熟字加偏旁，换偏旁，编字谜等识记生字。抓住雷雨

前，雷雨中，雷雨后的景象描写，理解课文内容。

【教学用具】

1.多媒体课件。

2.生字词课件。

【教学过程】

一、联系生活，揭示课题

夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老

师确定学生的体验后，揭示课题，引发学生对探究课文内容的爱好。）

二、初读课文，识字学词

1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡察，有重点地对读

书有困难的学生进行个别指导。

2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越

来越响、垂、压）

3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

（1）压一压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（2）乱一乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。

（3）垂——垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（4）虹一彩虹；一条彩虹挂在天空。

4.识记字形，联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

出示生字，让学生视察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，

用动作记“压垂”；用联想法记“乱”；（联系自己视察的情景，想象狂

风中小树乱摆的样子从而记住“乱”字。）用换偏旁识字法记“虹”。

5.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

6.写字指导。

（1）视察字形，沟道发觉。如：“压、逃”都是半包围结构的字，“逃”

是走之旁，“越”是走字旁；“垂”字中间宽，上下两头窄。

（2）示范讲解。“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在

一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上；虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”

字中的虫字旁要写得瘦长；“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横渐

渐加长，最终一横又要缩短。

（3）让学生先把每个字临写一遍，比照总结之后，再临写一遍，争

取其次遍比第一遍写得好。

三、朗读感悟，理清文脉

1.指名分段朗读课文。

2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然一阵大

风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）

3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写

雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，专心感悟雷雨前后

的不同景象。

5.分组朗读，老师随机指导。

四、布置作业

1.“词语串串烧”。

越来越亮越下越大越（）越（）

纹丝不动一声不响一（）不（）

2.完成课后“读读抄抄”练习。

【板书设计】

18、雷雨

雷雨前雷雨中雷雨后

压逃越垂彩

【课后作业】

【教学反思】

【课题】19.最大的“书”

【支配课时】2课时【本课课时】1课时

【教学目的】

1.相识本课10个生字，学写12个生字

2.正确、流畅地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然的

深厚爱好。

【教学重点】

学习本课的生字新词。

【教学难点】

能够正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

【突破重难点】

指导学生自主识字，用自己宠爱的方式识记生字。在写字方面，重

点引导学生视察发觉，指导学生抓住关维笔画“竖撇”把字写得正确，

美观。

【教学用具】

1.多媒体课件。

2.生字词卜片。

【教学过程】

一、导入，揭示课题

1.小挚友们，我们都读过书，从书里学到了不少学问。今日，我

们要读的这本书，可不是一般的书。请小挚友们看老师板书。

2.板书课题。说说你最想知道什么？（随机板书学生问题）

二、开展活动，读文识字

1.“读书展示会”。

（1）“书”字为什么要加引号呢？小挚友，你想知道这本“书”的奇

异吗？那就请你自己读读课文吧，不相识的字自己想方法解决。（学生自

由朗读课文。）

（2）合作学习。自己去找学习伙伴，两人一组相互读课文给对方听，

相互检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小挚友最

擅长合作。

（3）展示朗读。评比最佳“读书小组”。可以读全文，也可以读你

们最宠爱的一个部分。

（4）小挚友们，你们的最佳“读书小组”选出来了吗？请你们跟我

们这儿的读书小组比一比，看谁读得更棒，好吗？

2.识字嬉戏：“苹果丰收了”。

（1）黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的大苹果。

（2）学生认读生字，老师挂苹果。我们来比一比哪个同学结出的苹

果最多。

（3）指名认读生字摘苹果，不摘的学生负责评一评谁摘得又快又好。

（学生依据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音，假如正确就

将苹果摘下。如：力气很大一勘；山下有石一岩；厂里过日子一厚；

包旁一把刀——刨；家里一块玉——宝……）

3.送生字宝宝回家。

（1）小黑板出示含有生字的句子。

①一位地（）（）探队员，正趴在一块大石头上看着什么。

②（）石一层一层的，不就像一册（）（）的书吗？

③雨点留下的脚（），叫雨（）。

④把岩石书读懂，就能为祖国找到更多的（）藏。

（2）把苹果树上的生字送回到句子家中。（在课文中找到带生字的

句子）

（3）我们来把这些句子读一读吧！

（4）出示本课要求写的字（其次、三排），认读，组词，说说写这

些字要留意什么。（“印、陆”单耳旁和双耳旁的不同；“刨”左宽右窄,

“包”的最终一笔不能拖得太宽，不能超过竖中线；“埋”左边是提土旁,

不能写成“理”字。）

4.一起再读课文。

【板书设计】

19、最大的“书”

1.最大的“书”是指什么？

2.“书”为什么加引号？

3.最大的“书”有什么用？

【课后作业】

【教学反思】

【课题】19.最大的“书”

【支配课时】2课时【本课课时】2课时

【教学目的】

1.接着学习课文，了解岩石这本书，并了解它对地质勘探的重要意

义。

2.激发学生探究自然学问的爱好。

【教学重点】

指导学生有感情地朗读好人物的对话。

【教学难点】

指导学生激发探究自然学问的爱好。

【突破重难点】

以读为主，抓住文中的人物对话，读一读，演一演，在读和演中驾

驭一些地质学的相关学问。

【教学用具】

1.多媒体课件。

2.生字词卡片。

【教学过程】

一、导入

小挚友们，今日我们接着来看一看这世界上最大的书。（板书课题）

上节课中，小挚友们解决了一个问题：“书”字为什么加引号呢？还记

得吗？谁能再说说理由，小挚友们还提出了一个问题，最大的书究竟是

什么样的？可以做什么？我们这节课就来解决这个问题。

二、朗读感悟

1.读中学。

（1）自由读。川川通过问，学到了好多有关地质方面的学问。你想

知道他问了哪些问题，学到些什么学问吗？请你赶快读一读，用不同的

符号画出他和地质勘探队员叔叔的对话。

（2）伙伴对读。找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，

想一想，你学到了什么学问？

（3）指名汇报：川川学到的，你学到什么学问了吗？说给大家听一

听。

2.演中悟。

（1）四人小组合作演一演。

角色选定：川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟读对话。分角色朗读，熟识人物的语言特点。

创编动作。爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态

吗？合作演一演。

（2）集体评一评。哪个角色演得好？为什么？

3.你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的依据。你能猜想出

地质勘探队员叔叔是怎样获得这些学问的吗？你想向他学习吗？

三、指导写字

1.出示生字卡，细致视察，按结构分类：我们可以把哪些生字放在

一起呢？请你摆一摆字卡，再说说你的想法。

2.视察探讨，这些字的哪些笔画简洁写错？（“厚”字和“底”字

都是半包围结构，但“厚”字上下都没有点，而“底”字上下都有点。）

3.指导书写，要求正确美观。

（1）范写重点笔画“竖撇”，让学生视察由“竖”到“撇”的演化

过程。

（2）学生练习书写。

（3）展示点评，激励为主。

4.完成课后“我会填”中的练习。（先写再说）

四、布置作业（选择其中一道题）

1.找到有关岩石的资料，记录下来。在班级里开展“奇石博览会”，

沟通自己的“探讨”成果。

2.课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感受地

说：“真没想到！”事实上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一

读《自然百科全书》一类的书籍，看看有没有这样的感觉。

【板书设计】

一层一层的

19.最在的“书”用处大

有字有画

【教学反思】

【课题】20.要是你在野外迷了路

【支配课时】2课时【本课课时】1课时

【教学目的】

1.初读课文，学习并驾驭本课的生字新词。

2.正确，流畅地朗读课文，并整体感知课文内容。

【教学重点】

驾敲本课的生字新词

【教学难点】

整体感知课文内容。

【突破重难点】

指导学生自主识字，用自己宠爱的方式识记生字。在写字方面，重点

引导学生视察发觉，把字写得正确，美观。

【教学用具】

1.多媒体课件

2.生字词卡片。

【教学过程】

一、激趣导入

1.假如你迷路了，会怎样想？(板书：惊慌。理解词语的意思。)

2.今日，我们要学一篇课文，学了之后就是迷了路你也不会胆怯

O

3.出示课题：要是你在野外迷了路。

二、自学生字

1.学生自学课文。

2.老师检查自学状况。

(1)检查生字学习状况：针、忠、盏、稠。强调“盏”字的读音。

(2)指名说说是怎样记住这些生字的。

(3)给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。

3.展示朗读。

(1)小组内读课文，想读哪小节就读哪小节。

(2)举荐小组组员，展示朗读，并说说举荐缘由。

(3)全班沟通。(正音)

三、再读课文

1.默读课文。想想课文讲了哪几种自然指南针？用横线画出。

2.学生汇报，老师板书。

太阳北极星大树沟渠里的积雪

3.说话练习。用句式”课文介绍了自然的指南针有……”练习复述

课文主要内容。

四、书写生字

重点指导：导、盏、慌。

L出示出学写的生宇“导、一、慌”

2.引导学生视察生字，沟通反馈。

3.学生在田字格里书写这三个生字，老师巡察埔导，个别订正。

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道，要是我们在野外迷了路，可以找自然

的指南针：太阳，北极星，大树，雪来帮忙。这些“指南针”是怎么帮助

我们辨别方向的呢？这个问题我们下节课再来学习。

【板书设计】

20要是你在野外迷了路

太阳北极星大树积雪

导盏慌

【课后作业】

【教学反思】

【课题】20.要是你在野外迷了路

【支配课时】2课时【本课课时】2课时

【教学目的】

1、接着学习课文，了解并驾驭一些辨别方向的方法。

2、总结全文，培育学生留心四周事物，发觉科学学问的意识。

3、指导有感情地朗读，背诵诗歌。

【教学重点】

驾戢一些辨别方向的方法，感悟大自然的奇异和情趣。

【教学难点】

养熊留心四周事物，发觉科学学问的习惯，做生活的有心人。

【突破重难点】

引导学生自主探究，读中了解并驾驭辨别方向的方法，此外还可以

引导学生通过其他途径了解更多的辨别方向，如资料收集，调查访问，

视察实践等。

【教学用具】

1.生字词卡片

2.多媒体课件

【教学过程】

一、谈话激趣

今日，我们接着学习第20课《要是你在野外迷了路》。上堂课我们

学习了生字，初读了课文，知道课文告知我们大自然有很多自然的指南针，

帮助我们辨别方向。

二、自读自悟

1.这些自然的指南针分别指的是什么？

它们是怎样精确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文其次

至第五自然段，你在文中发觉了什么？画一画。

2.学生自读自悟。

三、感悟体会

1.学习其次节。过渡：我们一起来沟通沟通自己的发觉。（随学生的

回答老师相机点拨学习相关段落。）

（1）太阳中午的时候为什么在南边？拓展：假如是早上的太阳，你能

辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

（2）太阳为什么是忠实的向导？

理解“向导”“忠实”的意思，因为太阳都是从东边升起，在西边落

下，中午的时候在南边，按确定的轨迹运转，是可以信任的、牢靠的，所

以说是忠实的向导。

拓展：我有一个真正的挚友，我兴奋时他会跟我共享欢乐，我遇到困

难时他会伸出救济之手，可以把他称作忠实的（）。

新中国的卫士，不管寒冷酷暑，还是刮风下雨，都保卫着祖国，可以

称作忠实的（）。

2.学习第三节。

（1）指名读第三节。

（2）你有什么疑问？怎样找到北极星？为什么说它是指路灯？（理解

“恒久，，）

支配学生戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用

手势指出“东、南、西、北”方向。

（3）朗读展示。（用声音来展示北极星的乐于助人）

3.教学第四、五节。

（1）指名读第四、五节。

（2）“大树”和“沟渠”自述指引方向的方法：戴上头饰，上台把自

己的方法介绍给大家。

（3）你有什么问题要问问“大树”或“沟渠”吗？比如：为什么枝

叶稠的一面是南方，稀的一面是北方？（理解词语：南稠北稀）

为什么沟渠北边雪化得快，南边雪化得慢？

4.学习第一、六节。

齐读第一、六节，说说你明白了什么？

5.小结过渡：刚才我们在很多嬉戏当中，明白了自然指南针是怎样

精确给我们指引方向的，老师出道题考考你们。

四、拓展升华

1.课文的最终一段告知我们还有很多自然指南针，你还知道哪些自

然的指南针？

2.希望同学们在平常生活中多看书、多请教、多视察、多思索，做

一个生活的有心人。

五、布置作业

1.视察大自然，去发觉“自然的指南针”，看谁发觉的最多。

2.请你仿照本课的写法，也编一小节诗歌。

【板书设计】

20要是你在野外迷了路

晴朗的白天太阳

黑夜里北极星

阴雨天大树

严冬里积雪

细致视察

【教学反思】

【课题】语文园地五

【支配课时】3课时【本课课时】1课时

【教学目的】

1、学习“我的发觉”，体会句号、感叹号、问号的表达作用。

2、会认“财”等1()个字，能够正确搭配词语。

3、背诵“节气歌”，了解中国的24节气。

【教学重点】

1、能够运用驾驭的识字方法”

2、体会句号、感叹号、问号的表达作用。

【教学难点】

背诵“节气歌”，了解中国的24节气，学会积累。

【突破重难点】

以学生为主体，合作学习。

【教学用具】

小黑板

【教学过程】

入我的发觉

1.让三个同学分别扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的

形态特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

感叹号：同学们，我是感叹号。(手指头饰)这就是我的形态，小棒

槌下加个点儿。我的感情最剧烈，文章里谁也没有我重要！

问号：(一副深思状)我的形态像只小耳朵，大家叫我小问号。当你

写了一个小小的问题，我立刻跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，

怎能引起读者的思索？

句号：我是小圆圈一句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末

尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就说个没完没了。

2.自由读句子，体会句子的不同语气。

3.组内读句子，比比谁读得好。

4.说动身觉。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

5.嬉戏强化。每组派两个人参与竞赛，俩人背对背，老师指着句子，

一人读，另一个人写出标点，大家用掌声激励获胜小组。

二、日积月累

1.“读读认认”。

(1)学生分组反复朗读，引导学生边读边对比每组字，体会构字规律，

自主识字。

（2）小组沟通识字方法，全员参与，提高识字效果。

引导学生利用熟字换偏旁的方法识字。对于其他的方法也要予以确定

和激励，使其尝到独立识字取得胜利的欢乐。

（3）在嬉戏中巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。比如，“找挚

友”（用偏旁和部件拼字）“送信”（给部件加偏旁成新字）。

2.“我会连”一词语搭配的练习。

（1）让学生自己读一读，连一连。

（2）指名读，订正错误。

（3）展示本组学习中搜集积累的这两种类型的短语，并激励学生在今

后的学习中接着积累运用。

（4）拓展练习。

打开（）茂密的（）（）的乌云

找寻（）满天的（）（）的空气

辨别（）清爽的（）（）的枝叶

3.“读读背背”一学习《节气歌》。

（1）熟读《节气歌》（四行诗歌包含了•年二十四个节气），说说

自己已经知道的节气。

（2）读读后面的二十四个节气的名称，引导学生对比起来探究，看

看每一行中都讲了哪些芋气。

（3）课外翻看挂历，详细了解二十四节气分别在哪一个月的哪一天。

【板书设计】

语文园地五

打开（〕茂密的（）（）的乌云

找寻（〕满天的（）（）的空气

辨别（1清爽的（）（）的枝叶

【课后作业】

1.背诵《节气歌》。

2.整理搜集资料，为口语交际和展示做好准备。

【教学反思】

【课题】口语交际一一合作

【支配课时】3课时【本课课时】2课时

【教学目的】

本次口语交际的话题是说一说奇异的动物世界，培育学生口语表达

实力。

【教学重点】

说二说奇异的动物世界。

【教学难点】

培育学生口语表达实力。

【突破重难点】

课前事先布置学生留心视察自己宠爱的一种动物，为本课学习做好

铺垫。

【教学用具】

动物的图片和资料，多媒体课件。

【教学过程】

一、口语交际

1.情境导入，感知动物的奇异。

（1）老师引用书中的第一段话导入。播放“动物世界”的光碟，让

学生随录像去感受动物世界的奇异。

（2）沟通看后的体会。

2.师生交际。

（1）沟通互动：我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水

中游的）

（2）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过好玩的事？讲

给小挚友听好吗？

3.组内交际。

（1）学生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活

习性。

（2）同学讲时要专心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学

要赐予说明，其他同学也可以赐予补充。

4.全班沟通。

大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。

5.由说到写，实现迁移。

小挚友都想来讲讲，可是时间有限，那就把要说的内容写下来，大家

相互传阅吧！既可以写动物可爱的样子，好玩的生活习性，也可以写你与

这个动物之间发生的好玩的事。假如这几方面你都想写，更好。

6.写后再说，相互促进。

传阅写话内容，相互沟通，听同学的看法，再修改。

二、展示台

1.小组活动。

(1)探讨：怎样布置展示台和介绍收集的资料？

(2)小组为单位布置展示台，进行讲解准备。

2.参观沟通。

组成参观团，分别参观各组的“展示台”，参观到哪个小组，哪个小

组的同学作介绍，并回答同学们提出的问题。

3.活动评议。

从资料的搜集、展示台的布置、介绍的状况、回答问题的状况等各个

方面，谈谈自己的收获和体会。

4.优秀作品长期展示。

把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上，供小挚友在

课上、课下相互学习、沟通。

三、宽带网

1.阅读短文，开拈学生的视野，了解到动、植物的多样性、趣味性。

2.在组内讲讲其他好玩的动、植物。

3.评比“小博士”，激发学生了解大自然的主动性，使学生养成留

心视察大自然的习惯。

4.评价激励，引导学生在读书或看电视时留心视察了解动、植物。

【板书设计】

语文园地五

奇异的动物世界

样子生活习性好玩的故事

【课后作业】

【教学反思】

【课题】语文园地五

【支配课时】3课时【本课课时】3课时

【教学目的】

写一写自己熟识的一种小动物。

【教学重点】

能把自己说的写下来。

【教学难点】

培育学生写话实力。

【突破重难点】

创设情境，直观展示各种常见的小动物的图片，老师适当点拨引导。

【教学用具】

动物的图片和资料、多媒体课件。

【教学过程】

一.谈话干脆导入新课

老师：上节课，我们以“奇异的动物世界”为主题进行了口语交际，

了解了很多的小动物的生活习性。很多同学都想上台来说，但由于

时间关系，只有一些同学与大家共享了他宠爱的一种小动物的生活

习性。今日，我们就动笔写一写自己熟识的动物。

二.读题目，明确写话要求

1.老师读题目，学生把要求用横线画出来。

2.指名反馈：今日，我们要写什么？

一种熟识在小动物：

(1)可爱的样子。

(2)好玩的生活习性。

(3)自己和这个动物之间的趣事。

3.老师强调：想写什么就写什么。留意一点，只要写好这三个方面

中的一个就可以了。

三.学生写，老师巡察辅导

四.集体沟通，相互提建议

1.老师出示范文，学生自由地读一读。

2.引导学生评议范文，并提出修改建议。

3.相互阅读习作，相互沟通沟通。

4.依据同学的建议，进行简洁的修改。

五.课堂小结

同学们笔下的小动物真好玩啊!老师希望你们都能爱惜小动物，成为

动物的好挚友。

【板书设计】

一种熟识在小动物

可爱的样子

好玩的生活习性

自己和这个动物之间的趣事。

【课题】21画家和牧童

【支配课时】2课时【本课课时】1课时

【教学目的】

1.指导学生会认13个生字，会写12个字。

2.指导学生正确、流畅地朗读课文。

3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。

【教学重点】

学S本课的生字新词；积累文中夸赞戴嵩画技超群的词语和句子。

【教学难点】

正确、流畅地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

【突破重难点】

运用汉字构字规律和自己积累的方法自主识字；朗读重点词句，在

读词读句中相识，巩固生了，积累词语。图文结合，创设情境，让学生

自由读，充分读，在读中体会画家和牧童的优秀品质。

【教学用具】

1.多媒体课件。

2.课文插图、生字词卡。

【教学过程】

一、情境导入

课前谈话：小挚友，你宠爱画画吗？上课前，咱们先来欣赏一幅非

常出名的国画。

简介：这是一幅《斗牛图》，画的是两头牛搏斗的惊险场面。这幅《斗

牛图》被视为绝世佳作，珍藏在中国台北的故宫博物院里。画这幅画的就

是唐朝著名大画家戴嵩。

你听懂了什么？（学习：戴晋）（揭题读题）

二、通读，了解大意

1、课前我们己经读过课文了，现在请大家再大声地读读课文，看谁

把生字宝宝读准了，把句子读通顺了。

（自由读）

2、谁情愿把书读给大家听？其他小挚友要细致听，会听才会学习。

3、他们哪儿值得你学习？

4、咱们读了这么多遍课文，你读懂了什么？

5、引专题：这节课，咱们就先去感受这个画家的著名。

三、专题研读：著名

1、请同学们细细品读课文的第1-4小节，边读边想：你从哪些地方

可以看出戴嵩是个著名的画家。

2、出示：

⑴他的画一……欣赏。

自由读，（抽）说说理由。（吸引人，让人很欣赏，给人美的享受）一

一你能读出这种感受吗？

（2）看画的人没有购买。

抽读，为什么这么读？一学着他的样子来读一读。齐读一谁再

来读？

（我听到你花了大价钱去购买戴嵩的画）谁还想花更大的价钱

去购买？抽读一花了大价钱就确定买得到吗？你是从哪体会到的？一

太惊异了，为什么这些人要这样争着去购买？

（宝贵，受人宠爱，很多人……）

3、把自己的这些感受读出来！配乐齐读1〜4小节。

4、你还从哪看出戴嵩是很著名的画家？

5、出示：

抽宦一点拨:'浓墨涂抹:轻笔细描，出示国画图理解词义一现在

我们再来读好句话。（齐读）一你好象看到了什么（快、娴熟、超群）一

一你看到了怎样的斗牛图（活敏捷现、活敏捷现）？一3次引读。

6、你听到了谁的夸赞？

（1）抓紧当当商人和教书先生赞扬赞扬这幅画吧！（自由读）

（2）哪位小挚友先来赞扬？（你是？）一谁还想来赞扬？（你是？）

―我们也来学着他的样子来赞扬赞扬。

7、拓展：小挚友，假如当时你也在看戴嵩画画，你会怎么赞扬？

（准备：站起来，我们也来纷纷夸赞。）

8、让我们带着钦佩之情再读1〜4自然段，再去感受这位大画家的

著名吧。

四、拓展训练

有很多画家以画动物而著名，齐白石画的虾，徐悲鸿画的马，李苦禅

画的鹰，课后大家可以去收集这些画家的画欣赏欣赏。

五、复习字词规范写字

1、1〜4自然段中的生字宝宝迫不及待地走出课文，带着新伙伴一

起想考考你们呢。

2、你们看，这节课要我们写的生字宝宝和我们见面了，打招呼：“商

抹价决钱购二

3、细致视察：你发觉了什么？

4、老师依据详细状况重点指导难写的字：商抹购。

5、学生练习书写，相互评价，老师展示学生作业。

【板书设计】

21画家和牧童

戴购墨抹蔼批翘驱惭愧拱

【课后作业】

【教学反思】

【课题】21画家和牧童

【支配课时】2课时【本课课时】2课时

【教学目的】

1.深化学习课文，抓住重点词句。图文结合，进行多种方法的朗读,

体会人物的品质，懂得文中所阐明的道理。

2.有感情地朗读课文。分角色表演课文。

【教学重点】

深化学习课文，抓住重点词句。体会人物的品质，懂得文中所阐明

的道理。

【教学难点】

有感情地朗读课文。分角色表演课文。

［突破重难点】

视察插图，直观感受人物的形象；找出人物的对话，品读感悟，感

悟人物的品质，对比沟通，说说宠爱的人物。

【教学用具】

1.多媒体课件。

2.课文插图、字词卡片。

【教学过程】

一.写词语

同学们，咱们现在来听写几个课文中的词语。请听要求：1、看动作写

词（做“拱手”的动作）2、听意思写词（铅笔一元钱一枝，一元钱就是这

枝铅笔的……）3、与表扬意思相反的词语（出示词卡：拱手价钱指责）

（生自我校对，自我评价）

二.入课文，感悟人物品质

引入：看来同学们生字新词驾驭的不错，这节课，让我们接着走进课

文。通过上节课的学习我们知道了戴嵩是唐朝著名的画家，他的话赢得了

人们的纷纷夸赞。就在不绝于耳的赞美声中，可是一个小孩却提出了指责,

这究竟是怎么一回事呢？

1、自由朗读课文5一—6自然段（播放课件，呈现画面）

2、细致看图，视察牧童、人们、画家的表情神态及动作

牧童：体会“挤，喊，炸雷”

人们：体会“呆住了”

用上“有的……有的……还有的……”连起来说一说

假如当时你在场，你会怎么想？此时戴嵩是怎么做的呢

戴嵩：体会“叫到跟前”，“亲善”

3、同桌分角色朗读，师生合作朗读

三.课外延长

1、师：多么感人的一幕！这个动人的故事就这样始终流传到现在，流

传到我们的课文里，印记在每位同学的心里。此时此刻，我想每位同学都

和我一样，内心被这位画家和牧童的精神所深深触动。请在（）里填上一

个词说说这是一位怎样的画家和一位怎样的牧童。

戴嵩是一位（）的画家

这是一位（）的牧童

2、（出示仿制的《斗牛图》），清朝的乾隆皇帝看了这幅画后，不仅

特别宠爱，而且也被戴嵩的精神所深深感动，在上面题了一首诗。（播放

课件出示诗的内容）角尖项强力相持，

蹴踏腾轰各稀奇，

想是牧童指引后，

股间微露尾垂垂（师生穿插读诗句，并齐读）

师：读了这个感人的故事，又读了乾隆皇帝的诗。此时此刻，你想对

画家和牧童说些什么？请把你最想说的一句话写下来。写在书上的任一空

白处，写到你的心里。（老师巡察后，全班沟通）

师总结：同学们，当我读完这个故事时，我也和你们一样，拿起笔用

最平实的语言表达了我的感受。（课件出示句子：向牧童学习！向戴嵩致

敬！）

【板书设计】

21画家和牧童

大人小孩

著名画家牧童

画画放牛

虚心英勇实事求是

敢于挑战权威

【课后作业】

【教学反思】

【课题】22.我为你傲慢

【支配课时】2课时【本课课时】1课时

【教学目的】

1.学习本课生字新词，初读课文，整体感知。

2.抓住重点词句，品读感悟，体会“我”砸碎玻璃后的心情。

【教学重点】

学习本课的生字新词，正确，流畅地朗读课文。

【教学难点】

抓住重点词句，品读感悟，体会“我”砸碎玻璃后的心情。

【突破重难点】

运用汉字构字规律和自己积累的方法自主识字。找出“快乐，胆怯

担忧，不自由，轻松”等描写心情的词语，联系上下文，体会“我”情

感的变更。

【教学用具】

1.多媒体课件。

2.生字词课件。

【教学过程】

一、揭示课题，激趣引入

1.出示课题，质疑问难。

理解“傲慢”的意思。

2.书写“傲慢”。（学生在用字格中写一遍“傲慢”，老师巡察。）

3.你们字写得真好，老师也为你们傲慢。读了课题你想知道什么？

（课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”傲慢？）

二、识记生字

1.请大家用自己最宠爱的方式读课文，如：轻声读、默读、小组读、

同桌一起读，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2.（出示生词带拼音）谁情愿当小老师带大家读一读这些词？你情愿

读哪个词就读哪个词。

3.（出示生字不带拼音）假如大屏幕上只剩下生字，你还相识吗？你

是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再

介绍给大家。

4.学生汇报识字方法，重点是难记的字。（老师激励学生用多种方法

识字）

5.识字嬉戏。

（1）说偏旁猜字。

（2）“开火车”扩词。

三、初读课文

1.想把这篇课文读给大家听吗？小组举荐组员读。

2.学生自主评价朗读状况，正音。

3.你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

4.联系实际，解决诃题。在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么

做？（让学生充分发表自己的看法）

5.下节课我们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的。

四、书写指导

重点指导“璃、滑、碎”。

五、布置作业

1.完成课后的“读读抄抄”。

2.填空：

（1）石头像（）射出，又像（）从天而降。

（2）我们听到玻璃破裂的声音，就像（）飞速地逃走了。

（3）安静的湖面就像（）o

（4）夏天的太阳火辣辣的，就像（）o

3.朗读课文。

【板书设计】

22我为你傲慢

滑玻璃碎攒封歉箱顿

【课后作业】

【教学反思】

【课题】22.我为你傲慢

【支配课时】2课时【本课课时】2课时

【教学目的】

1.接着学习课文，体会人物的品质。

2.学会担当责任，学会宽容。

【教学重点】

体《人物的品质

【教学难点】

理薪老奶奶为什么写“我为你傲慢”。

【突破重难点】

了解“我为你傲慢”的缘由。探讨沟通老奶奶的做法，体会她的宽

容和慈祥。

【教学用具】

1.多媒体课件。

2.生字词课件。

【教学过程】

一、导入课文，板书课题

这节课我们接着学习22课。（板书：我为你傲慢）

二、感情朗读，想象感悟

1.感悟“我”的心理变更。

（1）默读课文，画出有关描写“我”心情变更的句子。

（2）感悟有关句子。

例如：

①快乐：想象“我”和小伙伴扔小石头时那快乐、好玩的场面，想

象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创建性地复述课

文。重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，

觉得很快乐，很好玩。

②胆怯：重点练读：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞

速地逃走了。想象当时的情境，说说“我”会想些什么。

③不自由：重点练读：这以后，……我却