人教版小学美术五年级下册全册教案

人教版小学美术五年级下册全册教案

目录

第1课《形的魅力》........................................2

第2课《形体的组合》......................................5

第3课《抽象的雕塑》......................................8

第4课《学构图》..........................................11

第5课《静物写生》........................................15

第6课《喜怒哀乐》........................................19

第7课《夸张的脸》........................................23

第8课《神奇的肥皂粉》....................................31

第9课《写意蔬果》........................................39

第10课《写意动物》.......................................47

第11课《学画松树》.......................................53

第12课《十二生肖》.......................................58

第13课《风筝的魅力》.....................................64

第14课《微观世界》......................................68

第15课《会亮的玩具》....................................73

第16课《小布偶》........................................78

第17课《电脑美术一一对称图形》..........................80

第18课《旅游节》........................................84

第19课《舞台上的布景》..................................91

第20课《珍爱国宝一一古代的青铜艺术》....................94

第1课《形的魅力》

II教学目标

1、知识技能目标:掌握形的概念及分类，了解形状是构成美术作品的

基本元素之一。

2、过程方法目标:引导学生充分展开想象采用画或剪等不同形式，

将几何形和不规则形组合成各种画面。

3、情感态度目标:让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力,培养学

生的动手能力和想象力。

2学情分析

小学高年级阶段的学生,随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大

的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意

性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加

强。能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象,有的学生对材

料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的创新,也有的学生眼高手低，

对表现缺乏信心。

修重点难点

重点是:认识形状的概念和形式。难点是:学会运用各种造型组成画

面

1教学过程

第一学时

回口教学活动

活动1【讲授】教学过程

为了突出本课教学重点,完成教学目标,依据新课程标准,我将从六个

环节来实施教学。

（一）、欣赏名作，导入新课：1、首先多媒体展示欣赏教材中康定斯基

的名作《构成第八号》，提出问题：你在圆面上看到了什么？同学们

仔细观察后会回答:三角形,圆圈，半圆，泡泡等等。我会肯定他们丰

富的想象力！那么你们知道这些形象是由什么组成的吗？学生会回

答:圆形,三角形,方形，树叶形还有很多不规则的形。你们的眼睛真的

太厉害了！这节课大家就来一起感受《形的魅力》，引出课题。（本

环节使学生在欣赏画作的同时，对形产生了极大的兴趣。）

（二）、认识形状，明确分类1、展示教材中知识窗的16个平面形状。

请学生分组讨论它们有什么规律并对其分类连线。抽其中一组说说

讨论结果,最后老师进行总结：有规则：儿何形、几何直线形、儿何曲

线形、无规则：自由直线形、自由曲线形（本环节使学生认识了平面

形状及其特点，知道形是构成美术作品的基本元素之一。）

（三）、欣赏范画，现场示范

1.名画：康定斯基的《光之间，第559号》，康定斯基的《几个圆圈》，

2.建筑:上海明珠建筑群,法国凯旋门，北京天坛,美国白宫，迪拜四塔,

悉尼歌剧院，印度泰姬陵先让同学们欣赏，并让学生说说大师们的设

计灵感。

3.学生作品：说说他们的作品有什么特色,好在哪里,激发他们的创作

热情。（欣赏环节可以让他们更多的感受到形的魅力，现场演示让他

们明确制作步骤，激发动手操作的兴趣。）

（四）、学生创作，教师辅导引导学生根据自己的材料,选择自己喜欢

的方法，剪贴或冏出用三角形、圆形、方形、长方形等几何形或不规

则形组成的各种画面，学生创作期间，我会播放音乐，并及时给予帮

助和指导。提醒同学们要注意安全。创作要注意构思好每一环节，主

题突出、色彩的变化、画面的节奏以及整体的把握等。做完后要及时

整理、回收物品，养成良好习惯。（学生是学习的主体，为了使学生的

主体作用得到有效的发挥,我将更多的时间留给学生动手操作。）

（五）、欣赏评述，教师小结在评价环节中，我让同学们将他们的作品

固定在黑板上,让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么

喜欢并提出一些建议。最后，让设计者上台介绍自己的设计意图、制

作经验,发表自己对作品的看法。教师做小结性讲评,进行课堂小结,

肯定同学们的奇思妙想和辛苦劳动,鼓励他们生活中也要多动手,勤

动脑,享受生活的乐趣。（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节,

开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）

（六）、课后拓展请同学们用其他材料如橡皮泥、布料等制作一幅作

品，用于装点自己的居室。

第2课《形体的组合》

,教学目标

教学目标：

1、通过教学活动,让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握

形体的基本知识,并学会应用各种形体来组成艺术作品。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手,

进行创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造,美化环境。

2学情分析

五年级学生已经认识正方体、长方体等,对形体有了一定的认识,对自

然事物也有感官了解，因此理论知识的讲授只是是学生对形体更清晰

的认识。但是学生很少留心建筑物的构造，所以学生利用形体再创造

及创新是难点。

©重点难点

教学重难点：

1、认识形体的基本特点。

2、学会运用各种形体进行创作新物体。

4教学过程

0第一学时

国口教学活动

|活动1【讲授】形体的组合

一、激情导入：

师：出示百宝箱,说一说,和上节课学的平面形有什么不同？

生:不是一个面,有长、宽、高、可以放东西。

（幻灯片：具有长宽高不同空间构成的立体实物叫形体。）

二、讲授新课

1、几何形体

师:百宝箱有许多物品，哪位同学来摸一摸。（激发学生兴趣，增加神秘

感。）

生:摸出圆锥体

师:哪位同学再来摸？

生:摸出正方体

师：圆锥体、正方体统称为几何形体（幻听片：几何形体是指人工制成

的一些立体形态）

师:除了这些几何形体你还知道哪些？

生:球体、凌锥、长方体……

2、自然形体

方法同上导出自然形体（幻听片：自然形体是指在自然界的客观环境

中形成的一些立体形态）

3、（幻听片：自然形体和几何形体分类）

4、欣赏建筑运用什么形体？（幻听片:上海东方明珠电视塔）

5、生活中的形体

学生周围和教室中的形体、学生带的废旧物品的形体。

三、拓展创新

1、让学生把自己准备好的废弃物一立体形的实物,展示并思考再创

作。

2、制作步骤（教师示范）

四、学生作业：

作业要求:设计、制作一件立体作品。（幻灯片：怎样做的又快又好）

五、教师巡回辅导。

六、作品展示：

1、小组单位展示、评述学生自己的作品。

2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

3、评比。（幻灯片•:最佳创意奖、最佳制作奖、最佳合作奖、行

为习惯奖）

七、收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。

八、教学延伸与拓展：（幻灯片:用立体形状还可以创造什么作品。）

第3课《抽象的雕塑》

H教学目标

1.通过教学活动,让学生了解无论各种材料,经过巧妙的构思,能创造

书抽象的雕塑。

2.通过学习活动，学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕

塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造,美化环境。

学情分析

五年级学生对学习美术知识和技能的兴趣非常高，对于美的事物很有

兴趣,有较强的感受美表现美的能力。平忙就有很多学生平时就爱动

手画画、动手制作，也有一定的美术知识,所以教学中应保持学生对美

术的学习兴趣,并在此基础上,给予学生适当的指导,让他们接触初步

的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。

H重点难点

教学重点：

认识抽象的基本特点

教学难点：

学会运用各种材料进行抽象雕塑创作

4教学过程

皿第一学财

4.1.1教学活动

活动1【导入】教学过程

一.导入阶段：

1.欣赏抽象雕塑

帅问：看了这些形体,有什么特点吗？为什么？

生答:略

2.导入课题：《抽象雕塑》

二.发展阶段：

1.抽象的特点：几何形体

2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）

欣赏雕塑作品等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕

塑的？（学生讨论）

生答:略

抽象雕塑基本结构，由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、

矩形、圆等）

三.拓展阶段：

1.怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

2.让学生把自己准备好的废弃物一立体形的实物,展示并思考再创

作。

3.制作步骤（教师示范）

四.学生作业：

1.作业要求:设计、制作一件抽象雕塑作品。

2.学生练习，

3.教师巡回辅导。

五.作品展示：

1.小组单位展不、评述学生自己的作品。

2.学生代表向全班同学展示作品

3.展示并评述自己的作品。

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七.教学延伸与拓展：

思考:抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观察、收集厦门

市有那些抽象的城市雕塑作品。

第4课《学构图》

11教学目标

1、知识目标:初步了解S形、三角形、井字形三种构图的特点。

2、技能目标:基本掌握S形、三角形、井字形构图的方法。

3、情感目标:通过欣赏,帮助学生初步建立构图意识,感受构图的形式

美。

2学生分析

⑴本节课的重要任务就是要让学生从理性方面认识到一个好的构图

对艺术作品的重要性，改变以往学生在绘画中随意起稿,重内容轻构

图的稚嫩阶段。要让学生知道画家正是通过对画面的组织和形象塑造

来表达白己的感情。

⑵通过构图的其他形式的学习，经典作品的赏析,拓展学生的思维。

3重点难点

教学重点:通过欣赏实践,初步了解四种常见构图的形式以及不同构

图的特点。

教学难点：初步掌握三角形构图。

a教学过程

kl第一学时

kl.l教学活动

舌动1【导入】教学过程

教学过程：

一、游戏导入

师:上课之前啊我想先考考你们。彭老师今天准备了三个大

小完全一样的苹果，同学们怎么样拼摆能使它们看起来最具有美感，

最好看。你们愿意试试看嘛？

生:可以。

师:请同学们打开桌面的PPt试试看吧!

Ppt展示同一空间不同的摆放方式

师:谁愿意来分享下你的拼摆?你真有自己的想法！

生:我喜欢他摆放方式。因为所有的东西都摆放的很合理。

师:你说的很对。我也很喜欢。

师:看来孩子们都按照自己的喜好拼摆出了不同的方案。为

什么相同的物体,不同的摆放位置,会让我们产生不同的感受。因为在

生活中有一定的摆放规则。那在画画中我们也要遵循一定的摆放规则,

这样会使画面变得更美更合理,而这种摆放规则在绘画中有一个专业

术语叫做一构图。今天我们就一起来学习构图。（ppt出示课题）

活动2【讲授】发展过程

1、赏析四种常见构图作品，体会合理、科学的构图是优秀画作的必备

要素。

师：下面为同学们介绍常见的四种构图。（ppt展示三角形构

图、S形构图

展示具有代表性作品，看特点谈感受。)

师;请同学们仔细观察画作上的物体摆放,你找到了什么规律?

生:有大有小

师:再仔细观察。如果我们把这些物品用线条连接起来会出现

什么效果？我们动手试试看。好，同学们发现了吗？这些物品连接起来

出现了一个三角形。恩,那具有这样特征的构图形式啊,我们把它叫做

三角形构图。

师:请孩子们用相同的方法判断下面的构图是什么构图呢？

生:S形构图、斜线构图、螺旋形构图

师:除了这四种常见构图，构图家族成员远近不止这些。我们今天重点

学习一下三角形构图。

2、归纳构图、运用实践

(1)、通过对作品的赏析,让学生初步认识三角形构图的种类与样

式。结合摆拼练习对三角形构图进行运用，加深认识与掌握。

提出问题:三角形构图的分类有哪些呢？

三角形构图的分类:正三角形、直角三角形、斜三角形、倒三角形

(2)、展示作品，分析各种三角形构图的特点与形式。

(3)、总结构图的均衡美，回顾学习到的四种三角形构图

师:构图能力的高低是衡量一个艺术家是否成熟的重要标志,画家正

是通过对画面的组织和形象的塑造来表达刍己的情感。你们能用刚刚

学到的不同三角形构图,表现在自己的作品里吗？下面我们用金山画

王软件来验证下你们学到的构图,看谁完成的最好。

舌动3【活动】创作过程

三、学习创作

1、观看微课完成习作练习。

2、学生根据提供场景包，借助绘图软件进行创作。

3、教师巡视，发现问题

刚刚彭老师在巡视的过程中发现-一些孩子在完成的过程中出现了小

困难，老师一个人需要请几个孩子当当小老师给他们提供帮助。

【练习】评价与总结

师:在刚刚的创作过程中，同学们表现的很棒。还有几位孩子充当了小

老师的角色提供了帮助。我们先把热烈的看声送给他们。

师:好!孩子们的作业已经上交完毕。我们来看看通过你们的完成情

况。

1、学生互评

2、老师评价

3、家校联系作业反馈

总结反馈发送父母,课堂实时评价。

第5课《静物写生》

教学目标

通过本课学习，讲授石膏形体的明暗关系,使学生初步了解在光线的

照射下，物体明暗变化的基本原理和变化规律,掌握在特定的光线下,

表现物体的结构、体面、空间调子的质感和基本方法。

目重点难点

重点:物体在光线照射下,其表面产生深浅不同的明暗变化的原理和

规律。

难点:五大调子的准确表现。（解决方法：1、用石膏几何体实物或纸模

型,在灯光照射下进行演示,教师分析并引导学生观察物体在光线的

照射下，物体表面所产生的明喑变化有什么特点。2、分析在改变光源

方向或物体的位置之后，明暗变化又有什么特点？从中找出其变化规

律。）

3教学过程

3.1第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】引入新课

1、教师演示数张黑白画让学生观察、分析、议论。

提问：

“这些画有什么特点?有几种颜色?物体的光和暗的地方是怎样处理

的？”

（投影显示）

学生可能会这样答：

“光的地方是白色的,暗的地方是黑色的。

，，

又问：“这样的画让我们产生了怎样的感觉？”

（投影显示）

学生可能这样回答：

“黑白对比强烈,但转折生硬。

”2、教师针对学生的回答进行小结,指出这些黑白画只有明暗两个色

块，黑白之间缺少一个过渡的中间层次,将物体明暗转折的地方生硬

地分开了。

3、教师再显示素描范画让学生观察欣赏，引导学生用来与先前出示的

黑白画作比较，

认识到素描画黑白之间多了一个中间色，

使物体明暗黑白之间很自然地转折过去，更好地表现出物体的质感。

有了中间色，使物体黑白之间的层次变化就丰富了。正如我们看黑白

电视一样，如果把对比度调得过大,就会产生强烈的黑白对比效果，图

像黑白之间转折生硬,画面的人和物就显得不够逼真,也就没有了真

实感。

通过以上分析、比较、引入新课。

平台显示课题:静物写生一一明暗表现的石膏形体与器物。

舌动2【讲授】讲授新课

教师演示“灯光照射下的正方体”图例让学生观察，展示三个面的明

暗变化区别。（如果条件允许,可加实物演不），通过观察证实,在没有

灯光接照射的情况下,三个面的明暗变化是不大的,反之,三个面便显

出明暗变化的层次了。

通过以上演示,教师进行小结：“正方体三个面的明暗变化是由于位置

方向不同，受光程度不同所决定的,所以,可概括为:亮面（即直接受光

面）

,灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面）即明喑三大面（投影显

示）

o然后平台显示范图（用文字标明了在光线照射下的正方体三个面的

明暗变化位置图）并指出正方体的块面转折明显,所以明暗交暗

交界对比比较强。

2、演示六面柱体。由于六面柱体受光面与背光面之间多了一个中间

面,所以明喑交界对比居中。

3、演示出圆柱体、球体。演示后教师进行小结：“由于球体没有明显

的棱角和转折面,所以明暗不显得那么生硬、强烈。”然后平台再显

示范图（用文字标明了在光线照射下的球体所呈现出的明暗变化层次

的位置图）。

然后归结：“物体受光线照射后，所产生的明暗变化基本概括为:亮部、

半明部（中间调子）、明暗交界线,反光、投影,即是明暗五调子。”（投

影显不）

4、显示“粗糙与光滑的物体”与“固有色深与浅的物体”图例，教师

针对不同的对比情况向学生进行分析,并引导学生理解,不同物体的

明暗变化关系,从而更好地去描绘对象,力求表现出物体的质感。

舌动3

临摹课文中的范图或进行写生练习。（视条件而定）

1、平台显示“明暗线条表现法”图例，教师分析：明暗线条表现法，

主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、

灰调子的变化。其规律是:用力越轻，颜色越浅;用力越重，颜色越深。

排线形成的层数越少，颜色越浅;层数越多，颜色越深。（投影显示）

2、教师演示作画步骤,并讲解分析。3、范画欣赏。

4、平台播放背景音乐，学生练习，教师巡堂辅导。

第6课《喜怒哀乐》

教学目标

教学目标

知识与技能：了解人物的各种表情,感受不同表情五官的变化。

过程与方法:通过写生,掌握基本的人物头像造型。

情感态度价值观:理解不同表情卜的不同成长经历和现实经历，发展

学生敏锐的观察力,体验人物绘画造型活动带来的欢乐。

2学情分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《喜怒哀乐》

一课属于“造型・表现”学习领域，即通过看看、画画等方法表现所

见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是

想象力与创造力非常丰富和活跃的时.期,结合小学儿童的学龄特点，

木着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学

目标

3重点难点

分析五官微妙变化表现出不同表情的规律。

掌握基本人物头像造型,准确画出表情变化。

一学时

kl.l教学活动

舌动1【导入】创设情境

1、四名同学依次上台抽签以做游戏的方式,根据抽签内容分别作出

喜、怒、哀、乐四种不同表情让台下学生猜一猜，台下同学仔细观察

台上表演同学五官变化。

同学们,今天老师准备了几个抽签,让同学们到前面来表演抽到的表

情,下面的同学仔细观察,他们表演的是什么表情？

2、导入课题

刚刚我们表演的表情其实就组成了我们今天的课题，你能猜出来吗？

《喜怒哀乐》

活动2【讲授】发展阶段

1、通过刚刚我们观察了同学们做出的不同表情,不同的表情五官都有

什么样的特征？（小组讨论）

仔细回想一下,刚刚同学们表演表情时五官都有什么样的变化？

开心时是什么样子的？

想一想，你今天考试拿了一百分。

生气时是什么样子的？

英语考试写错一个字母,与一百分失之交臂。

难过时是什么样子的？

今天老师留了很多的作业,放学后还要参加各种活动,没有时间休息

快乐时是什么样子的?

体育课踢足球进球了。

2、教师学生共同总结表情五官特征:

喜:眉开眼笑嘴上翘

怒:立眉瞪眼才紧咬

哀:眉掉眼垂泪下落

乐:舒眉笑眼咧嘴笑

舌动3【活动】名画赏析

3、师生共同欣赏名家作品:

《呐喊》

挪威著名画家爱德华•蒙克

吃惊、内心惊恐

《蒙娜丽莎》

达芬奇蒙娜丽莎夫人丧子

神秘的微笑

学生观察:仔细观察画中人物的表情是什么样的?

微笑、高兴、快乐、愤怒、哀伤

教师讲解:背景、作者、历史文化

【练习】教师范画

教师做范画

师生共同探讨画人物表情所注意的基本步骤:

三庭五眼

先仔细观察你所要画人物的表情神态、五官特点

人物写实画法

观察

定位

轮廓

整理

舌动5【测试】实践阶段

布置作业:画画你的同桌或其他小伙伴

要求:写实画法，画出表情

活动6【作业】作业展评

展评阶段

评出本节课最佳小画手

生动、形象

第7课《夸张的脸》

教学目标

1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法;并尝试卡纸造型，进

行头像立体造型。

2.启发学生观察感受人物五官、表情特征,探索用卡纸造型语言,夸张

塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体

造型表现力。

3.体验立体造型夸张表现人物头像造型的乐趣,培养对漫塑人物的审

美情趣。

2学情分析

本课的教学对象为五年级学生,他们天真烂漫,好奇心强,想象力丰富,

善于表现,喜欢上美术课。同时他们又具有有意注意较弱,组织性不强,

易激动等儿童特点。针对这些特点，我设计了直观的教具,丰富的内容,

松紧自如的环节等,让学生在和谐的愉悦的氛围中体验艺术。

3重点难点

重点:用卡纸的形式表现夸张的人脸。难点:抓住人物形、情特征进

行夸张的卡纸立体造型表现。

a教学过程

kl:第一学时

.1.1教学目标

教学目标

1.学习抓住人物头像特征,进行夸张的表现手法;并尝试卡纸造型,进

行头像立体造型。

2.启发学生观察感受人物五官、表情特征,探索用卡纸造型语言，夸张

塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体

造型表现力。

3.体验立体造型夸张表现人物头像造型的乐趣,培养对漫塑人物的审

美情趣。

kl.2学时重点

重点:用卡纸的形式表现夸张的人脸O

学时难点

难点:抓住人物形、情特征进行夸张的卡纸立体造型表现。

11.4教学活动

活动1【导入】夸张的脸

师：同学们,今天陈老师要变身为一名魔法师,带给大家一节充满神奇

的魔法课，同学们请看，这是一面什么？

生:镜子

师:它可不是一面普通的镜子,它是一面魔镜,不信咋们接着往下看,

魔镜魔镜世界上谁的嘴巴最夸张？

（魔镜配音）：当然是他的嘴巴最夸张！

师：同学们认识他吗?他是谁?

生:姚明

师:看来咋们班的小球迷可真不少。好!我们接着往下看,魔镜魔镜世

界上谁的鼻子最夸张？

（魔镜配音）：当然是他的鼻子最夸张！

师：同学们，你们认识他吗？

生:认识

师:他是谁？

生:陈龙

师：同学们，你们能够快速的在魔镜里面认出姚明和陈龙,是因为我们

把他们脸部的特点进行了夸张。从而形成了一张夸张的脸

（一）教学理念《夸张的脸》是一次卡纸造型的体验。卡纸造型艺术

题材广泛,艺术家往往根据观众比较感兴趣的人物进行艺术创作。可

以是喜爱的名人或以自己为原形,把人的独特气质和外型特点拿准确

并给予类似于漫画的夸张,神情驾驭于人物本身之上,给人一种似而

非,非而是的独特享受,这种游走于艺术世界和现实世界之捏间的幸

福感觉让人在艺术的过渡中迷醉。课本让学生尝试《夸张的脸》，也

在于让学生在轻松幽默的享受中欣赏漫塑艺术之美，学习夸张的艺术

表现手法,完成卡纸的人物立体造型,提高立体造型能力。

（二）教材分析1.编写思路。文学家高尔基指出：“夸张是创作的基

本原则。”通过这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的实质，加强作

品的艺术效果。夸张是一般中求新奇变化,是突出特性最好的手法，

通过把对象的特点和个性中美的方面进行夸大,鲜明地强调或揭示对

象的实质,造成一种新奇变幻的情趣。按其表现的特征,夸张可以分为

形态夸张和神情夸张两种类型,通过夸张手法的运用，为艺术美注入

了浓郁的感情色彩。夸张和变形是一对挛生的兄弟，夸张和变形是常

用的一种艺术表现手法。夸张的过程同时也是变形的过程，它们处在

同一时空的变化过程之中。它是根据画家的主观心理需要，将自然形

态中的物象进行有意识的重新整合,使其符合画家的心理与视觉需要

的艺术。一般说,夸张是从凸现客观物象的某种外部特征去表现和揭

示客观物象的。变形强调的是如何改变客观物象的面貌,有意识地改

变自然形态中客观物象的形态和结构，其目的是为了增加作品的表现

力。人物以极度夸张和变形的手法来表现,可使他们的特征更突出，

使人物特征个性鲜明、突出、动人、趣味。一幅成功地把人物最有特

点的地方夸张表现出来的作品，会给观者留下强烈的印象。课本上

《北方多闻天王》、《头像》、《青铜人头像》、等雕塑造型，都利

用夸张的造型手法，产生强烈的艺术特征,都有漫塑的特点。

（三）学情分析本课的教学对象为五年级学生，他们天真烂漫,好奇心

强,想象力丰富,善于表现,喜欢上美术课。同时他们又具有有意注意

较弱，组织性不强，易激动等儿童特点。针对这些特点，我设计了直观

的教具,丰富的内容,松紧自如的环节等,让学生在和谐的愉悦的氛围

中体验艺术。

（四）教学目标

1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法;并尝试泥塑,进行头

像立体造型。

2.启发学生观察感受人物五官、表情特征,探索用泥塑造型语言,夸张

塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体

造型表现力。

3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情

趣。

（五）教学重点与难点重点:用卡纸的形式表现夸张的人脸。难点：

抓住人物形、情特征进行夸张的卡纸立体造型表现。

（六）教学策略与手段本课最具挑战和创意的是开放式的学习活

动。美术课程应重视学生创新精神的培养，只有激发学生的学习、创

造的兴趣，学生的自主学习、探究的能力才能得到充分的发展。因此

我在教学中通过多种艺术形式和表现手段调动多种感官的教学方法，

使学生乐此不疲的进行艺术体验，培养学生多方面的艺术能力。

（七）课前准备（学生）卡纸（红、黄、蓝、黑、白色）一套。（教

师）卡纸一套,课件，卡纸实物，卡纸人物作品。

（八）教学过程

1.玩卡纸游戏，导入新课。（初步了解夸张）

⑴老师与学生一起准备名色卡纸,与彩色纸板。让学生分组进行游戏

比赛,看哪组能快速用卡纸搓成小圆团，再压成泥饼,然后搓成条，比

比谁最快。

(2)教师再以最快的速度随意捏出多种抽象的形象，让学生猜想“像什

么？”

2.表演、欣赏、感受夸张的人脸表情，探究夸张的脸形的变化特征。

(深切感受夸张)

(1)进行“猜猜他是谁？”的游戏，教帅出小儿张学生的画像，(只有发

型与脸型的画像)让学生猜猜他们分别是谁,是因为什么特征让你猜

对了？

(2)请同学上台，做开心、调皮、生气、发怒等表情，看谁的表情最强

烈。分小组表演各种有趣的表情。教师在刚才的学生画像上画上夸张

的五官简笔画进行演示。

(3)集体展示表演结果,教师启发怎样更显得开心、调皮、生气、发怒,

对比表演强度,得出要强烈些才能使表情显得夸张,特征更明显，更有

感染力，如开心才会显得更开心。

(4)轻松一下,启发学生尝试做各种有趣夸张的表情,互相观察脸部形

的变化特征。

⑸课件欣赏夸张的人物表情，对比欣赏漫画名人与真人头像作品。

(如李咏、成龙、姚明等，欣赏他们的漫画形象。)讨论:夸张变形的艺

术手法的审美特征。是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。进一步

感受夸张的脸的形的变化特征。进一步启发学生,观察漫画家夸张的

表现方法。得出“夸张”之艺术手法:变形法,如小的更小，圆的更圆,

曲的更曲。议一议:我们该如何正确理解夸张呢?分别又是夸张

人物的什么部位呢？(夸张是使大的更大，小的更小;放大是夸张,缩

小是夸张,变形还属于夸张;夸张人物的特征)

3.学习用泥塑的方法表现夸张的脸的立体造型方法。

⑴欣赏泥塑作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品(课本

或实物)。重点欣赏夸张的五官造型特点。讨论《阿福》的艺术表现

手法:夸张。夸张的形的表现特征:变形,如脸胖更胖，嘴小更小，眼细

更细，鼻短更短。使阿福胖胖可爱的形象更突出。色的特征:红、黄、

青、绿等色彩对比使用，显得强烈而绚丽喜气。激发学生泥塑造型兴

趣。

⑵泥塑捏塑技法学习：对比漫塑人物和漫画人物不同点:立体造型与

平面造型的区分。提问讨论:泥塑捏塑有哪些手法?总结：团、搓、压、

［扭乙笺守笺守O

(3)教师演示:泥塑人物头像步骤方法。教师根据简笔画开心的人,用

学生制作的椭圆形陶土,添加上捏塑的五官、头发。

(4)讨论:两块陶土用水衔接会更容易牢固。讨论多种组合泥塑成型方

法,如泥球和泥条组合成眼睛。

⑸欣赏陶艺学生作品,启发:用泥塑造夸张的五官,有更多的变化方

法。鼓励学生大胆表现。

4.学生在轻松的音乐声中完成创作。大胆独立尝试,用卡纸漫塑人脸

创作活动。(表现创作夸张)

(1)选择自己喜爱的夸张表情和人物进行创作表现。

⑵学生独立尝试。

5.趣味展示学生作品，进行评价。

6.展示学生作品,给自己的作品取名，进行评价。

7.做一个轻松夸张的表情下课。

（九）教学反思本课课堂教学中，我以名人的肖像夸张来调动学生的

学习积极性,我发现素质教育应与生活紧密相连，激发了学生的需要

强度,提高学生需要的自我意识水平,满足了学生联系生活,美化生活

的物质和精神需要,从而调动学生的积极性。在教学方法上,让学生根

据生活中的人物形象自由创作，更注重培养学生丰富的想像力及创造

性思维。

第8课《神奇的肥皂粉》

1教学目标

1.知道使用特殊的工具材料和小技法。

2.能够用肥皂粉的制造方法创作出特殊的画面效果。

3.学生尝试在未十的上色画纸上撒上肥皂粉，体验运用小技法所产生

的特殊画面效果。能根据制作好的彩色底版所产生效果进行取舍,设

计制作一幅装饰画。

4.神奇的画面给学生以神秘和新鲜感,学生通过尝试运用小技法，体

验小技法带给画面的美感,提高想象力与创造力，并自由大胆的表达

自己的思想和情感。

2学情分析

《神奇的肥皂粉》这一课,制作难度较低，有一定的趣味性,符合五年

级学生爱自主探究,爱动手操作的心理特点。小技法的探究,开阔了七

年级学生的绘画领域的视野,拓展想象的空间,激发学生探索未知领

域的欲望,体验探究的愉悦与成就感。

3重点难点

教学重点:如何在未干的上色画纸上撒肥皂粉，造成特殊的画面效果。

教学难点：能根据彩色底版所产生的画面特殊效果进行剪裁和创意想

象，设计制作一幅有个性的装饰画

a教学过程

-学时

【学活动

【活动】神奇的肥皂粉

教学过程

一、设置悬念

说明：悬念,是触发学生激情与热情的情境之一。悬念设置

在课头，目的在于快速集中学生的注意力,激发学生的求知欲,使之产

生非知不可的感觉。在老师故弄玄虚的表演下，学生会迫不及待地期

望找到答案,成了主动的探索者。

1、教师快速用水彩颜料涂抹在纸上,然后在盒子中故作神秘地拿出

一些白色粉末,撒在未干的彩色纸上。

2、向学生展示产生特殊效果的彩色底版，请学生猜猜这种白色粉末

是什么？

3、学生兴奋猜测，回答:盐、苏打粉、味精、面粉、洗衣粉……

在现代绘画中，一些媒介材料经常被用来制作画面的特殊效果，使作

品耐看而又有情趣,用肥皂粉撒点作画不仅有趣,还让我们发现了绘

画艺术有许多表现艺术美感的方法。

引出课题:神奇的肥皂粉

4、出示课题《小技法一一神奇的肥皂粉》。

一、引导阶段

教师：同学们，你们知道什么是肌理吗?肌理有哪儿种类型？

学生：回答肌理的形成和类型。

教师:肌理是指物体表面的纹理,肌是物体的表面，理事纹理。肌理主

要分为自然形成的肌理和人工制造的肌理，如土地、木材、水波纹、

玻璃。比如我们在三年级上册所学的《天然的斑纹》和五年级上册《无

笔画》这两节课,运用拓印和对印的方法,表现了具有独特形式美的肌

理效果的美术作品。而这些肌理作品都属于手工制造的肌理图。人工

肌理表现的方法有很多，用不同的工具材料能创造出丰富的肌理变

化。除了以前所学的拓印和对印的方法之外,还可以用另外一种方法

来表现具有肌理效果的美术作品。你知道它是用什么方法制作的吗？

为什么画面中会形成斑斑驳驳的神奇艺术效果？其实,这些肌理效果

的形成,主要是利用日常洗衣服用的肥皂粉进行绘制的，出示课题：

《神奇的肥皂粉》

（引导学生欣赏作品，自主发现皂粉撒点肌理效果的形成,尝试制作具

有肌理效果的彩色底板。）

教师:为什么肥皂粉会使画面形成这种斑驳的肌理效果呢？同学们打

开教材,看一看

教材上的制作步骤图，就知道这些斑驳的效果是怎么形成的了。教材

中提供的步骤图你们

看明白了吗?接下来,请同学们按照教材上的步骤图，试着自己动手制

作一张肌理效果

的彩色底板：

学生:边制作边思考问题：

1.肥皂粉撒在色网纸上发生了什么变化？出现/什么效果？

2.肥皂粉遇到色画纸后为什么会产生神奇的效果？

教师:达是因为干肥皂粉在吸收周边水和色彩时，肥皂粉和水、色彩的

多少不一,会产生千变万化的聚变。平淡无奇的肥皂粉竟然变成了绘

画媒材，是不是非常的神奇呀！

（二）发展阶段

三、制作底版

说明：教师展示漂亮的彩色底版,可以先复习一些配色知识,帮助学生

更好的把握画面的色彩效果。教师还可组织学生谈谈制作彩色底版的

注意点，让学生自主提出运用肥皂粉制作特殊效果时所产生的一些问

题和解决这些问题的方法。

1、教师展示制作好的彩色底版，复习一些配色知识。

1复习同种色、类似色、对比色、调和色等配色方法。

2、回忆老师之前的演示步骤，说说制作彩色底版的步骤

1选择你喜欢的色彩和配色方法,将水彩涂抹在纸上。

1在未干时用手指细撒肥皂粉

3、教师组织学生谈淡制作注意点,帮助学生解决制作过程中所产生的

一些问题。

1水分控制1色彩浓度的把握1肥皂粉的撒法

4、学生尝试制作彩色底版

1.引导学生欣赏教材中的彩色底板图，比较、分析产生问题的原因。

教师:通过刚才的体验，尝试制作一张皂粉撒点肌理效果的彩色底板。

对比一下，你所制作的彩色底板与教材中提供的彩色底板，有什么不

一样的地方？

学生:先小组交流,然后回答问题。

2.引导学生观察老师的示范,纠正问题产生的原因，巩固所学新知识。

教师:根据刚才的练习，我们发现了一些问题。教师示范错误做法,引

导学生提出解决问题的途径：

A.水分刚好，肥皂粉太多/太少对比；

B.色彩涂抹太厚/太薄对比。

学生:观察后思考并说出解决方法:皂粉的聚与散;色彩的厚与薄;水

分的多与少。

3.引导学生再次动手试做彩色底板，了解制作要领，避免问题再次出

现。

教师:通过刚才的分析总结，我们初步掌握了皂粉撒点制作彩色底板

的方法。请同学们根据总结出来的注意要点，再尝试制作一张彩色底

板。

（学生:再次练习制作彩色底板。）

（三）欣赏作品，创作表现

欣赏抽象或半抽象图形相结合的作品：小松鼠的世界，提出问题：

这幅画与刚才我们的作品有什么不同？

你觉得它的制作步骤是什么？

用肥皂粉撒点的方法制作地板。

色块剪贴组织画面。

抽象或半抽象图形相结合。

教师:如何把制作好的彩色底板变成一幅有趣的具有肌理效果的美术

作品?请同学们欣赏一组作品，看看这些作品是采用什么方法进行制

作的。

L引导学生欣赏《用彩色底板剪出的花瓶》《小松鼠的世界》作品.

学会用对折剪贴方法和拼贴方法制作有趣的物体。

(1)《用彩色底板剪出的花瓶》这幅作品是采用了什么方法制作的？

学生:直接利用制作好的彩色底板剪出花瓶的造型。

⑵《小松鼠的世界》这幅作品又是采用了什么方法?它又是怎样制作

的呢？

教师：出示制作步骤:①制作彩色底扳：②剪贴色块;③组织画面。

四、创意制作作业的意思

说明：可以运用裁剪和添加的方法，请学生在自己制作的彩色底版上

发挥想象，可以根据画面进行取舍,剪裁出各种想象的形状。或添加亭

子、房屋、车辆、人物等，增加画面意境和透视空间，制作成一幅装饰

画。并为自己的作品添加题目。在创作交流的过程中激发学生的创造

力及享受创造的乐趣，激发对美的追求欲望。

1、教师展示两幅用彩色底版制作的图案和装饰画。

2、学生根据自己制作的彩色底版的特点进行创意制作。

教师:通过老师的分析、讲解和示范，同学们了解并掌握了肥皂粉神奇

的特性和制作方法,也学会了怎样利用制作好的彩色底板。根据作业

要求,请同学们根据事先制作好的彩色底板进行构思想象，剪裁出各

种不同的形状,制作一幅具有肌理效果的美术作品。

要求:作品构思新颖、构图饱满,画面组织富有层次感,统一中有变化。

学生:设计制作。

五、交流评价

说明：在学生自评与互评基础上，教师适当总评。展示评价，在评价中

要善于挖掘每幅作品的闪光点,树立学生的学习信心。评价作品时，

可以从创意设计、肥皂粉的运用、色彩搭配，画面整体效果等方面进

行评价。

1、学生展示作品，讲述创意。

2、交流互评、自评

3、教师点评六、课后拓展

请学生课后了解一下，小技法的运用，除了肥皂粉外还有那些材料和

方法？

1蜡笔法1撒盐法1喷水法1刀刮法对印法1油渍法1吸洗法七、

教师小结

（六）展评阶段

教师：

1.你是怎样根据彩色底板进行联想的?采用了哪种方法进行抽象作品

的创作？画面表现了什么内容？

2.你觉得这些作品还有哪些地方需要修改。

3.通过本课的学习，你掌握了什么方法？

学生:交流学习感受。

（七）拓展阶段

1、引导学生欣赏利用撒盐方法制作的具有肌理效果的美术作品。

2、引导学生上网查找身边还有什么材料能用来制作具有肌理效果的

美术作品。

第9课《写意蔬果》

版学目标

1.了解中国写意画的艺术特色，并学习中国写意画的笔法、墨法。及

“随类赋彩”的基本着色方法。

2.通过欣赏写意蔬果,学习写意蔬果的表现手法,感受中国画的墨、色

变化韵味。

3.培养学生对传统艺术的赏析和兴趣。

学情分析

国画教学最关键的就是训练学生对水、墨、笔的控制能力，是属于技

能性比较突出的学科教学。五年级的学生对国画中的水墨工具已经具

有了一定的接触,对水墨画的技能有过基础的训练。在平时的教学中，

利用水墨画进行创作的课时比较少，学生不能熟练正确使用绘画工具,

还有待进一步的加强训练。尤其是在笔墨水的调和比例上经常出现状

况，比如水分太多就直接画在宣纸上,造成跑墨现象。或者使用颜色的

时候,经常多种颜色调和在一起,最后颜色越调和越脏,最后就开始不

耐烦地乱画了。针对这样的问题,我将采取演示一尝试一再演示的方

法。相信,通过这节课教学的反复训练,学生能感受到水墨画带来的乐

趣。

3重点难点

教学重点：

通过学习写意蔬果，掌握写意蔬果的笔、墨、色的运用手法。

教学难点：

水、墨、色的有机结合及表现中笔法与节奏的运用。

kl

kl.l教学活动

舌动1【导入】1.复习旧知，导入课题

1.复习旧知

同学们，从三年级下学期开始,我们在“水墨游戏”、“彩墨世界”、

“鸟语花香”的课程学习中，了解了中国画的基本知识和技法,你还记

得哪些知识?谁来说说。

——“墨色一一墨分五色（焦、浓、重、淡、清）

笔法一一主要有中锋、侧锋”……

除了这些,还有哪些呢？让我们来看一个视频。

（播放微视频）

“从视频中，我们重温了中国写意画的用笔、用墨及破墨技法。”

2.揭示课题

“今天，我们就要学习运用这些表现方法来画'写意蔬果'。”

（板书:写意蔬果）

舌动2【讲授】看视频

1.看视频

那什么是写意呢?它有什么特点呢?现在请看大师是怎样表现写意的。

（帅播放微视频）

通过刚才的欣赏,我们发现在画写意画时,你感觉画家的用笔、用墨上

怎么样？

——“动作潇洒,奔放,寥寥几笔就把物体的形象特征表现出来

了……”

“说的很好,这就是写意画的一个基本特征,用笔简练豪放。”

（板书:简练豪放。）

刚才大家说了，寥寥几笔就把物体的形象特征表现出来,细看,它又没

有表现得那么细腻。这又是写意画的另一个很突出的特征，介于似与

不似之间。

（板书:似与不似）

这就是写意画的特点。

活动3【讲授】欣赏名家名作

现在让我们来欣赏大师的写意蔬果作品。

⑴虚谷《蔬果册》

看,这是虚谷的蔬果册里的作品，虚谷是清代著名花鸟画家,他与任伯

年、蒲华、吴昌硕齐名为“清末海派四杰”。在画面中，作者描绘了

生活中常见的蔬果，抓住了物象的造型特征,很好的体现了似与不似

的艺术境界，（师出示图片），现在我们把它和实物相比较下,看看大师

是怎么体现似与不似呢？

——“形状特征相似,色彩相似……”

“同学们真有眼光,大师用简练的笔墨,取形传神,把物体的特征描绘

的栩栩如生，而细看乂没有那么细腻。”

让我们一起来看看这幅丝瓜的作品，作者是怎么表现的呢？”

师出示书中作品

“《丝瓜》一一采用倒三角形式的布局，侧锋画叶片，浓墨勾叶脉，浓

墨与淡墨的冲击就形成了浓破淡的效果。我们来看看丝瓜是怎么画的

呢？”

——“用色直接画的。”

“同学们真聪明，作者用水调藤黄加花青,没骨画丝瓜,用藤黄加花青

调出的绿色勾丝瓜的沟纹。这就是中国画在表现物象颜色的时候,直

接画其固有色,这种运用色彩的效果,表达物象的情境变化和韵味叫

做随类赋彩。

（板书:随类赋彩）

在藤蔓的表现上,作者怎么用笔的呢？

——“一波三折。”

“同学们观察的真仔细，作者在用笔上讲求变化,有的地方流畅,有的

充分体现了一波三折的节奏感。”

⑵齐白石《蔬果》

“让我们再来看看齐白石的，瞧,这就是齐白石，（师出示齐白石像）他

是近现代著名的中国画家，他画什么给你留下最深刻的印象？”

——“虾。”（出示虾作品）

“他不仅虾画的好,其他也画的非常棒。让我们一起来欣赏这幅《蔬

果》。谁来说，这幅阿是怎么冏出来的？”

（师出示齐白石作品）

“《蔬果》一一在叶片的表现上,墨色由浓到淡，侧锋用笔，同时讲究

笔的提按和转折,淡墨中锋画梗,浓墨勾根茎,表现时以简笔取形传神,

用笔简练豪放，署红没骨画萝卜，随类赋彩，深浅变化丰富。画面中水

墨为主，色彩次之，运用的是斜线式布局。”

⑶来楚生《琵琶麻雀图》

“现在让我们来看这幅《枇杷麻雀图》，它是现代画家来楚生的作

品,来楚生是诗、书、画、印四绝的著名艺术家。也就是说他在诗词、

书法、绘画和篆刻在这四个方面造诣都很深。一幅完整的中国画作品

通常由这四部分组成。

“让我们一起来欣赏，谁来说说,画面中的布局有什么特点？”

——“左密右疏。”

“作品采用斜线式构图。画面左密右疏,密的部分通常做到密不透风，

而疏的部分甚至采用留白的形式，让人有无尽的空间想象。

“在笔墨色彩的运用上,作者又是怎么表现的呢？”

——“侧锋画叶片……”

“观察的真仔细，侧锋画叶片，浓墨勾叶脉，用水调藤黄加赭石没骨画

枇杷。讲究浓淡深浅变化。这是一幅小品，作者最后只落了名章，没有

落款。”

【讲授】教师示范简笔表现蔬果

“欣赏了大帅作品,请大家看看，老帅是怎样用没骨的形式和简练的

笔法来画蔬果的。

一笔或两笔成型：

枇杷【教师示范】

运用这种笔法,我们还可以通过改变色彩,画出樱桃、葡萄等圆的水

果。【教师示范】

两笔成型：

丝瓜【教师示范】

多笔成型:

萝卜【教师示范萝卜的画法】

活动5【练习】学生体验，寻找不足

刚刚老师画了几种不同的蔬果,现在请大家选择一种你最喜欢的,试

着自己动手画一画。”

生练习

“刚才大家都试着画了蔬果,谁来说说，你在画的过程中有什么感受?

有遇到什么问题吗？”

“用水控制不好……”

师小结：（D调色时水分的控制要恰到好处，画面中要有水墨的韵味

⑵用笔要依形变化，落笔成形,在行笔过程中，讲究提按、转折、徐疾

等表现形态。

舌动6【讲授】教师示范

(1)引导学生欣赏结构

“现在老帅就运用这些知识来闽写意枇杞。请同学们帮老帅想一想,

我首先应该怎么做呢？”

A.想——枇杷的结构、画面的构图

看,老师给大家带来了枇杷,请同学们仔细观察,它长什么样?有什么

特点？

——“近似圆形，顶部有蒂……”

“同学们观察的真细致,一下子就抓住了枇杷的造型,枇杷为橙黄色,

近似圆形或椭圆形,顶部有蒂连着枝干,尾部有形似肚脐状的点，又叫

鄂齿，叶子大而长,呈长椭圆形。认识了结构特征,我们就来画一画

它。”

B.画

画枇杷一画叶片一勾盘子——勾叶脉和蒂一画枝干

C.提款

D.印章

活动7【讲授】欣赏其他写意蔬果的作品

“现在，让我们一起欣赏其他写意蔬果作品。”

师出示图片

活动8【作业】动手创作

“看了这么多作品，大家想不想自己动手试一试呢?这节课我们就来

临摹一幅写意蔬果作品。”

要求：1.注意笔法和墨、色的运用

2.注重画面的完整性

3.体现水墨情韵

活动9【活动】作业展评

L师出示优秀作品。

2.生优秀作品上台展示,并请作者从画面布局、笔法及墨色的运用说

明作品。

3.生生互评。

活动10【活动】拓展小结

同学们，你们知道为什么大师们喜欢画蔬果呢?那是因为它们都寄托

了美好的寓意，如：白菜一一清清白白做人,南瓜一一多子多福,桃子

象征长寿;除了蔬果，我们还可以运用写意来画山水、人物和可爱

的动物等题材,希望同学们在今后的学习中，能善于发现生活中的美,

并把它们表现在我们的画面中。

第10课《写意动物》

II教学目标

1、通过对汉画像石动物纹样的表现,学习运用笔、墨表现动

物的结构、神态、特点。

2、运用水墨表现了动物的造型美，感受水墨画的独特情趣。

3、通过汉画像石，培养学生热爱祖国传统艺术的情感。

2教学准备

教师:课件、各种水墨画的工具材料。

学生:毛笔、调色盘、墨汁等工具。

3重点难点

重点:学习运用笔、墨表现动物的结构、神态、特点。

难点:运用笔、墨、水概括动物的特点一S线型，表现了动物

的造型美。

a教学过程

照第一学时

kl.l教学活动

活动1【导入】引导阶段

（意图:通过汉画像石引出课题,感受汉画像石动物的造型曲线美，培

养学生热爱祖国传统艺术的情感。）

1、组织教学

2、复习旧知

毛笔是有笔头、笔杆两部分组成的。

笔头又可以分为：笔尖、笔肚、笔根。（板书:尖、肚、根）

3、小练习

（意图:看一看学生的国画水平）

你用毛笔画过画吗?接下来我们做个小练习。

你想画什么就画什么，会画什么就画什么。不过，只能用两分

钟的时间，

准备好了吗？（环视全体,发令）准备!开始一

（学生作画）

时间到，请同学们放下手中的毛笔。

4、展不作品

谁能分享一下你的作品？先告诉大家你画的是什么？怎么画

的？

5、导入课题一:汉画像石

（意图：引导学生热爱、发扬祖国传统文化）

今天我们画什么呢?一汉画像石

6、介绍汉画像石（课件）

汉画像石是2000多年前的汉代刻在石头上的画。如果你触摸

石头的话,就仿佛能与古人对话。

布衣皇帝一一刘邦,他建立了大汉王朝，所以说徐州是汉文化

的发祥地。我们现在所说的汉语,所写的汉字,我们的民族一一汉民

族。正是有了汉代才逐渐形成了这么大的中国，在我们为祖国骄傲的

同时,尤其要学习停留在这石头上的文化一汉画像石。它的思想、精

神至今源远流长。我们要把这种文化，发扬光大。

7、汉画像石作品介绍（课件）

①车水马龙、风调雨顺,这说明汉代人们的生活安居乐业，国富民强。

从画面中可以看出画面的丰富、饱满。

②看!动物的轮廓线条夸张的难以想象，这种一种曲线美,更是一种力

量的表现。

③《大禹治水图》人物的衣服造型就像蝴喋的翅膀，寥寥几笔就把怀

抱的婴儿、哭泣的妇人表现的淋漓尽致。你见过这样的画吗？

④《狗》线条流畅、造型简洁呈S型。在汉代狗已经是人类的好朋友

了一

⑤看这个人快马加鞭往前跑，因为后边有一只猛兽穷追不舍，多么惊

心动魄的场面啊。

⑥学生写生照片

瞧,多么神往、多么专注,她在汉画像石馆里写生,不仅学习古

人对待艺术的表现和更在学习古人对待生活的态度。

⑦学生汉画像石作品

这是他们的作品，五光十色。遥想当年汉墓里的这些石刻都是

有颜色的，就像宫殿一样金碧辉煌。

⑧《牛耕图》

中国出土的汉画像石成千上万，画面内容不计其数。这是一幅

《牛耕图》。中国自古以来就是个农业国家，人们非常重视春耕，有句

话说得好一一一年之计在于春。

⑨《大庄园迎宾图》

这幅就汉画像石馆的镇馆之宝，国家一级文物一一迎宾图。大

约3米长。瞧!主人摆好酒宴，排练好节目c准备迎接远方的客人。有

朋至远方来不易乐乎。彰显我国自古就是礼仪之邦。

活动2【讲授】发展阶段

（意图：从造型简单的汉画像石里的动物过度到写意动物，由易到难,

循序渐进。）

1、导入课题二一动物

汉画像石内容十分丰富，题材非常广泛，今天我就来学习汉画

像石里的动物。

你认识这种动物吗?板书一一鹫

他是生活在空中的巨型猛兽。他长着两个头，又叫双头鹫。它

象征着大汉王朝的勇猛,无敌于天下。现在它又是徐州汉画像石馆馆

标,也是汉画像石中典型的代表作品。

2、示范（一）一鹫

现在请同学们准备好笔墨，和老帅一起来同。

画之前我们先来观察一下。双头鹫，左右对称,有种对称美。头、

颈、身、腿、脚连在一起就是一个线。双头可以用双“s”交叉

法来表现。

（完成演示）

3、示范（二）一龙

刚才我们用了线画了双头鹫，那是不是还可以画其他的动

物呢?一龙

4、课题三：写意

（国画的一种画法,用笔不苛求工细,注重神态的表现和抒发作者的情

趣。）

5、示范（三）一凤

（意图：引导学生表现写意动物，感受水墨画的独特情趣。）

S线型还可以画什么呢？

由此我可以得出一个结论:我们可以用S线画出汉画像石里所有的动

物。

活动3【作业】学生体验

（用S线型画出汉画像一动物）

现在我们的任务来了，请同学们放下手中的毛笔,拿出桌面上的信封

—这里面是汉画像动物的纹样，今天我们的任务就是画汉画像动物。

要注意的是用今天我们学到的s线画。

教帅巡回指导

【活动】展评阶段

（意图:通过自评、互评,鼓励让学生能多练习，体会水墨动物画的美。）

1、哪位同学能毛遂自荐一下!说一说画了什么样的造型，有

什么感受?一一线条、造型、色彩

2、你还觉得谁的作品好?说说你的看法。

舌动56舌动】拓展延伸

课下同学们可以互换信封，画一下不同的动物造型，感受水墨动物画

的美。

活动6【活动】整理阶段

请同学们整理好自己的工具，保持良好的学习习惯。

今天的课就到这，谢谢大家!下课！

第11课《学画松树》

I教学目标

1.知识与能力:通过多媒体欣赏了解松树的构造及组成部分,并能够

学会并掌握国画干笔中锋勾勒及墨色的变化，提高学生国画的鉴赏能

力及绘画能力。

2.过程与方法:通过欣赏照片和国画松树的对比，了解国画松树的表

现方法,并通过教师演示,掌握竹子的绘画方法及绘画步骤。

3.情感态度与价值观:通过欣赏、表现国画松树,探索用水墨自由创松

树的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。通过画松树,感受并

学习松树身上所体现出来的顽强、挺拔、刚毅的品格。激发学生热爱

自然、保护环境的美好愿望。

|学情分析

通过堂课写意动物的学习，学生基本了解了国画的基本用笔用墨的方

法，但是由于国画这种艺术形式不是一招一式便能掌握的绘画技能，

它需要长时间的反复练习巩固，这样就需要一种教学模式让学生更容

易更轻松的掌握其方法和技巧,所以在本册国画教学中我采用“欣赏

——演示一一尝试体验一一小组分析一一尝试创作一一欣赏提升”这

样的教学策略及模式，让学生了解国画课的流程,并从中学会掌握国

画用笔用墨技巧方法,为以后创作更多类型的国画做铺垫。

课前布置学生准备国画颜料、生宣纸、调色盘、毛笔、墨汁,毡子等

国画用具。搜集松树的树叶实物或照片。

・重点难点

教学重点:松树干、松树麟以及松针的画法。

教学难点:巧妙运用各种国画技法表现有创意画出有一定意境。

■教学过程

.第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】引入新课

很高兴为大家讲课，今天我们来学习《学画松树》这课。今天我们

将要完整来学习怎样画松树。（出示课题）。出示学习目标。

活动2【导入】情感导入

古诗导入（多媒体音乐背景朗读）

《小松》（唐）杜荀鹤

自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木,直待凌云始道高。

大雪压青松

作者:陈毅元帅

大雪压青松，青松挺且直.

要知松高洁，待到雪化时.

【设计意图】：利用真实的松树和国画写意松树做比较，分析其中的区

别,让学生了解国画画面是怎样描绘真实实物,初步感受中国画给人

们带来的独特艺术魅力。介绍松树的品种形态特征，生长环境。松树:

坚韧挺拔，不屈不挠不畏寒冬霜雪。

活动3【讲授】观察欣赏（白板教学）

多媒体出示松树照片与国画松树的对比，提出问题：

1.松树的品种与生长特点（多媒体图片）

2.你觉得国画松树的绘画步骤是什么？先画什么？然后呢？

设计意图:利用真实的松树和国画写意松树做比较,分析其中的区别，

让学生了解国画画面是怎样描绘真实实物，初步感受中国画给人们带

来的独特艺术魅力。

活动4【讲授】学习方法（微课教学）

松树画法的步骤:先画树枝干后添松针,最后上颜色。

a、松树干的画法

用笔苍劲有力，要毛而不光;墨色较重,画松皮用方圆组成,不要程式

化。

b、松针的画法

有半圆和圆形之分,要