人教版小学语文3年级 教学设计

人教版小学语文3年级教学设计

小学三年级上册语文《蜜蜂》课例分析

本节课是我给三年六班学生上的，其主要教学内容是相识

10个生字，能正确读写20个词语，学习默读课文，理解课

文内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程，激发探究

自然奇妙的爱好，并练习复述。

一、对教学内容的反思

《蜜蜂》一课是法国生物学家法布尔，以第一人称写的他所

做的一个试验，证明蜜蜂是否具有分辨方向的实力。目的是

让学生了解作者视察、思索、试验的方法和探究精神。在设

计教学目标时，复述课文是一个重点，也是最终考查学生汲

取率的一项指标。可在实际操作中，由于小组合作填写时间

过长，复述课文只是指名说了说，没能放到小组里更广泛的

训练。这一点是一个失误。

二、对教学过程的反思

本节课的教学重点有两点，一是理解试验的过程，二是练习

复述课文。教学过程中，我尝试小组合作的学习方法，把大

多数时间和空间交给了学生，让学生自己通过自读自悟自由

探讨理解课文。我没有一个人在讲台上滔滔不绝的介绍，而

是指导学生自己通过读、说、议等各种方法去亲身体验学习。

但在教学中，在第一环节，字词的复习，我利用指名读、开

火车读的方法让学生达到了复习的目的。但算一算也用了5

分钟左右。其实可以将这部分下放到小组学习中，让小组长

组织组员相互检查生字词的学习状况，并对小组进行细化分

工。如一号学生指给二号认，其他听；接着二号指给三号认,

其他听……认读时，把不会认的字做好标记，并负责教会

不会认的同学，做到人人过关，再进行展示。试想，在相同

时间里，复习的范围及效果会更好。小组合作学习只停留

在了文章表面，不能让学生细致深化地加以体会。每个小组

优等生只有一两人，如何让更多的学生参与进来，产生思维

的碰撞，今后还要尝摸索究。初读课文这个环节也做的不

好。拉火车读，只涉及到几个学生，假如下放到小组学习，

让组长组织检查读通读顺课文，让每个人都有机会开口读

书。然后进行展示，评价，再读。目标难度不大，学生主动

性高，参与面广，更易达成目标。

另外，表格的出现，一方面使学生有了清楚的思路，另一方

面，学生在是书写过程中，不会缩略原文，只会照抄。导致

书写速度过慢，耽搁了练习复述的时间。

三、对教学效果的反思

本节课教学的亮点在于学问树的呈现，学生可以更直观的面

对本单元的学问重点，帮助学生明确了教学目标；不足之处，

本课书没有学问树的呈现。

附录一■:

修改前的教案

讲课人：讲课时间：

课题：14.《蜜蜂》人教版语文三年级上册第四单元

学习目标学问实力相识“试、验、证”等10个生字。能

正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。

方法过程学习默读课文，了解主要内容，弁练习复述。

情感看法价值观理解课文内容，经验探究蜜蜂辨别方向实

力的试验过程，激发探究自然奇妙的爱好。

教学重点理解作者试验过程中的视察和思索，理解课文叙

述依次。

教学难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的实力，作者

是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学模式和谐教学，整体建构

教学环节1、理清脉络，明确主题。

2、初读课文，整体感知。

3、小组合作，解决问题。

4、老师总结，突出重点。

5、出示资料，拓展延长。

教学打算师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

教学程序师生活动设计意图

一、理清单元脉络

二、初读课文，整体感知

三、小组合作，解决问题。

四、老师总结，突出重点。

五、出示资料，拓展延长1、出示学问树

1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

2、开火车读文，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

3、初次默读，思索：课文是依据什么依次写的？

试验目的一试验过程一试验结果

出示自学要求，完成表格

1、快速略读，填写试验目的和结果。

2、先默读，再探讨：作者是如何一步步验证蜜蜂有没有辨

别方向的实力的？他是怎么做的。完成表格

3、试验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？这又

说明什么，从哪里看出的？

4、同桌练习复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。

1、播放课件，回顾全文。

2、探讨沟通：从法布尔身上你学到了什么？

1、出示资料袋，增进了解。明确学习目标

巩固字词，为学文扫清障碍。

默读课文，明确默读要求。

通过小组合作、探讨、解决问题。

完整回顾，进一步明确试验过程。

板书设计14.蜜蜂

目的做事严谨

试验过程实事求是

结果

附录二：

修改后的教案

讲课人：讲课时间：

课题：14.《蜜蜂》人教版语文三年级上册第四单元

学习目标学问实力相识“试、验、证”等10个生字。能

正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。了解主要内

容，并练习复述。

方法过程学习速读、默读课文。

情感看法价值观理解课文内容，经验探究蜜蜂辨别方向实

力的试验过程，激发探究自然奇妙的爱好。

教学重点理解作者试验过程中的视察和思索，理解课文叙

述依次。

教学难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的实力，作者

是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学模式和谐教学，整体建构

教学环节6、理清脉络，明确主题。

7、学生自学，整体感知。

8、小组合作，解决问题。

9、老师总结,重点点拨。

10、出示资料，拓展延长。

教学打算师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

教学程序师生活动设计意图

一、导入新课明确目标

二、学生自学，整体感知

三、小组合作，解决问题。

四、老师总结，点拨重点。

五、出示资料，拓展延长2、出示学问树

自学指导（一）

2、分组读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

自学指导（二）

1、自由读文，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、初次默读，思索：课文是依据什么依次写的？

试验目的一试验过程一试验结果

自学指导（三）

出示自学要求，完成表格

1、快速略读，填写试验目的和结果。

2、先默读，再探讨：作者是如何一步步验证蜜蜂有没有辨

别方向的实力的？他是怎么做的。完成表格

3、试验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？这又

说明什么，从哪里看出的？

4、再次出示学问树，同桌练习复述故事：用自己的话将试验

的过程说一说。

3、播放课件，回顾全文。

4、探讨沟通：从法布尔身上你学到了什么？

1、出示资料袋，增进了解。明确学习目标

巩固字词，为学文扫清障碍。

默读课文，明确默读要求。

通过小组合作、探讨、解决问题。

完整回顾，进一步明确试验过程。

板书设计14.蜜蜂

目的做事严谨

试脸过程实事求是

结果

附录三：学问树

单元学问树

本课学问树

小学三年级上册语文《富裕的西沙群岛》课例分析

《富裕的西沙群岛》是第五册第六单元一篇美丽的写景文

章。作者用精确、显明、生动的语句，依据“海水”、“海

底”、“海滩”、“海岛”的依次详细形象地介绍了西沙群

岛的奇丽风光和丰富的特产，抒发了酷爱祖国大好河山的情

感。全文围绕“富裕”绽开，思路条理清楚、结构严谨，构

段句群典型且多样，遣词用语精确而详细。

本课的设计是在王王敏勤教授和学校领导的指导下制定的。

课后，我仔细听取了王教授的评课及听课老师的反馈看法，

进行了深刻的反思，总结如下：

1、在这节课的教学中，我设计并运用学问树的形式教学。

这种板书在本课中给学生学问脉络的整体形象，回顾了全文

的写作依次，激发学生学习的爱好。不足之处，没有将写作

的方法及特点，在学问树中呈现，使得构建不充分不完整。

2、本课我采纳小组合作的方式，通过三个自学指导，让学

生分层次来学习和体会文章。自学指导一，整体扫描，让学

生理解文章的结构。自学指导二，让学生理清文章的写作依

次。自学指导三，细读品位。学习前提出了明确学习要求，

然后让学生自主进行学习。在学习活动中，学生爱好深厚，

主动性特别高。在讲到西沙群岛物产的时候，我反复让学生

朗读，学生在练读中积累、运用语言。

不足之处：教学过程中指导朗读的方式过于单一，学生对文

本全部表达的感情体会还没有做到位，我就已经接到了下一

个环节。《小学语文课程标准》指出：“要让学生充分地读,

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读

中受到情感的熏陶。”课程目标强调了阅读爱好的培育，更

致力于让情感看法价值观渗透到阅读的内容和方法中去，从

观赏文学作品的角度，要求“能有自己的情感体验，初步领

会作品的精妙，从中获得对自然、社会、人生的有益启示C”

从今课教学后，我会在今后的阅读教学中更加深化的培育学

生阅读的实力。

3、运用多媒体，加强视觉感受，加深体验。因西沙群岛地

处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言

展示出西沙群岛美丽的景色，但是小学生的年龄特点和已有

的学习水平确定他们很难去真正感受其中的美。于是我运用

多媒体演示既能把语言文字变成直观、美丽、活动的图象，

儿童简单感知，又能激发学生的学习爱好，促使他们主动开

心地学习课文语言，体会作者遣词造句的妙处。

4、在分析“珊瑚”一句中“珊瑚有的像绽开的花朵，有的

像分支的鹿角“，引导学生说出这是“比方”的修辞方法。

可有一名学生说出这是排比句。我当时由于惊慌，没有刚好

把这一概念错误订正过来。这也成为了本课教学过程中的一

大败笔。在以后的教学设计中，我会多多考虑课堂的生成，

出现“插曲”没什么，但确定要运用教学的才智将它转化成

教学的亮点，这也正是个人课堂驾驭实力凹凸的体现，也是

我今后学习努力的方向。

虽然本课已经讲完，但对于我来说要学习的东西还很多，希

望杜绝一些教态和课堂驾驭方面的失误。通过本此授课，我

也意识到应把“有效”看的更远些，即应关注学生参与课堂

教学活动的“远效性”，我们不能急功近利地单纯地从一节

课的课堂气氛、课堂密度、课堂容量等方面去评价学生的课

堂表现，更应关注学生在有了这节课的经验之后，所形成的

成长走向，也就是在关注“即时效果”的同时，更应关注

“远景效果”。也同样给自己的教学制定了新的奋斗目标，

希望在以后的每节课堂上都能专心教学，深挖教材，刚好反

思，让我和学生共成长。

附录一：

修改前的教案

讲课人：讲课时间：

课题：22、《富裕的西沙群岛》人教版语文三年级上册第六

单元

学习目标学问实力能正确读写“风景美丽、物产丰富、祖

祖辈辈”等词语。学习课文中的美丽词句，丰富语言的积累。

方法过程分析结构、朗读课文，背诵自己宠爱的段落。

情感看法价值观了解西沙群岛的美丽、富裕，培育学生酷

爱祖国的思想感情。

教学重点有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。

教学难点读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和

富裕。

教学模式和谐教学，整体建构

教学环节11、理清脉络，明确主题。

12、学生自学，整体感知。

13、老师点拨，总结学法。

14、小组合作，解决问题。

15、整体回顾，试背课文。

教学打算师生共同搜集有关的资料。

教学程序师生活动设计意图

一、理清脉络,明确主题。

二、学生自学,整体感知。

三、老师点拨,总结学法。

四、小组合作,解决问题。

五、整体回顾,试背课文1、出示单元学问树。

同学们，今日我们将进入第6单元的学习。这一单元呈现

给我们的是祖国各地不同风格的美景。

快速翻阅一下，看看这四篇课文分别写的怎样的美景？

2、祖国的东西南北，到处都是迷人的景色，今日就让我们

随着课文，去感受西沙群岛的美丽和富裕。看老师板书课题。

1、下面就请你们用自己宠爱的方式来读一读课文。读后思

索：文章可以分为几部分？

自学指导一：

1、课文可以分为几部分？

2、说说你对西沙群岛的总体印象。

2、学生汇报：总分总结构。

1、默读课文，看看课文是从哪些方面详细来写西沙群岛的？

海水----海底----鱼-----海滩----海鸟

2、共同学习第2段

A、默读课文.

B、找找课文是围绕哪句写的？

C、这一段是从哪几方面来写西沙群岛的海水的？（海水的

颜色、缘由）

D、你宠爱哪一句，读给同伴听听，说说哪里写得好？

3、总结学法：

A、默读课文。读

B、找出中心句。找

C、探讨从哪几方面介绍的。议

D、读你宠爱的句子，说说哪里写得好。品

1、选择自己宠爱的段落进行学习。

2、各组汇报，共同完成学问树。

1、出示完整学问树，帮助学生理清脉络。

2、背诵宠爱的段落。整体把握单元主题，明确学习目标

明确课文结构。

老师帮扶，总结学法。

通过小组合作、探讨、解决问题。

板书设计22、《富裕的西沙群岛》

风景美丽更加美丽

物产丰富更加富裕

附录二：

修改后的教案

讲课人：讲课时间：

课题：22、《富裕的西沙群岛》人教版语文三年级上册第六

单元

学习目标学问实力能正确读写“风景美丽、物产丰富”等

词语。学习课文中的写作方法。背诵自己宠爱的段落。

方法过程能自己读懂课文，画出学问树，不会画的探讨完

成。

情感看法价值观了解西沙群岛的美丽、富裕，也能说出自

己家乡的美丽。

教学重点有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。

教学难点读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和

富裕。

教学模式和谐教学，整体建构

教学环节16、单元导入，明确目标。

17、自学指导，分析课文。

18、整体回顾，归纳写法。

教学打算师生共同搜集有关的资料。

教学程序师生活动设计意图

一、单元导入

明确目标。

二、自学指导，分析课文。

三、整体回顾，归纳写法。1、出示单元学问树。

同学们，今日我们将进入第6单元的学习。这一单元呈现

给我们的是祖国各地不同风格的美景。

翻阅一下，看看这四篇课文分别写的怎样的美景？

2、祖国的东西南北，到处都是迷人的景色，今日就让我们

随着课文，去感受西沙群岛的美丽和富裕。

自学指导（一）：

1、课文可以分为几部分？

2、说说你对西沙群岛的总体印象。

自学指导（二）:

1、再读课文，看看课文是从哪些方面详细来写西沙群岛的？

海水---海底----海滩----海岛

2、每部分分别介绍了什么？

自学指导（三）:

1、细读课文，探讨每段是怎样来详细描写的？

2、你宠爱那些句子，说说哪里写得好。

1、回忆学习过程，思索本课运用了哪些写作手法？

文章结构：总一分一总

段落结构：总一分

修辞手法：比方、排比

2、出示完整学问树，帮助学生理清脉络。

背诵宠爱的段落。整体把握单元主题，明确学习目标

明确课文结构。

通过小组合作、探讨、解决问题。

板书设计见附录：学问树

附录三：学问树

小学三年级上册语文《美丽的小兴安岭》课例分析

在多次倾听了王敏勤教授的指导后，我今日在第四节课讲

授了人教版小学三年级语文上册第六单元第23课《美丽的

小兴安岭》其次课时，课后与王教授、杨顾问及课题组的老

师们共同对这节课进行了仔细的分析，反思如下：

一、对教学内容的反思

《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。它依据春、夏、秋、

冬的依次，抓住各个季节的不同特点，描写了小兴安岭的美

景，一年四季景邑迷人，是一座美丽的大花园，也是一座巨

大的宝库。这篇课文文笔美丽，语言生动，向我们描绘了一

个迷人的世界，是一篇值得细细品尝的美文。

老师应依据教学内容在课堂伊始把这个单元的教学内容进

行一个简洁明白的介绍，使学生整体感知本单元各篇文章的

设计意图，从而更好开展本课的教学。在教学设计中，赐予

学生自学指导提示，让学生以小组合作的方式通过初读、细

读、品读（回来整体）这三读，去完成自学任务，伴随学生

的自学汇报老师分层出示学问树，这样使学生更加清楚，直

观的感知教学内容依次和结构，为学生背诵全文打下良好的

基础。最终通过教学录像让学生对文本的理解有一个升华，

从而进行拓展的训练，抒发情感。

我在教学内容的把握上所欠缺的是不能有重点的选择教学

指导内容，而是四平八稳，句句分析，这样使其它教学内容

没有充分的落实。所以在教学内容上仍要在进行更好的设计

和支配，使教学内容落实。

二、对教学过程的反思

依据和谐教学整体建构的课堂模式，这节课分为四个教学环

节1.导入新课，明确目标；2.自学指导，整体感知；3.检

查点拨，探寻规律；4.巩固练习，拓展提高。

1.导入新课，明确目标。

“好的起先是胜利的一半”为了让学生有效的进行学习，首

先要教会学生从全局去把握局部，从宏观去感知微观，这样

才能让学生对所学整体建构，全面把握。因此，在教学伊始，

我把本单元全部教学内容及每课书所达到的情感价值观用

学问树形式通过大屏幕让学生直观的进行了了解，并引出了

本节课的教学目标。但课后反思到这个环节内容的不充溢使

其并没有达到预期的引领效果。

2.自学指导，整体感知。

高效的课堂，就是要给学生去创建一个充分的自主学习空

间，让小学生自主探究，让学生做一个学习的主子，老师可

以相机引导，学生成为课堂的主角，这样才能使教学活动鲜

活起来，成为一节真正的语文课。在这节课上，我出示了三

个自学指导，让学生以小组合作探究的方式进行学习汇报。

第一个自学指导：本文分为几大部分？学生在速读课文的基

础上自学汇报，这个环节的设计就是为了让学生整体感知课

文，快速把握课文发展脉络和梗概。其次个自学指导：每部

分主要写了什么事物？依据本班学生自学实力的实际状况，

我把这部分学习一并归纳在第一部分自学指导中同时进行，

学生基本上能够比较精确地在书中找到学习内容。

3.检查点拨，探寻规律

第三个自学指导：每件事物是怎样描写的？这部分的学习有

些难度，所以在让学生自我思索，合作学习之前，我以描写

小兴安岭春季景色一段为例，引导学生学习，让学生找出描

写事物的语句读出来，然后抓重点词体会其事物特点，带着

体会再读，最终回来小整体，齐读本自然段。在我的适当引

导下，学生能清楚地缕清学习的思路，探寻出学习方法：初

读语句——抓词体会——读出韵味——整体感受，为了让学

生真正成为课堂上的主子，所以要在学习中，留意学生学习

方法的总结和积累，这样以便运用在今后的学习中。下面就

给学生留有足够的时间去合作探究真它部分并进行汇报。汇

报的过程中，分层出示学问树，让学生直观了解文章结构，

从学问树中发觉四季描写中的共性----树木，因为树木对季

节是很敏感的，其明显的改变可以说明季节的特点，而且还

可以让我们感受到小兴安岭是个大宝库。有了感受就要说出

来，所以我让学生用四字词语去概括每个季节树木的特点，

学生的概括实力得到了练习。汇报结束后让学生通过影像，

再一次感受小兴安岭的四季之美。并且通过朗读全文去抒发

自己对小兴安岭的宠爱之情。

课后通过反必，我觉得在学生汇报过程中，我对课文的内容

的分析过于细致，没有宏观的把握，没有有重点地选择，使

得时间延误，所以诵读全文的环节没能实施，没能让学生对

小兴安岭的宠爱之情得到升华。

4.巩固练习，拓展提高。

在拓展练习中，我设计了一个小练笔，是为了让学生通过

学习本课后，抓住描写四季景物的特点的方法，把自己家乡

的美景写详细，写生动。但也由于时间的不足，没有赐予学

生充分的思索空间，虽有一些平常写作实力较强的学生口述

了出来，但大部分同学都没有完成，所以最终没有达到练习

的目的。

三、对教学效果的反思

在本课教学中，我留意了以学生小组合作探究的学习方式，

在学问树和自学指导的引导下让学生充分的自主学习，同时

也留意从读中感悟文本，引导学生自主尝试归纳学习方法，

精炼语言文字去概括事物在不同季节的特点，从而让学生在

不同角度得到自主学习的成果。这更加使学生对学习产生了

深厚的爱好。老师的适当引导也是使学生更加有效地进行合

作探究，自主学习必要条件，这使学生更加深刻的理解文本

的结构和驾驭如何把事物写详细、生动的方法引领了一条光

明的路。

这节课下来，给我留下了太多思索和缺憾，希望在今后的教

学中，取其精华，去其糟粕，改进和创新同行，使我在教学

的领域中能有所作为。

附录一：

修改前教案

讲课人：讲课时间：

课题：人教版小学语文三年级上册第五单元23、《美丽的小

兴安岭》

学习目标学问实力有感情地朗读课文，背诵全文。

方法过程通过自主学习，小组合作探究的方式，解决学习

过程中遇到的困难。

情感看法价值观感受小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富

的物产，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物

特点视察事物的方法。

教学难点通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，

感悟文章的语言美。

教学模式和谐教学，整体建构

教学环节1.导入新课，明确目标；

2.自学指导，整体感知；

3.检查点拨，探寻规律；

4.巩固练习，拓展提高

教学打算1、学生搜集有关小兴安岭的资料；感受祖国的美

丽和富裕。

2、课件

教学程序师生活动设计意图

一、导入新课明确目标。

二、自学指导，整体感知

3、检查点拨，探寻规律；

4.巩固练习，拓展提高课件展示本单元学问树，引出本节

课教学目标。

（板书课题）

师：本单元的学习是伴随古人笔下的描绘，让我们感受到了

长江宏伟气概、西湖的迷人风采，接下来在《富裕的西沙群

岛》一文中领会了南疆风景的美丽，物产的丰富。今日我

们就一起走进《美丽的小兴安岭》去感受北国的风光。（学

生齐读课题）

师：请同学们在组内速读课文，边读边思索下面问题：

出示自学指导一

1、本文分为几大部分？

2、每部分主要写了什么事物？

汇报：

（1）、学生回答本文分为6大部分，开头一个自然段是对小

兴安岭的简介和导入，最终一个自然段是对全文的总结，中

间四个自然段分为四大部分，是依据春、夏、秋、冬四季时

间的依次来描写的。（学生汇报）

（2）、四季分别描写的景物有：

春天：树木、积雪、小鹿

夏天：树木、雾、太阳、草地

秋天：树木、秋风、山珍

冬天：树木、雪风、动物

依据学生的汇报出示学问树（-）（二）

出示自学指导二

请同学们细读课文，边读边思索下面的问题

3、每件事物是怎样描写的？

出示学问树（三）逐层出示

汇报1、春天-树木

“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”

“抽出”用得精确吗？好在哪里？

指导朗读：怎样读这句话？读出春天树木的生命力旺盛，蓬

勃朝气。2、春天-积雪“山上的积雪溶化了，雪水汇成小

溪，淙淙地流着。“3、春天-小鹿

“小鹿在溪边漫步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋

观赏自己映在水里的影子。”

读这句话，让学生发觉在描写小鹿的语句有什么特点？起到

了什么作用？（生汇报：拟人句，使所描写的事物更加生动

形象，而且还能表达出作者对小鹿的宠爱。）

你的脑海里会出现出一幅怎么样的画？你觉得画中的小鹿

是怎么样的？请同学们对比着前三句话读一读，你觉得小鹿

这句读法与前三句是否会有不同。（安静的美，悠然自得）

师总结引读：树木的萌芽、积雪的溶化和小鹿的出现将一个

生气勃勃的春天展示在我们面前，再让我们怀着宠爱的心情

来读读吧。

1、让学生归纳学习方法。自学其它季节的语段。2、生汇

报（老师适当引导）：方法一、初读语句方法二、抓词体

会方法三、读出韵味方法四、整体感受2、老师对学生的

总结赐予确定。然后布置任务起先自学。

3、生汇报。

（1）、在学生汇报的过程中，出示学问树（四）逐层出示。

（2）、在这个过程中老师适当的引导。

4、同学们请看大屏幕：

（1）、你们有没有发觉每个季节都选了很多典型的事物来

写，但有没有共性呢？（生：有，每个季节都描写了“树木”

的改变）

（2）、这是为什么？谁情愿说说？

因为树木在不同季节中的改变最为明显，也是最能代表季节

的特点，

(3)、那我们用一个四字词语来概括每一个季节时树木的特

点好吗？

春天抽枝长叶，夏天长得郁郁葱葱，秋天大树木落叶，冬天

压满积雪。

同学们总结的真好，请看学问树，从这里我们可以感受到这

小兴安岭四季景色迷人，物产丰富，真是个大花园，大宝库。

(板书)生齐读最终一个自然段。

(4)、出示课件，让学生通过动画直观感受小兴安岭的美丽

与富裕。

(5)、配乐朗读全文。

小练笔：写写我们的家乡的四季之美。(选一个季节写)引

导学生整体构建本单元学问体系，明确本节课学习目标

让学生整体感知课文，快速把握课文发展脉络和梗概。

出示自学提纲，使学生能按要求以小组的方式自主学习

抓住文本中的重点词体会所描写事物的特点，然后通过朗读

领悟感受之美。

让学生体会作者在描写手法上特点，了解运用修辞描写的作

用，以便今后可以运用在写作上。

在学习中，留意学生学习方法的总结和积累。以便运用在今

后的学习中。

让学生驾驭方法，自主学习。

通过学问树，让学生了解描写依次，抓住描写四季的共性事

物，以及在不同季节其不同的特点。

通过影像让学生有一个直观的感受。用眼睛去看，专心去体

会。

拓展练习，抒发情感。

附录二

修改后的教案

讲课人：讲课时间：

课题：人教版小学语文三年级上册第五单元23、《美丽的小

兴安岭》

学习目标学问实力有感情地朗读课文，背诵全文。

方法过程通过自主学习，小组合作探究的方式，解决学习

过程中遇到的困难。

情感看法价值观感受小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富

的物产，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物

特点视察事物的方法。

教学难点通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，

感悟文章的语言美。

教学模式和谐教学，整体建构

教学环节1.导入新课，明确目标；

2.自学指导，整体感知；

3.检查点拨，探寻规律；

4.巩固练习，拓展提高

教学打算4、学生搜集有关小兴安岭的资料；感受祖国的美

丽和富裕。

5、课件

教学程序师生活动设计意图

一、导入新课明确目标。

二、自学指导，整体感知

3、检查点拨，探寻规律；

4.巩固练习，拓展提高课件展示本单元学问树，引出本节

课教学目标。

(板书课题)

师：请同学们在组内速读课文，边读边思索下面问题：

出示自学指导一

1、本文分为几大部分？

2、每部分主要写了什么事物？

汇报：

(1)、学生回答本文分为6大部分。

出示学问树：

让学生读第一部分和第六部分的语段。谈感受。

(2)、四季分别描写的景物有：

春天：树木、积雪、小鹿

夏天：树木、雾、太阳、草地

秋天：树木、秋风、山珍

冬天：树木、雪风、动物

依据学生的汇报出示学问树（-）（二）

出示自学指导二

请同学们细读课文，边读边思索下面的问题

6、每件事物是怎样描写的？

出示学问树（三）逐层出示

汇报1、春天-树木

“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”

“抽出”用得精确吗？好在哪里？

指导朗读：怎样读这句话？读出春天树木的生命力旺盛，蓬

勃朝气。2、春天-积雪“山上的积雪溶化了，雪水汇成小

溪，淙淙地流着。”3、春天-小鹿

“小鹿在溪边漫步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋

观赏自己映在水里的影子。”

师总结引读：树木的萌芽、积雪的溶化和小鹿的出现将一个

生气勃勃的春天展示在我们面前，再让我们怀着宠爱的心情

来读读吧。

3、让学生归纳学习方法。自学其它季节的语段。4、生汇

报（老师适当引导）：方法一、初读语句方法二、抓词体

会方法三、读出韵味方法四、整体感受2、老师对学生的

总结赐予确定。然后布置任务起先自学。

3、生汇报。

(1)、在学生汇报的过程中，出示学问树(四)逐层出示。

(2)、在这个过程中老师适当的引导。

4、同学们请看大屏幕：

(1)、你们有没有发觉每个季节都选了很多典型的事物来

写，但有没有共性呢？(生：有，每个季节都描写了“树木”

的改变)

(2)、这是为什么？谁情愿说说？

因为树木在不同季节中的改变最为明显，也是最能代表季节

的特点，

(3)、那我们用一个四字词语来概括每一个季节时树木的特

点好吗？

同学们总结的真好，请看学问树，从这里我们可以感受到这

小兴安岭四季景色迷人，物产丰富，真是个大花园，大宝库。

(板书)生齐读最终一个自然段。

(4)、出示课件，让学生通过动画直观感受小兴安岭的美丽

与富裕。

(5)、配乐朗读或背诵全文。

小练笔：写写我们的家乡的四季之美。(选一个季节写)引

导学生整体构建本单元学问体系，明确本节课学习目标

让学生整体感知课文，快速把握课文发展脉络和梗概。

出示自学提纲，使学生能按要求以小组的方式自主学习

抓住文本中的重点词体会所描写事物的特点，然后通过朗读

领悟感受之美。

让学生体会作者在描写手法上特点，了解运用修辞描写的作

用，以便今后可以运用在写作上。

在学习中，留意学生学习通过学问树，让学生了解描写依次,

抓住描写四季的共性事物，以及在不同季节其不同的特点。

通过影像让学生有一个直观的感受。用眼睛去看，专心去体

会。

拓展练习，抒发情感。

附录三：

单元学问树

本课学问树

小学三年级上册语文《花钟》课例分析

我给三年级12班学生上了这节语文课。这节课的目的是

让学生了解不同植物的花会在不同时间开放及其缘由，学会

运用多样的句式表达；使学生养成仔细视察四周事物，找出

事物规律的习惯。

一、对教学内容的反思

本节课我先进行了第一自然段的教学，让学生驾驭各种花开

时间的不同，然后通过各种方式品读词句，让学生了解各种

花开放时的形态特点。其目的是让学生驾驭课文第一段的表

达方式，理解不同的花开放的时间不同。出现的问题是，在

讲第一自然段时时间过长，讲的内容过细，很多内容可以学

生自学会，如“这一段描写了几种花，它们分别在什么时间

开放”?这样的问题书上原来就有，学生不用动脑就能回

答，再提出来耽搁了很多时间。通过对教学内容的反思，我

感到对教材的整体把握还有偏差，还应留意先整体把握，再

细微环节指导。

二、教学过程的反思

本节课有两个教学重点，分别是了解不同植物的花会在不同

时间开放及其缘由和学习运用多样的表达句式。在教学过

程中，我先提出三个“自学指导”，然后让学生围绕自学指

导的要求进行学习。由于对第一个自学指导用的时间过长，

导致对其次、第三个“自学指导”学习的时间略微仓促了

些。整个教学过程分为三个周期。

第一周期：出示刍学指导（一）；理解不同植物的花在不同

时间开放；学习运用多种句式表达；学生小组探讨；老师点

拨；练习巩固。

其次周期：出示刍学指导（二）；了解植物学家如何修建的

花钟;对词语“接连”、“刚刚”、"大致”的理解运用;

学生小组探讨；老师点拨；练习巩固。

第三周期：出示刍学指导（三）；了解不同植物开花时间不

同的缘由；学生小组探讨；老师点拨；练习巩固。

三、教学效果的反思

本节课教学的亮点是学生通过多种方式的读理解不同的花

在时常间开放及其缘由。并学会运用不同的句式去表达。不

足的是这节课没有从整体动身，在讲第一自然段时讲的内容

过细，很多内容可以学生自学会。另外学生汇报时应以小组

为单位汇报，而不要单点学生汇报。

附录一:

修改前的教案

讲课人：讲课时间：

课题：人教版语文三年级上册第四单元13.《花钟》

学习目标学问实力1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会运用多样的句式表达。背诵第一自然段。。

2、说明不同植物的花会在不同的时间开放。不同植物的花

会在不同时间开放及其缘由的过程。

方法过程经验一个“自己品读词句、理解课文，探究缘由”

的过程，自主探究不同植物的花会在不同时间开放及其缘

由。

情感看法价值观养成留心四周事物，养成仔细视察现象和

找出规律的习惯。

教学重点1、读懂课文内容，了解不同植物的花会在不同时

间开放及其缘由。2、理解不同的表达句式，对一些句子尝

试换一种说法。

教学难点学习运用多样的句式表达。

教学模式和谐教学，整体建构

教学环节1、明确目标2、自学指导3、合作探究4、精讲点

拨5、练习达标6、拓展提高

教学用具多媒体课件

教学程序师生活动设计意图

一、明确目标

二、自学指导（一）

三、合作探究（一）

四、精讲点拨（一）

五、练习达标

（一）

六、自学指导（二）

七、合作探究（二）

八、精讲点拨（二）

九、自学指导（三）

十、合作探究（三）

十一、精讲点拨（三）

十二、练习达标（三）

十三、拓展提高课件展示本单元动态学问树，引出本节课

教学目标

自学第一自然段，出示自学提示：1、自由读第一自然段,

思索这一段描写了几种花，它们分别在什么时间开放，用横

线画下来。2、说说这些花的形态特点