人教版小学数学二年级下册导学案全册

年第一学期

二年级数学

学

案

第一单元：解决问题

单元教学内容：

第一单元一解决问题课本〜

单元教材分析;

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：

运用加法和减法两步计算解决问题，并学会运用小括号;运用乘法和加法（或减法）

两步计算解决问题。

本单元教材在编写上有以下几个特点：

.结合生活情境发觉数学问题并解决问题。

.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：

、结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生

用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

、培育学生细致视察、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生

活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。

单元教学重、难点：

、小括号的运用。

、综合算式的应用。

单元课时支配：约课时

第课时《加减混合的两步计算解决问题》

主备人：李玲玲审定人：肖咸清执教者：

导学内容（教科书第页例，练习一第题）

导学目标

、能从详细的生活情境中发觉问题，并会用不同的方法解决问题。

、培育学生多角度视察发觉问题、提出问题、并驾驭解决问题的实力。

、在多种方法中选择自己比较喜爱的方法去解决生活中的问题，从而提高学

习的主动性。

导学重点

理解解决问题的不同方法

导学难点

将分步列式合成综合算式

导学方法自主探究、合作研讨

导学打算多媒体课件

导学过程

导学环节老师导学学生学习导学目的个人复备

情景导入、视察主题图（课件出示情境图）情景引入，

口答老师

提出问题师：同学们，我们刚刚度过了激发学生

提出的问

开心的春节，公园里组织一次游学习爱好。

题。

园活动，你们想参与吗？通过视察

看，我们已经来到了游园地点，主题图，让

你们看小挚友们都在做什么？你学生自主生提出问

想知道什么？沟通题，培育学

、老师确定并激励学生所发觉所生视察、发

提出的问题觉问题的

、引入课题实力。

师：游园活动中有很多数学问题通过学生

要我们去解决，我们一起来解决的汇报，提

这些问题，好吗？出问题，明

老师：板书课题：解决问题（一）确本课要

达成的目

标,朝着目

标去学习。

自主学习、视察例主题图，发觉信息，并视察例主培育学生

探析问题提出问题题图，说图视察并分

师：我们先来看看木偶剧中的信息，析数据的

0让学生细致视察图，用自己提出数学实力。

话说一说画面的内容。问题。并能培育学生

0依据学生的回答，整理成一完整地描并能完整

道完整的应用题述整个图地描述图

（原来有人在看戏，不一会儿有意。意的实力。

个同学先走了，后来又来了人，

现在看戏的有多少人？）

让学生通

0多让几个学生完整地描述图学生独立

过分析比

意思索并PI

较，更能全

、提问；题目的已知条件和问题答老师所

面地思索

分别是什么？这一道题有几个已提问题

问题。

知条件？依据这两个已知条件能

不能一步求出：现在看戏的有多

小组内相在小组活

少人呢？

互说一说动中充分

、合作探究一：解决何题的方法

自己的计发挥学生

0提出合作要求

算方法，组的特性，培

0小组汇报，老师与学生一起

长整理后育合作沟

梳理并

汇报C通的意识

板书算式：

与发散思

方法一：（人）（人）

维。

综合算式：（人）

方法二：（人）（人）

综合算式：（人）培育归纳

方法三：一（人）（人）实力，形成

小组内沟

若有同学发觉第三种方法，老师解决问题

通后，全班

赐予确定，不作深化探讨。的方法的

汇报

0引导一起回顾解题思路实力。

思路：求现在看戏的有多少人？

用了几种方法？可以是用原有的

人数加上进来的人数，再减去走

了的人数。也可以用原有的人数

先减去走了的人数，再加上进来

的人数。

、合作探究二：请学生视察、比

较两种方法的联系，并列出综合

算式。

0提出合作要求

0小组汇报并互评

0把分步解答的两个算式合成

一个算式应当怎么办？

优化梳理、总结解决两步应用题的方法边回忆，边形成解决

解决问题师：通过刚才的学习，我们一起说出解决问题的学

来回忆一下，我们是怎样解答两问题的步问体系

步应用题的呢？

提高学生

总结：

学习的爱

0首先细致视察图意，弄清题

好

里有几个已知条件？问题是什

么？

0要分析一下，题里的条件能

不能一步就算出现在看戏的有多

少人？

0依据问题列出精检的算式，

可以是分步，也可以是综合算式。

0写也答案，再检查一下做得

有没有错误。

、和同排好友再说一说解决问题

的方法

互动作业、让学完成教材练习一第题。先独立完检测学生

生成问题视察学生的列式状况，指名汇报成作业，然学习状况，

（汇报时要说明思索方法）。后小组内反馈目标

、将两个分步算式合成一个综合相互帮助°达成效果

算式。小组展示

—作业状况，

—并相互评

价，谁的作

业最美丽。

总结提升今日我们一起学习了什么？你自我回顾，总结归纳，

拓展问题收获了什么？自我总结，激励评价，

相互帮助建构学问

体系

板书设计:

解决问题

问题：现在看戏的行几人？

方法一：方法二

（人）（人）

（人）（人）

（人）（人）

教学反思：

《解决问题一》导学案

学习目标：

通过视察情景图，提出问题并解决问题，驾驭解决问题的方法。

合作探究一：学习例，解决问题的方法（选择一种填上并汇报）

、原来有（）人，走了（）人，就先减去（）人，算式

是;后来又来了（）人，就再加k（）人，算式

是;

、原来有（）人，来了（）人，就先加上（）人，算式

是;后来又走了（）人，就再减去（）人，算式

是;

合作探究二：将分步算式合成综合算式

我视察到（人）（人）这两个分步算式与（人）相同的数有：;

不同的数有：；所以列出的综合算式是：

当堂检测：

.完成教材练习一第题

、将下面每组中两个分步算式合成综合算式：

综合算式是：综合算式是：

、变式练习

（）男生有人，女生有人，有人参与接力赛，有多少人没参与接力赛？

（）公共汽车上原来有人，到站后下车人，乂上来人，车上现有多少人？

、扩展提高

生活中还有哪些问题可以用本节课学习的学问来解答，请你口头编一道加减混

合的解决问题，并解答出来。

总结反思：

在本节课中我学到了什么？

自我评ffr：☆

第课时《加减混合的两步计算解决问题》

主备人：审定人：执教者：

导学内容（第页例，练习一的第题）

导学目标

、相识小括号的作用，在列综合算式中会运用小括号。

、能结合详细的生活情境思索问题，知道可以用不同的方法解决问题。

、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。

导学重点理解解决问题的不同方法。

导学难点小括号的正确运用

导学方法自主探究、合作研讨

导学打算多媒体课件

导学过程

导学环节老师导学学生学习导学目的个人复备

情景导入、课件出示例主题图，发觉信息，视察例主情景引入，

提出问题提出问题题图，提出激发学生

0揭示课题数学问题学习探究

师：同学们，上节课我们在木偶问题的爱

剧场找到了生活中的数学，并一好。

起解决了问题，今日我们去面包通过视察

与同排一

房看看，又能发觉什么新的问题主题图，让

呢？起完整地生提出问

板书课题：解决问题（二）描述图意。题，培育学

0让学生细致视察图，用自己生视察、发

的话说一说画面的内容觉问题的

0依据学生的回答，整理成一实力。

道完整的应用题培育学生

、抽生完整地叙述图意的表达实

力

自主学习、探究活动一：解决问题的方法小组内相培育学生

探析问题0提出合作要求：回忆昨天解互说一说分析数据

决问题的方法和步骤，想想怎么自己的计和发觉问

解决这道题？算方法，组题的实力。

0小组汇报，老师与学生一起长整理后

梳理并汇报。

板书算式：

第一种方法：

（个）-（个）

综合算式：54-8-22（个）。让学生相

视察、比较

识小括号，

其次种方法：两种方法

并会运用

（个）-（个）的联系，列

小括号，明

综合算式：一（）（个）出综合算

、引导学生视察、比较两种方法式。门计n是

的联系，并列出综合算式。应当先算

小结：求还剩下多少个？用了几小括号里

种方法？第一种方法是从总数里面的。

面连续减去两次买走的面包个

数。

其次种方法是先求出一共买走多

少个面包，再用原总数减去买走

的总个数“

、老师介绍小括号的作用

假如写成一个算式，应当运用小

括号。计算时先算小括号里面的。

-()(个)

优化梳理、PI忆解决问题的方法突破难点

解决问题小结：解答两步计算的应用题，总结归纳

关键是分析题里的数量关系，通建构学问

过题中结合出的两个未知条件求体系

出中间量，然后把中间量作为未

知条件，联系另一个条件求出题

中的问题。

、重点说一说小括号的作用，与

如何运用小括号

互动作业、让学完成教材练习-笫题。先独立完检测学生

生成问题先组织学生视察图画。成作业，然学习状况，

老师：画面上的小挚友在探讨什后小组内反馈目标

么呢？相互帮助。达成效果

让学生从画面中了解信息。要求

小组展示

第三组收集了多少个，应当怎样

作业状况，

想呢？你可以怎样解答呢？让学

并相互评

生先独立思索，再在小组中沟通

价，谁的作

自己的想法，然后解答出来。

业最美丽。

、将两个分步算式合成一个综合

算式。

总结提升今日我们一起学习了什么？你自我回顾，自我评价，

拓展问题收获了什么？你还有哪些问题自我总结，自我反思

呢？相互帮助

板书设计:

解决问题（二）

问题：还剩下多少个?

第一种方法:其次种方法:

（个）（个）（个）（个）

综合算式：54-8-22（个）综合算式：一（）（个）

《解决问题二》导学案

学习目标：

通过视察情景图，提出问题并解决问题，锂驭解决问题的方法。

例：合作探究一：解决问题的方法

、面包房共有个面包，先买走（）个，再买走了（）个，所以，算式

是；

、因为先买走（）个，后又买走（）个，一共就买走

了；面包房的师傅一共做了个面包，那么就剩

下；

当堂检测：

.完成教材练习一第题，口述解题思路。

、将下面每组中两个分步算式合成综合算式：

-综合算式是：__________________________

--综合算式是：___________________________

--综合算式是：___________________________

总结反思：

在本节课中我学到了什么？

自我wifr：

第课时《加减混合的两步计算解决问题》

主备人：审定人：执教者：

导学内容：（教科13第页例）

导学目标：

、知道可以用不同的方法解决诃题，体会解决问题策略的多样性，提高解决

问题的实力。

、培育学生搜集、整理信息的实力。

导学重点：知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高

解决问题的实力。

导学难点：从不同角度发觉问题、提出问题，并用不同的方法解决问题。

导学方法：自主探究、合作研讨

导学打算：多媒体课件

导学过程：

导学环节老师导学学生学习导学目的个人复备

创设情景、谈话：大家爱玩跷跷板吗？学生细致情景引入，

引入新课今口我们到跣跳板乐园去玩视察图激发学生

一玩好吗？学习爱好。

学生自由

、投影出示跷跷板情景图，师：

发言。

看！图中的小挚友在做什么？

合作沟通・引导学生视察主题图：看到这、视察例主培育学生

探究新知个画面，你想知道什么？题图，猜想分析数据、

老师选择性地板书：跷跷板了图中的数发觉问题

园一共有多少人呢？学问题。的实力。

、问题提出来了，大家能解决吗？

、跟老师一围绕问题

分组探讨算法。

起归纳问绽开探讨，

、汇报沟通，并板书：

题。通过自己

方法一：

的努力解

X(人)(A)、在小组内

决问题，养

综合算式：x（人）相互说一

成自主探

方法二：说自己的

究的习惯

X（人）（人）想法。

综合算式：X（人）

、组长汇

报。

优化梳理、引导学生视察、比较两种方法先独立完培育归纳

解决问题的异同，成导学案，实力，形成

总结：明确两种方法都是求跷然后小组解决问题

跷板乐园一共有多少人，只不过内沟通，全的方法的

在解决问题的思路上略有不同。班汇报。实力。

、让生再说一说自己的想法。

互动作业、练习二第题先独立完检测学生

生成问题请几名学生说i说解决问题的成作业，然学习状况，

方法，给有困难的学生以启发。后小组内反馈目标

、练习二第题相互帮助“达成效果

请儿名学生说一说解决问题的进行尊老

自评作业。

方法，给有困难的学生以启发。爱幼的教

化。

总结提升今日我们一起学习了什么？自我回顾，总结归纳，

拓展问题你收获了什么？自我总结，激励评价，

相互帮助建构学问

体系

板书设计:

解决问题（三）

问题：跷跷板乐园一共有多少人？

第一种方法：其次种方法:

x（人）（人）x（人）（XT

综合算式：X（人）综合算式：X（人）

«解决问题二》导学案

学习目标：

通过视察情景图，提出问题并解决问题，驾驭解决问题的方法.

例：合作探究一：解决问题的方法

、有个组，每组有人，一共有多少人？算式：

、因为先买走（）个，后又买走（）个，一共就买走了多少个？算式

是;面包房的师傅一共做了个面包，那么就剩F

个。

当堂检测：

.完成教材练习一第题，口述解题思路。

、将下面每组中两个分步算式合成综合算式：

-综合算式是：___________________________

--综合算式是：___________________________

--综合算式是：___________________________

总结反思:

在本节课中我学到了什么?

自我评价:☆☆☆☆☆

第课时《解决问题（练习课）》

主备人:审定人:执教者:

导学内容练习•第题，练习二第题。

导学目标

、学生从详细的生活情境中动身，学会思索生活中的数学问题，进一步巩固

解决问题的步骤和方法。

、培育细致视察、独立思索等良好学习习惯，初步培育在实际生活中提出问

题并解决问题的实力。

导学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的精确性和多样性。

导学方法质疑、比较、合作、探究

导学打算相关情景图

导学过程

导学环节老师导学学生学习导学目的个人复备

情景导入、回忆收获，并提出问题小组沟通，回顾前几

提出问题师：通过前几节课的学习，大家自由汇报节课的收

都有哪些收获？你还有哪些不明前几节课获，激发学

白的地方？小组内沟通一下。的收获习爱好。

、指名汇报，细致听学生总结。

确定或补充引入新课：今口我们

接着来解决问题。通过这节课的

学习，信任大家会有更多的收获。

自主学习、引导完成教材第页第题。。细致视反思胜利

探析问题0引导学生看图，提取信息，察图，看自从而找寻

全班沟通。己了解到新的问题

0相机给学生介绍有关足球竞了哪些信

培育了学

赛的学问。息，说给同

生估算意

0提示：题上都只告知了我们桌听一听。

识，增加学

一个信息。该怎么算？0思索，

生的数感。

0小组内沟通并小组内

0汇报沟通想法通过练习

、引导完成教材第页第题。()独立完加强巩固

0说情景图的图意，理解图中成作业，并用两步计

每句话的含义相互评价算的方法

0独让思索后小组内沟通：爸解决问题

爸从岁到岁，一共长了多少年？

那么小明也会长多少年？能依据实

0汇报并列出正确的算式际状况，敏

、引导完成教材练习二第题捷选择相

()、说出图意，明白儿童票与成关信息解

从票的单价分别是多少？决问题，培

()思索小明的一家有几个成育学生思

人？几个儿童？维的敏捷

0带着刚才的思索，列出算式。性。深理

0汇报并说出算式的含义，并解。

推断够不够？

优化梳理整理解决问题的方法突破难点

解决问题师；通过今口的学习，你对于解总结归纳

决问题你有什么想说的？小组内建构学问

沟通一下。体系

小结：

0确定要细致读题，明白图意。

0依据实际问题，敏捷选择数

据・，有时一道题有多种算法，但

最终的结果确定是相同的。

互动作业、引导完成教材第页练习一第题。、看图，理巩固学问，

生成问题0细致视察，你从图中了解到解题意，同加深对两

了哪些信息？说给同桌听i听。桌相互沟步应用题

0你是怎样计算的？通。的理解。

、完成练习二的第题汇报，全班

体会解决

、完成练习二第题。沟通计算

问题策略

0小组内视察与书上一样的实方法。

的多样性，

物，并一起数一数一共有多少个、独立完

提高解决

方木块？成。板演笔

问题实力

0先独立思索后，沟通算法。算过程,说

0全班沟通算法，体会到解决明方法。先培育思索

问题的多样性。独立完成的敏捷性

作业，然后与开放性

小组内相

互帮助。

总结提升今日我们一起学习了什么？你自我回顾，自我评价，

拓展问题收获了什么？你还有哪些问题白我总结。白我反思

呢？

板书设计:

解决问题（练习课）

练习一练习二

第页题第页题

中国：（分）X（元）

阿联酋：（分）元小于元。

乌兹别克斯坦：（分）不够。

卡塔尔：（分）

阿曼：（分）

第页题第页题

（岁）X（个）

作业设计:

完成练习一和练习二中的习题。

同步练习：

、大熊有元钱，他想在妇女节分别给妈妈和奶奶买一件礼物。他可以买哪两件礼物？

算一算，买了两件礼物后，他还利多少钱？

木梳痒痒挠暖手炉热水袋围裙花瓶

JlS7C刀2

、算一算，把光明小学体育室各种球的个数填写完整。

0羽毛球的个数比足球的倍少只。

0篮球的个数是排球和足球个数的倍。

排球别篮球足球羽毛球

个（）个个（）个

、妈妈去专卖店买了一件上衣和一条裤子，上衣元，裤子元。妈妈给售货员元钱，应找

回多少钱？

、张大爷的果园里原来有行果树，每行棵，今年又新栽了棵。现在一共有多少棵？

单元教学反思

第单元表内除法（一）

单元教学内容：其次单元——表内除法（一）课本〜

单元教村分析：本单元教学内容主要有：除法的初步相识、用〜的乘法口诀求商,

解决实际问题。除法的初步相识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样

多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。其次，在“平均分”概念

的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难

的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步相识教学中孕伏解

决问题的内容。然后在用〜的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问

题和须要用乘法和除法两步计算解决简洁实际问题的内容。

单元教学要求：

、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式

的各部分的名称。

、使学生初步相识乘、除法之间的关系。能够比较娴熟地用〜的乘法口诀求商。

、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。

、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教化。培ff学生细致视察、

独立思索等良好的学习习惯。

单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上驾驭用〜的乘法口

诀求商的方法与解决问题。

单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简洁的实际问题。

单元课时支配：

1、除法的初步相识

平均分....................................课时左右

除法......................................课时左右

、用〜的乘法口诀求商......................课时左右

整理和复习..............................课时左右

第课时《除法的初步相识一平均分》

主备人：审定人：执教者：

导学内容（教科书第页例、例与做一做，练习三第一题）

导学目标

、在详细情境与实践活动中，建江“平均分”的概念。

、让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平

均分”的表象。

、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决

问题的实力。

导学重难点

理解铛驭平均分的含义，方法。

导学方法自主探究、合作研讨

导学打算各种食物若干、实物投影、圆片等

导学过程

导学环节老师导学学生学习导学目的个人复备

情景导、谈话导入，实际操作

创设情景

入，提出0今日老师给你们带来了一些

让学生自

问题小礼物。老师要送给你们。请动学生各小

主发党“平

手把糖果分给小组里的每一位同组动手操

均分

学，要求把糖果分完。（每一组的作。

糖果的数量不相同）引导学生

学生视察

0各小组动手操作主动思索，

汇报

0各小组汇报状况，老师板书通过问题

、视察发觉问题的引申，帮

学生自己

0请小挚友视察各小组分的结助学生相

取名

果，你发觉了什么？识“平均

0学生视察汇报分“。从而

0从视察中我们发觉有些组分建立平均

的同样多，你们能给这样的分法分的概念。

取个合适的名字吗？

0学生自己取名

培育学生

、出示课题

的创新实

()小挚友取的名字都很好，而

力，体现学

这种每份分得一样多的分法在数

生的性情

学上叫作平均分。

特色。

(板书课题)

0小挚友再说说刚才哪些组是

平均分，哪些组不是平均分。

0刚才不是平均分的小组你们

有什么方法使它平均分？

0学生沟通、汇报

自主学习、教学例：把个橘干平均分成份，、学习例。

探析问题怎样分？有几种分法？()小组动通过操

0论安排方案，各小组动手分手分一分作视察、沟

1分。0小组汇通让学生

0学生汇报分法。报方法。个参与到平

0你喜爱哪种分法？为什么？个地分；个均分的实

0列出算式，并介绍算式中各个地分；个践活动中，

部分的名称。个地分等。为相识除

()读算式、用实物法积累感

、分一分：把个圆片平均分成份，分一分，视性相识。

每份应是多少根？（学生动手分察每分有

一分）多少个。

、完成课本第页的“做一做”，、小组活

把瓶矿泉水平均分成份。动完成“做

（让学生圈一圈，并说出自己的一做”摆一

分法。）摆，分一

、探讨：平均分成份或平均分成分，沟通自

份可以吗？每份是多少？己的分法。

0小组汇报并互评

0把分步解答的两个算式合成

一个算式应当怎么办？

优化梳理、巩固平均分的含义加深对“平

说一说

解决问题师：通过刚才学习，你们知道怎均分的含

样分才能是平均分呢？义”的理

小结：每份分得同样多，叫平均解，精确驾

分。驭“平均

2、说说平均分的方法分''的方

师：你能举例再说一说平均分法。

吗？

互动作业】、完成练习三第题独立完成检测学生

生成问题0生读题，视察画面并说图意作业学习状况，

0自己想方法解决，可以动手摆反馈目标

一摆或者画一画达成效果

0全班沟通

、练习三第题

0让生独立思索

0集体订正

总结提升通过这节课的学习活动，你学到自我回顾，自我评价，

拓展问题了什么新学问？自我总结，自我反思

强调：我们在分物品时，每份分相互帮助

得同样多，就叫平均分。平均分

物品时，可以一个一个地分，也

可以几个几个地分，几个几个地

分要分得快一些，但一个一个地

分要分得精确些，不会重复。

板书设计:

平均分

把平均分成份，可以怎样分？

个个地分；个个地分；个个地分,。。。

《平均分》导学案

学习目标：

1、动手分一分，感受平均分的含义和方法

2、能将一些物品平均分

合作探究一：请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完C

、动手分一分，思索：怎样分才能公允？

、说一说分一分的方法。

、我给这种分得一样多的分法取名为（）o

合作探究二：把个橘子平均分成份，怎样分？有几种分法？

、动手分一分。

、我们组是把个橘子（）个（）地分，最终分成了（）份，每份是

（）个。

当堂检测：

、基础达标

0分一分：把根小棒平均分成份，每份应是多少根？（学生动手分一分）

0完成课本第页的做一做，把瓶矿泉水平均分成份。

（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）

（）实践活动：插花

、变式练习：

练习三第题。

0确定其次种分法是符合题义的分法。

0引导学生视察第种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？

0学生沟通探讨汇报。

、扩展提高

列举生活中平均分的实例。

总结反思：

这节课我学到了什么学问？我知道了什么？

☆☆☆☆☆

自我评价:

第课时《用“平均分”解决实际问题》

主备人：审定人：执教者：

导学内容（教科B第页例与做一做，练习三第题）

导学目标

、结合详细生活情境，进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法。

、会用平均分的方法解决实际生活中的详细问题。

、培育收集信息和解决问题的实力。

导学重点