人教精通版英语六年级下册教案-教学设计

人教精通版英语六年级下册教案（最新版）

Unit1IwenttoSanyaformyholidays.(Lesson1)

教学内容Unit1IwenttoSanyaformyholidays.Lesson1

学生能够运用Howdidyougetthere?Didyouhaveagoodtime?What

教学目标didyoudoduringyourholidays?等表示询问、描述等的功能语句在真

实语境中进行交际。

教学重点初步认知一般过去时态，能理解课文内容并能学会重点句子

教学难点能在实际生活中运用英语交流。

教具准备PPT,录音机

课时安排1课时

预设过程二次备课

1>热身/复习（Warming-up/Revision）

1）日常询问：Whatdayisittoday?TodayisMonday/Tuesday/Wednesday/...

2）可以用英语和学生交谈假期的生活。如：Didyouhaveagoodholidays?

Whatdidyoudoduringyourholidays?如果学生听不懂，教师可适当提醒。

2、新课导入（Presentation）

1）情景导入，利用节日图片引出“我们的假日”，在黑板上呈现一般现在

时的基本句式：

EverysummerIgotoDalian.

Igotobyplane.

IstaywithmyfriendsinDalianHotel.

Ihaveagoodtime.

2）情景导入，以旧引新，通过谈话引出上个假日的活动，引入提问Whaldid

youdoduringyourholidays?Iwentto...（让学生认识一般过去时态在英语中

的运用）

3）教师利用一般过去式介绍自己去年的度假经历，引发学生对一般过去时

及课文涉及的相关动词过去式（go—went,stay-stayed,have-had）的感知、

理解、识记。

4）教师板书动词的原形1go,stay,have）改为一般过去式（went,stayed,had）,

随后教师作适当简要说明。

5）为了是学生快速有效地理解会话，教师提出1-2个问题，如：Whoarein

thedialogue?Whataretheytalkingabout?从而激发学生的好奇心和求知欲，

以达到短时高效教学的目的。

6）再次提问WhatdidKatedoduringherholidays?WhatdidGaoWeido

duringhisholidays?教师播放课文视频光盘，让学生边看图便理解课文的会

话。

7）采取多种学习方式进行本课的学习，如；小组讨论、生生合作、问同学、

问老师等，得出结论。

8）再次播放视频录音，让学生模仿跟读。

3.拓展活动（Extendedactivities）

1）学生两人一组操练本课对话，并请同学上台来表演。

2）教师引导学生两人一组进行对话交流。关于话题的具体信息，教师提供

提纲予以支持，其中包括功能句型和主要词汇。

4、作业设计（Homework）

口语练习Justreadandtalk部分的内容。

教学

反思

Unit1IwenttoSanyaformyholidays.(Lesson2)

教学内容Unit1IwenttoSanyaformyholidays.Lesson2

全体学生能够理解对话大意;能够听、说、认读gotothebeach/enjoythe

moonandstars/atnight/enjoysunbathing/stayathome/havea

party/enjoySpringFestival.

教学目标

大部分学生能用正确的语音语调朗读对话。大部分学生能在真实的情境中

运用句型：Whatdidyoudoduringyourholidays?询问并回答；能够

在情京中恰当运用句型：Howdidyougetthere?Didyouhaveagoodtime?

听说、认读gotothebeach/enjoythemoonandstars/atnight/enjoy

sunbathing/stayathome/haveaparty/enjoySpringFestival.句型

教学重点

Howdidyougetthere?Didyouhaveagoodtime?Whatdidyoudoduring

yourholidays?等表示询问、描述等的功叱句在真实语境中生行交际。

教学难点现在时态和一般过去时态的转换。

教具准备PPT

课时安排1课时

预设过程二次备课

1.热身环节

(1)freetalk复习以前学过的一般现在时态的Whatdoyouusuallydoonyour

weekend?/Wheredoyougo?/Howdoyougothere?老师通过介绍自己的周末复习J’以

前与本节课相关的句型及词汇，同时也为本节课内容情境呈现做铺垫。

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissWang.

T:Thesearethepicturesaboutmyweekend.Theyaresobeautiful!Yes?

EveryweekendIgotoQingdao.Igotherebycar.Ioftenstaywithmyfriend.Ialwayshave

agoodtime.Thisismyweekend.Whaiaboutyou?

T:Whatdoyouusuallydoonyourweekend?

S:...

Wheredoyougo?

S:...

Howdoyougothere?

S:...

Doyouhaveagoodtimethere?

S:Yes,Ido.

2.呈现

（1）了解文本

©Introducethebackground:

PPT呈现Kate和Ga。Wei头像，并介绍背景。

T:KateandGaoWeimeetingatschool.

T:Whataretheytalkingabout?Nowlet'sreaditquicklyandcircletheanswer.

S:Holiday.找多名学生试读。

（2）单词、句型教学

①通过文章找出关于Kate的假期，GaoWei想要知道些什么?引导学生细读文本划

出GaoWei提出的几个问题。当学生找山句了•时，读出句了时老师板书重点句。

T:AboutKate'sholiday,WhatdoesGaoWeiwanttoknow?Let'swatchthecartoonand

findtheanswer.

SI:Whatdidyoudoduringyourholidays?

S2:Howdidyougetthere?

S3:Didyouhaveagoodtime?

②通过观看视频找出Kate的答案。并将答案在课本中划线。

T:HowdoesKateanswer?Nowlei'swatchthecartoonandfindtheanswer.

③细读文章找出WhatdidKatedoduringherholiday?划出关键信息。

1:WhatdidKatedoduringherholiday?Ihistimelet'sreadandunderline.学生捕捉出正

确答案后，PPT出图来教授新词组:enjoythemoonandstars/enjoysunbathing.

Meanwhile,teacherwritethemontheblackboard.

④我们了解了Kate的假期,那GaoWei的假期呢?你想知道他的假期吗?通过Pair

work的形式，讨论学习GaoWei的假期，之后通过全班交流新授短语stayathomc/havc

aparty/enjoySpringFestival.

T:NowweknowKate'sholiday.DoyouwanttoknowGaoWei*sholiday.

Ss:Yes.

T:Whatdoyouwanttoknow?

SI:Whatdidhedoduringyourholidays?

S2:Howdidhegelthere?

S3:Didhehaveagoodtime9

Pairwork：

1.同桌两人讨论，交流。

2.一起读一读并用横线划出高伟的假期活动。

预设:要加强SpringFestival的练读。

（3）引导学生将对话默读并找出存在的疑问，小组讨论解决后，将意见不同以及无法

解决问题由老师引导共同解决。

T：Readitsilentlyandfindyourproblem.Discussinyourgroup.

S:Howtoread“hotel”

T:Wecanreaditinthreeparts.Likethis:

3.呈现与操练

Justpractice（练习新单词）

同桌两人先交流讨论新单词的读法，让学生说出怎样读出这个短语。而后再一一呈现

并教授练习新短语并板书顺势检查孩子们的对于对话中单词的理解与掌握。

预设：学生会将现在时和过去式弄混，因此在此处加入同桌讨论交流转化时态的环节。

设计意图，因为学生初次接触一般过去时态，牵扯到动词的变化，因此在此处加入动

词变变变环节，让学生通过自己的观察，先感知、发现一般的变换形式，老师在讲解

几个在本节课中不规则的变化，让学生有初步的感知。

T:JustNowweknowKateandGaoWei'sholiday.

Howabouttheothers?Let'sdiscusstheactivitiesinpairs.

S:...

T:Canyouchangethewordsintherightway?

S:Gowent

enjoyenjoyed

T;Usethesentencestodescribetheholidays.

S:Whatdidyoudoduringyourholidays?

S:1wentto...

Let'sinterview.

老师鼓励学生向自己提问，给予学生问答示范，然后学生根据模板操练本课句型，根

据生活情境鼓励学生询问生活体验，利用真实情境操练句型和图片。

T：Doyouwanttoknowmysummerholiday?Canyouaskme?

S:Whatdidyoudoduringyourholidays?

T:IwenttoShanghai.

S:Howdidyougetthere?

T:Iwenttherebyplane.

S:Didyouhaveagoodtime?

T:Sure.

T:Thisismyholiday.Howaboutyourpartners?

Tryioaskinyourgroup.组长带领组内成员，相互交流自己的假期。最后选出一条组内

认为最美的路线展示交流。

Justwrite

鼓励学生进行书写练习，在书写之前要让学生说出书写时的注意事项，将听说读写能力

全面发展。

T:Trytowritethesentencesonyournotebook.Payattentiontothewritingtipsandstars.

教学

反思

Unit1IwenttoSanyaformyholidays.(Lesson3)

教学内容Unit1IwenttoSanyaformyholidays.Lesson3

本部分以在英语俱乐部中的演讲OurEnglishlearning为主题情景,引出要

教学目标学习的目标语言WeareveryinterestedinEnglish.Wehavelearned…回顾在

小学阶段我们的英语学习收获，是对小学英语学习的总结。

教学重点能理解课文内容并能学会重点句子

教学难点能在实际生活中运用英语交流。

教具准备PPT、教师卡片、教学挂图

课时安排1课时

预设过程二次备课

1、热身/复习(Warming-up/Revision)

1)组织学生复习已经学过的词汇及动词的过去式，

2)复习前一课的Let'schant.

2、新课导入(Presentation)

1)聚焦问题，让学生初读课文，了解大意。

2)聚焦关键，再读课文，但是教师要让学生带着问题：“Whathavethey

learned?"再去读课文，然后回答问题。

3)聚焦细节,三读课文，突破词汇。学生带着问题:Whattopicsarethey

inleresledin?”寻找细节信息。突破本课书的新单词和新短语，如：topic,

practisedoing,dotaskso

4)聚焦主题，深度解读，引发思考。学生带着问题：“Howtobegoodstudents

inanEnglishclass?”再读课文，结合已有的学习经验进行思考，归纳一些英

语学习的好方法。

5)归纳本课中出现的三个动词过去式：begin-began,leam-learned,ask-asked,

swim-swam,listen-listened,talk-talked

3.拓展活动(Exlendedactivities)

教师引导学生两人一组进行对话交流。关于话题的具体信息，教师提供提纲

予以支持，其中包括功能句型和主要词汇。

4、作业设计(Homework)

口语练习Justreadandtalk部分的内容。

教学

思

反

Unit1IwenttoSanyaformyholidays.(Lesson4)

教学内容Unit1IwenttoSanyaformyholidays.Lesson4

让学生在一般过去时态的语境中强化需要听、说、认读的动词短语：listen

toEnglish,speakEnglish,readEnglish,writeEnglish,talkinEnglisho通过师

生之间、生生之间的问答或猜谜等活动，激励学生主动感知、模仿、学习

教学目标

和体验，引导学生能够运用WeareveryinterestedinEnglish.Wehave

learnedalotofEnglishwords.等表示描述、介绍的功能语句在真实语境中进

行交际。

教学重点能理解课文内容并能学会重点句子

教学难点能在实际生活中运用英语交流。

教具准备PPT、教炖卡片、教学挂图

课时安排1课时

预设过程二次备课

1、热身/复习（Warming-up/Revision）

1）组织学生复习已经学过的词汇及动词的过去式，

2）复习前一课的Letschant.

2、新课导入（Presentation）

（1）Justpractice

1）头脑风暴，组词游戏。

请学生说一说他们能用英语做什么？语言支持：

T:Everybody,it'stimeforourEnglish.WhatcanyoudoinEnglish?

S：（学生头脑风暴后的回答，教师在黑板上记录下来学生的答案）

2）总结学生的答案，导入语言学习。语言支持：

T:YoucanreadEnglish,writeEnglish,listentoEnglishandspeakEnglish.I

thinkyouhavelearnedalotofEnglishwords.Butdoyouknowthesewords?

Andcanyoumatchthewords?（吃屎动词的过去式：listened,played,talked,

sang,spoke,read,wrote,带领学生尝试读出这些单词，然后将动词原形与动词

过去式搭配在一起。特别要注意呈现的先后顺序，将过去式变换方式相同的

单词放在一起，这样有利于学生观察、发现、归纳、总结）

规则变化：

1、ed/d/:listen一listenedplay一playedlearn一leamed（ed/id/）

2、cd/1/:talk一talkedask—asked

不规则变化：

1>原形ea/i/一过去式ea/e/:read一read

begin-begansing-sangspeak-spokewrite-wrote

3）观看视频，让学生跟读。

4）自由练习。

（2）Justwrite

1）播放录音，让学生跟读，并请几位学生起来说一说中文意思。

2）请几位上讲台书写单词和句子。

（3）Lefstalk

1）让学生仔细看图和句型，4人一个小组进行话题讨论。

2）可以采用多种学习方式进行学习。教师可巡视辅导。

（4）Let,schant

1）先让学生观察ed的发音，回忆旧知识。

2）让学生观看视频，并理解其中的意思。

3）在播放一遍录音，让学生模仿跟读。

3、作业设计（Homework）

口语练习本课内容，抄写本课单词与句子。

教学

思

反

Unit1IwenttoSanyaformyholidays.(Lesson5)

教学内容Unit1IwenttoSanyaformyholidays.Lesson5

本课通过LiYan在SchoolTV介绍自己英语学习方式的情景，引出要学习

的目标语言HowdidyoulearnEnglish?IlearnedEnglishbydoingthings.通

教学目标过师生之间的对话，自主感知、模仿、理解和体验，学生能够运用OurEnglish

teachertaughtusinmanyways.HowdidyoulearnEnglish?IlearnedEnglish

bydoingthings.表示介绍、询问等的功能语句在真实语境中进行交际。

教学重点能理解课文内容并能学会重点句子

教学难点能在实际生活中运用英语交流。

教具准备PPT、教师卡片、教学挂图

课时安排1课时

预设过程二次备课

1>热身/复习（Warming-up/Revision）

1）日常口语交流。

2）复习前几课学习的词汇和句型。

2、新课导入（Presentation）

1）请学生带着问题，初读课文，封闭型问题的设计旨在获取基本信息。

QI:WhendidLiYanbegintolearnEnglish?

Q2:WhyweretheyveryinterestedinEnglishlessons?

Q3:Didtheteacherusuallyletthemdothingsbythemselves?

2）请学生带着任务阅读，阅读过程中，全出全文出现的动词过去式。也可

以把不会的词勾画出来，

3）再读文本，为深刻的理解而阅读，开放型问题的设计旨在激活学生的思

维，培养学生的独立开放的思考能力和深刻感知一般过去时的语用意义。

QI:WhyweretheyveryinterestedinEnglishlessons?

Q2:WhatdoyouthinkofLiYan'sEnglishlearning?Why?

3、趣味操练

1)教师可以将本科书出现的动词过去式和一些重点动词短语编成小歌谣，

让学生反复说唱。

ed/d//d//d/ed/d//d//d/

Listen,listen,listened,Play,play,played,

Learn,learn,learned,Enjoy,enjoy,enjoyed,

InourEnglishlessons,InourEnglishclub,

Welistenedandlearned.Weplayedandenjoyed,

Stories,chantsandsongs,Stories,chantandsongs,

Wewerehappyandgay.Wewerehappyandgay.

2)让学生练习说唱。

4、作业设计(Homework)

口语练习Justreadandtalk部分的内容。

教学

反思

Unit1IwenttoSanyaformyholidays.(Lesson6)

教学内容Unit11wenttoSanyaformyholidays.Lesson6

能初步运用一些动词的过去式表述过去所做的事情，结合学生已有的语言

知识、语言技能及对过去学习生活的回顾，本课引出Howdidyoulearn

教学目标English?的问句和答语，旨在进一步丰富和拓展语言内容。要求学生能够听、

说、读、写的词语是：subject.lesson.but.yesterday,why.use.会书写四会句

子：HowdidyoulearnEnglish?WelearnedEnglishbydoingthings.

教学重点能理解课文内容并能学会重点句子

教学难点能在实际生活中运用英语交流。

教具准备PPT、教师卡片、教学挂图

课时安排1课时

预设过程二次备课

1、热身/复习(Warming-up/Revision)

1)组织学生复习已经学过的词汇及动词的过去式，

2)复习前一课的Let'schant.

2、新课导入(Presentation)

(1)Justpractice

1)短片欣赏，语言输入

教师利用国外儿童英语学习的短片或图片向学生介绍他们的学习方式，旨在

呈现新知，进行语言输入。

T：Lookatthem.TheyarestudentsofJapan.Doyouwanttoknowhowthey

learnedEnglish?Youmayasklikethis,44Howdidyoulearn?”

教师请学生提问，然后教师开始介绍口本学生的学习英语的方式。学生边听

边理解词组。

2）加深理解，语言内化

教师请学生汇报日本学生学习英语的方式，在对话交流过程中，帮助学生理

解单词task和drama的含义

3）会话交流，语言输出

教师请学生思考他们各自的英语学习方式，在进行语言示范的基础上，请同

学之间相互交流。

4）播放录音，让学生模仿跟读。

（2）Justwrite

1）播放录音，让学生模仿跟读。

2）让学生自己读一读，并想一想其中文意思。

3）请同学上讲台书写四会单词和句子的格式，其他同学在练习本上练习。

（3）Let'stalk

1）让学生观察表格和问题。教师布置好任务，让学生自由去询问其他同学

是怎样学习英语的？

2）学生做完后，教师可以适当做些点评。

（4）Let^chant

1）先让学生观察ng的发音，回忆旧知识。

2）让学生观看视频，并理解其中的意思。

3）在播放一遍录音，让学生模仿跟读。

3、作业设计（Homework）

口语练习本课内容，抄写本课单词与句子。

教学

思

反

Unit2Thereisaparknearmyhome.(Lesson7)

教学内容Unit2Thereisaparknearmyhome.Lesson7

本部分通过Susan介绍自己居住小区场景的创设，引出要学习的目标语言

Therebe句型；通过师生、生生之间的阅读与讨论，学生自主感知、模仿、

教学目标理解和体验，学会运用What'sinthecentreofthecommunity?Onthemain

roadisabank.Icanseeeverythingonmywaytoschool.等表示询问、描述的

功能语句，从而在真实语境中进行交际

教学重点能理解课文内容并能学会重点句子

教学难点能在实际生活中运用英语交流。

教具准备PPT、教师卡片、教学挂图

课时安排1课时

预设过程二次备课

1、热身/复习（Warming-up/Revision）

1）复习词汇表。

2）介绍新朋友Susan,引导学生进入情境。

T:LookatournewfriendSusan.ShemovedtohernewhomelastSunday.

What'snearherhome?Haveaguess.

S:Apark/bank/library...

2、新课导入（Presentation）

1）整体呈现文本，突破重点单词

教师利用本课挂图或PPT,整体呈现Susan居住的小区环境，并告诉同学

Thisisacommunity.突破community一词。

2）回顾小区设施，突破重点句型

教师帮助学生将小区内设施逐一回顾，并在黑板上用小图片摆出小区详图,

同时突破重点句型Thereis/are...near/behind/across…,帮助学生熟悉

Therebe句型和表达方位的介词。

3）介绍设施用途，引发小组讨论

教师启发学生对陈列在黑板上的小区内设施的用途展开小组讨论，并发表意

见：

并尝试运用。如：

T:Thereisahospital,abank,apark,aschool...inSusan'scommunity.Which

oneisthemostimportant?Why?

S:Ithinkthehospitalisveryimportant.

S:Ithinkthesupermarketisveryimportant.Wecanbuyfruitandvegetables

there.

教师在学生讨论的基础上做出总结：

T:They'reallveryimportant.Forexample,weoftenbuyfruit,vegetablesand

otherfoodinthesupermarket.

3）让学生观看本课的视频，模仿跟读。

4）再次播放视频。

5）学生自由练习本课的内容。教师巡视辅导。

3、作业设计（Homework）

口语练习Justreadandtalk部分的内容。

教学

反思

Unit2Thereisaparknearmyhome.(Lesson8)

教学内容Unit2Thereisaparknearmyhome.Lesson8

本部分以红色和蓝色文字呈现本课书的主要目标语言Thereisaparknear

教学目标

myhome.Thereisabankinfrontofmyhome.通过图画和文字用结合的方

式呈现出需要听、说、认读的动词短语：bank,infrontof,bookshop,behind,

hotel,beside,clothesshop,between,supermarket,acrosstheroad,hospital,

near。通过师生、生生之间对建筑物的方位的交流，学生学会运用Therebe

句型来表示某地区概况。

教学重点能理解课文内容并能学会重点句子

教学难点能在实际生活中运用英语交流。

教具准备PPT、教师卡片、教学挂图

课时安排1课时

预设过程二次备课

1>热身/复习（Warming-up/Revision）

1）简短问候，营造氛围。教师进行简短英语交流，如：Howareyou?How飞

theweathertoday?Whatdayisittoday?

2）组织学生熨习已经学过的词汇及动词的过去式，

3）复习前一课的Letschant.

2、新课导入（Presentation）

（1）Justpractise

1）交代主题，引入新课

教师交代本课主题，如果大家有机会再周日去游玩，你们最想去的地方是什

么地方？本环节通过商议学生感兴趣的事情，调动学习英语的兴趣。

语言支持：

T：IfwehaveachancetogoouttoplaythisSunday,wheredoyouwantto

go?（学生开始讨论）

T:OK.WedecidetogototheChildren'sThemeParkonSunday.Theschool

buswilltakeyouthere....

2）真实交流，学习词句

教师教授本课的新词：infrontof和句型Thereisa...

3）然后播放本课的录音，让学生跟读。

4）让学生把词汇放进句型里练习。

（2）Justwrite

1）播放录音，让学生模仿跟读。

2）让学生自己读一读，并想一想其中文意思。

3）请同学上讲台书写四会单词和句子的格式，其他同学在练习本上练习。

（3）Let'stalk

1）让学生仔细看图以及图中的词汇和句型。

2）教师交代本题的任务，可以做示范，再让学生自由练习。教师巡视指导。

（4）Let'schant

1）先让学生观察ng的发音，回忆旧知识。

2）让学生观看视频，并理解其中的意思。

3）在播放一遍录音，让学生模仿跟读。

3、作业设计（Homework）

口语练习本课内容，抄写本课单词与句子。

本课学生在上一节课的基础上进一步练习却巩固知识点，大部分学生能够基本掌

教学

握句子的表达以及使用。只有少部分同学的注意力不够集中，需要积极的关注他

反思

们，让他们提高对学习的积极性。

Unit2Thereisaparknearmyhome.(Lesson9)

教学内容Unit2Ihereisaparknearmyhome.Lesson9

本部分以Lisa搬到一个产小区居住，由于不熟悉路况向Kate问路为主题

情境，引出要学习的目标语言Godownthisstreetandturnrightatthetraffic

教学目标lights.Thenyoucanseethebookshopontheleft.通过师生、生生之间的对

话，学生自主感知、模仿、理解和外验，学会运用表示问路、指路等功能

的语句在真实语境中进行交际。

教学重点能理解课文内容并能学会重点句子

教学难点能在实际生活中运用英语交流。

教具准备PPT、教师卡片、教学挂图

课时安排1课时

预设过程二次备课

1、热身/复习（Warming-up/Revision）

1）听力训练，复习巩固

教师准备一张小区内设施的小图片，请同学上讲台用手中的卡片来摆一摆，

如：Thereisaschoolbelweenthetoyshopandthecakeshop.时，可以用卡片

摆在相应的位置。

2）反应游戏，铺垫新授

教师依次向学生们发令（或者是让儿位学生来法令），要求快速做出反应，

做错或做慢都算输，淘汰出局。如：Showmeyourrighthand.Showmeyour

leftfoot.Turnright.Turnleft.Gototheteacher'sdesk.Gobacktoyourseat.等

2、新课导入（Presentation）

1）视频呈现，整体感知

教师播放本课的视频，听音前，教师出示几个问题，让学生带着问题去听录

音。

Q1:Whoisnewinthecommunity?

Q2:WhendidLisamovehere?

Q3:WhereisLisagoing?

Q4:HowwillLisagothere?

Q5:DocsKateknowtheway?

2）让学生回答者5个问题，深入了解对话。

3）聚焦目标语言，逐一呈现讲解

T:Whereisthebookshop?Look.Godownthisstreetandturnrightatthetraffic

lights.Thenyoucanseethebookshopontheleft.

4）突破难点语言，尝试模仿。

教师可以帮助学生解答问题，帮助其理解时话。

5）在播放视频，让学生跟读模仿。

6）鼓励学生角色表演。

3、作业设计（Homework）

口语练习Justreadandtalk部分的内容“

教学

本课中，学生对于问路的句子掌握的较好，但是对于位置关系的辨析容易混淆，

反思

需要加强练习。

Unit2Thereisaparknearmyhome.(Lesson10)

教学内容Unit2Thereisaparknearmyhome.Lesson10

本部分是基于学生问路、指路这一话题的语言巩固课。旨在让学生在此语

境学强化需要听、说、认读的短语：crossthestreet,以及听、说、读、写

的短语：godownthisstreet,turnrightatthetrafficlights,ontheleft,复习巩

教学目标

固通过be动词，祈使句和情态动词can对地点的询问及回答，通过师生、

生生之间的问答和讨论等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，

引导学生能够就主要功能句进行描述，在真实语境中进行交际。

教学重点能理解课文内容并能学会重点句子

教学难点能在实际生活中运用英语交流。

教具准备PPT、教师卡片、教学挂图

课时安排1课时

预设过程二次备课

1、热身/复习（Warming-up/Revision）

1）歌曲热身，愉悦课堂

师生共同演唱Whereareyougoing?歌曲,并有意识地复习Whereareyou

going?Pmgoingto...句型，教师可以有意识将I'mgoingto…改变为Iwant

togo1。…引导学生有不同的回答。

2）复习词汇表。

2、新课导入（Presentation）

（1）Justpractise

1）交代主题，导入新课

教师交代今天主题Tobeavolunteer,做一名志愿者为不识路地人指路。此活

动能够激发学生的兴趣，在活动中培养乐于助人地情感。

2）利用图片，逐一讲解

教师出示单词卡片，教授新词：godownthisstreet,turnrightatthetraffic

lights,ontheleft,crossthestreet.

3）播放录音，让学生跟读。

4）教师通过问路德形式，请学生起来运用今天所学的句型说一说该怎么走？

（2）Justwrite

1）播放录音，让学生模仿跟读。

2）让学生自己读一读，并想一想其中文意思。

3）请同学上讲台书写四会单词和句子的格式，其他同学在练习本上练习。

（3）Let'splay

1）让学生看图，利用句型进行操练。分成4人一个小组进行角色扮演。

2）教师进行辅导。

（4）Let,schant

1）先让学生观察cl的发音，回忆旧知识。

2）让学生观看视频，并理解其中的意思。

3）在播放一遍录音，让学生模仿跟读。

3、作业设计（Homework）

口语练习本课内容，抄写本课单词与句子。

教学

学生能够积极的练习短语和句子，有个别学生对左右的方向表达还是容易混淆，

思

反

大部分学生都能够掌握好知识点的讲解

Unit2Thereisaparknearmyhome.(Lesson11)

教学内容Unit2Thereisaparknearmyhome.Lesson11

本课是一个关于问路的小对话。通过男人向LiYan和YangMing问路，

引出有关出行方式、所用时间及路线的语言表达,即要学习的目标语言How

教学目标canIgetto...?Youcangothereby...通过师生、生生之间的对话，学生自

觉感知、模仿、理解和体验，运用Youcangetoffthebusatthethirdstop.等

表示指路的功能语句在真实语境中进行交际。

教学重点能理解课文内容并能学会重点句子

教学难点能在实际生活中运用英语交流。

教具准备PPT、教师卡片、教学挂图

课时安排1课时

预设过程二次备课

1、热身/复习（Warming-up/Revision）

I）师生问候。

2）复习前面学过的词汇。

2>新课导入（Presentation）

1）问题引入，启发疑问

用肯本上的图片和学生讨论。对话参考如下：

T:What'sinthepicture?

S:Therearethreepeople,abusstopandamapinit.

T:Whoarethechildren?

S:They'reLiYanandYangMing.

T:Whataretheydoing?

S:Theyaretalking.

T:Doyouwanttoknowwhattheyaretalkingabout?Isthisamapofa

community?

S:Yes!

T:Let'slistentothedialogue.

2)聆听录音，整体感知

学生带着教师提出的问题来听本课对话，整体感知对话内容。录音至少听两

遍。

3)回答问题，熟悉环境

学生根据图片和听到的内容，尝试回答问题。

T:Isthisamapofacommunity?

S:No,itisn't.

T:Whereisthemangoing?

S:HeisgoingtotheCityLibrary.

T:Doesheknowtheway?

S:No,hedoesn't.

T:Right.Soheisaskingtheway.LiYanandYangMingaretellinghimthe

way.

3.自然交流，突破新知

在师生、生生交流中，学生自然地进行新词、新句的理解和学习。

(1)教师出示钟表讲解anhour,halfanhour。

(2)通过地图图示，理解It'sabouthalfanhourbybus.

(3)教师通过讲解busstop,byNo.6bus,通过汽车站牌讲解Youcangetoff

thebusanhourbybus.

(4)观看视频，理解对话。

(5)再播放一遍视频，速度可以放慢些，让学生跟读。

(6)给学生一些时间自由练习，教师做适当的辅导。

4、作业设计(Homework)

口语练习Justreadandlaik部分的内容。___________

M|需要学生正确的指出去xx地方的正确路线，学生在理解上，能够正向的理解，但

是在练习的时候还是会容易出现错误，这跟练习的少有关系，在下节课需要重点

反思来练习句子的表达法

Unit2Thereisaparknearmyhome.(Lesson12)

教学内容Unit2Thereisaparknearmyhome.Lesson12

本课是在前一课指路、问路对话的基础上，利用图文，拓展了地点与出行

教学目标

方式，如：CityLibrary,restaurant,postoffice,bybike,bysubway,onfoot等，

进一步丰富了学生对此话题的表达。

教学重点能理解课文内容并能学会重点句子

教学难点能在实际生活中运用英语交流。

教具准备PPT、教师卡片、教学挂图

课时安排1课时

预设过程二次备课

1、热身/复习（Warming-up/Revision）

1）组织学生复习已经学过的词汇。

2）复习前一课的短文。

2>新课导入（Presentation）

（1）Justpractise

1）利用情景再现，呈现出本课的重点句型;HowcanIgettotheCityLibrary?

YoucangotherebyNo.6bus.

2）教师顺势将本课要掌握的地点词汇放入句型中进行操练。如：HowcanI

gettotheCityLibrary?（可替换成restaurant,postoffice等。）

YoucangotherebyNo.6bus.

3）这时教师开始教新词汇：Citylibrary,restaurant,postoffice,bybike,by

subway,onfoot.

4）让学生听录音，模仿跟读。

5）给学生自由练习，分小组创编关于问路、指路的小对话。

（2）Justwrite

1）播放录音，让学生模仿跟读。

2）让学生自己读一读，并想一想其中文意思。

3）请同学上讲台书写四会单词和句子的格式，其他同学在练习本上练习。

（3）Let'splay

1）让学生仔细看图和对话，4认一个小组，创编对话。

2）教师检查学生的学习情况，或者请小组代表进行展示。

（4）Let'schant

1）先让学生观察ck的发音，回忆旧知识。

2）让学生观看视频，并理解其中的意思。

3）在播放一遍录音，让学生模仿跟读。

3、作业设计（Homework）

口语练习本课内容，抄写本课单词与句子。

教学

本节课重点给学生们练习了上节课的内容，因为本节课的内容比较简单，学生在

思

反

前几节课的基础上能够很好的掌握本节课的知识。

Unit3Wearegoingtotravel.(Lesson13)

教学内容Unit3Wearegoingtotravel.Lesson13

本单元的主题是旅游。本话题Lily'sfamily'stravelplantoChina。本课时会

话的情境是美国女孩Lily与大家分享她的家庭旅行计划。Lily全家计划署

假来中国旅行两周，第一周游览北京、哈尔滨、西安，第二周游览上海、

教学目标

杭州、三亚。Lily请大家给她介绍更多有关哈尔滨、西安、三亚和其它地

方的信息。通过对话，使学生理解、认读、恰当运用目标语言进行关于旅

游计划这一话题的交流

教学重点能理解课文内容并能学会重点句子

教学难点能在实际生活中运用英语交流。

教具准备PPT、教炖卡片、教学挂图

课时安排1课时

预设过程二次备课

1、热身/复习（Warming-up/Revision）

1）旅游是贴近学生生活的话题，与学生开展相关的英语对话。

T:Summerholidayiscoming.Ihaveatravelplan.Whatdoyoulikeofmy

travelplan?

S:...

T:Canyoutellmesomethingmoreabout...?

S:...

2）复习己经学过的句型和词汇。

2、新课导入（Presentation）

1）先让学生仔细观察课文的图片，捕捉一些有用的信息。

2）教师播放课文的DVD光盘，让学生视听并举，整体感知语篇。

3）在课文中理解词汇travel,capital,visit,theGreatWall,terracottaarmy等词

汇和短语，以及Wearegoingtovisit/travel…等句型，并能在对话中灵活运

用。

4）有的学生可能会有不知道意思的词汇，这时教师应该引导学生联系上下

文去猜，主要锻炼学生根据上下文猜测词义的认知策略。

5）在播放视频录音，让学生跟读。然后再自由朗读。学生之间相互帮助，

教师也要巡视辅导。

6）鼓励学生尝试以第三人称描述Lily的家庭计划。

3、作业设计（Homework）

（1）口语练习Justreadandtalk部分的内容。

（2）鼓励学生尝试以第三人称描述Lily的家庭计划。

教

学

反

思本节课学生掌握的较好，对单词和短语的理解都很到位，很棒！

Unit3Wearegoingtotravel.(LessonM)

教学内容Unit3Wearegoingtotravel.Lesson14

本部分内容设计旨在使学生在语境中巩固操练、听说、认读主要目标语言

WcaregoingtoHangzhoubyplane.WearegoingtovisittheWestLakethere.

教学目标

词汇travel,know,hear,lakeo通过学习，学生能够综合运用目标语言进行旅

游计划的分享交流。

教学重点能理解课文内容并能学会重点句子

教学难点能在实际生活中运用英语交流。

教具准备PPT、教师卡片、教学挂图

课时安排1课时

预设过程二次备课

1、热身/复习（Warming-up/Revision）

1）组织学生复习已经学过的词汇。

2）复习前一课的课文。

3）师生日常对话。

2、新课导入（Presentation）

（1）Justpractise

1）播放录音，让学生跟读。

2）呈现本课的重点句型，让学生操练。

（2）Justwrite

1）播放录音，让学生模仿跟读。

2）让学生自己读一读单诃和句子，井说一说其中文意思。

3）请同学上讲台书写四会单词和句子的格式，其他同学在练习本上练习。

（3）Lei'splanatrip

1）让学生先仔细看图，读一读。

2）让学生自由操练，然后再做展示。

（4）Let'schant

1）先让学生观察dr的发音，回忆旧知识。

2）让学生观看视频，并理解其中的意思。

3）在播放一遍录音，让学生模仿跟读。

3、作业设计（Homework）

口语练习本课内容，抄写本课单词与句子。

板书设计

Lesson14

WearegoingtoHangzhoubyplane.

（地点、乘坐交通工具的方式可以替换）

教学

本课的重点句型学生掌握的很不错，特别是对交通方式的替换，以及所说地点的

思

反

表述都很正确

Unit3Wearegoingtotravel.(Lesson15)

教学内容Unit3Wearegoingtotravel.Lesson15

本课时会话的情景式Lily一家到达北京，入住宾馆，他们计划在北京停留

三天，导游在向Lily一家介绍旅行计划。导游为Lily及家人安排了几个充

教学目标

分体现中国历史的文化景点：长城、十三陵、颐和园、紫禁城、天坛，并

详述了每天的旅行计划。

教学重点能理解课文内容并能学会重点句子

教学难点能在实际生活中运用英语交流。

教具准备PPT、教师卡片、教学挂图

课时安排1课时

预设过程二次备课

1、热身/复习（Warming-up/Revision）

1）复习前一课的词汇和课文会话。

2）鼓励学生进行朗读比赛。

2、新课导入（Presentation）

1）先让学生默读一遍，找出比较难读的词汇和句子。

2）播放录音，让学生边听边勾画出升调的句子。

3）教帅可以播放视频录音，让学生边看边跟读。

4）让学生提问题，北京的静待你比较集中，教师和同学们一起来解决。

5）再播放一遍录音，让学生跟读。

6）自由练习，教师辅导。

3、作业设计（Homework）

口语练习Justreadandtalk部分的内容。

板书设计

Lesson15

tourguide导游north北方

theSummerPalace颐和园

theForbiddenCity紫禁城

theMingTombs明十三陵

theTempleofHeaven天坛

敖

学本课是要学生学会表达一些询问的句子，以及掌握一些景点的表达法，对于这些，

反

思大部分学生都掌握的很好，但是有一部分同学对景点的表达还是比较生涩，还需

要进一步练习

Unit3Wearegoingtotravel.(Lesson16)

教学内容Unit3Wearcgoingtotravel.Lesson16

本部分内容旨在使学生深入理解、巩固操练以下主要目标语言：Weare

goingtovisittheGreatWallthismorning.Whenarewegoingtovisitthe

SummerPalace?Tomorrowmorning.并巩固认读北京几个景点的专有名词：

教学目标theSummerPalace颐和园，theForbiddenCity紫禁城,theMingTombs

明十三陵,theTempleofHeaven天坛，BeihaiPark北海公园。通过操练，

学生能够运用句型Wearegoingtovisit…简要表达旅游计划，运用Whenare

wegoingtovisit?询问旅行信息。

教学重点能理解课文内容并能学会重点句子

教学难点能在实际生活中运用英语交流。

教具准备PPT、教用卡片、教学挂图

课时安排1课时

预设过程二次备课

1>热身/复习（Warming-up/Revision）

1）组织学生读1、2单元的词汇。

2）复习前一课的会话。

3）教师将北京景点:theSummerPalace颐和园，theForbiddenCity紫禁城，

theMingTombs明十三陵,theTempleofHeaven天坛，BcihaiPark北海公

园的图片打乱顺序放在黑板上，引导学生认真观察，教师读单词（或请学生

读词组），请学生上来指认单词卡片，以此来了解学生对景点的英文名字的

掌握情况。

2、新课导入（Presentation）

（1）Justpractise

1）播放录音，让学生边看课本，边跟录音朗读。

2）教师可以将句型结构写在黑板上，如：

Wearegoingtovisit__________thismorning.

Whenarewegoingtovisitthe______________?

3）操练对话，教师指导，或多种练习方法（学生互助）。

4）让学生进行对话展示。

（2）Justwrite

1）播放录音，让学生模仿跟读。

2）让学生自己读一读，并想一想其中文意思。

3）请同学上讲台书写四会单词和句子的格式，其他同学在练习本上练习。

（3）Let'sinterview

1）让学生看表格和句型，