人美版四年级上册美术《飞天》单元作业设计

人美版四年级上册美术《飞天》单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

美术四年级第一学期人美版《飞天》

单元组织

口自然单元区重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1《飞天》第一课时探寻飞天根脉一一《飞天（一）》

2《飞天》第二课时研究艺术特色一一《飞天（一）》

课时信息3《飞天》第三课时走进飞天展馆一一《飞天（一）》

4《飞天》第四课时临摹飞天造像一一《飞天（二）》

5《飞天》第五课时舞梦飞天创演一一《飞天（二）》

6《飞天》第六课时飞天应用生活一一《飞天（二）》

二、单元分析

2022年版《义务教育艺术课程标准》明确指出艺术课程围绕

核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标关于

第二学段（3-5年级）美术课程目标，要求学生能够运用造型元

素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外

美术作品的魅力（课时2、课时3）；能够运用传统或现代的工具、

材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表

达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交

流（课时4）；了解“实用与美观相结合”的设计原则，为班级、

学校的活动设计物品，体会设计能改善和美化我们的生活（课时

6）；能利用不同的工具、材料和技能，制作传统工艺品，学习工

艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神（课时6）；能将美术与

（一）课标要求

自然、社会及科技相结合，探究各种问题，提高综合探索和学习

（2022年版）

迁移的能力（课时1、课时5）。

艺术课标在课程内容的设计上，针对3至7年级开设融入舞

蹈、戏剧、影视等课程的美术和音乐课，创设以艺术实践为基础，

以学习任务为抓手，有机整合学习内容，构建一体化的内容体系。

具体在每个课时作业的设计上，我通过课时2和课时3的欣

赏•评述，让学生理解、分析飞天美术作品，掌握评述方法。在

课时4的造型-表现层面，让学生掌握有关飞天的知识与技能，

采用平面和立体的表现形式，结合不同媒材表达思想和情感。在

课时6设计•应用艺术实践中，结合生活情境，运用设计知识，

开展基于问题和项目的学习，进行飞天精神的传承和创造。课时

5在综合•探索层面，与社会、人文相结合，进行“飞天”舞蹈

1

的编排和现代版“飞天梦”的学习迁移，提升核心素养。

人民美术出版社四年级上册的两节《飞天》课程包含欣赏-评

述和造型-表现两个艺术实践C

第一课旨在通过欣赏飞天作品，丰富学生对于飞天的视觉和

审美感受，使学生体验美术活动的乐趣，表达自己的思想和情感，

并在一种广泛的文化情境中认混不同时期飞天的艺术特点、表现

的多样性及其带给人的独特美感，同时使学生从中了解到中国的

历史与文化。

本课第一版面根据飞天的不同发展阶段选取了四张有代表性

的敦煌飞天艺术形象。通过对比分析让学生了解飞天形象在伴随

着时代的发展，于造型、色彩等方面都发生变化。如北魏、西魏

时期的色彩艳丽、长裙飘逸的造型到隋朝动感强烈，呈现逆风而

行，发展到唐朝色彩丰富鲜艳、线条流畅自如而营造的欢乐和繁

荣的气氛，无不彰显着飞天作为一种艺术符号在不同时代饱含着

人们的情感和时代的烙印。除了壁画这种题材，书上还特地介绍

了北魏的浮雕和现代的拓片这种飞天艺术形式。这也在提醒学生

不要仅仅局限于壁画，更要从多种角度去欣赏飞天形象带来的不

同美感。

在文字部分，导课语首先就简洁明了地介绍了飞天形象的来

源，结合15页的小知识以及相关图片，让学生基本了解作为四大

（二）教材分析

石窟之一的敦煌莫高窟是丝绸之路的结晶，作为保存最完好的佛

窟艺术宝库，飞天的形象是这段历史的见证。思考与讨论环节，

是本课的重点，让学生试着认识、欣赏、分析和探究飞天的造型、

色彩、线条、动势在不同时期却不同表现形式上的变化。

《飞天（一）》如果只是让学生用语言或者短文的形式表述

自己对飞天艺术特点的感受和认识的话，《飞天（二）》则更加

深入地从线条这个美术语言来领略飞天的动势美和线条美，并且

能够在课程地最后用线条大胆的表现飞天形象，表达对飞天艺术

的喜爱。

教材16页出示了西魏时期“秀骨清像”式的逆风飞翔的飞天

作为欣赏回顾的内容，结合学生作品，旨在引导学生可以采用不

同工具材料用线描的形式表现飞天形象。

《飞天（二）》导课语文字部分进一步加深了对飞天形象的认

识，“思考与讨论”的问题由线条到动势，由观察到创作，深入

浅出的引导学生感悟、理解、掌握以及运用线条来表现飘带，进

而体现动势的变化，以解决重点。教材中的“小体验”则是让学

生在练习和实践的环节中深入理解不同曲线表现出飘带的动感，

解决难点。而“艺术实践”环节安排学生临摹或者创作，用流畅

的线条表现飞天的优美动态，则照顾到了不同层次学生的要求。

已掌握的知识技能和学习态度：

1.学生在三年级学习过线条的课程有《会动的线条》，尝试

（三）学情分析

用曲线条作画；

2.学生在三年级学过《画中的线条》，基本掌握曲线带来的

节奏动感；

2

3.部分学生有舞蹈经验和学校表演社团经历；

4.所有学生有使用平板检索信息的基础和利用平板上课的

经历；

5.学生进入党群期，喜欢小组合作的形式；

6.学生有参观展览的经历，并且很乐意为装扮校园出谋划

策；

不足和建议：

1.学生不擅长创作人物造型和动态，但是临摹效果还可以，

建议教师分梯度设置作业难度；

2.运用曲线容易有断断续续的表现，建议教师以小练习的形

式锻炼线条流畅度；

3.大部分学生的舞蹈经验不足，但是热爱合作分角色表演，

教师可以提供多角度综合探索；

4.对生对检索信息的网址不够明确，建议教师提供检索网址

和资料作为学习支架；

5.有个别学生性格内向，不爱主动表述自己对于画面的认识

和看法，建议评述形式丰富；

6.学生没有用电脑绘制作品的基础，教师可以作为选修作

业，为后续课程提供指引。

三、单元学习目标与单元作业目标

对应三维目标和水平

序号单元学习目标单元作业目标

层级

能够理解飞天艺术

感受并学会欣赏不形象背后的敦煌文化和知识与技能

1

同时期的飞天作品；丝绸之路等事物之间的（布鲁姆认知目

关系；标、动作技能目标）

了解、分析并探究出能够准确的表达出

不同时期、不同形式飞天飞天不同时期的艺术特理解知觉

的造型特征、色彩变化，色；

2

并尝试用语言或者文字初步了解电脑绘制运用定势

的形式描述飞天的艺术飞天的抠图、拼图技术；

特点，表达自己的感受；分析机械动作

区分并总结飞天形知道并会运用从内

象中线条的艺术特点，学容、描述、分析和评价综合适应

3

会用费德门欣赏法欣赏方面去欣赏评析一幅作

飞天作品；品；一评价创新

能熟练掌握用线造

理解并掌握线条与型，特别体现在人物的

飘带和动势之间的关系，衣纹和飘带上；

4

能够用流畅的线条临摹掌握并尝试用舞蹈

或者创作飞天形象；或者表演的形式表现飞

天；

3

通过线上闯关、扫码通过视频、图片展

观看视频、线下实操并结示，观察和欣赏飞天形

合信息多媒体技术，多种象；过程与方法

5

渠道探索飞天艺术的特运用电脑技术设计

色和文化历史背景；海报，创新表现飞天的

“前世与今生”；I自主

在现场参观、感受观在小组合作、展演、

察中，初步认识飞天的造汇报中深入认识到飞天1合作

型、色彩之美，感悟艺术人文魅力，提高交流能

6随时代变化的魅力；力和总结能力，养成思1探究

在小组讨论和探究考、提问、观察的习惯，

中，体会用飞天文创改善进而运用形象思维，尝

和美化校园环境；试创作；

通过练习、比较、

在对比、分析中感悟观察、想象、构思和表

飞天的线条美，在合作表现创作作品，理解飞天

7演的体验中，探究动态艺术形象的艺术语言；

美，最终理解飘带与动势运用H5技术，体验

之间的关系，进行创作；修复敦煌文物的过程；

学会与人合作，增强感悟飞天造型艺术

团队精神，并在交流、创的魅力，学生萌发出对情感态度价值观

作和分享的过程中主动民族传统文化的热爱之（布鲁姆的情感

8

探究与实验，生成独特的情，在古诗词中感受飞1标）

想法，并转换成艺术成天的人文性；

果。接受

在欣赏、体验中感

感受艺术来源于生受飞天的魅力，体会先反应

活并应用生活的艺术理人们通过飞天艺术形象

9念，形成基本的审美能传达出的精神内涵；价值化

力，并致力于用美术的方通过设计文创作（形成价值

式美化生活和环境；品，提高美化校园的审观念）

美能力；

认识到中华文化的深刻体会文物修复组织

博大精深和文化的多样过程的艰辛与不易，够（组织价值

性，理解中华文化和世界树立爱护传统文化的意观念系统）

10

文化相互交融是一种必识，从而能够主动弘扬、

然趋势，增强文化自信，传承和发展我国宝贵的价值体系个性化

珍视中华优秀文化。文化遗产。

四、单元作业设计思路

坚持以立德树人为根本任务，以核心素养为导向，注重单元作业内容的关联性,

学生感知的体验性，激发潜能性，营造开放的学习情境，发展文化的继承与创新，

4

根据《义务教育艺术课程标准》、《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和

校外培训负担的意见》以及目前疫情防控形势等诸多因素，综合考量作业设计的有

效性、全面性、可实施性、层次性、发展性设计本单元作业，让学生通过学习能逐

步形成适应个人终身发展和社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力。

根据情境素材建议，发掘与学生相关的生活经验创设举办“校园传统叉化艺术

节”这样的大单元情境，具体在课时1的作业设计中，让学生通过博物馆课程和信

息搜集、分析、概括来感知、发现、体验飞天的艺术美；课时2和课时3结合“博

物馆招聘小小讲解员”小情境进行小组分析，挖掘飞天的艺术美，提高审美感知评

述能力°课时4运用信息媒介、电脑技术和独特的艺术语言进行表达和交流，创作

生动和有意韵的飞天作品；课时5在表演、创作、展示等艺术实践中，学会发现并

解决问题，增强飞天与当下社会的联系性；课时6结合文物修复和文创布景校园，

让学生感受、理解中华优秀传统文化的保护和发展传承的重要性，坚定文化自信，

铸牢中华民族共同体意识。

本单元作业设计将原本的两课分成六课时，充分挖掘地方资源，践行社会主义

核心价值观的育人目标，打破固有的美术课堂教学模式，开展创造体验式、情境式

的教学实践，把飞天单元学习课堂搬到历史现场，组织学生到博物馆进行实地参观，

结合各家庭环境和目前疫情形式，无法现场参观的学生可以通过网络在线观展的方

式，来了解飞天的人文历史。通过现场体验，学生感悟其背后艺术形象的动势美和

古代艺术作品的线条美。再将自己的理解融入手二、绘画和表演作品的创作制作中，

提高审美感知、艺术表现、创意实践等关键能力，增强政治认同、家国情怀、文化

自信等必备品格。

本单元作业的设计特色与传统教材中的作业设计不同。首先是理念不同，本作

业设计以深度学习为理念，传统教材的思考与讨论只停留在对敦煌壁画的美术特征

讨论，而本单元设计是围绕敦煌壁画美术史展开自主探究的深度学习。其次是注重

问题创设的情境性，本单元就是在开展传统文化大情境下进行设计的，如《《天》

单元中课时一的第一个作业和课时三的作业，都是通过创设问题情境来使学生结合

生活实际感受完成。课时五和课时六也是在紧扣生活，社会的基础上进行编排作业

内容。最后，作业中不同程度、不同方式的动手实践，增强了作业的趣味性和分层

性，让学生有更好的体验和参与度；作业中更深层的文化特色和文创产品的涉及，

促进学生提升修养和审美品味。▲

5

五、课时作业

习近平主席提出的“一带一路”正是借用历史符号，共同打造

政治、经济、文化的共同体。因此学校响应号召，重视传统文化，

单元情境

举办“校园传统文化艺术节”，需要学生选择一个传统主题或者文

化类型进行考察、商讨和研究其艺术特色，最终创编和设计文创作

品来装饰美化校园和班级。（四年级美术选择以“飞天”来探寻历

史足迹，发展文创新形式。）

第一课时作业设计

作

业

5分

钟

，

作

分

课题《探索飞天根脉》作业类型活动性作业时间要求业8

钟

，

课时作业参观“新疆丝路”展览，网络搜集掌握飞天艺术所处的历史时代背

目标景，并摘抄与敦煌飞天文化有关的诗词歌赋信息，系统整理相关背景。

第一课时（作业1内容）

参观安般省博物院新拼“新疆”路文物精品

展锦绣西域”.r解新疆纥缆之路的发犍阶段和

艺术特色.以及纹路文化背景和历史背景,并进

行思考,完成调行问卷.《见后面二维码）

无法进行线F参观的学生.可点击以F网站，

进行线上参观！

作业1内容

6

第一课时（作业2内容）

.①网络搜集丝绸之路、敦煌莫高窟、父天艺术相关的图

1片和视频，以PPT的形式小组汇报相关历史、政治、文化背

作业2内容

|景。（推荐网址：“丝路文化”应用交互平台、丝绸之路网、

I敦煌研博物饵工

②书籍或网络检索飞天有美的诗词歌赋（推荐网址：占

I诗文网、中国诗歌网等）

7

Mfl合作学习肃*

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8

小姐合作学习清单

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越.

9

“博物饵是保护和传城人类文明的重要殿堂/是逑接过去、、,现在，

未来的桥梁”，因此通过新疆丝路的展览观赏和问卷调查的分析，让学

生有目的、有任务地去学习、了解背后的文化知识，认识中华优秀传统

作业分析

文化。

与设计意

根据线下参观博物馆，提出问题，收集相关诗词并利用信息网络检

图

索，最终展示。此举一方面能够拓展学生的知识面，感受文化内涵，培

养学生思考和独立解决问题的能力；另一面小组合作的形式体现了学生

合作、学会共赢的核心素养，理解团队合作的意义和价值。

第二课时作业设计

课题《研究艺术特色》作业类型|探究性作业时间要求10分钟

课时作业结合时代背景，通过图片对比，分析并掌握不同时期飞天在造型特

目标征、彩变化等方面的特点。

1

课时二作业内容（分层作业）

通过资料查找、分析，结合不同时期£天艺术作品，请

根据自己喜好或实际情况选做以卜两大题中的任意•个。

1.点击卜方链接，浏览线上作业。

【希沃白板5】课件分享：《《飞天》课时二线上作业》

https://13.r302.cc/68wej32?p1atform=enpc&channel

=copylink

点击链接直接预览课件

作业内容2.①欣赏不同时期的匕大艺术作品，并查阅资料，设计

出个性化思维导图：,1

②填写欣赏学习单，掌握不同时期飞天艺术形象的色

彩、线条、造型和动势的特点.

io

北凉尸毗王本生

北魏天井飞天

西魏伎乐飞天

西魏龛内飞天

作业内容

中唐反弹琵琶伎乐飞天与坐部伎唐代双飞天

11

评价设计

12

考虑学生能力和目前疫情形势，设计分层作业。链接设计的是以游

戏闯关为主要形式的作业。更适合表述能力和总结能力较弱的学生，也

更适合疫情在家的学生完成。

作业分析

第二种作业适合表述能力和总结能力较强的学生。采用图形网络的

与设计意

思维导图形式，帮助学生组织信息，加强记忆，提高学习效率，从而在

图

零散的知识点当中找到内在的联系。以学习单的形式，“巧引”学生学

习美术课程知识、技能。立足“先学后教，为学而教”，让学习真实发

生，使学生充分发挥自我。

第三课时作业设计

课题《走进飞天展馆》作业类型书面作业时间要求8分钟

课时作业目利用数字博物馆，学会费德门欣赏法从描述、分析、解释和评价

标去评述一件飞天作品的造型.色彩，线条和动垫

;作业内容

||）女化馆为了K富市艮的文化生活,引进了敦煌数

字博物馆，并公开招募“小小讲解员R向参观的市民介

绍敦煌艺术.

谛同学们前后四人为一小组.h匕选择课本中的一

幅作品.从飞天形象的外形、神态、动作、色彩、线条、

服饰等方面进行优析.注意使用好课本和老帅发给的图

片、七字资料.小组合fi完成•篇200字左仃的“匕天”

作品数字展览济解词。

回

作业内容扫一扫,有宝藏!

回

E一

13

吟?蜀帆"恬切*er半Hr'*搭于，版》.

雷第收£必豕"健少皆・,¥一国府小事簟，篦*磐*弟

3x・N，”¥vWva'整京津挈,哥射绊目穹邙W•善

。"恭|夕》竽々倒影X“舞心》舞羸乳Mk*次祐*

评价设计

创设竞选“小小讲解员”为市民介绍敦煌艺术的真实学习情境。

以学生小组合作的形式完成讲解词，是为了加强学生用美术语言来欣

作业分析与赏“飞天”艺术作品的能力。同时，也检验学生学习的效果。真实的

设计意图学习情境，能够激发学生完成学习任务的热情，体验到美术学习的乐

趣。小组合作学习为学生与他人和谐相处提供条件，编写讲解词的美

术作业形式也锻炼了学生的书面表达能力。

第四课时作业设计

作业1（5分钟）

课题《临摹飞天造像》作业类型实践作业时间要求

作业2（20分钟）

练习并掌握流畅的线条是如何表达的，认识并会运用飘带正面和反面

二者之间的关系处理，适当理解飘带和人物动势之间呈反比这一认识，感

知飘带在画面中构图的位置。

课时作

运用黏土、绘画、剪纸等形式表现飞天造型，去模仿和学习艺术作品

业目标

中的表现手法和风格语言，并用语言或者文字的形式表述自己对于画面的

思考和理解。

15

观察卜列两张-匕天”作品图片,你觉得隔面中缺

少了什么？

请选择其中•幅图片逆行添加・漆画前.聆听老加

播放的<匕大乐舞》的施中.注意所画的内容与在乐利

律的联系.

作业1

内容

E大谭■作丛谛价盘旋（fhf.*if>

评价桥“完成水干

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人物富布公盘的动弹.

16

《天”形象的描绘者技法高超，作业的难度参考了学生身心发展的特

作业分征，设计让学生为半成品的“飞天”形象“添色加线”，维护了学生美术

析与设学习的信心，体现了“以生为本”的理念。

计意图在绘制的过程中认识、思考并理解飘带的正反面线条的变化处理，以

及飘带和人物动势方向的关系、画面布局构图的处理。

第四课时（作业2内容）

根据教师提供的作M和自己选择的t天形象，选择一张

你自己最喜欢的匕天作品，根据不同时期画面的线条变化选

择适合的材料工具（如水彩笔、彩铅、毛笔、超轻黏土、剪

纸等），去模仿、学习艺术作品中的表现r•法和风格语言。

感受艺术的神圣和作品成功后的愉悦，最后完成《理解临攀

的美术作品》学习单『

作业2

内容

7

赏析胖摹飞天形象

姓名

作驯案作眼薄

I.腌说出看见这喟作旦的患T觉

甲毓一下雎直见的亘菰

2飞天的动慰形象中运用了埠些绘面

元力（瞰篆线等）

3,通:!这唱通度气看出这是窜个时就

的飞天作3?这个心用的形象有写些特

隹？

4As欢这想飞天北昆吗？为什幺?

打动你携因是什么？

18

赏析并修摹飞天形以

n乞

作好时期作补名收

百拉久0飞区

I.削ft说出RJLIAIU件他的第男*自五裕经！也*书&星A.弹薪薪红

巧？描4F体所日兄的曲亡.

2.E天的功序般望中运用/骞”依■督］的线加•利I向流椀二拓菽7而t

”性・

儿K?（如找条.色翳节）

3.通过达匐HI面版价出这£■个时删运鼠小纨喻而Eau时期的作品包和上藐

暗炎,线条。力/&，

的t天作品？这个到期的彤&"/亚格f»T%.

tt?

19

作为中年级学生，经过前几个阶段的学习，了解过线条的相关知识，

有一定的基础。但是直接创作还是有一定的难度，并且学生的观察能力也

作业分

不足，因此采用光临摹再创作的方法，能够让学生在深刻理解艺术作品的

析与设

基础上再有目的地进行创作，便于学生深入学习，掌握欣赏的方法。在绘

计意图

画或者制作的技法上，更强调线条的节奏美和韵律美，同时增加学生的创

新能力。

第五课时作业设计

课题《舞梦飞天创演》作业类型:尚色作业（基础+时间要求20分钟

课时作联系学生生活实际，采用小组合作展演的形式深入了解飞天文化，感

业目标受中华文化的传承与发版..增强文化自信'初步了解电脑绘制的技术..表

现K天的古今联合。

r1

第五课时（基础作业）（分层作业）

请根据小组学生的优点、特长，选择以下作业中的任意•项。I

观行相关的视频，感受£天的魅力，完成相关作品的汇报。.

（1）观看K天舞蹈视频，结合飘带的质感，谈一谈带给你的感I

作业内受、认识，推荐一名有舞蹈经验的同学带领大家，学习或者自编一段।

舞蹈,H小田汇报展小,完成以卜学习任务单。I

容（基树

性作业）（https://www.bilibili.com/video/avl8745855/?p=l）

（2）中国人的“t天梦”自古有之，从嫦娥奔月到神舟十三号I

（必做）

的发射，都承载着人类对宇宙的钻研和探索。观看《天宫课堂》给你

们的启示，谈一谈你对现代飞天梦的认识，结合自己的感受用情景剧|

的形式创演一组现代版“飞天梦”的汇报c/

网址（http://v.people,cn/n1/2021/1209/c61600-32303779.html|

http://tv.people,com.cn/nl/2022/0323/c413792-32382413.htnilV

20

儡作与作g・乐学习单

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创作与作曲■祚"

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21

22

第五课时（选

电脑绘制七大妙海报

根据小组成员能力和兴趣进行选做！

地过基础性作业的学习,结合抠图、拼图、文字简介等形

式为即将举办的艺术3制ft•价宣传中国-E大眇”的简切询

随

作业内

容（拓展

性作业）

（选做）

扫描上方二维码，了解抠图小技巧

0:

扫描上方一维码,了解海报制作过程

爸和驳耳骑苍龙.

示(fllrtift.•»卡)

评价设

计

23

分层作业的设计是将飞天的前世今生联系起来，不仅关注时事，结合

时代，而且还柘宽了学生的知识面，升华主题，切合每个学生的能力特长。

作业形式多样化，适合不同层次学生选择。电脑绘制海报作为选修作业，

为四年级下册电脑系列课程进行铺垫，乜是将美术与信息学科进行融合。

作业分

将美术学科与音乐、舞蹈、表演相融合，不仅将飞天如实还原到现实

析与设

情境，更增加了学生将学科知识融合创新的深度，此课时作业设计是一个

计意图

深化阶段，能很好地帮助学生理解《天艺术形象的艺术语言魅力和对敦煌

文化的深厚情感的传达。以及延续现代版飞天梦的中华精神与航天精神。

小组合作的形式也是为了检验学生通够这个单元的学习是否认识到

组员合作应该如何处理矛盾和增强粘合度的问题。

第六课时作业设计

课题《领悟传承创新》作业类型实践性作业时间要求20分钟

在理解飞天艺术形式的意义与价值基础上，体验壁画修复师工作的

课时作业不易与艰辛，领悟飞天文化保护工作的重要性；

目标联系生活并且用文创的形式制作与飞天图像相联系的物品美化装

饰校园环境，感受敦煌飞天文化的传承与发展。

第六课时（作业1内容）

体验小小修复师

观看《国家宝藏》敦煌莫高窟专辑

《国家宝藏》第三季20210103（）（Ctrl并单

击）

作业1内并通过下方二维码，完成小小修复师的体验工作。

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