人教版新课标小学美术四年级上册全册教案9

美术四年级上册教案

四年级上册美术教学支配

一、教材分析

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础学问和

基本技能内容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行。主要内容包括：色

调冷暖学问、线条、节奏、工艺制作、玩具、好用设计、电脑美术、欣赏

等。

在按部就班的传授基础学问、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情

意性的教学要求，兼顾学生特性的发展和学问技能的学习的两方面的须要。

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活阅历，强化学生

美术学习的爱好；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导

学生充分体会社会的进步及多元化的美术发展方向。

二、教学目标：从学问和实力、过程及方法、情感看法价值观三个维度谈。

学问和实力：

通过欣赏和各类美术作品的形及色，能用简洁的话语大胆的表达自己

的感受；启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣；

帮助学生相识和运用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式

和方法；培育学生表达自己感受或意愿的实力，发展学生的空间知觉实力、

形象记忆实力、形象记忆实力和创建实力。

过程及方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参及欣赏、绘画、绘画创作等各种

美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式

丰富学生的视觉、触觉和审美阅历；在美术活动过程中强调趣味性的美术

学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生的创新

精神及实践实力，形成基本的美术素养。

情感看法价值观：

在美术活动的过程中，通过参及美术实践活动获得身心愉悦和长久爱

好；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；能够表达自己的

情感和思想，美化环境及生活。在美术学习的过程中激发创建精神，陶冶

高尚的审美情操，完善人格。

三、学情分析

本年级学生对美术课爱好深厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料

综合运用实力，其中对绘画材料的运用实力较强。大部分学生能较好地表

现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活

情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较

弱，对一些废旧材料的综合运用实力较差，有待进一步地提高。

四、改进措施

依据本班学生实际及个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期

的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创建性的培育、电教协助

教学、评价的改革、减负手段等）

提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的爱

好及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍旧依据上学期分

好的小组进行合作学习，激励合作及探究，合作作业以组为单位进行评价。

欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行探讨性学习的前期准备，如：上网

查阅有关资料，采访有阅历的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料,

进行合作练习。而造型表现课、嬉戏式活动方式的课业确定要以小组为单

位进行探讨性学习，通过集体活动获得丰富的学问及情感体验。

培育形象思维实力，提高用美术表达自己感受的实力和切近自己生活

的设计、制作实力。实行奇妙的设计提问、激励学生自主学习等多种方法

训练学生的思维的敏捷性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创建

潜能，并重视实践实力的培育，如：将自己通过《变废为宝》一课学到的

设计学问运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具

有将创新观念转化为具体的成果的实力。

转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创建性不断生成、张扬、

发展、提升的过程，并在这一过程中把发觉、探究、研讨等相识活动突显

出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中

发觉问题、提出问题、分析问题、创建性地解决问题，进而发展综合实践

实力。

以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历；在美

术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开

放性、立体性，培育学生的创新精神及实践实力，形成基本的美术素养。

五、全册教学进度

周次内容

第一周《色调的冷及暖》《线条的动及静》

其次周《美术的节奏》

第三周《变一变》《色调的对比》

第四周《快乐的回忆》

第五周《登山嬉戏》

第六周《校徽设计》

第七周《精致的邮票》

第八周《做年历》

第九周《星座的联想》《窗外的景色1》

第十周《窗外的景色2》《我心中的将来》

第十一周《假如我是汽车设计师》

第十二周《梦幻之国》《纸带穿编1》

第十三周《纸带穿编2》《电脑美术》

第十四周《会走的玩具》

第十五周《我们的生日聚会》

第十六周《漫画及动漫欣赏》

第十七周期末测评

第十八周优秀作业展示

第1课色调的冷及暖

教材分析：色调的冷暖会让人产生冷暖的琰想。本课以直观的图片引导学

生视察色调的冷暖带给人的不同感受，体会色调的心情。并激发学生在色

调创作中有意识的运用冷色和暖色创建不同的画面效果。

课型：造型-表现欣赏•评述

课时：1课时

教学目标：

1、相识冷色及暖色，了解色调的基础学问。

2、体验色调给人的不同感受。

3、激发学生酷爱美术学习爱好。

教学重点：

体验色调给人的不同感受。

教学难点：

知道冷、暖色调各有哪些颜色。

教学准备：

投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

教学过程：

一、引导阶段：

1、谈话：“色调给人的联想”

①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、暖和的景色、

物体）

②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；安静、寒

冷的场面）

③小结：不同的色调会给人不同的感受和联想。

2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色及暖色表现的丰富画以及表

达心中不同的内心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心

的丰富情感。

二、创作阶段：

①提出作画要求：

A、用线描或色块作画表现画面。

B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导评价。

5、老师总结，提出看法和建议。

学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点

较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。

施教时间：8月29日-9月1日

教学反思：关于冷和暖不是确定的，是要置于一个大环境中来对比分

析的。

第2课线条的动及静

教材分析：

线条的平直及弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人

联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒

的河流，有流淌的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现

手段，而且对美化画面和深化主题也具有不行或缺的作用。引导学生发觉

存在于自然景物和人文景观中的线条，并能奇妙地利用它们去塑造形象，

从而赐予作品显明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会

到线条能赐予画面的生动性和悦目性。

课型：造型♦表现

课时：1课时

教学目的：

1、视察平行和弯曲的线条，使学生相识线条的曲直在视觉反应上产生

的静止和流淌的感觉。

2、运用线条和色调进行作画练习，表达静止或流淌的感觉。

教学重点：

感受线条的动及静。

教学难点：

用不同的线条表达流淌和静止的感觉。

教具准备：

课件、作画工具。

教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

师小结：板书----线条有粗、细、曲、直。

2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动及

静。

三、讲授新课：

1、欣赏课件（流淌的河流、静止的马路、地平线等），说一说，看到

了什么样线条，给人什么感觉？

师小结：流淌的河流呈现的是曲线，有动感，而马路和地平线是

静止的直线。

2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什

么样子。

师小结：平直及弯曲的线条会使人产生动及静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直及动态的关系。

3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动及静。

想一想，线条在绘画中的作用。

4、老师结合上节课所学的学问《色调的冷暖》讲解线条及色调在

不同画面中的运用。

（1）暖色和曲、直线的协作，产生的视觉反映。

暖+直=暖和、平和

暧十曲=热情、欢快

（2）冷色和曲、直线协作

冷+曲=安静、幽远（如蜿蜒的河流）

冷+直=单调、呆板

通过欣赏范图、老师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流淌的感觉并

上色。

五、学生作画，老师指导。

提倡学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法赐予表扬，刚

好激励好的作业。

六、作业展评：

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最宠爱的一幅作业，说一说它的优点？

3、老师简评。

七、拓展

老师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

八、课堂小结

这节课你有什么收获？

教学反思：现在有一种材料叫做“毛根”，性质松软，色调明丽。利用

它在课堂上讲解示范线条的曲及直，特殊直观。一个好的教具的选择可以

取得良好的效果。

第3课美术的节奏

课型：造型、表现

课时：2课时

教学目标：

1、视察、体验美术作品中的节奏感。

2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

教学重点：

对美术节奏的理解

教学难点：

用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。

课前准备：

教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若

干。

学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

教学过程：

第一课时

一、感受节奏

1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”

2、看----两幅绘画作品

(1)绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别暨中花草

的间隔栽培。

(2)二方连续纹椁作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷

暖色、明暗色的反复调和。

3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……(相同

点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为剧烈，绘画作品的节奏

是一种形式感。)出示课题“美术的节奏”

4、生活中有发觉的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生……

5、师依据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。

二、节奏的运用和表现

1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小

组探讨：图中分别给你什么感受，你最宠爱哪一种的表现形式，为什么？

全班探讨：生....

2、师：生活中到处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、

画家、小挚友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出

了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。

三、表现节奏

作业要求：

师生通迂投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同

学形容一下不同的节奏给人的感受。(师写关键词)

四、沟通感受

沟通一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。

部指回家搜寻各种材料，下次接着用拼摆的方式表现节奏。

教学反思：用音乐的节奏，音乐里的拍手打节奏的方法来表示节奏，

然后用花片来贴节奏图，能够很好的表现节奏。

施教时间：9月7日-9月8日

其次节：

一、引导沟通阶段：

请同学们出示课前准备的各种工具材料，沟通自已的构思。生……（师

生、生生相互沟通，相互启发，不断开阔创作思维）

二、课堂创作阶段：

1、作业要求：

用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏

2、辅导：针对小组中的问题刚好辅导。

三、作品展示：

同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。

通过自评、互评最终评比出优秀作品若干幅进行贴粘展示。

教学反思：其实不确定要用绘画或者粘贴的方法表现节奏，用一些物

品如：彩色图钉，扣子等等摆一摆，效果也不错。

第4课变一变

课型：造型♦表现

课时：1课时

教学目标：

1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。

2、指导学生初步驾驭割纸、粘贴组合的技巧。

3、培育学生的平安意识。（平安运用美工刀）

教学重点：

学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。

教学难点：

割纸、粘贴组合技巧的应用。

教学准备；

老师：范例，图片，裁剪后的图片若干。

学生：自己的照片，图片，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡

纸、剪刀、铅笔。

教学过程：

一、引导阶段

1、出现范例引起学生的学习爱好。

两张相同图片，一张经过处理产生变形，引导学生视察，感受变更的

美感；也可通过课件演示，产生变更动感，效果更加志向。

2、引导学生自学技法点击：

利用教科书中的“技法点击”培育学生自学意识。

3、请学生介绍操作方法。

引导指出制作要点、难点。

板书：

制作要点——分割：直线组合：直线等距

4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？

启发学生发散思维，大胆提出自己的设想

5、老师依据学生的设想边小结边出示范例

对学生的设想，刚好的展示，是一种激励，学生的思索主动性将被激

发。

制作要点：

分割：直线、曲线……

组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……

二、发展阶段

师：怎样来实现我们的设想呢？

1、老师依据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法：

由于运用工具刀，为了平安老师必需加强示范。

分割：先用铅笔画出裁剪线。另由线分割必需先用硬纸皮做一把

特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用

剪刀剪出）

组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到

满足的效果后，粘贴完成。

2、作业要求：

用自己的照片或其它图片，切成长条排列粘贴，产生变形的效果。

A、运用工具刀留意平安。

B、要求切割平整、排列组合有新意。

3、学生作业老师巡察指导。

督促学生平安运用剪刀，激励学生进行好玩的排列。刚好展示学生的

创意。

三、展示评议：

1、开拓展示小平台，让学生相互欣赏，评出最佳造型奖、巧手奖……

2、你宠爱谁的作品，为什么？你认为还有什么须要改进的？

四、课后拓展：

1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。

2、可用此法布置班级。

3、制作小书签。

教后反思：在演示时，我告知孩子：“我要给同学减肥、增高先选

用了班上一位较胖的同学的照片，用横向切割的方法切割，重新贴起来，

这位同学果真“长高了”。“为什么会长高？“学生经过探讨找出了缘由。

我又激励同学们试着给自己的照片“增肥”。通过尝试，孩子们发觉纵向切

割重组可以让对象“变胖二再“变一变”对，可以依据自己的设计须要选

择切割的方法了。

第5课色调的对比

课型：造型♦表现

欣赏-评述

课时：1课时

教学目标：

1、学习和运用色调的对比学问。

2、引导学生正确表达自己对色调的感觉，提高学生画色调画的爱好。

3、让学生主动参及学习过程，学习好方法，感悟色调的剧烈对比效果。

教学重点：

从感受色调对比以及产生美的效果，培育学生对色调美的表现力。

教学难点：

大胆运用色调站比学问于练习中。

教学准备：

老师：计算机教学设备、课件、纸、色笔等。

学生：水彩笔、油画棒、纸等。

教学过程：

1、组织教学

2、复习旧学问、导入新课

出示冷暖色两幅图片，围绕下面问题师生对话交往。

A、请说说你对这两幅画的感受。

B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。

课的起先以复习旧学问引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，让学生

依据其概念进行分类，用以巩固所学过的色调学问。让学生总结冷暖色的

特点，检验学生对学问的驾驭状况，过渡导入新知，并以排列色相来激发

学生的学习爱好。

3、学习新课

(1)师出示课件“色相环、对比色、补色:

我们生活的环境里，因为有了明丽的色调对比，使我们的生活变得更

加美丽。今日我们接着来相识在色调中对比最剧烈、最显明的颜色。我们

称两个相互作为补色的颜色为对比色。

(2)师出示色调的对比图片课件。学生了解色调学问，感受。

(3)欣赏和分析

A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感

受。

B、绘画中色调的运用(进入绘画色调的运用版块)。

C、谈校内的色调，师引导，并对学生进行珍惜校内美的教化。

(4)生活中色调对比的运用

师出示课件：(让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈)

运用对比色配色，说说为什么不宠爱？为什么要选择剧烈的色调？

(5)师生总结梳理

4、动手练习：

运用色调的对比为一幅年画配色。

5、学生作品展评

优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。

6、整理及整理

教学反思：本节课是为学生学习色调基础学问，体验色调的表现力，

并有目的地加以运用而设置的。在学习色调画中，除了色调的冷暖外，相

识色调的对比，用剧烈的对比色来表现生活，是小学生学习色调画须要解

决的问题，儿童宠爱用对比剧烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不

好。通过了解色调的对比——欣赏和分析对比色——理性了解生活中色调

对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色调，使学生进一步感

受到色调对比中的美感，从而培育学生对色调酷爱的情感，提高绘画爱好。

在老师的引导下，从旧知冷暖色摆色环嬉戏导入激发爱好，从视觉感

知到理性感悟对比的表现力过程，调动学生自主参及、探究、发觉对比色

的表现力，师生互动，学习新知。

本课可以落实《美标》P16的“内容标准”《教学活动建议》关于“学

习原色、间色、冷暖色、对比色的学问，感受和理解色调的表现力，并加

以运用J突出课改精神：“参及、探究、自主合作、发觉、体验工

第6课快乐的回忆

课时：2课时

教学目的：

1.引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表

现出来。

2.学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。

3.通过绘画和制作，培育学生视察力、创新精神和再造实力。

教学重点：

学习纸版画的制作方法。

教学难点：

纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的驾驭。

教具准备：

课件、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。

教学过程：

第一中

一、引导阶段：

让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。

并回忆讲解并描述。（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中

快乐的片断，激发学生创作热忱。）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过

哦！

二、发展阶段：

欣赏版画作品。通过视察和探讨，引导学生相识

纸版画的表现方式。请同学们在视察的基础上思索：纸版画是通过什

么方法加工完成的，它及绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。

技法学习：

（1）出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸，

启发学生思索，运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。激励学

生发挥想象力，采纳刻、划、撕等方法进行创建性地运用，制作出内容丰

富、造型美观的纸版画作品。

⑵作业设置：

在制作好纸版的基础上，思索并尝试怎样拓印出多色纸版画。

布置下节课工具材料。

课后反思：吹塑纸这种材料现在已很少见，不如让他们选择比较易找

寻的纸壳来制作，虽然比吹塑纸硬，但学生更好驾驭。

其次节

一、情感升华阶段：

带领学生欣赏大量版画作品（课件）引导学生懂得只有擅长视察、擅

长利用身边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。

二、动手操作阶段：

作业要求：欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行复制或者创

作。

作业步骤:

启发学生讲解制作过程。

1.设计。

2.制版。

3.添加背景

4.剪、亥人品、贴。

三、学生作业：放轻音乐。

两人完成一幅作品，要求要有合作精神。

四、讲评作业：

选取优秀作业，表扬造型美观、色调明丽、整体看画面效果好的

作业，表扬最佳搭档。

五、老师总结：

本课同学们学会版画的基本方法，这种方法运用广泛，生活中还有很

多地方运用这种方法，希望同学们多去发觉、去探究、体会生活的乐趣。

课后反思：有些学生选择的是绘画的方法，其实只要知道这种方法就

可以了。作业形式的多元化可以促使学生更多的开动脑筋，找寻运用更多

的方法来解决问题。

第7课登山嬉戏

领域：设计•应用

造型•表现

课时：2课时

教学目标：

以个人或小组的方式，画一幅登山嬉戏线路图，再制作棋子，大家一

起玩一玩。

教学重点：

用线和形的组合，在纸上画棋谱。

教学难点：

画面的布局。

教具准备：

老师：准备好范图及若干小图片。

学生：彩笔及几幅嬉戏棋谱。

教学过程：

第1课时

1、嬉戏切入：让学生通过嬉戏及视察，了解嬉戏棋的玩法和基本组

成部分。

师出示嬉戏棋：这是什么？(嬉戏棋)今日我们就来玩一玩这种

棋类嬉戏。(依次请数个学生和老师对手进行嬉戏)

2、师生共同探讨，展示嬉戏棋的种类。

师：你还见过哪些嬉戏棋？上面都有些什么？

(学生展示带来的棋谱，说说其玩法及上面的好玩图案。)

3、通过实物棋谱，引导学生视察嬉戏棋组成部分。

提问：一幅嬉戏棋都会由哪几部分组成？

总结：一般包括名称、路途图、用于设置障碍和嘉奖方法的图谱、装

饰美化的图案、嬉戏方法介绍等等。

4、学生尝试，实践总结

(1)让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。

(2)选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。

线过于弯曲密集——不利于支配线路。

线条流畅伸展——棋格依次明显。

(3)总结学生的草稿，并示范。

a)在纸上随意画一条弯曲的线。

b)依据曲曲折折的画面想象要支配的景物(用事先准备好的小

插图装饰成完整的棋谱图。)

c)支配棋子的行进路途图或序号。

d)依据画面想象如何进行登山嬉戏。

5、再实践，学生独立设计一份嬉戏棋，师巡回指导。

6、欣赏，并学习评价

展示学生的草图，启发他们谈谈自己的创作意图和设计的嬉戏方法。

其次课时

1、请学生组成合作小组，共同完成一幅登山嬉戏棋。

老师引导学生四人为一组进行合作。

2、要求小组长支配好分工及合作。

要选择一份共同的设计稿，围绕棋盘的装饰进行。

3、小组展示自己的作品，代表向大家介绍玩法及规则，谈谈小组成员

及众不同的创想。

4、依据自己设计的图谱进行嬉戏。

教学反思：

在纸上设计图，让学生自己支配棋子走的路径他们特殊兴奋，有创作

及嬉戏的愿望，为本课的导入及进行做了较好的准备。课的重点是线路图

在整张纸上的构成支配，老师通过让学生范画发觉问题，并讲评导学，让

学生较快理解棋盘布局的合理及适用。课中能引用学生已有的嬉戏阅历，

让他们自由创想棋的玩法及规则，使学生玩得好玩，也设计得生动。

第八课：校徽设计

课时：1课时

教学目标：1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标记设

计的美感。学习设计基础学问，培育设计的思维方式，在设计及探究中，

捕获创作灵感，逐步形成创建性的构思，树立以创建意识为重点的设计观

念。

2、指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质，通过学生剪一剪、贴一

贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标记，学习和驾驭美化自己

和美化环境的实力，树立健康的审美观。

3、通过探讨沟通，相互启发，培育学生的集体荣誉感和创新精神。

教学重点：探讨我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标记,

反映学校的特色。

教学难点：如何避开将标记设计得太多、太困难，引导学生既要正确

传达信息，又要简练美观。

教学准备：师：各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、

羽毛、钮扣等材料。各类小学标记、建行、农行、中行标记。生：要求学

生每人收集一些各种形态、大小的瓶盖，小的装饰物，所需工具：胶水、

剪刀……

教学过程：

一、谈话导入

二、欣赏分析

1、揭示标记存在的意义。

出示三个银行的标记。

引导学生欣赏分析总结这三个标记的设计意图。

引入中国钱币文化的介绍。

2、总结标记设计的特征。

3、探讨特色

同样是银行，标记设计却又有共性又各具特色。今日设计班级标记，

你们能设计出学校的特色吗？我们学校有什么特色？

创作设计：你设计的学校标记，可以用什么材料来构成？

留意标记形式的多样性，选择材料的多样性，

图案色调的运用变更。

三、巡回指导

确定学生好的有创意的造型，对有特殊符合班级特色的创作赐予刚好

的表扬，给有困难的学生予以帮助。

四、整理整理

五、总结激励

扎记：在设计之初我就告知学生：谁设计的好我们就把它的作业展览

在学校的橱窗里。所以孩子们对这次作业的要求听得特殊细，作业的规格

也是开学来最统一的一次。

第9课精致的邮票

课时：2课时

设计意图：

本课属于设计、应用学习领域和造型、表现领域。新课程在设计、应

用学习领域中提出：尝试不同工具，用身边简洁找到的各种媒体，通过看

看、想想、画画、做做等方法进行简洁的组合和装饰，体验设计制作活动

的乐趣。

在设计这节课过程中，我首先依据学生的心理特点，以激励的方式导

入课题，结合谜语充分激发了学生的进取心，调动了学生的主动性。继而，

通过欣赏单幅、双幅及新中国邮票全集片段，层层递进使学生沉醉在邮票

的艺术海洋之中，不知不觉产生创作欲望关口创新意识。在教学中，尽可能

让学生主动参及自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的

综合实力得到提高。

【教学目标】

1.通过欣赏邮票图案独特的构图和色调，相识邮票这一独特

的美术作品。

2.培育学生的创新意识和设计、制作实力

3.培育学生感受美、体验美、表现美的实力

【教学重点】

设计一张图案简洁、主题突出、色调明丽的精致邮票。

【教学难点】

引导学生运用各种表现手法创作邮票

【教学准备】

教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等

学具：学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、

刻刀、胶水。

【教学过程】

第一节

一.谜语导入，趣味引题

1.师：听说你们班的同学很聪慧，今日我要出个谜语让你们猜一

猜？

（出示课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，

两地挚友要谈心，必需请他当差使。

（生纷纷说：邮票）

2.揭示主题（课件展示：邮票）

请学生阅读语文书上《方寸之间》单元，从中找出邮票的来源及

中国第一枚邮票是什么时间、怎样诞生的。

师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信

息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为

什么？

生1:因为信封上有邮票。人家会看邮票。

生2:因为邮票是一个国家的名片。

生3：因为邮票上有写中国邮政。

生4：因为邮票上有这个国家的名字。

师：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达,

寄信的人少了，但是，人们还是宠爱邮票，为什么？

生1:因为邮票很好看。

生2：因为邮票里有很多学问。

生3：因为邮票设计得很美丽。

生4：邮票可以保藏，我家就有好几本邮票。

生5:因为邮票里面有很多学问。人们叫它“小小百科全书

师：对，邮票有保藏价值又设计的很精致。大家都很宠爱。今日我们

就来相识（课件展示）“精致的邮票”。

二.授新课。

1.视察、欣赏邮票的特点：

师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？

小组探讨，选出代表回答。

生1：邮票有齿孔。还有多少钱。

师：那叫面值。

生2：邮票上有时间。

生3:那是发行时间。邮票上还有中国邮政。

生4：邮票上有美丽的图画，有的邮票的底色及主体颜色形成剧烈、

的对比，有跳动的视觉效果。

师（总结）：同学们视察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标

记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。

师：邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？请看屏幕

（播放《新中国邮票全集》片段）

生1:邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的

是画的，有的是剪纸。

生2:邮票的内容应有尽有，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮

票上。

生3:造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。

布置下节课带工具材料来设计邮票。

扎记：正好语文课上刚刚学了“邮票天地”一个单元，我请学生从语

文书上把邮票的起源、中国第一枚邮票等状况找出来念一念，了解有关邮

票的学问。

教学以学生为主体，通过欣赏、探讨、探究、总结、想象、创作、评

价的过程，引导学生深化理解感受邮票的精致，使学生的创作欲望倍增。

美丽的画面，温柔的音乐，使整节课沉醉在艺术的氛围中。

其次节

一.学生练习，老师巡察指导

1.提出设计要求，小组探讨。

师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票

更有情趣。想设计什么主题的？把邮票的各个要素支配在什么位置，用什

么字体？画纸是横放还是竖放？

生1：我准备画一幅环保图，提倡爱护地球。画纸竖放。用空心字

生2：我宠爱卡通，要设计一张卡通邮票。画纸竖放。用彩色字。

生3:我宠爱跳绳。要设计一张小挚友跳绳的邮票。画纸横放。用空心

字。

生4：我们两个人合作，设计剪纸邮票。用红色的卡纸，剪一只马。

2.提出作业要求（课件展示）

图案造型生动，形象饱满，主题突出，色调明丽，富于装饰性；文字

要细心设计，写艺术字，邮票的各个要素要支协作理

3.学生设计邮票，老师巡察指导

老师刚好指出学生在设计存在的问题，对设计精致新奇的学生刚好赐

予激励展示。发觉基本要素支配的有遗漏的刚好提示。

4O展示评价

(1)学生主动将设计好的作品展示在黑板上。全班同学说说宠爱哪一

张？为什么？

(2)作者介绍自己的设计意图，为什么设计它？有什么改进的地方？

5.老师总结、拓展：

今日大家设计的邮票很精致，内容很丰富，色调很明丽。今日设

计的是长方形的邮票，实际邮票的外形还有其他的，同学们要多加关注，

用所学的学问设计更多更美的邮票。

扎记：

教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为

主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的

多元功能，让学生体验到胜利的乐趣。突出了美术学科的特点，学生运用

多种形式，设计出精致的、主题丰富的作品。

本节课学生在课堂上主动参及、大胆创作、细致评价令人兴奋，

但有个别学生的图案设计过大，面值、发行时间等要素留的空间不足，影

响了构图的均衡，还有待于引导。

第10课做年历

课型：设计•应用

造型•表现

课时：2课时

教学目标：

通过欣赏，相识年历的艺术特点，年历的作用及组成部分。学习设计、

绘制

年历。运用已学过的学问进行综合练习，培育协作学习实力。

教学重点：

驾驭年历的组成要素，进一步提高学生的绘画表现实力及设计制作实

力。

教学难点：

月份版面的内容及排列，色调的搭配。

教学准备：

老师：多媒体教学仪器、各种各样年历、172月份日期表、四开纸、

展板。

学生：各种绘画工具、手工制作材料：腊光纸、剪刀、胶水等。

教学过程：

第一节

一、引导阶段

沟通课前视察结果，师同时出示相应的资料，请生说出这些年历

的特点。

明确年历组成的要素。

二、发展阶段

1、请生思索：你要用什么方法来制作年历，从而引出几种方法讲解，

示范。

（形式上、要素上、排列上、色调上）

2、欣赏书本范图，小组探讨用什么形式来表现本组月历。

通过视察、思索、探讨设计草图。尝试运用多种手法表现。

三、生分小组练习，师巡察指导

作业要求：

1、每小组合做一个月份的年历卡。

2、手法不拘、构图合理、新奇，色调明丽。

综合练习，培育协作学习实力。

四、作业评价

把作业贴于展板，选出较好的作业并和生一起说说这些作品的优点及

你们最想学习的地方。

五