一年级开学第一课教学活动教案

一年级开学第一课教学活动教案

在平平淡淡的学习中，大家或多或少都参加过一些主题班会吧？

主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿，渗透着极强的教育性。

你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由给大家带来

的一班级开学第一课教学活动教案7篇，让我们一起来看看！

一班级开学第一课教学活动教案篇1

学习目标：

1、认识本课12个生字，初步培育学生自学生字的能力。

2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对

汉字的形体结构有初步的认识。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱

生活的情感，感受阳光的美妙与宝贵。

4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体

美。

学习重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活

的情感，感受阳光的美妙与宝贵。

学习难点：

理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了

课前准备：

教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件

教学时间：

2课时

第一课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感

受阳光的美妙与宝贵。

2、认识1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认

识。

3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎

了J

学习重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感

受阳光的美妙与宝贵。

学习难点：

理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

学习过程：

一、猜谜导入，揭示课题

（一）猜谜导入

画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太

阳照亮了什么地方？

（二）揭不课题：我们今大学一篇关于太阳的课文一一《阳光》。

1、认识“阳”字，认识偏旁“双耳朵”

2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。

二、初读课文，畅谈感受

1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）

2、听老师范读，你认为小对阳光的感受是什么？

3、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音,读

通课文。

4、朗读反馈

1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、长”

是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文第2自然段的3个长句

朗读较困难，注意停顿。）

2）老师指导朗读重点词句

3）指名分段朗读（老师说明段落）

4）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，老师指

导的重点词句是否读好了）

5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受

三、细读课文，深化理解

1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里?

（出示阳光照亮大地的图片）。

2、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，

请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。）

3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者

你还有不明白的地方吗?

预设问题：。为什么说阳光像金子?

老师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）

（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳

光像金子。）

老师小结：因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵，所以说“阳光

像金子那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第4题）

O“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）

4、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。

5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活

力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段,说

说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小

河像长长的锦缎了。）

6、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗?

预设问题：O“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）

。为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了J

（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和

水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮）

7、小朋友们再一起来读读第2自然段。

8、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植

物生长。）

9、课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？

（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光

比金子更宝贵。）

四、假如没有阳光，世界将会怎样？

学生围绕这个问题展开讨论。

（这个环节，通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一步

认识到阳光的美妙与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金

子更宝贵”。）

第二课时

学习目标：

1、认识本课12个生字，培育学生自学生字的能力。

2、能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”

两种笔画，初步感受汉字的形体美。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱

生活的情感，感受阳光的美妙与宝贵。

学习重点：

1、认识本课12个生字，培育学生自学生字的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱

生活的情感，感受阳光的美妙与宝贵。

学习难点:

能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种

笔画，初步感受汉字的形体美。

学习过程：

一、读文识字

1、上节课我仅学习了第8课一一（生接）阳光，让我们一起来

读读课文。

2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字

条，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）

4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）

5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字

6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？

四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么

好办法记住这些生字？

7、沟通反馈：

加一加：B+日=阳

\+象+像

日+十二早

+立二拉

1+井二进

日+辰二晨

整体识记：金、野、更、面、长、谁

8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识

吗？

9、出示:

阳光好像金子

田野更好面条

早晨早上长长的

晨读拉面拉开

进来进入进出

谁的谁家

10、自读一一指名读，读对了带大家读一一齐读一一分组读一-

开火车读

11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？

（完成随堂练习第2题）

12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。

二、朗读课文，指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪

些小朋友最先把课文背出来！

2、指导背诵第2自然段

1）这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

2）老师引背第2自然段（田里的禾苗一一（生接）；山上的小树

——（生接）；河面闪着阳光一一（生接））

3）请你自己读一读，背一背。

4）指名背诵

5）你能加上动作，一边表演一边背诵吗？

6）一起边表演边背诵

3、读读其他自然段，试着背一背

1）课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。

2）指名分段背诵

3）给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）

三、拓展练习

1＞读一读，找朋友

1）出示：

早、星、晨、春、香、阳、晚

2）自读一一指名读一一一齐读

3）说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

4）你能给这些字找朋友吗?

2、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）

四、指导书写

1、出小“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察,说

一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

2、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折二

注意：“长”的第一笔是“山”的第一笔是“I”。

4、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（老

师巡视，个别指导）（完成随堂练习第1题）

5、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地

方）

五、巩固生字（课件出示）

“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字

板书设计:

阳光

阳光好像金子B+日=阳

田野更好面条＜+象+像

早晨早上长长的日+十二早

晨读拉面拉开+立=拉

进来进入进出L+井二进

谁的谁家日+辰二晨

一班级开学第一课教学活动教案篇2

一、谈话引入，导入新课

小朋友，你们已经是一班级的小学生了，每天到学校读书识字学本

领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能

读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。这节课我们先学习一个单

韵母。比比看，谁学得最快最好。

二、观察图I现学习读音

1.看图，这个小朋友在干什么？（给医生看牙齿）

2.看牙齿时我们应该怎么做呢？

3.张着嘴我们来发一发啊的声音

4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a,跟老师读。

5.在此基础上，老师注意实行多种形式,如领读、齐读、分组读等,

帮助学生读准音。

6.小朋友们仔细观察，这个a字宝宝像什么？

7.a字宝宝可好了，她有四个好朋友，今天也来到我们教室，你们

想认识她们吗？

出示a的四声

8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子，你们上来用手在他们的

帽子上划一划。

9.他们也有自己的名字，指导学生朗读，纠正发音。

10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声，帮助学生巩固发音。

三、学习儿歌

1.看图，说说图上画的是什么？

2.老师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字

母“a”。

3.老师教读儿歌，学生们自己读、齐读。

四、欣赏拼音字母歌

学生看图回答

张开嘴（学生做张嘴状，发啊的声音）

学生反复练读，体会a的发音

学生观察想象，说说a的样子。

学生观察，他们与a有什么不同。

学生用手势笔画四声。

板书设计

a

aada

一班级开学第一课教学活动教案篇3

复习汉语拼音

复习目的：复习声母韵母和整体认读音节，区别形近、音近字母,

能够默写并拼读。

复习准备：字母卡片、小黑板。

复习过程：

复习声母

齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空）、指名比赛背

出示卡片比较（说儿歌比较）：

b---------dp----------qt----------fl----------n----------mz----------zhc------

chs---------sh

默写声母表

复习韵母表

齐读、指名开火车读、

找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母

找出鼻韵母中前后鼻韵母，特殊韵母

出示卡片比较（说儿歌比较）：

ie---------eiui---------iuai---------anao-ouun---------(in---------U

en---------engin---------ingan---------ang

齐背两遍、指名背

默写韵母表

复习四声及标调

背四声儿歌

认读：aienongunieingerun

复习标调儿歌

练习标调:

ang（第二声）ue（第一声）ui（第二声）ou（第四声）eng（第

三声）ei（第四声）

ua（第二声）ao（第三声）iu（第一声）

复习整体认读音节表

齐读、抽读、指明读、背诵

分类：

加哑巴i的有:zhichishirizicisi

声韵音同的有：yiwu

小i改大y的有：ie---------ye

加写大y的有：yuyueyunyinying

在前加yu：yuan

默写整体认读音节表

复习有关jqx的拼写规则

出示（拼读）:juzich6ngqunxu6huayu^er

将jUqunx诧丫戊这些音节分解声母、韵母和声调

巩固练习

（一）、分类：

zhbdefcqgaoanychuongxinenangshlkaiieunengunsutiouzie

单韵母：

前鼻音韵母：

后鼻音韵母：

翘舌音声母:

（二）、用“一”标出三拼音节

wanwandeyueerxiaoxiaodechuan,xiaoxiaodechuanliangtou

jian,wozaixiaoxiaodechudnlizud,zhikanjianshanshandexlngxingl

anlandetiano

（三）、用“------”划出整体认读音节

yehuiyunshrijuchidejiayueryinwuzuyingyudnwo

yuequanzixijiu

复习教案（第一单元）

复习内容：识字1——识字3、练习1

复习目标：熟练掌握字词，并会适当在句子中运用。

复习重点：笔画名称，正确书写字词。

复习时间：1课时

复习过程:

一、《识字1》

1我们学过一首数字小诗，里面臧着十个数字，还记么？

齐诵“一去二三里，……”

2请五位同学上台板书一到十，每个人两个。

3别小看这些数字，它让我们学到了好多基本笔画。师一

一指出，指名学生说。

二、《识字2》

1谈话。我们小朋友们每天要按时起床，做好上学的准备。哪篇

识字告诉我们要养成良好的生活习惯？

2分组读识字2,强调“脸、钟、做、操”等字的读音。

一班级开学第一课教学活动教案篇4

教学目标：

1、理解课文内容，感受彩虹的美，培育爱美的情趣。

2、会正确有感情地朗读课文。

3、用自己的话说说雷雨后的景象。

教学重点：

1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的

景象。

2、让学生感受虹的色彩美和形状美。

教学难点：

1、课文最后一个问句的理解。

2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。

教学准备：课件制作。

教学过程：

一、引入课文

小朋友，喜欢虹吗？为什么？

今天，我们继续来学习35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）

二、复习旧知

1、复习生字并组词

2、重点提示：“夏彩”

3、听写词语•：夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道

4、校对词语，选择喜欢的词语读读（出示投影）

三、学习课文

1、通篇感知

（1）小朋友，你们知道什么时候常常会下雨吗？

（2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？

那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图）

（3）小朋友，你们看到了些什么？

感觉怎么样？（自由说）

2、学习第1段

（1）雷雨后的景色多迷人啊，请小朋友打开课本读读第1小节

（感受一下雨后的景色）

（2）谁想来读读、指名读。

（3）挑选自己最喜欢的句子读读，看看你读懂了些什么？

（4）山啊，树啊,好像洗了个澡。

A、喜欢这个句子的小朋友来读读。

B、说说你们从这个句子读懂些什么？

C、你还读懂了些什么？

D、那么舒适，他们肯定很开心，山和树会说些什么？想想这时你

就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站

起来）

（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。

A、喜欢这个句子的小朋友自己读读这句话。

B、读懂了些什么？

C、是啊，雷雨前他们渴得难受，今天终于吃饱喝足了，真舒适、

真脂快！那它们又会说些什么？

D、能读好这句话吗？（表情、动作）

（6）你们读得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干净、

多么精神，它们可舒适啦！能读出这种舒适、开心的感觉吗？（加上

你的动作、表情自由读、指名读、齐读）

（7）看着那么美的景色，那么美的文字，想不想背下来，记在自

己的脑子里（背诵）

3、学习第2段

（1）雷雨过后，大自然转眼变得特别干净、清新，小朋友，你们

看太阳公公出来了，还给我们带来了什么？

（2）想不想再仔细地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你们想对

彩虹说些什么？

（3）用自己喜欢的方式美美地读第2段。

（4）指名读读。（评议）

（5）指导朗读：“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”谁来

读好它。

（6）会用“是谁”说个问句?

（7）读了这个句子你们有什么总是要问吗？（质疑解答）

为什么说彩虹是座桥？为什么彩虹是座七彩的桥？

（8）想知道彩虹是怎么形成的吗？让小博士来告诉你！（出示彩

虹形成原因）

（9）你读懂得了什么？可能有些还不懂，等你长大了就会慢慢

明白了。让我们再来美美地读读这1小节。

（10）背诵、配乐（指名配乐、集体配乐）

四、雷雨后出现的彩虹太美丽了，小朋友都很投入，我们再来陶

醉一番怎么样？合上这优美的音乐把课文读读。

五、看到这美丽的彩虹，小朋友都呆了，老师还要让你们惊呆,

还有更美的呢！你们看！（出示各种各样的彩虹组图）

想不想把眼前的美丽留住，合出你的纸和笔画画彩虹（你觉得彩

虹的样子是怎么样的就怎么画）

一班级开学第一课教学活动教案篇5

设计理念：

这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比

较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内

容是前三项练习。

这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的字，比较

形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个

板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习

与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。

预设目标：

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

预设过程:

一、谈话导入、揭示课题

1、谈话导入

开火车，复习单元学过的字词

2、出示课题（课件出示）学生齐读

二、创设情境，复习字词

1、观光旅游车

a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）

b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

D、学生沟通

E、打开书本（117页）,齐读第一题。

2、双人转盘

a、自由读，想想你有什么发现？

b、这么相似的字，你是怎么区分的？

c、书写马、鸟，展示，点评。

3、走迷宫

a、课间操

b、学生分组自由地读课文第二题。

c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

4、送礼物

a、汉字博士送信，学生收信

b、小组沟通

5、课堂小结

一、教学要求

1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁

的办法好，谁说得好。

二、教材说明

书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛

奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。

让学生帮小明出个好主意。

教学重点是根据故事的内容，沟通帮小明想出的办法。

三、教学过程

1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上读

一读。

2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然

后老帅指名回答，鼓舞学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙

述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要酬劳；老爷爷过意不去,

定要答谢。

3同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。

4沟通评议。

(1)沟通，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以

下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷

爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把

王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或

在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会

或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在沟通中老师要鼓舞学

生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言

表达上要求学生把话说清楚。

⑵评一评：谁说的办法好，为什么在学生评议的基础上老师归纳:

相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一

评谁讲得最清楚、最明白。

5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里

演一演。先同桌两人分角色表演，冉自我推荐演给全班看。

6课后延伸：把这个故事说给别人听。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

一班级开学第一课教学活动教案篇6

苏教版国标本一班级下册“单元练习”中的“学习字词句”板块

是根据《语文课程标准》的理念设计的。与过去的练习相比，其功能

有所变化。原来的单元练习主要是复习巩固单元的语文知识与技能;

新的“学习字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能，迁移的

功能，锻炼手脑并月的功能，与其他课程融合的功能，多方面运用语

文教育资源的功能，等等。这个板块最主要的特点便是体现了以儿童

为本的理念。为了帮助老师们教好这个板块，现就设计思想和教学建

议作一些说明。

首先，这一板块的设计体现了以儿童为本的理念

过去的语文学习是以应试为标的，因而其练习的设计是围绕着

试卷转的，其特征是繁琐、机械、追求所渭的“标准答案”；即使学

生的答案是正确的，若是与“标准答案”不合，也不能给分。学生被

视为应试的机器，只能应命做题，毫无自主性可言。

《语文课程标准》里说：“学生是语文学习的主人”，“学生是

学习和进展的主体，本着这一理念，题目的提示语就跟过去不同：

它不是居高临下的指令性语气，而是“蹲下来看孩子”，以儿童的大

朋友的语气说话。或启发，或激趣，或鼓舞，或期待，使儿童感到亲切、

新奇、有趣、自信、如坐春风。如“瞧，一幅文字画！你一定能看得

出是哪几个字J"先加上标点，再分角色读一读。你们一定能读得很

棒!”

《课程标准》认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。

也就是说，学生获得的任何知识，都是他们自主地能动地生成、建构

的，而不是外部力量塑造而成的。这就要求我们在设计练习时叠要注

意调动学生的学习乐观性、主动性，让学生进行自我体验，从而获得

有关的知识与技能。如让儿童学习“咕咕咕叽叽叽唯唯哺呱呱呱”

等象声词，就要求儿童“亮开嗓门儿学学二儿童很喜欢小动物，很喜

欢学小动物叫，这是儿童的天性。让他们自己去叫一叫，不仅能激发

学习爱好，而且加深了对象声词的体验。又如，要求儿童给几个句子

加上小动物的叫声，然后再读一读。“夏天的夜里，可以听到青蛙在池

塘里——地叫。”先不加小动物的叫声读，再加上小动物的叫声读,两

相比较，儿童就能感到加上后句子显得更生动。乂如“练习2”有一

段描写春天景色的话：“春风吹绿了小草，吹开了杏花。蝴蝶在花丛

中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳，小朋友在草地上跑来跑

去J其提示语是：“春天多美呀！快把春天的美读出来吧！”儿童看

看图，再读读文，展开想象，体验一下春天的美，这样就能读得有声

有色。

学生的语文实践活动是个性化行为。每个学生的学习起点不同,

爱好爱好不同，思维特点不同，因此对同一个问题的回答也有可能不

同。以此为出发点，有些练习的设计是开放的，其答案也不是唯一的。

如，“练习3”有一题是让学生认识各种汽车的功能，除了要学生说

一说消防车、救护车的用处外，还要求说一说：——车是用来一的。

学生可以少说几种，见识多的孩子能说多少说多少。这叫做下要保底,

上不封顶。

二是注重语文能力的综合与实践

语文实践活动是一种综合性的活动，主要反映在字词句学习的

综合，听说读写能力的综合，知识、能力与情感的综合。

练习的设计采纳了板块式，基本上一个板块反映了一个方面的

题材，其中既有字词的练习，也有句子的练习，并注意到知识、能力

与情感的综合。如“练习7”，是用9个古代的文字组成的一幅文字

画。让儿童先认一认，再在田字格里写相应的汉字。然后鼓舞儿童将

文字画改画成风景画，并涂上颜色。还要求他们发挥想像，把自己画

的.画介绍给小朋友听。学生完成这项作业，不仅巩固了已有的语文知

识，还锻炼了写字、口语交际的能力，而且体会到了汉字的优美与有

趣，激发了儿童对汉字的热爱。

学语文，还要注意课内外的结合，和学生生活的结合，以及与其

他课程的融合，以促进学生在语文学习活动中口耳手脑并用，知行统

O

练习设计尽可能反映儿童所熟悉的生活，并向其他课程延伸C如

要求儿童认识所学的几门功课，认识各种汽车的功能，认识几种动物

的栖息环境等。

练习的设计注意到知识与技能的迁移，如第五单元是识字单元,

学生在本单元里学过了转转盘识字，在单元练习里则设计了迁移性

的练习：“转转盘识字可真有意思，你能用这个方法再识一组字吗？”

让学生以“丁”字为字根，用转盘转出“灯、盯、钉、叮”等字。通

过这种形式的练习，学生就能举一反三，利用形声规律大量识字。

三是注意激发儿童的探究爱好

《课程标准》要求学生“能主动进行探究性学习，初步具备在生

活中发现问题，和运用语文知识解决问题的能力二

发现有层次高低之分。我们要求学生发现解决的问题是他们在学

习中遇到的问题。我们要求学生进行探究性学习的目的，不是要求他

们马上就去搞发明制造，而在于让他们从小养成探究的习惯，为今后

的进展打好基础。

练习设计注意激发儿童的探究爱好，让他们自己有所发现。如,

“练习4”「为什么表示动物叫声的字多是口字旁？你还能找出一些

口字旁的字吗？”又如要求儿童认识文字画，其中有的古文字以前见

到过，如舟、石、燕等，也有一些是没有见到过的，如日、山、水鱼、

木等。这就要求儿童根据古文字所象之形加以想像、猜想，从而有所

发现。

这部分练习，老师应如何教呢?

一、更新理念

有一些老师面对新的练习形式感到困惑：原来那些熟悉的练习形

式，如看拼音写字、比一比再组词、选词填空、改病句（实际上是人

造病句）等，怎么都没有了？这种板块式的练习怎么教？也有的老帅

说：做这样的题目，能应付考试吗？老师们的这些想法是可以理解的。

长期在应试教育的轨道上运行，乍一改教这种新的练习，自然是不大

习惯，不大适应。当一个新事物突然来临时，谁能一下子就适应呢？

这不要紧，只要我们仔细领悟课程改革的精神，注意更新理念，吃透

这种综合性练习的设计思想，经过一个阶段的磨合与探索，就能够使

儿童在学习知识、技能的同时，学会学习，学会做人，从而尝到课程

改革的甜头。这好比穿惯了旧鞋子，乍一换上新买的名牌皮鞋，会感

到夹脚，总觉得不如旧鞋子穿着舒适。但是你坚持穿下去，用不了多

久，就会感到还是新鞋子好。这就叫做“穿新鞋效应”。

有的老师担心这样教难以应付考试。其实，课程改革是一个系统

工程，课程评估是其中的一个重要组成部分，自应同步进行改革。据

我所知，目前各个试验区都在讨论评估改革问题。我们教材编辑部每

个学期都要研制相应的试卷，供各试验区参考、选用。随着课程改革

的不断深化，我们相信，这个问题一定能够得到解决。

当然，也不是说过去的练习形式一无是处，有一些对于巩固学生

的语文知识有用的题目还是可以让学生做做，但分量要适当，不要加

重儿童的课业负担。

二、激发爱好

爱好是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最乐观的因素。

该板块练习的设计注意到儿童的心理特点和认知水平，不少练习都

是很有趣的。如学习象声词让儿童亮开嗓子学学，让儿童通过连线的

方式为小动物找家等，都是儿童喜闻乐见的。然而，为了取得更好的

教学效果，我们在教学时，还可结合你的教学实际进行二度制造。如

教学“练习5”，可以先布置儿童在家长的帮助下，做一个小转盘。

上课时让儿童边转转盘边学字，这样学孩子会感到更直观，更有趣。

教儿童唱包含这个字族的儿歌，可以一边击铃鼓一边唱，还可以加上

一些动作。

教学时，要兼顾到认知水平有差异的学生。要因人施教，分类要

求，使每个学生都感到学习特有趣，并能在各自的基础上有所提高。

三、注重实践

注重语文实践活动是该板块的主要特点。学习字词句，既要动笔、

动口，又要动手。如结合认识汽车，可以带学生到公路边看看来来往

往的汽车，说说它们是干什么用的。结合认识所学的几门功课，自己

动手做一张课程表。教学有关居室、家具、摆设的词语，要求儿童做

成卡片贴在相应的地方，以帮助他们记住生字词；并向同学介绍一下

自己的卧室里有哪些家具、摆设。结合给小动物找家，可以到大自然

里观察，看看哪些小动物住在哪里，再跟全班的小朋友来沟通。《课程

标准》说得好，“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文

实践能力，而培育这种能力的主要途径也应是语文实践:教学时，我

们一定要鼓舞儿童仔细去说、去写、去做，使他们在大量的语文实践

活动中锻炼自己的语文实践能力。

一班级开学第一课教学活动教案篇7

一、师生谈话，引出课题

师：又到快乐读书屋的时间了。

生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。

你来、我来，大家来，请你快来读书屋。

出示快乐读书屋图标

师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢?

师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？

生：石榴。

出示“石榴”的词语卡片。

师：跟老师一起读（石榴）。

师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？

生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。

师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？

生：像。

师：今天我们就来学习一篇关于“石溜”的诗歌。

板书课题，先板书拼音、再板书生字。

过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文

以后你就会明白了。

二、指导阅读

1、看拼音读课文

师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。

2、看汉字读课文

师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以

看拼音、可以问同学、也可以问老师。

3、同桌互读互听

师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同

桌听一听？生：愿意。

师：听的同学要仔细帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出

来。

师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现

读错的同学。

师：刚才同学们读书读的很仔细，老师这有几个字想考考大家。

出示生字（他、们、己、巴）

师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓

掌跟着读一读。

4、指名读课文

师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？

师：请大家仔细听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的

脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？

师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方

式鼓舞他。

学生汇报

出示课件（欣赏石榴树、石榴花、石榴）

师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石

榴。

出示课件

师：同学们你们觉得这棵石榴树美吗？生：美。

师：上面结的石榴什么样？生：上面结的石榴又大又圆。

师：你用的词很准确很形象，大家鼓舞他。

师：这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下什么印象呢？

师：你能勇敢的说出自己的想法，老师奖励你一颗“勇敢星”。

5、细读课文

师：这篇课文一共有6行，同学看一看这篇课文有几句话呢？

生：这篇课文一共有两句话。

师：请同学们象老师这样在每一句话的前面标出序号。

(1)出示第一句话

①、自由读课文

师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什

么季节石榴园里的景色？这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的？

生：这句话描写的是夏天石榴园里的景色。

师：你读书真细心，老师奖励你一颗“细心观察星”。请同学们

鼓舞他。

生：