一年级口语交际教案 (一)

1我会变

习作目标：

1.通过给基本图形添几笔，使图形变成各种事物，在充分激发学生的爱好的基础上，

启发学生思维的发散性，大家动手画一画。

2.能够学着例子，说一段通顺的话，并写下来。

教学重点难点：发散思维，开阔想象，并清晰地表达出来。

作前打算：卬着基本图形和“圆的自述”的纸，彩色笔”

指导过程：

一、谈话导入，引出模式。

1、小挚友们，这是什么？（师在黑板画一个圆）

2、师在圆下添一竖，圆变成了什么？

3、指名说说。要求：把话说完整。

4、圆看到自己的样子变了，也兴奋的发表起自己的言论了，想知道他说了什么吗？

5、出示小黑板，师读。

6、自己读读看，想想和你们刚才说的有什么区分？

7、谁说的好？好在哪儿？

（写的详细，写出了作月，加以了适当的想象。）

二、逐步放手，学生驾驭模式，初步会说。

1、听到小挚友的夸奖，圆可兴奋了，又变啊变啊，（师画出花瓣和叶子）看，这次变成

了什么？

2、我知道你们都会说，但这次要求可比上次高了，学着圆，像它那样介绍，说详细，

加以适当的想象。

指名说。

4、圆夸你们有了进步呢，和你们竞赛了，看，他怎么说的？

5、出示小黑板一段美丽的自述，指名读。

6、它说得怎么样，不但变得美，自我介绍也很精彩。我信任我们小挚友在下面的活动

中确定会表现的比圆棒，有信念吗？

三、发挥想象，学会介绍。

1、在你们的相识中，除了圆，还有那些图形？

2、出示各种图形。

3、你可以从中任选一幅，想象一下，给它添几笔，可以变成什么？

要求：小组长要充分发挥作用，要有组织，一个小挚友在诉说时，其余同学要细致，

等他说完了再加以适当的补充。

4、小挚友们探讨的很热情，那我请几个小挚友说说看。

5、对于他说的，你有什么补充吗？

6、那你结合他刚才的建议，把你的设想再说的详细一点，生动一点。

7、不仅圆会变，其他图形也傲慢的说出“我会变”，小挚友，你会变吗？信任你们确

定能变出很多美丽的图案。］

四、动手试试，学会介绍。

1、那现在拿出我们的作业纸，选择一个你最感爱好的图形，画一画，变一变，而且给

你精致的图案配上一段精彩的介绍。除了会说我是谁？变成了什么？还要会说变得怎么

样？

2、谁情愿上来介绍以下自己的作品？

其他学生帮着修改，提出你的建议。

3、很多小挚友都想来展示自己的成果，那我们课后可以大家相互沟通信息。

五、总结。

今日小挚友们表现的很棒！打开了才智之门，绽开了想象的翅膀，幻化出一幅又一幅生

动的图案。其实，只要我们小挚友多动脑筋，善动脑筋，学习就会变得越来越好玩！

我会变

我是一个圆。小挚友给我添上几笔，我就变成了一只猫。

我很可爱，眼睛圆圆的、亮亮的，浑身毛绒绒的。我特别能干，头脑也很聪慧，可

以帮人们捉老鼠，还可以用胡子量老鼠洞，抓老鼠玩。我们脚下有一块肉垫，走起路来

一点声音也没有，就像医生的听诊器一样，再轻的声音也能听见，小老鼠们都不敢在我

面前出现。

人们都喜爱买我当宠物养，喂我好吃的，带我出去漫步，多快乐呀！

王薇

2我喜爱的电视节目

习作目的：

1、指导学生有礼貌地进行沟通，说出自己最爱看的电视节目。

2、通过多种形式的口语交际活动，培育学生敢于交际，乐于交际的情感。

3、在交际的过程中，引导学生学会大方.有礼貌地与别人沟通,并留意培育学生倾听的好

习惯。

教学重难点：通过多种形式的口语交际活动，培育学生敢于交际，乐于交际的情感。

作前打算：

1、将学生最爱看的电视节目进行剪辑做成短片。

2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。

指导过程：

一、课件导入激发爱好

1、启发谈话，播放课件

每天做完作业后，你最喜爱干什么？

2、创设情境，激发欲望

师：电视里的节目可多了，你知道的节目都有什么呢？

（随学生沟通播放剪辑的电视节目短片，展示学生喜爱的《大风车》、《东方儿童》、

《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。）

师：在这么多的节目中，你最喜爱哪个节目？

3、揭题读题:我喜爱的电视节目

二、出示内容，学生交际

过渡：电视里的节目可丰富了，你情愿把你喜爱的节目告知大家,让我们一起共享你的快

乐吗

1、课件情境图和活动要求:你平常都喜爱看什么电视节目同学们之间相互沟通沟通。

2、同桌沟通，引导学生用“有……，有……，还有……，其中……。”的句式说自己看过

的电视节目和自己喜爱的电视节目。

3、下位找好挚友或老师沟通。

4、利用课件，示范采访

师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访

文文和乐乐的情景。）

5、学生扮记者，采访嘉宾，台上台下互动。

师：电视台的小记者也来我们教室采访了！

（扮记者的同学学课件中记者的样子，走到学生中间，自由采访小嘉宾，引导学生看法大

方,有礼貌地和别人交谈，同时提示听者看法细致,神情专注,给对方予激励。）

小记者：请问你喜爱什么电视节目？能告知大家为什么吗？

引导嘉宾用上“因为……，所以……。”的句式回答问题。

6、颁发“优秀记者”和“优秀嘉宾”奖章。

三、小组探讨，合作沟通

过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜爱啦！

1、播放课件，学生视察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？

（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）

2、指名沟通，发表见解。

3、四人小组组织探讨：小学生看什么电视节目好每天看多长时间合适

4、自由选择伙伴相互沟通，相互帮助。

5、全班沟通。

四、课堂总结，拓展延长。

1、展示作品，学生绘画。

这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起共享吧！（电脑展示文文和乐乐

的绘画作品，激发学生爱好。）

2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜爱的电视节目。

3、把《我喜爱的电视节目》这一话题带回家与家人沟通，在沟通中不断地提高自己的

口语交际实力。

板书设计：

我喜爱的电视节目

有益身心健康快乐

我喜爱的电视节目

我喜爱的电视节目很多，但是最喜爱的是动画片《东方神娃》。

《东方神娃》讲的是龙娃和风娃在好挚友的帮助下找寻母亲、阻挡妖怪毁灭世界的

故事。在他们找寻母亲的途中，发生了很多感人的事迹，有一次，他们找到了天龙骨髓,

为了满足光明母亲的愿望，把天龙骨髓送给光明吃了，光明变成了人类之龙，爱护村民。

我觉得龙娃和凤娃即坚毅英勇又聪慧和善，他们是了不得的英雄。

大家确定要看看这部动画片，不然，你会懊悔的。

王薇

3我会拼图

习作目标：

1.看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

2.通过多种形式的口语交际活动，培育学生敢于交际，乐于交际的情感.

教学重难点：

看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

作前打算：

教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。

教学时间一课时

指导过程：

一、导入激趣

同学们，今日，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！老师出示打算好的圆

形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形态和颜色。）这些小纸片啊，可奇妙啦！它

在聪慧的孩子手里，能变成特别可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）

二、视察图画，同桌沟通

1.提问，引导学生留意画面上人与物的联系。

①图上有什么？②小挚友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？

2.同桌沟通：图上的G动物是怎样拼成的？

老师要引导学生按确定的依次回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头

一一身一一腿脚一一尾”的依次说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆

做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后依次

说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。

3.小结过渡：刚才，同学们通过看图和沟通，了解了图上的小挚友用圆纸片拼成了

什么，还知道了他是怎样拼成的。老师信任，只要你们情愿动脑、动手，就能拼出更多

更美的图形。则，这些G纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？

三、分组拼图，小组沟通。

1.分组拼图，想像创作。

老师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹狡水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜

色，谁打算在小组内第一个作介绍。并激励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简洁的

装饰或加工，拼出一个充溢童心的奇异世界。

2.动口说图，选出代表。

学生经验了拼图过程后，老师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼区过程，也

可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。

3.小组互访，代表介绍本组作品。

小组之间相互对拼图或发言提出看法。每个小组在听取看法后可以对图进行修改,

或对发言进行调整。

四、展示成果，全班沟通

1.各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样

拼成的？

2.同学之间针对作品质疑、答疑。

老师相机规范学生口头语言，并留意培育良好的语言看法和语言习惯。

五、赏评佳作，拓展思路

1选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。

2拓展思路，激励创新。

同学们心灵手巧，老师信任，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形

纸片拼出更奇妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满足的拼图拿到班里来展

示，并告知同学们你是怎样拼成的，好不好？

我会拼图

星期六，我打算了白纸、剪刀、胶水、水彩笔，就起先做拼图了。

我先用黑色的水彩笔在白纸上画了一个大圆、两个小圆、四个半圆和一个小月

牙，然后给它们涂上艳丽的颜色，最终用剪刀沿着黑线当心地剪下来，并把它们贴在白

纸上。

粉红色的大圆变成了小兔的脸，紫色的小圆成了小兔的眼睛，红色小月牙让小

兔笑起来了，两个半圆就成了兔子的小耳朵，剩下的两个小半圆作成了可爱的耳洞。

我的小兔拼图就做好了。

王薇

4我爱吃的蔬菜

习作目标：

1、激发与人交际的爱好，能大胆表达自己的沟通意图。

2、相识常见的蔬菜，能用恰当的语言把自己喜爱吃的蔬菜从样子、颜色或味道等方面

进行介绍。

3、培育学生的口语交际实力，引导他们养成良好的口语交际习惯。

4、教化学生多吃蔬菜,养成不挑食的习惯。

教学重难点：

1、能用几句通顺的话把自己喜爱的蔬菜介绍给大家，培育良好的交际习惯。

2、留意口语简洁、清晰，能正确表达自己的意思。

作前打算：

老师：本课放大的彩图或课件，收集有关蔬菜的图片和养分价值等方面的学问，几颗小

五星。

学生：自己喜爱的蔬菜实物或图片，在家长的帮助下收集有关蔬菜的吃法和养分价值等

方面的学问，并跟着家长到菜市场去买菜，视察卖菜者，买菜者的语言等。

指导过程：

一、动画引入，激发爱好

师：小挚友们，你们喜爱看动画吗？

生：喜爱。

师：咱们一起到动画城里去看看好吗？

生：好。

师：动画展示。

二、自主合作，激励学生沟通

1、小挚友，刚才咱们在动画城里看到了什么？谁来说一说。

2、老师引领，向同学们介绍自己喜爱吃的蔬菜以及爱吃的缘由。

老师知道吃蔬菜对身体有很多好处，所以我特殊喜爱吃蔬菜，尤其爱吃马铃薯，也就是

我们叫的洋芋。它养分丰富，俗称地下苹果，而且，它还不会含有农药，是让人放心的

绿色蔬菜。

你们看，图片上的这些小挚友在相互介绍自己喜爱吃的蔬菜，看看他们怎么说的：“我

喜爱吃萝卜，因为它又大又白，煮着吃可好吃了。”“西红柿好吃又好看，它既能生吃,

也可烧汤，炒蛋，吃法多着呢！”

3、在生活中，你最喜爱吃哪些蔬菜，把你打算的蔬菜或头饰（图片）拿出来，先向同

桌介绍这些蔬菜。选择你最喜爱的方面（如样子、颜色、味道或养分价值等）进行介绍。

4、在4人小组内沟通。激励同学们主动参与，大胆沟通，沟通时留意语言流畅，声音

清晰。听话的同学要做到专注，有礼貌。

三、课堂嬉戏

师：小挚友们，下面我出几条谜语，你们猜一猜都是什么蔬菜，好不好？

生：好。

师：第一条谜语是“架上爬藤结绿瓜，绿瓜顶上开黄花，生着吃来鲜乂脆，炒熟做菜

味道佳。”谁猜出来了，是什么呀？

（学生踊跃发言，最终老师揭谜底：黄瓜）

师：其次则谜语略微短一些了，猜猜谜底是什么？

“脸圆像苹果，酸甜养分多，既能做菜吃，又能当水果。”

生：是西红柿。

师：太棒了，就是西红柿。还有一则更短的谜语，猜猜看。

红口袋，绿口袋，有人胆怯有人爱。（谜底：辣椒）

四、创设“蔬菜集市”，引导学生互动沟通。

（老师帮忙布置好蔬菜市场，激励同学们扮演好自己的角色。）

1、一些人扮卖菜者，卖菜者从蔬菜的样子、颜色、味道、养分价值等选自己最喜爱的

方面仿照市场上卖菜的编句子叫卖，夸自己的蔬菜好。

2、一些人扮买菜者，买菜者仿照家长买菜时的情景，可以三三两两一起，说说今日打

算买什么菜，为什么买这些菜。

3、老师扮演市场调查员，采访买菜者，问买菜者今日打算买些什么菜？喜爱吃什么蔬

菜，为什么？采访卖菜者，说说你今日的菜好不好卖，人们喜爱买些什么菜？要求被采

访的同学回答时留意看法大方，声音洪亮，姿态自然，语句通畅，能正确地表达自己的

想法。

4、在充分沟通的基础上指名学生上台说说自己喜爱吃的蔬菜的名称，为什么喜爱？

五、拓展延长，教化学生养成不挑食的习惯。

我们身体的正常生长发育，除了须要维生素外.还须要蛋白质、脂肪、水、矿物质、

糖、盐这儿大类养分物质，而这儿大类物质缺一不行，少了谁，人就会生病。各种食物

的养分成份各不相同，所以，我们在吃东西的时候千万不要喜爱的就多吃，不喜爱的就

不吃。

六、师生沟通自己收集到的其他蔬菜方面的学问。

七、老师小结

评出本节课中最佳表现奖、语言最美丽生动奖、最大方自信奖、最佳听众奖，发给五星

作为嘉奖。

板书设计：

我爱吃的蔬菜

爱吃的蔬菜：花菜、南瓜、土豆……

爱吃的缘由：样子、味道、养分……

我最爱吃的蔬菜

每年春夏之交，黄瓜藤上开满了密密麻麻的小黄花，上面挂着几根小黄瓜，只有我

的指头则大，毛茸茸的。不久，黄瓜已经有我的文具盒则长。它弯弯的，像一人月牙形。

有的又像我们跑步时的接力棒。黄瓜的表面凹凸不平，鼓起一个个小包，那是黄瓜的刺,

不过不扎手。黄瓜有黄皮瓜和青皮瓜。黄皮瓜又白又胖，只有春天才能吃到。而青皮瓜

瘦长，一年四季都有。

看着那一条条黄瓜，我嘴就馋，摘一条去洗，才发觉上面还有小刺呢！我又拿起刷

子，洗掉黄瓜上面的小刺和白粉，咬一口，又香又脆，凉爽极了，越吃越爱吃。

黄瓜能止渴，又能当菜吃，还是美容品呢！

王薇

5共享玩具

习作目标：

1、引导学生进行视察，有条理地介绍自己的玩具。

2、激发学生相互沟通的爱好，乐于发表自己的看法。

3、培育学生说话大方、听话细致的习惯，会运用礼貌用语进行口语交际。

教学重难点：培育学生说话大方、听话细致的习惯，会运用礼貌用语进行口语交际。

习作打算：课件、学生每人打算一件玩具。

指导过程：

一、创设情境，触发交际

1.同学们老师知道你们特别喜爱玩具，玩具是你们的好挚友，王老师也带来了玩具挚

友，想相识王老师的玩具挚友吗？请同学们看，这是什么玩具？想玩一下吗？

2.小结：从同学们的神情和话语中，老师感觉到小挚友们真的特别喜爱玩具。今日这

节口语交际课，我们就只谈玩具，好不好？那就让我们大家共享与玩具在一起的快乐感

受吧！

3.板书课题：共享玩具

二、师生互动，自主交际

（一）交际一：告知大家玩过什么玩具？

1.小挚友们，你们都玩过什么玩具？

2.同学们说话声音洪亮，看法自然大方是我们与别人交际最基本的要求。谁还想告知

大家你玩过什么玩具？大家都想说，那我们就开火车说，比一比，谁能按这两个要求说

得好？

（-）交际二：告知大家最喜爱的玩具挚友是谁？为什么喜爱？

1.小挚友们，你们玩过这么多的玩具，老师可真想知道，你最喜爱的玩具是谁？请你

用“最喜爱”的语气说，让大家感受到你真的很喜爱。

2.假如同学们还能说说为什么最喜爱这个玩具就更棒了。同学们可以从玩具的样子、

材料、玩法、作用等等的其中一个或两个方面去说缘由。

3.小结：同学们都说出了喜爱这个玩具的独特感受，我们就要学会说心里话。

（三）交际三：给玩具配音

1.同学们，你们有看过《玩具总动员》这部电影吧？电影里面的玩具给你最大的感受

是什么？（里面的动物像人一样会思索，会活动）下面就请同学们给你的玩具配音，让

你的玩具动起来作自我介绍。

2.出示要求：要将玩具最特殊的地方介绍清晰，其他同学细致听，听后从这个要求上

评一评。

3.学生自由打算

4.同桌互说，说后自荐或举荐同学说

5.评价：看看能不能听出这个玩具别出心裁的地方，看谁能听完后主动说说你的感受。

（四）交际四：玩具沟通

1.听着同学们给玩具的配音，老师感觉到孩子们对玩具特别熟识，老师会向玩具总动

员的导演举荐你们当玩具的配音演员。玩具是你们很好的挚友，玩具给你们带来了很多

的快乐。你们想不想得到更多的快乐？那就请同学们交换玩具来尽情地玩一玩吧！当你

共享别人玩具的时候要留意什么？（出示要求。）

2.请同学们在轻快的音乐下共享玩具吧！

3.谁情愿把刚才与小伙伴共享玩具的过程再玩一遍？其他小挚友当小评委，看看能不

能发觉别人的优点，或给别人提出更好的建议。

（五）交际五：推销玩具

1.同学们玩得真起劲。玩具能给我们带来则多的快乐，信任同学们确定很爱逛玩具店

了。今日，“豆豆玩具店”开张了，来咱们一起去溜达溜达，这里的玩具琳琉满目，有

可爱的小羊羊，逗人的好玩的小木马，还有其它各种各样的玩具。怎么样，看得纷繁芜

杂吧！“豆豆玩具店”现在急需聘请一些玩具推销员，同学们情愿应聘吗？请同学以四

人小组为单位，选一名同学当推销员，其它同学当顾客，进行玩具买卖。

2.要求：推销员要有礼貌，主动向顾客推销玩具。顾客可以扮演不同身份的人。

3.小组打算

4.汇报、评议。

三、小结沟通，延长交际

同学们，在这一节口语交际课上，咱们说玩具、玩玩具，买卖玩具，上得快乐吗？

希望同学们回家后按课上学到的交往要求将你的玩具介绍给邻居小伙伴°

我心爱的玩具

我有很多玩具，我最喜爱的玩具是两个福娃。我有两个福娃，这两个福娃是我和爸

爸妈妈去北京买的。两个福娃一个叫欢欢，一个叫迎迎，我最喜爱迎迎了，迎迎是藏羚

羊变的，因为藏羚羊是国家一级爱护动物，所以我喜爱迎迎。迎迎长着两个长长的角，

两个圆圆的耳朵，一双大大的眼睛，真可爱！我的另一个福娃欢欢也很可爱，它是火炬

变的，头上全是火，全身都是红色的，只有肚子是白色的，很可爱。福娃欢欢和福娃迎

迎的肚子上都有奥运五环的图案。

我真喜爱这两个可爱的福娃！

王薇

6小白兔

习作目标:

1、引导学生进行视察，有条理地介绍小动物。

2、激发学生相互沟通的爱好，乐于发表自己的看法。

3、培育学生说话大方、听话细致的习惯，会运用礼貌用语进行口语交际。

教学重难点；

1、能用几句通顺的话把自己喜爱的小动物介绍给大家，培育良好的交际习惯。

2、留意口语简洁、清晰，能正确表达自己的意思。

指导过程：

一、激发爱好。

1.你喜爱什么小动物呢？为什么呢？（小白兔、小猫、小狗、小乌龟）

2.出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。

3.看了以后，想说什么呢？（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹特别威

猛、那只小白兔像是玉雕成的）

二、说话。

1.热情欢迎小白兔和善登场。（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。……取个

名字吧……（你说的这么好，和它握握手吧）看到同学们这么喜爱小白兔，则说说你最

喜爱它的什么呢？（红宝石的眼睛、淘气的性格、雪白如玉的皮毛）

2.你们喜爱的那部分，就要用生动的文字来描述。假如你写得好，“雪儿”会记住你的。

3.读读你写出的片断。（老师板书：细致视察抓住特征；想像生动）

4.刚才是写眼睛的,还有不同的吗？（耳朵：小白兔很弱小,彳日是长着两只灵敏的大耳

朵）、（羽毛：改成什么一一绒毛一一好的，摸摸看，有什么补充）（嘴巴：亲一下，什

么味道？）还剩下两只（举起小白兔，有小孩发出笑声）

5.你今日回家，会告知爸爸妈妈，你怎么介绍呢？（按确定依次）

6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。

7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？（我有一双红宝石的眼睛、两只天

线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢）

8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？（出示：兔妈妈）

9.想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？（你怎么跑则远的路，想死妈妈了）。

10.兔妈妈从大老远的地方赶来，确定饿了吧，谁来喂它们？

11.播放录像（小白兔吃胡萝卜），在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的？

12.演一演：你就是一只小兔子。（一同学有些害羞，老师说“这是一只斯文的兔子“，再

提一同学表演，果真放开多了。）

13.再对小兔子说说。（感谢它的话）

可爱的小白兔

今日我家来了一个新客人一一小兔子，它的名字叫白白。

小兔白白特殊可爱，它张着一个长长的耳朵，耳朵里面还透露着粉红，它的眼睛又

圆又大，跟两颗宝贵的红宝石一样，一个小小的嘴巴，吃起东西特殊可爱。它的身子毛

绒绒的，前腿短短的，后腿长长的，假如它的身体卧在地上，后腿就会被棉花一样的身

体遮住。

小兔白白吃起东西就更可爱啦！它先用嘴把菜叶叼起来，从白菜边上开口，不吃里

面的茎，假如他吃饱了，你在喂它，它就会用嘴顶你，那劲可大啦！

小兔白白真是•个可爱小精灵！

王薇

7父母的爱

习作目标：

1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱,建议父母改进教化方法。

2.沟通时做到内容充溢，能敬重、理解对方；听他人说话时，细致耐性。

3.乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

教学重难点；

1、能用几句通顺的话说出父母关切自己的事例，培育良好的交际习惯。

2、留意口语简洁、清晰，能正确表达自己的意思。

习作打算：

1.多媒体课件。

2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例，也可打算好相关的照片或实物。

3.对本班学生父母的教化状况有大致的了解，事先采访一个对孩子教化以激励独立、

帮助指导为主的父（母）。

指导过程：

一、导入课题，激发交际爱好

师：父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。同学们，通过这一组课文的学习，

我们了解到很多感人的故事，或许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。今

日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师一同共享。（板书课题）

二、回忆事例，多向交际互动

师：接下去，就请同学们拿出课前打算的记录或物品、照片，以“我父亲（母亲）的爱

是（慈爱的、严格的、宽容的、感人的、无微不至的……）”为主题，自

由沟通你们的感受，留意在沟通中把事情最感人的细微环节回忆清晰，并留意限制自己

的沟通时间。

1、四人一组，相互沟通感人事例，举荐出一位代表（事例感人，表述清晰，时间恰当）

参与全班沟通。

2、代表们轮番上台讲解并描述自己的故事。

在这一教学过程中，老师要特殊留意倾听学生讲解并描述的事例中有否包含“父母对孩

子过于溺爱，事事包办”“父母对孩子的教化方式过于粗暴”“父母留意培育孩子的各

方面实力，以激励为主”这些类型，为下一阶段在全班绽开口语交际时，更能结合学生

生活实际作正确引导做好打算。

三、谈谈困惑，理解父母真爱

1、过渡：是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。我们刚才听了则

多的故事，知道父母对我们的爱是深厚的、宽广的，更是无私的。但父母有些爱的方式

却给我们带来了一些困惑，请看下面这两位父母的做法，然后再一起来谈谈自己的理解

和看法。

2、出示两段生活事例（详细内容见课文第一、二两段）

片段一：妈妈太爱刘明明，什么事都包干，连书包都帮着理。结果妈妈出差几天，不在

家，明明每天忘带学习月品。

片段二：冯刚学习成果始终不好，每次考试结束都会挨父亲的指责。每次父亲指责完他,

总会说：“我爱你，才会这样严格要求你”°

3、沟通：

a.与小组同学自由评说故事，提出自己看法。小组长对不同看法进行简要记录。

b.小组选派有代表性看法的同学在全班发表见解。其他小组在细致倾听的基础上，可以

刚好补充，或是与之绽开辩论。老师在这其中要随机进行正确的引导，这两位家长虽然

方法有所不妥，但都是出于对孩子的爱，绝不能将家长与孩子处于对立面。

C.你在生活中遇到过类似的困惑吗？情愿来谈谈吗？

d.模拟生活场景，解决问题：假如现在你的父、母就在这儿，你会怎么和她交谈呢？老

师扮演父母，请刚才提出困惑的学生结合自己的事例来对话，其他同学可以普忙补充。

（在这一过程中，老师要引导学生有条理地说出观点，同时还要让学生留意与父母沟通

的语气。）

e.有些同学可能会觉得与父母当面交谈有些困难，还有没有其他方法向他们提出建议

呢？（写信、发邮件，通过适当的第三者转达）

4、出示课文中第三个片段，

口.这个片段中的父亲有否让你联想起本组教材中哪篇文章中的父母亲？（《学会看病》

中的母亲，他们都是放手让孩子独立去面对问题，自己只做适当指导。）

b.就像《学会看病》中的那位母亲一样，这些父母在眼看孩子遇到困难时，从不帮忙操

作，只会给些适当指引，哪怕孩子会失败。莫非他们不爱自己的孩子吗？你能猜出他们

心里在想些什么吗？（指名3-4个沟通即可）

c.播放录像：其实在我们班也有这样教化孩子的家长，陈老师事先就去采访了他，下面

我们就听听他是怎么说的。（放录像片段：这个家长回忆一件教化子女的事，并谈自己

当时的想法：即便让孩子失败，也不能事事代办，让孩子在失败中、激励中学会成长。

有时放手也是一种爱。）

d.总结：世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。通过这节课，信任大家对

于父母的爱确定有了更为深刻、全面的了解，希望你们与自己的父母相处得更为融洽。

四、课后谈心，增加沟通了解

1、回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的

看法也跟父母说一说。

2、还可以把自己对父母之间教化自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，相互沟通，相

互沟通。

父母的爱

我的父母很爱我，他们的爱是无私的，是无微不至的，是让我一生都忘不了的。

爸爸每天早上先送我上学，然后就要去仓库进货，紧接着又要去厂里谈一些事情。

晚上回到家，还要督促我学习，检查我的作业。妈妈也很辛苦，每天要回公司上班，下

班回来还要买菜、煮饭，给我煲我最喜爱喝的汤，给我烧我最喜爱吃的菜..........

去年有一次，我因为不听爸爸妈妈的话，少穿衣服着了凉、发烧了。晚上睡觉时,

爸爸妈妈就坐在我床边，看着我入睡。夜里，我醒了，望见爸爸妈妈坐在床边始终没睡。

爸爸头埋得很深，半闭着眼睛，一只手搭拉着。眉头皱着，那双半闭的眼睛，己布满血

丝，看到这，我不紧流泪了。这时，妈妈说：“儿子，好点了吗？"妈妈说这话时的神

情很着急。这时，我抓紧说：“爸爸妈妈，我以后确定会听你们的话，爱惜好自己的身

体。”

我以后确定要好好学习，听爸爸妈妈的话，用实际行动来回报爸爸妈妈的爱。我爱

爸爸妈妈，爸爸妈妈更爱我。

王薇

8节约水资源

习作目标：

1.培育学生视察自然与生活中有关水的状况，知道水的作用。

2.激发说话的爱好，能把自己了解的状况与同学沟通。

3.养成节约用水的良好习惯，使珍惜水资源的环保意识深化幼当心灵。

教学重难点：

1、能用几句通顺的话说出水的用途，培育良好的交际习惯。

2、留意口语简洁、清晰，能正确表达自己的意思。

作前打算：

1、了解水在日常生活中的作用。

2、通过多种渠道（请教亲人或通过电影、电视、书籍）了解水在日常生活中的作用，

搜集家乡江河湖泊溪水及水利工程的名称、样子、作用等资料。

指导过程：

（一